Esperienza didattica, dalla vendemmia al vino. Progetto multidisciplinare per la classe seconda di scuola primaria. Istituto Comprensivo 2 Novi Ligure, scuola "Oneto"
Il documento riassume quello cui si era giunti a settembre 2013 dopo un percorso di sei mesi di confronto tra associazioni, cittadini e istituzioni sul Carnevale di Pontecorvo.
Il percorso di partecipazione AGORA' CARNEVALE ha condotto alla elaborazione di un progetto di medio lungo periodo per la valorizzazione del Carnevale Pontecorvese.
L’apprendimento è il tesoro che ognuno si trova dentro e che deve essere solo potenziato e sviluppato.
È attraverso la didattica per competenze che si cerca di far compiere agli studenti il passaggio fra la loro persona potenziale e la loro persona attuale.
Presentazione di: Prof.ssa Anna Fattori, Prof.ssa Elena Tosi
Esperienza didattica, dalla vendemmia al vino. Progetto multidisciplinare per la classe seconda di scuola primaria. Istituto Comprensivo 2 Novi Ligure, scuola "Oneto"
Il documento riassume quello cui si era giunti a settembre 2013 dopo un percorso di sei mesi di confronto tra associazioni, cittadini e istituzioni sul Carnevale di Pontecorvo.
Il percorso di partecipazione AGORA' CARNEVALE ha condotto alla elaborazione di un progetto di medio lungo periodo per la valorizzazione del Carnevale Pontecorvese.
L’apprendimento è il tesoro che ognuno si trova dentro e che deve essere solo potenziato e sviluppato.
È attraverso la didattica per competenze che si cerca di far compiere agli studenti il passaggio fra la loro persona potenziale e la loro persona attuale.
Presentazione di: Prof.ssa Anna Fattori, Prof.ssa Elena Tosi
CURRICOLI PER LA CREATIVITÀ
LABORATORI E DISCIPLINE PERFORMATIVE
IL FARO A NORD-EST. Nuove rotte per la didattica
Quanto serve la creatività nella azione didattica?
Quanto l’innovazione metodologica richiede il pensiero creativo? E poi: perché dobbiamo creare innovazione?
Consapevolezze e sfide nel settore culturale e creativo - Lucio ArganoSardegna Ricerche
La presentazione di Lucio Argano (direttore generale
di CLAS-Pts Group) in occasione del bootcamp cambiaMENTI - "We-culture: co-creare imprese culturali" che si è tenuto a Cagliari dal 13 al 15 giugno 2018.
Progetto Autismo 2011-2012
6 settembre
Carolina Coco, Raffaele Ettrapini, Ulisse Paolini, Michela Zaninelli
Laboratorio di Osservazione e Diagnostica Funzionale
Cambiare il modo in cui si insegna rafforzando la propria leadership educativa significa diventare PARTNER degli studenti.
Active learning, collaborative learning, student-centered learning, learning by doing sono solo alcune delle strategie che i docenti possono attuare.
Soprattutto, però, è importante adottare un diverso modo di vedere se stessi come insegnanti in rapporto agli allievi, lasciandoli liberi di fare ciò che fanno bene: usare le tecnologie, ricercare e individuare contenuti, ideare e creare.
Progetto di rete Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012.
Attività di ricerca azione per la promozione, lo sviluppo, la valutazione di una competenza trasversale.
Competenza: comprensione di un testo.
CURRICOLI PER LA CREATIVITÀ
LABORATORI E DISCIPLINE PERFORMATIVE
IL FARO A NORD-EST. Nuove rotte per la didattica
Quanto serve la creatività nella azione didattica?
Quanto l’innovazione metodologica richiede il pensiero creativo? E poi: perché dobbiamo creare innovazione?
Consapevolezze e sfide nel settore culturale e creativo - Lucio ArganoSardegna Ricerche
La presentazione di Lucio Argano (direttore generale
di CLAS-Pts Group) in occasione del bootcamp cambiaMENTI - "We-culture: co-creare imprese culturali" che si è tenuto a Cagliari dal 13 al 15 giugno 2018.
Progetto Autismo 2011-2012
6 settembre
Carolina Coco, Raffaele Ettrapini, Ulisse Paolini, Michela Zaninelli
Laboratorio di Osservazione e Diagnostica Funzionale
Cambiare il modo in cui si insegna rafforzando la propria leadership educativa significa diventare PARTNER degli studenti.
Active learning, collaborative learning, student-centered learning, learning by doing sono solo alcune delle strategie che i docenti possono attuare.
Soprattutto, però, è importante adottare un diverso modo di vedere se stessi come insegnanti in rapporto agli allievi, lasciandoli liberi di fare ciò che fanno bene: usare le tecnologie, ricercare e individuare contenuti, ideare e creare.
Progetto di rete Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012.
Attività di ricerca azione per la promozione, lo sviluppo, la valutazione di una competenza trasversale.
Competenza: comprensione di un testo.
