3

1. Я досліджую світ
Підручник для 3 класу
закладів загальної середньої освіти
(у 2-х частинах)
Частина 1
Київ
«Грамота»
2020
Юлія Шумейко, Олександр Желіба, Тамара Бакка

2. ISBN
ISBN
Шумейко Ю.
Я досліджую світ : підруч. для 3 кл. закл. загальн. середн.
освіти (у 2-х частинах) : Частина 1 / Юлія Шумейко, Олек-
сандр Желіба, Тамара Бакка.
ISBN
ISBN
Підручник розроблено відповідно до чинної програми та Дер-
жавного стандарту початкової освіти (2018) за Типо­вою освіт-
ньою програмою колективу авторів під керівни­цтвом Р. Б. Шияна.
Інтегрований навчальний предмет «Я досліджую світ»
об’єднує такі освітні галузі, як мовно-літературна, математична,
природнича, технологічна, соціальна та здоров’язбережувальна,
громадянська й історична.
Підручник сприятиме розвитку критичного мислення та фор-
муванню дослідницьких умінь у третьокласників, допомагатиме
їм розмірковувати й висловлювати думки на різні теми, спосте-
рігати за об’єктами навколишнього світу та робити висновки.
У ньому подано завдання різних рівнів (від репродуктивного до
творчого), різноманітні форми роботи, створення ситуацій, на-
ближених до життєвих.
У підручнику вміщені науково-популярні та художні тексти,
математичні задачі, технологічні картки, медіазавдання, які спри-
ятимуть формуванню цілісної картини світу дитини.
Умовні позначення
— Запам’ятайте!
— Виконайте!
— словник
— робота в групі
— робота в парі
— Прочитайте!
— Пограйте!
— Поміркуйте!
— творче завдання
— медіапомічник
А Я

3. Державний
Герб
України
Державний
прапор
України
Державний гІмн УкраЇни
Музика М. Вербицького
Слова П. Чубинського
Ще не вмерла України і слава, і воля,
Ще нам, браття молодії, усміхнеться доля.
Згинуть наші воріженьки, як роса на сонці.
Запануєм і ми, браття, у своїй сторонці.
Приспів:
Душу й тіло ми положим за нашу свободу,
Іпокажем,щоми,браття, козацького роду.

4. 4
Любі діти!
Вітаємо вас у третьому класі. Ви тримаєте у руках під-
ручник, який допоможе вам вивчати курс «Я досліджую світ.
Інформатика». Читаючи тексти та виконуючи завдання, ви
навчитеся досліджувати, міркувати, спілкуватися та обміню-
ватися думками. Вам вдасться пізнати навколишній світ, якщо
ви будете уважними, спостережливими та творчими.
Ви відшукаєте відповіді на багато запитань з різних тем.
Україна, подорож, школа, рідний край, пори року, винаходи,
дозвілля, родина — це невеликий перелік того, про що йдеть-
ся на сторінках підручника.
Підручник поділено на розділи, а розділи — на парагра-
фи. Кожен розділ починається переліком запитань, на які ви
зможете відповісти, виконуючи різні завдання. А завдання у
підручнику — найрізноманітніші. За їхньою допомогою можна
ознайомитися з текстом, міркувати, запам’ятовувати важливу
інформацію, виконувати творчі завдання, грати в цікаві ігри. Ці
завдання ви можете робити самостійно, у парах, групах або ж
разом з батьками та рідними. Медіапомічник познайо-
мить вас з таємницями комп’ютерного світу та навчить гра-
мотно працювати з інформацією, комп’ютерними програма-
ми, інтернетом. Якщо якесь слово для вас буде незрозумілим,
ви зможете користуватися словником А Я. Цікавими є різні
вироби, які ви будете виконувати за поданою інструкцією з
різних матеріалів. Усі завдання позначені умовними позначка-
ми, з якими ви можете ознайомитися на початку підручника.
Запитання в підручнику побудовані за такими освітніми га-
лузями й позначені відповідними кольорами:
— природнича та технологічна;
— мовно-літературна, соціальна, здоров’я­збере­жу­валь­на,
громадянська й історична;
— інформатична й математична.
Сподіваємося, мандрівка сторінками підручника вам спо-
добається, а здобуті знання знадобляться в житті. Бажаємо
успіхів!
Автори

5. ВІДКРИВАЄМО СВІТ:
СПОСТЕРІГАЄМО, ДОСЛІДЖУЄМО,
ПОДОРОЖУЄМО
У цьому розділі ви знайдете відповіді на запитання
РОЗДІЛ 1
• Що таке довкілля?
• Що треба робити для того, щоб пізнавати
навколишній світ?
• Як здійснювати дослідження?
• Які прилади використовує людина
для дослідження?
• Куди можна подорожувати?
• Чим цікава планета Земля?
• Які наслідки того, що Земля обертається?
• Чому важливо відпочивати на природі?
• Як себе поводити під час відпочинку
на природі?
• Як зберігати здоров’я від можливих
небезпек зовнішнього середовища?

6. 6
• Пригадайте, що таке жива й нежива природа.
Довкілля — це об’єкти живої та неживої природи,
рукотворні об’єкти, що існують на планеті Земля або
в деякій її частині.
Прочитайте вірш.
Що таке довкілля?
Довкілля — це Місяць, і Сонце, веселка і грім,
І вітер, що хмари приносить.
Земля, на якій твій збудований дім,
Зірки в синім небі і роси.
Туман у дібровах, пташині пісні
У долах духмяного зілля.
Дитинства щасливого сонячні дні —
Усе це, мій друже, довкілля.
В. Чуб
• Назвіть об’єкти живої та неживої природи й рукотворні об’єкти,
які згадуються у вірші.
• Як ще можна назвати веселку?
Навколишній світ можна пізнавати, спостерігаючи з ві-
кон квартир або будинків, проходячи вулицями рідного
міста чи села, мандруючи країнами. Щоб пізнавати дов­
кілля, треба навчитися спостерігати, досліджувати, екс-
периментувати й робити висновки.
1. Довкілля
§ 1–2. ДОСЛІДИ — ЦЕ ЦІКАВО

7. 7
§ 1–2. Досліди — це цікаво
2. Дайте відповідь на запитання.
Що таке довкілля?
Як можна пізнати довкілля?
1
2
3
4
5
6
7
8
1
3
4 5
6
7 8
2
Так ми відкриваємо новий світ — цікавий, захопливий,
незвичайний і невідомий, фантастичний та загадковий.
Предмети та матеріали: кольоровий журнал, картон,
олівець, лінійка, ножиці, клей ПВА, конверт.
Етапи роботи
1. Знайдіть малюнок довкілля в журналі. Наклейте
його на картон.
2. За допомогою лінійки та олівця поділіть малюнок на
сектори.
3. Розріжте малюнок за лініями й складіть у конверт.
Пазли готові.
Гра «Складаємо пазл “Довкілля”».
Обміняйтеся пазлами та складіть картинки.
1. Розгадайте кросворд. Назвіть слово, яке ви отримали у виділе-
них клітинках.
Запитання та завдання ?? ?
??? ?? ? ???? ??? ?
??? ?? ? ???? ?
Пазл «Довкілля»

