PROIECT DE PARTENERIAT TRANSFRONTALIER „Educație online fără hotare”DusikaLevinta1
Colaborarea la nivel transfrontalier prin împărtășirea opiniilor, practicilor, metodelor și strategiilor de lucru cu cadrele didactice Republica Moldova și România pentru îmbunătățirea procesului educațional cu finalități comune.
OBIECTIVE Contribuirea la dezvoltarea unei educații de calitate;
Încurajarea formării continue a cadrelor didactice și manageriale;
Facilitarea accesului transfrontalier la resurse educative;
Promovarea dimensiunii interculturale a educației;
Încurajarea inovărilor în elaborarea materialelor didactice;
Utilizarea noilor tehnologii în educație.
Poveștile pentru copii au un rol complex și benefic în dezvoltarea lor, le vor oferi nu doar divertisment, ci și oportunități de învățare și creștere personală.
PARTENERIAT TRANSFRONTALIER REPUBLICA MOLDOVA-ROMÂNIAFlorinaTrofin
olaborarea la nivel transfrontalier prin împărtășirea opiniilor, practicilor, metodelor și strategiilor de lucru cu cadrele didactice din Republica Moldova și România pentru îmbunătățirea procesului educațional cu finalități comune.
1. PROIECT DIDACTIC
EDUCATOARE:
Botezatu Georgeta
GRUPA PREGĂTITOARE
CATEGORIADE ACTIVITATE : Educaţie pentru ştiinţă (cunoaşterea
mediului )
TIPUL DE ACTIVITATE : evaluare sumativă
MIJLOC DE REALIZARE : convorbire
TEMA : „ Ce ştim despreanotimpul toamna „
SCOPULACTIVITĂŢII :
Consolidarea , aprofundarea şi sistematizarea cunoştinţelor
dobândite de copii din celelalte activităţi desprefenomenele
caracteristice produseîn natură toamna şi activitatea oamenilor ;
Consolidarea deprinderii copiilor de a se exprima corectdin punct
de vedere gramatical , să-şiexprime ideile în mod cursiv ;
Siblinierea muncii , hărniciei şi a recoltelor obţinute ;
Cultivarea sentimentului de dragoste şi preţuire faţă de frumuseţile
acestui anotimp .
OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
1. Să valorifice cunoştinţele privitoare la anotimpul toamna ;
2. Să comunice , să menţină dialogul cu educatoarea şi cu ceilalţi copii
;
3. Să-şi amintească cântece , melodii despre toamnă ;
4. Să înţeleagă sensul unor cuvinte , expresii literare , să posedeun
vocabular bogat ;
5. Să cunoascăbucuria pe care o aduce anotimpul toamna ;
6. Să se exprime cursiv, coerent , fluient , corectdin punct de vedere
gramatical.
DURATA : 35-40 minute
METODE ŞIPROCEDEE :surpriza , dialogul ,observarea ,
conversaţia şi problematizarea .
MATERIAL FOLOSIT : o fetiţă îmbrăcată în costum de toamnăcu 2
coşuriîn mână pline cu fructe , legume , plante textile , cereale şi flori ;
un coş numai cu mere acoperit pe masa educatoarei .
2. MAERIAL BIBLIOGRAFIC : Metodica „ Cunoaşterea mediului
înconjurător şi dezvoltarea vorbirii , Editura didactică şi pedagogică ,
Bucureşti.
ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII : aerisirea sălii de grupă ; aranjarea
scaunelor sub formă de semicerc ; intrarea ordonată a copiilor în sala
de grupă şi aşezarea lor pe scaune ;
DESFĂŞURAREAACTIVITĂŢII:
Secvenţele
activităţii
Ob
.
Conţinutul instructiv-
educativ
Metode
şi
procedee
Evaluare
2 1 2 3 4
3. Pregătirea şi
captarea
atenţiei
1
Se aude un ciocănit în uşă ,
apare o fetiţă în costumaţie
de toamnă cu 2 coşuri în
mână pline cu fructe ,
legume , porumb , flori
plimbâdu-se prin faţa prin
faţa copiilor recitând
versurile :
„ Eu sunt toamna aurie
Şi cu haină ruginie
Pe covor de frunze moi
Iarăşi am venit la voi
Plină sunt de roade ,
plină
Ca o harnică albină
Port în plete crizanteme
Albe flori în diademe . „
După ce recită versurile
fetiţa se aşează pe un
scăunel cu cele 2 coşuri
lângă ea .
EDUCATOAREA :
Dragă toamnă , ce ai adus în
coşurile tale ? (…multe ,
multe şi frumoase poame )
Andrada , vino şi ne spune
ce a adus toamna în celălalt
coş ?
(…mere , pere , prune ,
gutui ,nuci , struguri ,
porumb , flori )
Cosmin , vino şi ne spune
ce a adus în celălalt coş ?