Similar to Progetto carnevale divertiamoci riciclando (20)
1. Modello A1
TITOLO DEL PROGETTO
Carnevale: Divertiamoci…Riciclando
Proponente
Docente
referente Ins. Silvana Di Martino
Concetti Filomena
Di Martino Silvana
Picarella Annamaria
Toriello Emilia
Gruppo dei docenti Barba Maria
coinvolti Federico Angelina
Grimaldi Teresa
Petrillo Rosaria
Aliberti Maria
Farese Concettina
Licordari Vincenzo
Capozzolo Maria Giovanna
D’Aiuto Rossella
Fondarini Rossella
Calabrese Michelina
Pierri Gerardina
Consiglio Scuola dell’infanzia
d’interclasse di
Castelluccio e Lanzara
Sezioni
A 4 anni (Castelluccio) B (Lanzara)
B 5 Anni (Castelluccio) A e C (Lanzara)
C 3 anni (Castelluccio) D (Lanzara)
BISOGNI FORMATIVI RILEVATI
2. • Sviluppare il senso sociale
• Tutelare e consolidare l’identità individuale, familiare, sociale e
valorizzare le peculiarità legate alla propria storia, alle proprie
radici
DESTINATARI
PLESSI SEZIONI/CLASSI GRUPPI DI ALUNNI
Castelluccio A-B-C 3-4-5 anni
Lanzara A-B-C-D 3-4-5 anni
Numero complessivo degli alunni coinvolti 76 (Castelluccio) - 100
(Lanzara) totale 176
Numero complessivo dei docenti coinvolti 7 (Castelluccio) – 9 (Lanzara)
tot. 16
Numero delle ore complessive richieste per il progetto 25 curriculari
Numero dei collaboratori scolastici richiesti durante
le ore del progetto 2 (Castelluccio) – 2 (Lanzara)
Indicare se il progetto è seguito anche da un alunno diversamente abile
o Si 1 (Castelluccio)
OBIETTIVI FORMATIVI
OBIETTIVI COGNITIVI • Conoscere i simboli e la relativa
storia del’identità nazionale (la
bandiera, l’inno nazionale, le
istituzioni), locale, provinciale,
regionale ed europea
• Riflettere e diventare
consapevoli di come possiamo
essere cittadini e di come
possiamo migliorare il mondo in
3. cui viviamo con atteggiamenti
responsabili e positivi, per
evitare che emergano
comportamenti devianti
• Sviluppare le potenzialità
creative nell’utilizzo del riciclo
OBIETTIVI COMPORTAMENTALI
• Rafforzare la propria identità
• Approccio ai problemi in qualità
di membri della società italiana
• Comprensione e
apprezzamento delle differenze
culturali
OBIETTIVI SOCIO-AFFETTIVI
• Rafforzare la propria identità
• Promuovere la condivisione di
un obiettivo comune
• Promuovere la collaborazione
per il raggiungimento di un fine
comune
ARTICOLAZIONE E CONTENUTI DELLE ATTIVITA’
TEMPI DI ATTUAZIONE Gennaio/Febbraio/Marzo
SPAZI Aule laboratori, sezioni e spazi esterni
TEMI,CONTENUTI,ARGOMENTI • Riflessioni su esperienze
condotte in sezione
• I personaggi ed i fautori
dell’Unità d’Italia e lettura di
brani legati al periodo storico in
questione
• Giochi e lavori di gruppo
4. • Realizzazione di cartelloni e
disegni
• Realizzazione di vestiti per il
Carnevale usando il riciclo
• Conversazioni
METODOLOGIE • Esplorazioni
• Individuazione di strade o
piazze intitolate ai grandi
personaggi del Risorgimento
Italiano
• Costruzioni di ambienti naturali
• Lavori in piccoli gruppi
• Disegno grafico e pittorico
• Materiale di riciclaggio
STRUMENTI E TECNOLOGIE • Cd
• Testi
• Illustrazioni varie
• Cartellonistica
MODALITA’ DI VERIFICA E VALUTAZIONE
TEMPI E FASI DELLA VERIFICA Verifica in itinere e finale attraverso
l’osservazione occasionale e sistematica
STRUMENTI DI VERIFICA Elaborati di vario genere: cartelloni,
schede didattiche, maschere e vestiti di
Carnevale realizzare con il riciclo
MODALITA’ • Sensibilizzazione verso i valori su
D’INTERPRETAZIONE- cui si fonda l’Unità d’Italia
VALUTAZIONE DEI RISULTATI • Miglioramento della motricità fine
DELLA VERIFICA • Soddisfazione nel realizzare
maschere di Carnevale
• Potenziamento della creatività
• Partecipazione attiva e
coinvolgimento nell’esperienze
laboratoriali
DOCUMENTAZIONE Cartellonistica
Schede Individuali
5. PREVENTIVO DI SPESA
ELENCO DEI COSTO UNITARIO COSTO
MATERIALI COMPLESSIVO
Cartoncini Bristol
Pastelli
Pennarelli
Colori a tempera
Colori a cera
Colori a dita
Pennelli
Spugnette
Carta crespa
Carta velina
Spilatrici e sparapunti e
punti
Nastro adesivo
trasparente e colorato
Risme di carta bianca e
colorata
FIRMA DEL DOCENTE RESPONSABILE
CASTEL SAN GIORGIO,__/__/___
FIRMA DEI DOCENTI PARTECIPANTI