8. 8
РОЗДІЛ 1
Дослідження — це пошук нових знань або встанов-
лення фактів.
Основними методами дослідження є спостереження
та експеримент (дослід).
Спостерéження — збір інформації про стан дослі-
джуваного об’єкта чи явища. На основі зібраної ін-
формації роблять висновок.
Спостерігати, наприклад, мож-
на за вашим домашнім улюблен-
цем хом’яком. Ви зможете зро-
бити висновки про те, коли та як
довго він спить, скільки й що він
їсть, скільки п’є води та як любить
розважатися.
• Хто ваш домашній улюбленець? Які
висновки про його життя на основі
спостережень ви можете зробити?
Проте за допомогою спостере-
жень не завжди можна все дослі-
дити, тому треба використовувати
експеримент.
Експеримéнт — збір інформації про стан досліджу-
ваного об’єкта чи явища через активний вплив на
нього.
Прикладом експерименту може бути збір інформації
про те, як себе поводять хом’яки, наприклад, у лабіринті.
Завдяки експерименту можна визначити: який з хом’яків
швидше знайде в лабіринті смаколики, який краще
запам’ятає дорогу, яке місце в лабіринті є для нього най-
улюбленішим.
2. Дослідження

9. 9
§ 1–2. Досліди — це цікаво
Під час дослідження важливо:
• визначити мету спостереження або досліду;
• висунути власні припущення про результати
дослідження;
• пояснити, чому ця проблема цікава для дослідження;
• визначити етапи дослідження;
• порівняти здобутий результат з припущенням.
• Дослідіть, які зміни відбуваються в природі восени.
Прочитайте текст.
Жовкне листя
Клен укривається багрянцем. Він стоїть на узліссі за-
мріяний, ніби сумує, що надійшов жовтень. Іноді тихо
зронить вирізьблений лист. А налетить вітер і почне без-
жально зривати осінню красу зажуреного клена, оголить
його й гулятиме серед оголеного гілля.
А яка ніжна, золота берізка на тлі синюватих ялинок,
зеленавих сосен. Вона опустила свої віти й теж журиться,
що скоро настануть холоди.
Деякі квіти ще не хочуть здаватися, поспішають до-
цвісти, поки не вдарять перші морозці. Але й вони теж
ніби насторожено зажурені.
Дзвінким передзвоном курличуть трикутники журав-
лів — прямують на південь. Десь перегукуються вгорі над
нами й дикі гуси. На піщаних косах річок цілими величез-
ними табунами живуть північні качки.
За О. Копиленком
Жовкнути — ставати жовтим, темніти.
Багрянець — густо-червоний.
• Коли відбуваються події в тексті?
• Які дерева описує автор?
• Якого кольору стає листя в клена? Знайдіть у тексті слова, які
вказують на колір кленового листя.
• Чому журиться берізка?
А Я

10. 10
РОЗДІЛ 1
• Які звуки можна почути восени? Доведіть словами з тексту.
• Які птахи відлітають у теплі краї?
З допомогою дорослих знайдіть в Інтернеті цікаву інформацію
про перелітних птахів.
• Доберіть словосполучення з тексту за схемою.
«прикметник + іменник»
• Знайдіть у тексті слова, які відповідають поданій звуковій схемі.
1. Чим експеримент відрізняється від спостереження? Визначте,
де на світлинах зображені експеримент і спостереження. Яку
інформацію отримали внаслідок експериментів? За чим або за
ким можна спостерігати?
2. Чому важливо визначити етапи дослідження? Розташуйте етапи
дослідження в правильній послідовності.
Аналіз зібраної інформації.
Виявлення проблеми та формулювання припущень.
Презентування отриманих результатів.
Збір інформації.
Вибір джерел інформації.
3. Чому варто записувати результати дослідження та висновки?
4. Які дослідження були проведені, щоб отримати зображені ре-
зультати? Проведіть одне з досліджень (1, 3).
Запитання та завдання ?? ?
??? ?? ? ???? ??? ?
??? ?? ? ???? ?
1 2 3
1 2 3

11. 11
§ 1–2. Досліди — це цікаво
Цифрові пристрої — це пристрої, які призначені
для роботи з інформацією.
Кожний вид пристроїв має свої переваги, недоліки й
обмеження.
• Назвіть зображені цифрові пристрої. Якими з них ви вмієте ко-
ристуватися? Як вони допомагають у дослідженнях?
3. Цифрові пристрої
Доповніть висловлювання назвою цифрового пристрою. Розка-
жіть про призначення інших цифрових пристроїв.
• Пристрій для передавання та прийому мовлення на
відстані — це … .
• Пристрій для створення, зберігання та відтворення
графічних повідомлень (світлин) — це … .
• Універсальний пристрій для передавання, обробки
та зберігання інформації — це… .
Найскладнішими цифровими пристроями є ком­
п’ютери. Разом з додатковими цифровими пристроями
для введення, збереження та поширення інформації (ска-
нери, принтери, сервери) комп’ютер утворює комп’ю­
терну систему.
1. Які цифрові пристрої ви зможете використати для вивчення
дов­кілля? Поясніть свою думку.
2. Розшифруйте ребус.
3. Намалюйте комп’ютер майбутнього.
Запитання та завдання ?? ?
??? ?? ? ???? ??? ?
??? ?? ? ???? ?
,,,,,, ,,ЮЮ ,,,,

12. 12
РОЗДІЛ 1
• Як збирати інформацію під час дослідження?
Об’єкти, які нас оточують, відрізняються між собою за
такими властивостями: розміром, масою, кількістю та
температурою.
Властивості об’єктів вимірюють за допомогою оди-
ниць вимірювання.
Науку про вимірювання з великою точністю й одини-
ці вимірювання називають метролóгією.
Кожна основна одиниця вимірювання ділиться на мен-
ші й групується в більші.
Одиницями вимірювання маси є грам, кілограм, цент-
нер, тонна.
Cпіввідношення між одиницями маси
1 кг = 1000 г
1 т = 1000 кг
1 т = 10 ц
1 ц = 100 кг
Одиницями вимірювання довжини є міліметр, санти-
метр, дециметр, метр, кілометр.
Cпіввідношення між одиницями довжини
1 м = 100 см
1 дм = 10 см
1 км = 1000 м
1 см = 10 мм
Одиницями вимірювання часу є секунда, хвилина, го-
дина, доба.
Cпіввідношення між одиницями часу
1 доба =
24 години
1 хв = 60 с
1 год = 60 хв
4. Одиниці вимірювання

13. 13
§ 1–2. Досліди — це цікаво
Одиницею вимірювання температури є градус, який
позначається (°С).
Це цікаво
Одиниці вимірювання та прилади можуть бути будь-
які. Ви можете виміряти відстань долонями, ліктями
або кроками. Масу кавуна можна виміряти, наприклад,
у яблуках, а яблука — у горішках. Виміряти воду чи сипу-
чі об’єкти можна за допомогою ложок, чарок, чашок.
Дослідження. Вимірюємо парту за допомо­гою давніх одиниць
вимірювання. Порівняйте результати, отримані різними групами.
Зробіть висновок.
Дюйм (нідер. duim — великий палець) — міра довжи-
ни, 2,54 см.
Лікоть — відповідає відстані від ліктьового суглоба до
кінця витягнутого середнього пальця руки.
Фут (англ. foot — ступня) — міра довжини — 30,48 см.
• Чому довжина й ширина парти в різних дітей — інша? Чому давні
одиниці вимірювання є недосконалими?
А Я
1 дюйм
1 фут1 лікоть
1. Чому під час спостереження та експерименту важливо викорис-
товувати одиниці вимірювання?
2. Які одиниці вимірювання, крім згаданих, ви знаєте?
3. Перелічіть одиниці вимірювання маси, довжини та часу від мен-
шої до більшої.
Запитання та завдання ?? ?
??? ?? ? ???? ??? ?
??? ?? ? ???? ?

