Modul P5 - Sampahku Tanggung Jawabku - Fase A (1).pptxSdnkliwonan
Dokumen tersebut merupakan modul proyek tentang gaya hidup berkelanjutan yang membahas tentang sampah. Modul ini menjelaskan tahapan proyek mulai dari pengenalan, kontekstualisasi, aksi, hingga refleksi dan tindak lanjut proyek tersebut."
[1] rpp sd kelas 1 semester 1 diri sendiri jujur tertib dan bersih www.sek...eli priyatna laidan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran di kelas 1 tentang tema "Diri Sendiri (Jujur, Tertib dan Bersih)". RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan, materi, metode, kegiatan, sumber belajar, dan penilaian pembelajaran. Kegiatan pembelajaran akan difokuskan pada mengenal diri sendiri, perilaku jujur, tertib dan bersih.
Modul P5 - Sampahku Tanggung Jawabku - Fase A (1).pptxSdnkliwonan
Dokumen tersebut merupakan modul proyek tentang gaya hidup berkelanjutan yang membahas tentang sampah. Modul ini menjelaskan tahapan proyek mulai dari pengenalan, kontekstualisasi, aksi, hingga refleksi dan tindak lanjut proyek tersebut."
[1] rpp sd kelas 1 semester 1 diri sendiri jujur tertib dan bersih www.sek...eli priyatna laidan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran di kelas 1 tentang tema "Diri Sendiri (Jujur, Tertib dan Bersih)". RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan, materi, metode, kegiatan, sumber belajar, dan penilaian pembelajaran. Kegiatan pembelajaran akan difokuskan pada mengenal diri sendiri, perilaku jujur, tertib dan bersih.
[1] rpp sd kelas 1 semester 1 diri sendiri jujur tertib dan bersih www.sek...Sunaji Aji
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran di kelas 1 SD dengan tema "Diri Sendiri (Jujur, Tertib dan Bersih)". RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan, materi, metode, kegiatan, sumber belajar, dan penilaian pembelajaran yang akan dilaksanakan selama 1 hari pelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Fiqih tentang sholat Id untuk siswa kelas IV semester 2. Materi yang akan dipelajari adalah pengertian dan tata cara pelaksanaan sholat Idul Fitri dan Idul Adha. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain ceramah, tanya jawab, dan penugasan. Siswa diharapkan dapat memahami makna dan hukum pelaksanaan sholat Id serta mampu
Dokumen tersebut merupakan rancangan pembelajaran tentang nilai-nilai Pancasila untuk siswa SD kelas 4. Pembelajaran ini bertujuan membentuk siswa yang memiliki profil Pancasila, yaitu beriman, berkebhinekaan global, gotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif. Kegiatan pembelajarannya meliputi pembukaan, inti, dan penutup yang diisi dengan menonton video, diskusi kelompok, dan presentasi hasil ker
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran di kelas 1 SDN 2 Kampung Baru tentang tema "Diriku". Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat mengidentifikasi anggota tubuh, mengetahui cara merawat tubuh, dan menerapkan kebiasaan mencuci tangan dengan benar. Kegiatan pembelajaran meliputi pengamatan alat peraga tubuh, diskusi tentang kebersihan tubuh, dan membuat gambar anggota tubuh
Merancang P5 Bermakna Yang Berpihak Pada MuridMuhamadNgafifi
P5 merupakan bagian dari struktur kurikulum merdeka yang wajib diimplementasikan oleh semua pendidik di semua jenjang. Penerapan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) yang bermakna dan berpusat pada murid perlu langkah persiapan-pelaksanaan-dan evaluasi yang komprehensif. Oleh karena itu, materi ini merupakan upaya berbagi praktik baik penerapan P5 di sekolah. Harapannya semua pendidik dapat menerapkan P.5 di sekolahnya dengan baik sesuai dengan analisis konteks dan kebutuhan belajar peserta didik. Jika semua pendidik dapat menerapkan P.5 dan tentunya pembelajaran intrakurikuler maupun ekstrakurikuler yang mengintegrasikan 6 dimensi profil Pelajar Pancasila maka cita-cita dan tujuan dari Kurikulum Merdeka untuk mewujudkan pelajar Indonesia yang cerdas dan berkarakter akan dapat terwujud sehingga tantangan serta peluang bonus demografi menuju Indonesia Emas 2024 akan menjadi berkah bagi kemajuan bangsa Indonesia.