(ceapă , cartofi , usturoi ,
varză , sfeclă , conopidă ,
ardei , gogoşari , roşii ,
seminţe de floarea-soarelui ,
mazăre , flori )
TOAMNA:
Dragi copii v-am adus
multe poame, dar aş vrea să
văd ce ştiţi voi despre mine
EDUCATOAREA :
Mulţumim frumoasă
toamnă pentru tot ce ne-ai
Surpriza
Dialogul
Observarea
Evaluez
capacitatea
de
concentrare a
copiilor
Evaluez
recunoaştere
a şi
denumirea
corectă a
fructelor şi
legumelor
din cele două
coşuri
4. Anunţarea
activităţii
Desfăşurare
propriu-zisă
a
convorbirii
2
4
adus şi bucuroşi noi te
primim ca să vezi ce multe
ştim.
Copii astăzi vom face o
activitate şi anume vom
spune tot ce ştim noi despre
toamnă ?
EDUCATOAREA:
-Ce este toamna , un nume
de copil , un nume de
îmbrăcăminte , un nume de
jucărie , un nume de lună a
anului ? sau ce ?
( … este un anotimp ) .
-Ce alte anotimpuri
cunoaştem ? (…iarna ,
primăvara , vara ) .
-Care sunt lunile
anotimpului de toamnă ?
(…septembrie , octombrie ,
noiembrie ) .
-Cum am spus că se
numeşte luna octombrie ?
(…brumărel ) .
-De ce o numim brumărel ?
(…cade bruma ) .
-Dacă pică brumă afară cum
e timpul ? (…e frig , bate
vântul ) .
-Cum vă îmbrăcaţi toamna ?
(…cu îmbrăcăminte mai
groasă)
-De ce vă îmbrăcaţi mai
gros ? (…e frig , bate vântul
cade brumă ) .
-Ştiţi de ce este frig ?
(…soarele dă lumină şi
căldură mai puţină decât
vara ) .
EDUCATOAREA :
„Ziua scade , noaptea creşte
Şi frunzişul mi-l răreşte.”
-Cum este ziua în anotimpul
de toamnă , mai lungă sau
mai scurtă decât vara ?
(…ziua este mai scurtă
Conversaţia
Conversaţia
Problemati-
zarea
Conversaţia
Evaluez
capacitatea
copiilor de a-
şi valorifica
reprezentările
şi
cunoştinţele
despre
toamnă
Evaluez
capacitatea
copiilor de a
răspunde
corect ,
coerent şi
cursiv
Evaluez
cunoaşterea
fenomenelor
caracteristice
transformăril
or produse în
5. 2
1
toamna decât vara ).
EDUCATOAREA :
„Nori de plumb sau adunat
Cerul s-a întunecat”
-Ce înseamnă aceasta ?
(…cerul toamna este
întunecat , plumburiu ,
cenuşiu)
-Când e înnorat ce se
întâmplă ? (…plouă bate
vântul , este rece ) .
-Ce purtaţi voi afară când
plouă ca să nu vă udaţi pe
haine ? (…umbrele , cizme ,
haine de ploaie ) .
EDUCATOAREA :
„Dragă toamnă când tu vii
Prin pădure şi câmpii
De ce iei frunzişul , ştii ? „
(…deoarece frunzele se
îngălbenesc ,cad şi
formează un covor de
frunze uscate ).
-De ce se îngălbenesc
frunzele şi cad ? (…pentru
că se usucă din cauza
frigului , vântului , a ceţei şi
a brumei).
-Ce culoare îmbracă copacii
, pădurea , parcurile toamna
? (…ruginie , arămie ,
cenuşie ) .
-Ce se întâmplă cu florile
din grădini şi parcuri ?
(…se vestejesc , se usucă )
-De ce se vestejesc ? (…este
frig , bate vântul , cade
brumă şi nu rezistă la frig )
-Ce flori au rămas în grădini
şi parcuri care înfloresc
acum?
(…crizanteme şi trufănele ).
-De ce aceste flori nu se
vestejesc odată cu celelalte
? (…rezistă la frig , au
tulpina lemnoasă ).
Problemati-
zarea
natură
Evaluez
exprimarea
copiilor
6. Sintetizarea
parţială
Partea a-II-a
a
4
2
3
EDUCATOAREA :
„Şi se duc pe rând , pe rând,
Zarea lumii-ntunecând
Şi se duc ca clipele
Scuturând aripile .”
-Ştiţi despre ce este vorba în
aceste versuri ? (…despre
păsările care pleacă în ţările
calde ).
-De ce spun că întunecă
zarea ? (…pleacă multe
păsări şi acoperă cerul ).
-Toate păsările pleacă în
ţările calde ? De ce ? (…nu
sunt rezistente la frig , nu au
ce mânca , dispar gâzele ) .
-Ce păsări rămân în ţara
noastră în timpul iernii ?
(…vrabia cioara ,
ciocănitoarea ) .
-Cum ajutăm păsările să nu
moară de foame iarna ? (…
le vom da de mâncare
firmituri de pâine , boabe de
grâu , porumb , seminţe ).
-Ce fac animalele din
pădure în acest anotimp ?
(…adună hrana şi pregătesc
adăposturile pentru iarnă .)
-Ştiţi voi ce adună veveriţa
în scorbura ei ? (…alune ,
nuci , conuri de brad ,
castane ).