14. 14
РОЗДІЛ 1
• Назвіть зображені об’єкти в порядку зростання їхньої маси. За
допомогою якого приладу можна визначити точну масу пред-
метів?
5. Терези
Для вимірювання об’єктів одиницями вимірювання ви-
користовують спеціальні прилади.
Терези — це прилад для визначення маси об’єкта.
Удома, у магазині або в аптеці, на пошті, у лікарні за до-
помогою терезів зважують продукти, ліки й вантажі. Тому
розрізняють різні види терезів. Існують навіть терези для
вимірювання маси автомобілів і вагонів.
Визначення маси об’єкта за допомогою терезів на-
зивають звáжуванням.
• Назвіть масу зображених об’єктів.
23 33 33311 1

15. 15
§ 1–2. Досліди — це цікаво
Розв’яжіть задачі
1. Геологи знайшли 7 каменів, маси яких становили
1 кг, 2 кг, 3 кг, 4 кг, 5 кг, 6 кг і 7 кг. Ці камені розклали в рюк-
заки так, що в кожному рюкзаку маса каменів була одна-
кова. Як вони це зробили?
2. Кіт пообіцяв не їсти мишей, якщо вони щодня бу-
дуть возити його по кімнаті. Одна миша може потягти
100 г вантажу, а маса кота — 4 кг. Скільки мишей потрібно
запрягти у візок, щоб зрушити його з місця?
Предмети та матеріали: книжка, олівець, біндер-за-
тискач, лінійка, скотч, дві нитки, два паперові або пласти-
кові стаканчики.
Етапи роботи
1. Прив’яжіть до країв стакан-
чиків нитки однакової довжини.
2. Зафіксуйте нитки зі стакан-
чиками скотчем на краю лінійки.
3. Затисніть олівець книжкою
на краю парти.
4. Затисніть лінійку посередині біндером-затискачем і
навішайте на олівець.
5. Регулюйте затискачем лінійку. Важимо дрібні пред-
мети!
1. Які одиниці вимірювання маси людини можна використати,
а які — ні. Чому?
2. Якими терезами, на вашу думку, найкраще користуватися під
час купівлі товару?
3. Яку інформацію можна отримати під час зважування?
Виготовлення рухомої моделі терезів
Запитання та завдання ?? ?
??? ?? ? ???? ??? ?
??? ?? ? ???? ?

16. 16
РОЗДІЛ 1
Лінійка — це найпростіший прилад для вимірюван-
ня довжини.
Лінійка має поділки з одиницями
вимірювання довжини (мм, см, м).
Лінійки виготовляють з пластику
або дерева, рідше з металів.
• Назвіть у класі предмети, довжину яких можна виміряти за допо-
могою лінійки. Чи зручно користуватися лінійкою для вимірюван-
ня довжини парти, довжини чи ширини класної кімнати? Чому?
Інструментом для вимірювання також може бути ру-
летка.
Рулéтка — це стрічка з поділками, згорнута в рулон у
футлярі.
Рулетка може бути металевою, по-
лотняною або клейончастою.
Вона призначена для ви­мі­рювання
невеликих від­станей. Стандартна дов­
жина рулетки — 1, 2, 5, 10, 20, 30, 50,
100 м.
Дослідження. Виміряйте довжину та ширину класної дошки,
відстань між першою та останньою партою, ширину вікна, висо-
ту вхідних дверей.
• Яким приладом ви користувалися? Чому лінійка та метр є кра-
щими засобами вимірювання, ніж лікоть, фут і дюйм?
Це цікаво
Якщо нам потрібно виміряти довжи-
ну кривої поверхні, наприклад м’яча,
а рулетка відсутня, то можна викорис-
тати нитку. Після того як виміряли об’єкт ниткою, при-
кладаємо її до метра й дізнаємося довжину об’єкта.
6. Лінійка та рулетка

17. 17
§ 1–2. Досліди — це цікаво
Розв’яжіть задачі
1. Крокодили дізналися від мавп, що кокосові горіхи
дуже смачні. Пальма — заввишки 32 м, а крокодил — зав­
довжки 4 м. Скільки крокодилів має зібратися разом, щоб
покуштувати кокосові горіхи?
2. Спочатку ніс Піноккіо мав довжину 3 см. Але кожного
разу, коли Піноккіо говорив неправду, його ніс збільшу-
вався вдвічі. Яку довжину має ніс Піноккіо зараз, якщо до
цього часу він сказав неправду 6 разів?
3. Равлик поспішав у гості до свого друга, який мешкав
на відстані 10 м від нього. Першого дня равлик проповз
5 м, а другого — 3 м. На якій відстані від житла друга буде
равлик наприкінці другого дня?
1. Які одиниці вимірювання позначені на лінійці, а які ні? Чому?
2. Довжину яких предметів можна виміряти за допомогою лінійки?
3. Яким приладом краще міряти розмір талії та розмір голови? Чому?
Термóметр — це прилад для вимірювання темпе-
ратури.
Ним можна виміряти темпе-
ратуру води, повітря й тіла лю-
дини (°С).
• Розгляньте зображений на малюн-
ку термометр та скажіть, з чого він
складається.
Дія цього приладу ґрунтується
на властивості рідин стискатися
при охолодженні та розширюва-
тися під час нагрівання.
Запитання та завдання ?? ?
??? ?? ? ???? ??? ?
??? ?? ? ???? ?
7. Термометр
шкала
нуль градусів
скляна трубка,
наповнена
рідиною
корпус

18. 18
РОЗДІЛ 1
Гра «Визнач температуру»
1. Назвіть можливу температуру повітря за погодою на світлинах.
Поясніть свою думку.
2. Назвіть можливу температуру повітря за вікном. Порівняйте
свої передбачення з показниками термометра.
1. Чому важливо знати температуру:
• тіла людини; • повітря надворі; • повітря в духовці?
2. Першого вересня вчителька дала завдання третьокласникам
спостерігати за температурою повітря протягом тижня та за-
фіксувати результати, створивши графік. Чи виконали вони за-
вдання? Обґрунтуйте свою відповідь. Проведіть власне спосте-
реження та зафіксуйте результати на графіку (у зошиті).
5°
10°
15°
20°
пн. вт. ср. чт. пт. сб. нд.
Усе своє життя людина звіряє за годинником, щоб зро-
бити все вчасно. Час — це невід’ємна частина нашого
життя, а основним атрибутом часу є годинник.
Годинник — інструмент для вимірювання проміжків
часу, менших за добу.
Запитання та завдання ?? ?
??? ?? ? ???? ??? ?
??? ?? ? ???? ?
8. Годинник

19. 19
§ 1–2. Досліди — це цікаво
Існують різні види годинників. Найпоширенішими з них
є механічні й електронні.
• Розгляньте малюнки. Назвіть, які годинники ви бачите.
• Установіть відповідність між механічними й електронними го-
динниками з однаковим часом.
22:10 10:14 18:10 15:403 421
А В В Г
• Прочитайте прислів’я. Як ви їх розумієте?
Час — найліпший лікар.
Час минає, а не вертає.
• Створіть власне дизайнерське оформлення циферблату годин-
ника з використанням кольорових олівців.
Розв’яжіть задачі
1. Літак вилетів о 9 год 20 хв, а прилетів через 10 год
20 хв. О котрій годині прилетів літак?
2. П’єса закінчилася о 19 год 30 хв. Коли вона розпо-
чалася, якщо тривала 3 год 30 хв?
3. Урок триває 40 хв, а перерва — 15 хв. Скільки часу
тривають урок і перерва разом? На скільки урок довший
за перерву?
4. Магазин закрився на перерву о 12.00, а відкрився о
14.00. Скільки часу тривала перерва в магазині?