[1] rpp sd kelas 1 semester 1 diri sendiri jujur tertib dan bersih www.sek...Sunaji Aji
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran di kelas 1 SD dengan tema "Diri Sendiri (Jujur, Tertib dan Bersih)". RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan, materi, metode, kegiatan, sumber belajar, dan penilaian pembelajaran yang akan dilaksanakan selama 1 hari pelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Fiqih tentang sholat Id untuk siswa kelas IV semester 2. Materi yang akan dipelajari adalah pengertian dan tata cara pelaksanaan sholat Idul Fitri dan Idul Adha. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain ceramah, tanya jawab, dan penugasan. Siswa diharapkan dapat memahami makna dan hukum pelaksanaan sholat Id serta mampu
Dokumen tersebut merupakan rancangan pembelajaran tentang nilai-nilai Pancasila untuk siswa SD kelas 4. Pembelajaran ini bertujuan membentuk siswa yang memiliki profil Pancasila, yaitu beriman, berkebhinekaan global, gotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif. Kegiatan pembelajarannya meliputi pembukaan, inti, dan penutup yang diisi dengan menonton video, diskusi kelompok, dan presentasi hasil ker
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran di kelas 1 SDN 2 Kampung Baru tentang tema "Diriku". Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat mengidentifikasi anggota tubuh, mengetahui cara merawat tubuh, dan menerapkan kebiasaan mencuci tangan dengan benar. Kegiatan pembelajaran meliputi pengamatan alat peraga tubuh, diskusi tentang kebersihan tubuh, dan membuat gambar anggota tubuh
Merancang P5 Bermakna Yang Berpihak Pada MuridMuhamadNgafifi
P5 merupakan bagian dari struktur kurikulum merdeka yang wajib diimplementasikan oleh semua pendidik di semua jenjang. Penerapan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) yang bermakna dan berpusat pada murid perlu langkah persiapan-pelaksanaan-dan evaluasi yang komprehensif. Oleh karena itu, materi ini merupakan upaya berbagi praktik baik penerapan P5 di sekolah. Harapannya semua pendidik dapat menerapkan P.5 di sekolahnya dengan baik sesuai dengan analisis konteks dan kebutuhan belajar peserta didik. Jika semua pendidik dapat menerapkan P.5 dan tentunya pembelajaran intrakurikuler maupun ekstrakurikuler yang mengintegrasikan 6 dimensi profil Pelajar Pancasila maka cita-cita dan tujuan dari Kurikulum Merdeka untuk mewujudkan pelajar Indonesia yang cerdas dan berkarakter akan dapat terwujud sehingga tantangan serta peluang bonus demografi menuju Indonesia Emas 2024 akan menjadi berkah bagi kemajuan bangsa Indonesia.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
GERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptx
Program_Pembiasaan_docx.docx
1. Pembiasaan
1. Pengertian
Kegiatan pembiasaan dilakukan melalui kegiatan rutin, spontan, dan keteladanan yang baik
di dalam kelas maupun di luar kelas. Sedangkan pembiasaan melalui kegiatan terprogram
dilaksanakan secara bertahap disesuaikan dengan kalender pendidikan, semua guru berpartisipasi
aktif dalam membentuk watak, kepribadian dan kebiasaan positif. Peran guru dalam hal ini
memberikan bimbingan dan konseling, arah pengembangan kebiasaan peserta didik dalam
kehidupan sehari-hari dan sekaligus mengkoordinir penilaian prilaku mereka melalui pengamatan
guru-guru terkait.
Pengembangan diri melalui kegiatan pembiasaan adalah membiasakan perilaku positif
tertentu dalam kehidupan sehari-hari. Pembiasaan merupakan proses pembentukan sikap dan
perilaku yang relatif menetap dan bersifat otomatis melalui proses pembelajaran yang berulang-
ulang, baik dilakukan secara bersama-sama ataupun sendiri-sendiri. Hal tersebut juga akan
menghasilkan suatu kompetensi. Pengembangan diri melalui pembiasaan ini dapat dilakukan
secara terjadwal / tidak terjadwal baik di dalam maupun di luar kelas.
Kegiatan pembiasaan terdiri :
Sifat
Kegiatan
Jenis Kegiatan Hasil yang Diharapkan
Rutin Nilai Keagamaan
Berdoa sebelum dan sesudah
belajar .
Sholat Dzuhur berjamaah
Sholat Dhuha
Tadarus
Baca Yasin
Sholat Jum’at
Peringatan hari besar keagamaan
Nilai Kemandirian
Piket kelas
Jumat bersih
PSN
Membaca buku
Terbiasa berdoa setiap
belajar
Terbiasa melaksanakan
sholat wajib berjamaah
Terbiasa melaksanakan
sholat sunah
Terbiasa membaca Al
Quran
Terbiasa membaca
Yasin
Terbiasa menjaga
kebersihan
Terbiasa membaca
buku
Spontan Pengembangan budaya sekolah :
Memberi dan menjawab salam
Meminta maaf
Berterima kasih
Mengunjungi orang yang sakit
Membuang sampah di tempatnya
Menolong orang yang sedang
dalam kesulitan/ kesusahan
Melerai pertengkaran
Siswa terbiasa membe-
ri salam
Ikut merasakan pende-
ritaan orang lain
(berempati)
Peduli terhadap
lingkungan yang ada
disekitarnya
Keteladanan Penampilan guru
Mengambil sampah dan
membuang di tempatnya
Siswa dapat meneladani
perilaku guru.
2. Berbicara santun
Mengucapkan terima kasih
Meminta maaf
Mendengarkan pendapat org lain
Menghargai perbedaan pendapat
Memberi kesempatan kepada
orang yang lebih tua dan orang
yang lebih membutuhkan.