-După ce recunoaştem că a
venit toamna ? (…afară este
mai rece , se strâng fructele
din grădini şi livezi , se
vestejesc frunzele , cade
brumă , bate vântul , plouă
pleacă păsările călătoare ,
animalele sălbatice îşi
adună hrana pentru iarnă şi
îşi caută culcuşul ).
Se recită 2-3 poezii şi
cântecul „ Restaurantul
păsărelelor „.
Conversaţia
Evaluez
capacitatea
copiilor de a
valorifica
cunoştinţelor
despre
toamnă
Apreciez
modul în
care copii
reuşesc să
comunice
7. convorbirii
4
3
EDUCATOAREA :
„A rămas mâhnit pământul
Că i-a ruginit veşmântul
Că se usucă florile
Că-ntârzie zorile .
Trece o zi , trec două , nouă
Trece o
lună…Plouă…Plouă
Dar ţăranii pe ogoare
Strâng recolta în hambare .”
-Ce fac ţăranii pe ogoare ?
(…strâng recolta de legume
, zarzavaturi , cereale şi
plante tehnice ).
-Cine îi ajută la strânsul
recoltei ? (…copiii mai mari
, vecinii şi alţi oameni )
-De ce trebuie ajutaţi
părinţii la strânsul recoltei ?
(…se apropie iarna şi
recolta trebuie strânsă
repede ) .
-Ce cereale se adună de pe
câmp ? (…porumbul ) .
-Unde îl transportăm ? (…în
hambare ) .
Cântec „ Toamnă , toamnă
harnică „
-Ce plante tehnice se adună
de pe câmp ? (…sfecla de
zahăr , floarea-soarelui şi
soia ) .
-Ce se fabrică din sfeclă ?
(zahărul ) .
-Dar din floarea-soarelui şi
soia ? (…ulei )
-Ce este conopida ?
(…legumă )
-Mai cunoaşteţi şi alte
legume ?
-Unde se transportă
legumele , fructele ,
zarzavaturile ? (…la piaţă ,
aprozare , la fabricile de
conservare şi acasă )
-Pentru cine se adună toate
Conversaţia
Verificarea
memoriei
Evaluez
însuşirea
cunoştinţelor
despre
munca
oamenilor .
8. Sinteza
parţială
4
acestea ? (…hrana
populaţiei )
-Ştiţi cum se păstrează
cartoful ca să-l avem pentru
iarnă ? (…în gropi de
pământ ) .
-Dar ceapa ? (…pe funii la
uscat ) .
-Dar celelalte legume ?
(…prin conservare ) .
-Ce se face din roşii ?
(…suc de roşii şi bulion ) .
-Ce se întâmplă în livezi şi
vii ? (…culeg fructele ) .
-În ce le aşezăm să nu se
strice ? (…în lădiţe ) .
-Cum le păstrăm pentru
iarnă ? (…proaspete în lăzi
cu rumeguş , altele le
conservăm ) .
-Ştie cineva cum a
conservat mama fructele
pentru iarnă ? (…dulceaţă ,
compot , gem ) .
„Cine are sâmburele tare
Miezul moale şi coaja
brumărie ? „
(PRUNA ) .
„Cine are coaja lemnoasă şi
miezul uleios ? „ (NUCA)
-După ce au adunat din
grădini şi livezi recolta , ce
fac ţăranii şi părinţii noştri ?
(…ară pământul ) .
-De ce ? (…pentru recolta
următoare )
-Ce fac oamenii care au
muncit toată primăvara ,
vara şi în acest anotimp ?
Oamenii care au muncit
toată primăvara , vara şi în
acest anotimp îşi strâng
recolta şi o duc la casele lor
, le păstrează pentru iarnă ,
prepară din ele dulceaţă ,
gem , suc de roşii , bulion
Problemati-
zarea
Evaluez
foloasele
recoltelor
obţinute
Evaluez
gândirea
logică a
copiilor
Evaluez
capacitatea
de sinteză a
cunoştinţelor
9. Fixarea
cunoştinţe-
lor
Sinteza
finală
Încheierea
activităţii
3
.Şi restul duc pe piaţă ,
aprozare să cumpere toţi
oamenii care nu au .
Memorare -.”Balada unui
greier mic „ de
G.Topârceanu .
Cântec : „Acum e toamnă ,
DA ! „
-Ce ne-a adus toamna aici
pe masă ? (…fructe şi
legume ) .
Robert aşează toate fructele
într-un coş şi Dana toate
legumele în celălalt coş .
-Ce a mai rămas pe masă ?
(…florile , seminţele de
floarea-soarelui şi porumbul
)
-De ce nu le-aţi pus în
coşuri ?
-Ce fel de anotimp este
toamna ? (…frumos , bogat
dar rece )
-De ce iubim anotimpul
toamna ?
TOAMNA descoperă coşul
de pe masa educatoarei şi
împarte câte un măr la
fiecare copil apreciind că au
răspuns bine şi au fost
cuminţi .
Observarea
Problemati-
zarea
copiilor
Evaluarea
răspunsurilor
şi a
comportame
ntului