20. 20
РОЗДІЛ 1
Прочитайте текст.
КАЗКА ПРО ЧАС і ГОДИННИКИ
Катруся робила уроки вже п’яту годину. Дівчинка лю-
била відволікатися. Ось пташка за вікном пролетіла, нова
цікава гра лежить... Так і минав час.
Прийшли батьки. Катруся побігла їх зустрічати:
— Мамо, тату! Як день пройшов?
— Зробив усе заплановане! — відповів задоволений
тато.
— Я теж багато встигла, — усміхнулася мама.
— Значить, можна ввечері добре відпочити. Можемо в
настільну гру всією сім’єю пограти, — запропонував тато.
— Я з вами! — крикнула з кухні бабуся. — Вечеря вже
готова! Мийте руки й до столу!
— Я ще уроки не зробила … — Катрусі стало дуже сумно.
Після вечері засмучена дівчинка пішла виконувати до-
машнє завдання. «Чому цей час так швидко летить?! От
би всі годинники зламалися!» — подумала Катруся.
Наступногоранкудівчинкапрокинуласявідшуму.Бать-
ки бігали по квартирі та швидко збиралися на роботу.
— Ну як таке сталося, щоб усі годинники в будинку од-
ночасно перестали показувати правильний час! Я ж можу
запізнитися на важливу нараду! — обурювався тато.
— А я?! Мені ж у школу... — Катруся стояла розгублено
посеред кімнати.
— Ти вже точно на перший урок не встигнеш… — зіт­х­
нула бабуся.
У школу дівчинка запізнилася. День пройшов як зав­
жди — уроки Катруся закінчила робити пізно ввечері, бо
знову відволікалася. Уночі їй приснився сон, ніби перед
нею стоїть годинник. Тільки в нього є очі й рот. І каже їй:
— От не буду в тебе працювати! І вся родина моя не
буде! І ви завжди будете запізнюватися!
— Ну й що?

21. 21
§ 1–2. Досліди — це цікаво
— Тепер сама розподіляй свій час і керуй ним!
Виявилося, що жодний майстер в місті не може пола-
годити годинники з дому Катрусі.
Мама й тато намагалися лягати спати раніше, щоб не
запізнюватися на роботу. Бабуся сказала, що може й без
годинника обійтися. Ось тільки дівчинці було дуже важко.
Їй здавалося, що день такий довгий, а потім раптом спа-
ти пора лягати… День довгий, а встигала Катруся зовсім
мало. Довелося їй розраховувати на себе й намагатися
прискіпливо займатися плануванням своїх справ.
За тиждень усі просто дивувалися, як змінилася Катру-
ся. До приходу батьків з роботи уроки були зроблені, ма-
ленький пес Фантик вигуляний, а в кімнаті прибрано. Та
ще й бабусі на кухні вона встигала допомогти.
За М. Кірносовою
• Чому важливо робити все вчасно?
• Чи хотіли б ви, щоб зламалися всі годинники? Що б ви робили,
якби так трапилося?
• Знайдіть у тексті власні назви. Що вони означають?
1. Які одиниці вимірювання показані на годиннику? Що можна ви-
міряти ними?
2. Чому людям важливо знати час?
3. Якими одиницями краще вимірювати час
від школи до дому, читання книжки, очіку-
вання дня народження, вік людини?
4. Візьміть, наприклад, іграшкового дракона.
• Які його властивості можна дослідити? Які
прилади для вимірювання нам знадоблять-
ся? Які одиниці вимірювання ви використа-
єте?
• Яка його маса? Що він їсть і скільки? Який
час він може триматися в повітрі? Який час
він може спати?
Запитання та завдання ?? ?
??? ?? ? ???? ??? ?
??? ?? ? ???? ?

22. 22
• Прочитайте назви планет Сонячної системи та знайдіть їх на ма-
люнку. Яка планета знаходиться найближче до Сонця? Яка пла-
нета найвіддаленіша? На якій планеті існує життя? Що ви знаєте
про неї?
Разом з планетами та тисячами інших небесних тіл
Земля обертається навколо Сонця.
• Сонце — це планета чи зірка?
Земля — це третя планета від Сонця, єдина планета
Сонячної системи, на якій існує життя.
Земля має форму кулі. Але люди не завжди знали про
кулясту форму Землі. Оскільки знань не вистачало, люди
уявляли Землю по-різному. Давні індійці — у вигляді пів-
кулі, яку тримають чотири слони, що стоять на величезній
черепасі, а черепаха — на змії. Давні слов’яни вважали,
що плоска Земля розташована на спині китів, які плава-
1. Земля — планета Сонячної системи.
Форма й розміри Землі
§3. НАШЕ СПІЛЬНЕ ЩАСТЯ —
ЖИТИ НА ПЛАНЕТІ ЗЕМЛЯ
1
4
3
2
7
8
6
5
1 — Плутон
2 — Венера
3 — Сатурн
4 — Нептун
5 — Марс
6 — Юпітер
7 — Земля
8 — Меркурій

23. 23
§ 3. Наше спільне щастя — жити на планеті Земля
ють безмежним океаном. Жителі давнього Вавилону уяв-
ляли Землю як гору, яка оточена морем.
• Розгляньте ілюстрації та скажіть, чиї уявлення про планету Зем-
ля зображені.
Давньогрецький учений Піфагор першим припустив,
що Земля має форму кулі.
Викривлення Землі люди могли спостерігати на поверх-
ні моря. Спочатку далеко в морі з’являлася щогла корабля,
і тільки при його наближенні ставав видимим увесь кора-
бель, тому зробили висновок, що так може бути тільки на
Землі, яка є кулею.
Беззаперечним підтвердженням кулястості Землі є
світлини, зроблені з космічних кораблів і супутників. Пер-
шим космонавтом, який побачив Землю з космосу, був
Юрій Гагарін. Сталося це 12 квітня 1961 р.
Уявлення про форму Землі дає нам глобус — модель
Землі.
• Порівняйте глобус і зображення планети Земля.
• Що спільного?
• Чим відрізняються?
• Який колір переважає? Чому?
• А що зображено іншими кольорами?
Глобус забарвлений різними кольорами. Значну частину
займає блакитний, тому що на планеті Земля багато води,
яка знаходиться в різних водоймах, найбільшими з яких є
океани та моря. Зеленим, жовтим і коричневим кольорами
позначено сушу. Білим кольором — сніг або лід.
1 2 3

24. 24
РОЗДІЛ 1
Створіть модель Сонячної системи на шкільному подвір’ї. На-
малюйте Сонце. Розташуйте праворуч від Сонця планети на за-
значених відстанях. Позначте Місяць, що знаходиться на відстані
25 мм від Землі.
Меркурій — 39 см
Венера — 79 см
Земля — 100 см
Марс — 152 см
Юпітер — 5 м 20 см
Сатурн — 9 м 54 см
Уран — 19 м 20 см
Нептун — 30 м 10 см
1. Відгадайте загадки. Розкажіть, що ви знаєте про ці об’єкти.
В небі я труджуся,
Знає мене кожний.
Я на всіх дивлюся.
На мене не можна.
Буває кругленький,
з ріжками буває.
Вночі його видно,
а вдень він зникає.
2. Уявіть, що планети Сонячної системи — це
фрукти. Тоді Земля буде сливою, Меркурій —
найменша планета — вишнею, Венера така ж,
як і Земля. Марс дещо менший, ніж Земля,
може бути аґрусом. Уран і Нептун матимуть
розміри круглих динь. Юпітер — найбільша
планета — претендує на великий кавун. Тоді
Сатурн теж кавун, але менший. А як же Місяць?
Він буде ягідкою калини.
• Створіть «фруктову» модель Сонячної системи. Намалюйте пла­
нети-«фрукти» так, як вони розміщенні в космічному просторі.
Здається, що Сонце, зірки та Місяць обертаються на-
вколо Землі. Але насправді дуже повільно й рівномірно
обертається Земля, і ми разом з нею.
Земля рухається, мов дзиґа, навколо своєї осі.
Вісь Землі — це уявна лінія, навколо якої оберта-
ється Земля.
Запитання та завдання ?? ?
??? ?? ? ???? ??? ?
??? ?? ? ???? ?
2. Зміна дня і ночі