Menaati tata tertib (disiplin, tepat
waktu, taat pada peraturan)
Memberi salam ketika bertemu
Berpakaian rapi dan bersih
Menepati janji
Memberikan penghargaan kepada
orang yang berprestasi
Berperilaku sopan
Memuji pada orang yang baik
Mengakui kebenaran orang lain
Mengakui kesalahan diri sendiri
Berani mengambil keputusan
Berani berkata benar
Melindungi kaum yang lemah
Membantu kaum yang fakir
Mengunjungi teman yang sakit
Mengembalikan barang yang
bukan miliknya
Membiasakan antri
Jujur dalam pikiran, perkataan,
dan perbuatan
2. Sasaran
KEGIATAN MEMBERI SALAM, ANTRI , BERDOA DAN JAMAA’AH SHOLAT DHUHUR
SD NEGERI WONODADI
NO KELAS
JML
SISWA
JENIS KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN BUKTI FISIK
1 I 17 a. Memberi salam Setiap ketemu guru/teman Foto/CD
b. Antri Sebelum masuk kelas Foto/CD
c. Berdoa
Sebelum mulai pelajaran/
selesai
Foto/ CD
e. Menjaga kebersihan Setiap waktu Foto/CD
2 II 25 a. Memberi salam Setiap ketemu guru/teman Foto/CD
b. Antri Sebelum masuk kelas Foto/CD
c. Berdoa
Sebelum mulai pelajaran/
selesai
Foto/ CD
3. e. Menjaga kebersihan Setiap waktu Foto/CD
3 III 16 a. Memberi salam Setiap ketemu guru/teman Foto/CD
b. Antri Sebelum masuk kelas Foto/CD
c. Berdoa
Sebelum mulai pelajaran/
selesai
Foto/ CD
d. Sholat berjama’ah Wakty Sholat Dhuhur Foto/CD
e. Menjaga kebersihan Setiap waktu Foto/CD
4 IV 23 a. Memberi salam Setiap ketemu guru/teman Foto/CD
b. Antri Sebelum masuk kelas Foto/CD
c. Berdoa
Sebelum mulai pelajaran/
selesai
Foto/ CD
d. Sholat berjama’ah Wakty Sholat Dhuhur
e. Menjaga kebersihan Setiap waktu Foto/CD
5 V 24 a. Memberi salam Setiap ketemu guru/teman Foto/CD
b. Antri Sebelum masuk kelas Foto/CD
c. Berdoa
Sebelum mulai pelajaran/
selesai
Foto/ CD
d. Sholat berjama’ah Wakty Sholat Dhuhur Foto/CD
e. Menjaga kebersihan Setiap waktu Foto/CD
6 VI 20 a. Memberi salam Setiap ketemu guru/teman Foto/CD
b. Antri Sebelum masuk kelas Foto/CD
c. Berdoa
Sebelum mulai pelajaran/
selesai
Foto/ CD
d. Sholat berjama’ah Wakty Sholat Dhuhur Foto/CD
e. Menjaga kebersihan Setiap waktu Foto/CD
3. Alokasi Waktu
Untuk kelas 4 dan kelas 5 diberikan 2 jam pelajaran (ekuivalen 2 x 35 menit)
Untuk kelas 6 diberi kegiatan Bimbingan Belajar secara intensif untuk persiapan menghadapi ujian
(UN/US). Kegiatan Pengembangan Diri untuk kelas rendah (1,2,3) dintegrasikan ke dalam mata pelajaran
sesuai dengan ciri khas masing-masing tema.
4. 4. Penilaian
Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala kepada sekolah dan orang tua daam
bentuk kualitatif :
Tabel 3. Penilaian Pengembangan Diri
Kategori Keterangan
A Sangat Baik
B Baik
C Cukup
D Kurang
2 jam pelajaran untuk pengembangan diri dilaksanakan setiap hari di luar jam tatap muka
(ekstrakurikuler) sesuai dengan jadwal yang berlaku.
Wonodadi,17 Juli 2017
Kepala Sekolah
Muhamad Nur Makhasin, S.Ag
NIP. 19770515 200801 1 032
5. BUKU PEMBIASAAN
MEMBERI SALAM, ANTRI, BERDO’A DAN SHOLAT
BERJAMA’AH
SEKOLAH DASAR NEGERI WONODADI
UPT DINAS PENDIDIKAN UNIT KECAMATAN BUAYAN
KABUPATEN KEBUMEN
2017
6. JADWAL SHOLAT DZUHUR BERJAMA’AH
SEKOLAH : SDN WONODADI
NO HARI KELAS PEMBINA/PENDAMPING
1 SENIN IV, V, VI Bp MUH NUR MAKHASIN
2 SELASA IV, V, VI Bp MASIMAN
3 RABU IV, V, VI Bp SAMSUDIN
4 KAMIS IV, V, VI Bp AGUNG SUBARKAH
~ KETERANGAN : WUDHU DI SEKOLAHAN
KEPALA SEKOLAH
Muhamad Nur Makhasin, S.Ag, S.Pd
NIP 19770515 200801 1 032