25. 25
§ 3. Наше спільне щастя — жити на планеті Земля
Точки, у яких вісь Землі перетинається з поверхнею
Землі, називають пóлюсами.
Від полюсів на однаковій відстані знаходиться екватор.
Еквáтор — це уявна лінія, що ділить планету Земля
на дві півкулі — Північну та Південну.
Повний оберт навколо своєї осі Земля здійснює за
добу. Це майже 24 год. Якщо дивитися з Північного по-
люса, наша планета обертається проти годинникової
стрілки. Сонце освітлює тільки ту половину земної кулі,
що до нього повернута. Тому на освітленій частині в цей
час день, на неосвітленій — ніч.
Північний полюс
Південний
полюс
Ніч
День
Екватор
Вісь обертання
Сонячні промені
Розв’яжіть задачі
1. Учні виїхали на екскурсію 7 серпня о 10 год, а повер-
нулися 15 серпня о 20 год. Скільки часу вони пробули на
екскурсії?
2. Скільки діб триває 72 год?
3. Сьогодні понеділок, 19 год. Який день тижня буде,
якщо пройде 3 доби? 8 діб 2 год?
4. Котра зараз година, якщо до кінця доби залишилося
3 год 15 хв?
Гра «Так чи ні»
• Причиною зміни дня й ночі є обертання Землі навколо
Сонця.
Запитання та завдання ?? ?
??? ?? ? ???? ??? ?
??? ?? ? ???? ?

26. 26
РОЗДІЛ 1
• Повний оберт навколо своєї осі Земля робить за 24 год.
• Вісь Землі — це уявна лінія.
• Земля обертається навколо своєї осі за годинниковою
стрілкою.
• У частині земної кулі, на яку падають сонячні промені,
триває ніч.
Земля рухається навколо Сонця. Повний оберт нази-
вають роком. Він триває 365 діб 6 год. Раз на 4 роки з
6 годин набігає ціла доба. Її приєднують до найкоротшо-
го місяця року — лютого. Тому раз на 4 роки лютий має
29 днів. Такий рік називають високосним, він триває
366 діб.
Вісь Землі завжди нахилена вбік. Завдяки цьому відбу-
вається зміна пір року. Північна та Південна півкулі Зем-
лі освітлюються сонячним промінням по-різному. У тій
півкулі, що більше освітлена й прогріта сонячним про-
мінням, триває літо. Інша півкуля освітлюється й прогрі-
вається менше, тому тут триває зима. У Північній півкулі:
22 червня — найдовший день року — називають днем
літнього сонцестояння, 22 грудня — найкоротший
день року — називають днем зимового сонцестояння.
У Південній півкулі все навпаки: найдовша ніч — 22 черв­
ня, а найдов­ший день — 22 грудня.
Однакову кількість тепла отримує земна поверхня во-
сени та навесні. Дні, коли день дорівнює ночі, називають
рівноденням: 23 вересня — день осіннього рівнодення,
а 21 березня — день весняного рівнодення. На екваторі
прогрівання й освітлення поверхні Землі сонячним про-
мінням мало змінюються протягом року, тому тут немає
відомих нам пір року.
• Поясніть, чому відбуваються зміни пір року.
3. Обертання Землі навколо Сонця

27. 27
§ 3. Наше спільне щастя — жити на планеті Земля
Весна
Весна
Осінь
Осінь
Літо
Літо
Зима
Зима
Прочитайте текст.
ПОРИ РОКУ
Колись дуже давно чотири шанованих усіма пані Зима,
Весна, Осінь і Літо часто зустрічалися за в’язанням чи за
чашкою кави. Та біда в тому, що ці добродійки мали дуже
норовливий характер і не хотіли поступитися одна одній.
Дня не проходило в подруг без сварки.
— Давайте, — якось вирішили вони, — виростимо кві-
ти. У кого будуть найкращі — та й найголовніша. А три інші
будуть їй підпорядковуватися.
Та й розійшлися на деякий час. А коли зустрілися знову,
кожна мала що показати. Весна принесла кошик ніжних
конвалій та сумовиті пелюстки сон-трави, Осінь вразила
барвами жоржин і хризантем, а Літо засипало прекрас-
ними запашними трояндами!
Весні з Осінню дуже сподобалися троянди, тож вони
сказали, що пані Літо — найголовніша. А Зиму не стали й
слухати. Хіба може така холодна персона виростити бо-
дай один паросток?!
Набурмосилася Зима, махнула сивим рукавом — і по-
сипалися з нього чарівні холодні квіти, кращі одна від од-
ної. Весна з Осінню замилувалися тією красою й не зна-
ли, що сказати. Тільки пані Літо дуже розсердилася, бо її
троянди боялися холоду, тож враз під снігом почорніли.
Вона стала дмухати гарячим вітром поки чарівні сніжинки
не перетворилися на воду.

28. 28
РОЗДІЛ 1
Примирення між чотирма пані не відбулося. Їм довело-
ся поділити рік на чотири частини й господарювати кож-
ній у свій час. Зима з Літом навіть вибрали собі такий час,
щоб ніколи більше не зустрітися. Правда, вони й самі собі
не хочуть зізнатися, що інколи сумують одна за одною.
Розтопить, буває, Зима кучугури, виманить з-за хмари
ласкаве сонечко й чекає... Може, прийде Літо з букетом
запашних троянд? Немає... А Літо у свою пору сипне ін-
коли сніжинок на теплу долоню й розглядає уважно. Чи не
знайдуться хоча б дві однакові...
За Т. Чорновіл
• Чому Весна, Зима, Літо й Осінь постійно сварилися?
• Як вони вирішили визначити найголовнішу?
• Які квіти принесла кожна з пір року?
• Чиї квіти не сподобалися? Чому?
• Чи відбулося примирення між чотирма пані?
• Назвіть квіти, які ростуть у різні пори року (за змістом тексту).
Доповніть їхній перелік.
• Знайдіть у тексті речення, що вказує на перехід води з твердого
стану в рідкий під час нагрівання.
• Придумайте власну казку про пори року. Зачитайте її на уроці.
1. Мореплавці вирушили в подорож у день літнього сонцестояння,
а повернулися в день осіннього рівнодення. Скільки днів трива-
ла їхня подорож? (Використовуйте календар).
2. Чому найдовший день в обох півкулях буває в різний час?
3. Учні та учениці 3 класу створили діаграму про переваги подорожі
в різні пори року. Які, на вашу
думку, ідеї могли висловити
діти? Для відповіді скорис-
тайтеся словами з довідки.
Довідка: погода, марш-
рут подорожі, транспорт,
одяг, необхідні предмети.
Запитання та завдання ?? ?
??? ?? ? ???? ??? ?
??? ?? ? ???? ?

29. 29
§ 3. Наше спільне щастя — жити на планеті Земля
Інформáція — це відомості, знання про навколиш-
ній світ.
Наприклад, остаточним підтвердженням форми Зем-
лі стала кругосвітня подорож іспанських мореплавців під
командуванням Фернана Магеллана. Мандрівники за три
роки обігнули Землю та повернулися до берегів рідної
країни. Мандрівники й купці повідомляли про нові відкри-
ті землі.
Спостерігаючи за навколишнім світом і спілкуючись,
люди осмислюють побачене й намагаються зберегти та
передати отриману інформацію. Дії, які можна виконувати
з інформацією, називають інформаційними процéсами.
Розгляньте схему інформаційних процесів. Назвіть їх.
4. Інформаційні процеси
Інформаційні процеси
передавання
отримання опрацювання
зберігання
Спілкування з друзями, читання книжок, перегляд те-
лепередач — це отримання інформації. Записування
вправи в зошит, збереження номера телефону, вивчення
вірша — це зберігання інформації. Розповідь про події,
надсилання SMS-повідомлення, написання листа — це
передавання інформації. Розв’язання математичної за-
дачі, розгадування ребуса — це опрацювання інформа-
ції. Інформаційні процеси відбуваються під час переда-
вання інформації від джерела до приймача. Джерелом
інформації можуть бути люди, тварини, книжки й експе-
рименти. Приймачі інформації — це ті, які сприймають

30. 30
РОЗДІЛ 1
інформацію. Варто пам’ятати, що під час інформаційних
процесів може відбуватися спотворення інформації.
Знайдіть в Інтернеті цікаву інформацію про планету Земля. Поді-
літься нею з однокласниками (однокласницями).
Предмети та матеріали: пластилін різнокольоровий.
Етапи роботи
1. Зліпіть кулю з шматка пластиліну синього кольору (1).
2. Створіть великі частини суші (материки), використо-
вуючи зелений пластилін (2).
3. Доповніть модель, узявши пластилін інших кольорів
на позначення суші (3).
4. Пронижте кулю віссю — дерев’яною паличкою (4).
Продемонструйте рух Землі навколо своєї осі.
5. Створіть ефект дня і ночі, розмістивши модель на-
впроти джерела світла.
1. Розгляньте малюнки. Які інформаційні процеси проілюстровано?
2. Назвіть цифрові пристрої, які можна використовувати для збе-
рігання інформації.
Виготовлення моделі Землі
Запитання та завдання ?? ?
??? ?? ? ???? ??? ?
??? ?? ? ???? ?
31 2 4

31. 31
§ 3. Наше спільне щастя — жити на планеті Земля
3. Назвіть інформаційні процеси, які проілюстровані. Що відбуло-
ся під час передавання інформації?
— Привіт, Олю! Гаразд, я запи-
сую: 098 567 65 79.
— Привіт, Денисе! Запиши мій
номер телефону: 098 567 65 78.
Горизóнт — це уявна лінія між небосхилом і земною
поверхнею.
Розрізняють чотири основні сторони горизонту: пів­
ніч (Пн.), південь (Пд.), захід (Зх.), схід (Сх.). На
схемах і картах північ завжди по-
значають угорі, південь — унизу,
захід — ліворуч, схід — праворуч.
Існують також проміжні сторони
горизонту. Знаючи хоч один на-
прям, легко визначити решту.
Якщо в полудень стати спиною
до сонця, то попереду буде пів-
ніч, позаду — південь, право-
руч — схід, ліворуч — захід.
• Чому не можна дістатися до лінії го-
ризонту?
• Що відбудеться з лінією горизон-
ту, якщо ми будемо підніматися
вгору?
• У якій місцевості не можна побачити
лінію горизонту?
• Доберіть синоніми до слова гори-
зонт.
5. Горизонт
Лінія горизонту

32. 32
РОЗДІЛ 1
1. Назвіть основні та проміжні сторони горизонту.
2. Гра «Карта скарбів». Подорожуючи по безлюдному острові, Ро-
бінзон знайшов карту, на якій був позначений захований скарб.
Допоможіть знайти місце скарбу, рухаючись за вказівкою, якщо
1 клітинка дорівнює 20 крокам.
«Коли ми зійшли на берег, то пройшли 100 кроків на схід,
40 кроків на північний схід, 60 кроків на північ. Ми дісталися
високих гір. Нам треба було їх обійти. Ми зробили 20 кроків
на північний захід, 40 кроків на північ, 100 кроків на схід,
20 кроків на південний схід. Сіли відпочити на березі глибо-
кого озера, вода в якому була прозорою та чистою.
Ми обійшли озеро ліворуч і продовжили подорож з місця,
де озеро має найвужчу частину.
Ми пройшли 40 кроків на південний схід, 80 кроків на
південь і потрапили до незвичайного лісу: у ньому росли лише
пальми, на яких висіли великі банани. Ми зайшли до лісу й
пройшли 20 кроків на схід. Там був намет з пальмового лис-
тя. Ми переночували й залишили в ньому свої скарби».
Запитання та завдання ?? ?
??? ?? ? ???? ??? ?
??? ?? ? ???? ?

33. 33
• Чому людині потрібен відпочинок?
Відновлення сил після втоми або проведення часу
на дозвіллі називають відпочинком.
Відпочивати можна вдома, але відпочинок на природі
має ряд переваг. Такий відпочинок покращує фізичний
стан людини, сприяє поліпшенню настрою й самопочут-
тя, оскільки можна насолоджуватися природою та спілку-
ванням.
Не варто забувати про те, що користь відпочинку зале-
жить від активності проведення часу на свіжому повітрі.
Добре впливає на людину прогулянка на човні, риболов-
ля, велосипедний спорт і поїздка на конях.
Одним з найкращих способів відпочинку є подорож.
Пóдорож — це переміщення певною територією з
метою її вивчення.
Подорожі характеризують: за часом, місцем, спосо-
бом пересування, кількістю учасників і метою.
Під час подорожей можна:
• придбати нові знання й досвід;
• отримати нові враження;
• познайомитися з новими людьми;
• краще зрозуміти себе й інших;
• відчути себе частиною цілого світу;
• відчути інтерес до життя.
1. Відпочинок
§ 4. ПОДОРОЖ ВІДКРИВАЄ СВІТ

34. 34
РОЗДІЛ 1
Прочитайте текст.
ВЕЛИКА ПОДОРОЖ МАЛЕНЬКОГО МИШЕНЯТИ
Ескімоська народна казка
Якось маленьке мишеня вирушило в подорож. Бабуся-
миша напекла йому в дорогу коржів і провела до виходу
з нори.
Вийшло мишеня рано-вранці, а ввечері повернулося
додому.
— Ох, бабусю! — закричало мишеня. — Виявляється,
я — найсильніший, найспритніший, найхоробріший у всій
тундрі! А я про це й не знав!
— Як же ти про це дізнався? — спитала бабуся.
— А ось як, — почало розповідати мишеня. — Вийшов
я з нори, ішов, ішов і прийшов до моря. Море велике, на
ньому великі хвилі! Але я не злякався, кинувся у воду й
переплив море. Навіть сам здивувався, як я добре вмію
плавати.
— Де ж твоє море? — запитала бабуся.
— На схід від нашої нори, — відповіло мишеня.
— Знаю, знаю я це море, — сказала бабуся. — Нещо-
давно проходив там олень, тупнув ногою, і в сліді застоя-
лася вода.
— Ну тоді слухай, що було далі, — сказало мишеня. —
Обсушився я на сонечку й пішов. Бачу — стоїть гора, висо-
ка-височенна. Дерева на її верхівці за хмари чіпляються.
Не обходити ж, думаю, гору. Роз-
бігся я й стрибнув. І перестрибнув
гору. Навіть сам здивувався, як я
високо стрибаю.
— І гору твою я знаю, — сказала
бабуся. — За ямкою з водою стоїть
купина, а на ній росте трава.
Мишеня зітхнуло, але продо-
вжувало розповідати.

35. 35
§ 4. Подорож відкриває світ
— Іду я далі, дивлюся: б’ються два ведмеді — білий та бу-
рий. Ревуть ведмеді, один одному ламають кістки. Але я не
злякався, кинувся між ними й розкидав їх у різні боки. Навіть
сам здивувався, що один з двома ведмедями впорався.
Бабуся замислилася, а потім сказала:
— Ось хто твої ведмеді — біла міль і муха.
Тут мишеня гірко заплакало:
— Отже, я не сильний, не спритний та не хоробрий. Пе-
реплив копитний слід, перестрибнув купину, розкидав у
різні боки міль і муху. Тільки й усього!
Але бабуся засміялася та сказала:
— Для такого маленького мишеняти й копитний слід —
море, і купина — гора, і міль з мухою — ведмеді. Якщо ти
всього цього не злякався, значить, ти й справді найсиль-
ніший, найхоробріший та найспритніший в усій тундрі.
Переказ З. Задунайської, переклад В. Воробйова
Ескімóси — народ, який живе в Північній півкулі.
Тундра — безлісий простір з вічною мерзлотою, бід-
ною рослинністю.
Купинá — горбик.
• Де відбуваються події, описані в тексті?
• Назвіть об’єкти неживої та живої природи, які згадуються в тексті.
• Намалюйте нору та місце розташування «моря» і «гори», до яких
подорожувало мишеня, відповідно до змісту тексту.
• Назвіть прикметники, якими характеризує себе мишеня. Добе-
ріть до них антоніми.
• Розіграйте казку (ролі в тексті підкреслено).
А Я

36. 36
РОЗДІЛ 1
1. Намалюйте піктограми різних видів подорожі.
2. Прочитайте ситуацію. Дайте відповідь на запитання.
Марія подорожувала з родиною з Туреччини до Укра-
їни. З Бодрума до Києва вони дісталися за 180 хв і при-
були о 8 год 30 хв. Сергій мандрував з татом по Україні —
від Кропивницького до Києва. Їхня подорож тривала 3 год
30 хв. Вони прибули до Києва на пів години пізніше від
родини дівчинки.
• На чому могли подорожувати хлопчик і дівчинка? О котрій годині
Сергій з татом прибули до Києва? Скільки годин тривала подорож
Марії? О котрій годині кожна родина розпочала свою подорож?
3. Чому важливі подорожі з родиною та друзями? Чому потрібно
займатися спортом і робити прогулянки на свіжому повітрі?
4. Які недоліки подорожі на природі можна перелічити?
5. За світлинами, які зробили діти, розкажіть, де вони подорожу-
вали. Назвіть час, місце, спосіб пересування, кількість учасників
і мету подорожі.
Коли ви збираєтеся на прогулянку, потрібно подбати,
щоб відпочинок пройшов вдало. Готуючись до тривалої
прогулянки до лісу чи річки, не беріть великих сумок. Ви
швидко стомитесь їх носити — і приємна прогулянка пе-
ретвориться на страждання.
Одяг і взуття мають бути зручними та відповідати міс-
цю, куди ви йдете. Скажімо, до лісу потрібно взувати
черевики з грубою підошвою. Таке взуття захистить від
Запитання та завдання ?? ?
??? ?? ? ???? ??? ?
??? ?? ? ???? ?
2. Які речі треба брати для прогулянки

37. 37
§ 4. Подорож відкриває світ
укусів комах чи змій. Спортивний одяг має бути з нату-
ральних матеріалів, добре пропускати повітря, з довгими
штанинами й рукавами. Так можна вберегтися від кліщів.
Світлий головний убір повинен добре прилягати до голо-
ви. Також у рюкзак варто покласти дощовик і невеличку
ковдру.
Із собою треба брати питну воду та харчі: бутерброди,
свіжі овочі та фрукти, печиво, шоколад, горішки та сухо-
фрукти. Не варто захоплюватися салатами, паштетами й
закусками, заправленими майонезом, адже вони можуть
зіпсуватися за декілька годин.
Не забудьте про засоби особистої гігієни: зубну щітку й
тюбики пасти (напівпорожні), вологі та сухі серветки, туа-
летний папір, невеликі шматки мила тощо.
Сірники завжди тримайте у водонепроникному пакеті.
• Розгляньте ілюстрацію. Чи дотримуються діти правил поведінки
на природі? Розкажіть, чому, перебуваючи в лісі чи в горах, по-
трібно бути обережними?
• Напишіть міні-твір (5–10 речень) про відпочинок, який вам най-
більше запам’ятався.

38. 38
РОЗДІЛ 1
Розв’яжіть задачі
Вага рюкзака для учнів молодшої школи повинна бути
2 кг. Скільки їжі ви можете взяти в піший похід на природу,
якщо вже берете воду (500 г), запасний одяг (600 г), ап-
течку та засоби особистої гігієни (300 г), телефон (100 г)?
1. Чому перед походом треба записати на окремий аркуш паперу
перелік речей, які варто із собою взяти?
2. Які критерії безпечності засобів і спорядження (речей та одягу)
для активного дозвілля?
3. Гра «Склади рюкзак». Діти зібралися в подорож. Для цього
вони склали рюкзаки з необхідними для мандрівки речами. На-
звіть ті предмети, які можуть бути в їхніх рюкзаках.
— Я з дідусем ман-
друватиму Україною.
— Я хочу
піти в похід!
— Я з батьками
поїду до Європи.
— Я і сестра
підемо до лісу.
На природі потрібно дотримуватися правил збереження
здоров’я від можливих небезпек зовнішнього середовища.
Розгляньте комікси.
• Що налякало Пустуна та Пустунку під час їхнього відпочинку?
• Обговоріть кожну ситуацію. Які небезпеки зовнішнього середо­
вища загрожували їм?
• Чи ризикують вони своїм здоров’ям і життям?
• У яких коміксах герої поводяться правильно?
• Визначте, щоб ви робили в таких складних ситуаціях.
Запитання та завдання ?? ?
??? ?? ? ???? ??? ?
??? ?? ? ???? ?
3. Безпечна поведінка на природі

39. 39
§ 4. Подорож відкриває світ

40. 40
РОЗДІЛ 1
Предмети та матеріали: газета.
Етапи роботи
1. У газетному розвороті загинаємо всередину «закри-
ті» кути. Нижній бортик двічі підвертаємо назовні (1–3).
2. Зі зворотного боку загинаємо куточки бортику, потім
відгинаємо до себе площину з обох сторін, орієнтуючись
на те, який потрібний розмір шапки (орієнтація на центр)
(4–5).
3. Підгинаємо нижню площину, загортаємо всередину
куточки. Перевернувши виріб, більший кут загинаємо до
нижнього ребра й заправляємо за бортик. Розправляємо
шапку, заправляючи бічні куточки за бортики (6–7).
Тепер сонце голову вам не напече, але дощу в такій
шапці варто уникати.
Виготовлення шапки
1
4
5 6
7
2 3

41. 41
§ 4. Подорож відкриває світ
1. Чи завжди ви дієте правильно для запобігання або зменшення
ризику для життя та здоров’я?
2. Перелічіть правила збереження здоров’я від можливих небез-
пек зовнішнього середовища.
3. Яка може бути небезпека від бездомних тварин? Які правила
безпечної поведінки з бездомними тваринами?
Щоб не заблукати під час прогулянки, варто подбати
про мобільний зв’язок — треба зарядити телефон, а для
тривалої подорожі взяти із собою мобільний зарядний
пристрій. Було б чудово мати в телефоні програму з наві-
гатором і навчитися нею користуватися.
Це цікаво
Джіпіéс — безкоштовна навігаційна система високої
точності. Щоб дізнатися про напрямок руху, потрібно
задати в програмі кінцеву адресу маршруту.
Якщо ви заблукали в лісі, збе-
рігайте спокій та уникайте паніки.
Зупиніться й не робіть жодного
кроку, не подумавши. Друзі будуть
шукати вас на місці, де бачили вос-
таннє. Почніть гукати про допомо-
гу. Якщо ви маєте сірники, можна
зробити сигнальне вогнище. Гус-
тий дим з трави й гілок буде видно
здалеку.
Також думайте, як дістатися до того місця, звідки
розпочинаєть­ся знайомий шлях. Пригадайте останню
прикмету й простежте до неї дорогу. Пригадайте знайомі
орієнтири, найкраще — залізницю, річку, шосе. Їх можна
Запитання та завдання ?? ?
??? ?? ? ???? ??? ?
??? ?? ? ???? ?
4. Якщо ви заблукали під час прогулянки

42. 42
РОЗДІЛ 1
знайти за звуками. Якщо знайомі орієн-
тири відсутні, шукайте струмок. Він виве-
де до річки, річка — до людей. Залізьте на
зручне дерево чи узвишшя — це допомо-
же вам краще зорієнтуватися.
Зорієнтуватися можна, визначивши сто­
рони світу; за сонцем (воно піднімається на сході, у полу-
день — на півдні, сідає на заході); за допомогою мураш-
ника (його північний бік найкрутіший); моху на деревах і
каменях (росте з півночі); гілок (з південного боку вони
довші та густіші). Сторони світу найлегше знайти за до-
помогою компаса — приладу для визначення сторін сві-
ту. Червона стрілка компаса вказує на північ.
Щоб не блукати та допомогти шукати вас, помічайте
свій шлях. Для цього було б чудово мати із собою крей-
ду, щоб позначати на деревах стрілками свій шлях. Є й
інші варіанти позначок, скажімо, стрілки накреслені гіл-
кою на землі чи піску, зі зламаних гілок чи каміння, шмат-
ків тканини чи паперу. Рятівники за стрілками легко вас
знайдуть.
Якщо вас не знайшли протягом тривалого часу, по-
трібно подбати про ночівлю. Бережіть та економно вико-
ристовуйте воду. Вона важливіша для вашого виживання,
ніж їжа. За допомогою вогню можна грітися, сушити одяг,
давати сигнали та відлякувати тварин. Варто знайти ве-
лике дерево, примітне місце й знаходитися там. Будуй-
те схованки з гілок і речей або користуйтеся печерами.
Це допоможе вижити в лісі, забезпечить вам захист і те-
пло. Уникайте переохолодження. Воно трапляється, коли
людина не звертає уваги на холод і не має спеціального
одягу та захисту.
Запам’ятайте! Діти не будуть покарані за те, що за-
блукали.

43. 43
§ 4. Подорож відкриває світ
Способи подання інформації
текстові
світлові сигнали
графічні
числові
звукові комбіновані
умовні жести
1. Як вийти з лісу за допомогою навігатора?
2. Чому відразу після того, як ви заблукали, потрібно залишатися
на місці? Як повідомити друзям про те, де ви знаходитеся?
3. На що треба орієнтуватися в лісі в пошуках людей? Чому варто
позначати свій шлях?
4. Назвіть сторони горизонту за міс-
цевими ознаками.
5. Як організувати ночівлю в лісі?
6. Уявіть, що ви збираєтеся класом у
подорож на природу.
• Що можна дослідити під час подо-
рожі?
• Які речі потрібно буде взяти із со-
бою?
• Озвучте правила безпечної поведінки біля водойм, під сонячни-
ми променями, за різних погодних умов, під час стихійних лих,
під час зустрічі з дикими тваринами.
• Що треба робити, коли ви заблукали?
• Як зберегти пам’ять про подорож?
Люди здавна передають одне одному інформацію за
допомогою повідомлень. Для цього використовують зву-
ки, знаки, умовні сигнали, жести та малюнки. Тому існу-
ють різні способи подання інформації.
Розгляньте схему та назвіть способи подання інформації.
Запитання та завдання ?? ?
??? ?? ? ???? ??? ?
??? ?? ? ???? ?
5. Види та властивості інформації

44. 44
РОЗДІЛ 1
Інформація має свої властивості: актуальність (важ-
ливість у певний момент часу), правдивість (достовір-
ність щодо дійсності), об’єктивність (залежність від волі
та бажань людини), повноту (інформацію можна вважа-
ти повною, якщо її достатньо для розуміння та прийняття
рішення), змінність (наскільки інформацію можна змі-
нити), доступність (чи є інформація загальною, приват-
ною, секретною).
1. Які органи чуттів відповідають за сприйняття різних видів інфор-
мації?
2. Подорожуючи, інформацію можна отримати за допомогою різ-
них способів. Назвіть способи повідомлення, зображені на світ-
линах. Опишіть властивості поданої інформації.
№69
•1000
•11
45
•12
15
•13
00
•13
15
•14
30
3. З допомогою дорослих знайдіть в Інтернеті та перегляньте ві-
део про трембіту. Який спосіб передання інформації використа-
ли під час створення відео?
Запитання та завдання ?? ?
??? ?? ? ???? ??? ?
??? ?? ? ???? ?
Це цікаво
Оригінальним карпатським музичним інструментом
є трембіта. Це найдовший музичний інструмент світу.
Нею сповіщали про вихід овець
на полонину, народження дитини, ви-
значали час і навіть передбачали погоду.
Полонина — безліса ділянка в Карпатах.А Я

45. ВИВЧАЄМО СЕРЕДОВИЩЕ, У ЯКОМУ
НАВЧАЄМОСЯ, ЖИВЕМО ТА
СПІЛКУЄМОСЯ
У цьому розділі ви знайдете відповіді на запитання
РОЗДІЛ 2
• Що таке школа? Як вона працює?
• Для чого потрібно навчатися?
• Хто може бути вчителем?
• Як досягти успіхів у навчанні?
• Як організувати самостійне виконання
завдання?
• Що треба знати, щоб легко та швидко
зробити домашні завдання?
• Що належить до шкільного простору?
• Чому важливо дотримуватися правил
поведінки в школі?
• Як зберегти здоров’я в процесі навчання?
• Як спілкуватися з однокласниками
й однокласницями?
• Яку погоду можна спостерігати
в осінній час?
• Які зміни відбуваються з рослинами
та тваринами восени?
• Чим особлива праця людей в осінню пору?

46. 4646
• Що таке школа?
Шкóла — це заклад для навчання та розвитку дітей.
Назва походить з грецької мови й означає «відпочинок
від праці; дозвілля». Перші школи виникли в країнах старо-
давнього Сходу понад п’ять тисяч років тому разом з по-
явою писемності. У цих школах хлопці із заможних родин
навчалися читання, письма, лічби та військової справи.
Перші школи в Русі-Україні з’явилися за князювання
Володимира Великого. Після прийняття християнства по-
трібно було вміти читати «священні книги», тому при дво-
рі князя створили школу, куди відбирали хлопців. Спочат-
ку дітей навчали тільки читати, писати та лічити. Згодом
вони вивчали такі науки, як риторика (уміння доб­ре гово-
рити), музика, геометрія (уміння вимірювати), астроно-
мія (уміння вивчати небесні тіла).
• Чому в школах у давні часи навчалися лише хлопці?
• Які навчальні предмети давніх шкіл вивчаєте ви?
• Хто в Україні має право навчатися в школах?
• Чому доступ до навчання є одним з прав людини?
Нині школа доступна всім дітям. У школі ви можете
отримати знання та навички, щоб у майбутньому роз-
винути особисті таланти та здібності, краще зрозумі-
ти світ довкола вас, вони підготують вас до доросло-
го життя. Успіх у навчанні залежить від роботи вчителів і
вашого сумлінного ставлення до навчання.
• З яким настроєм ви приходите до школи? Поясніть свою відпо-
відь.
• Чи можна назвати дітей, які ходять до школи, щасливими? Чому?
• Чи можете назвати себе щасливими? Обговоріть у класі.
1. Що таке школа та як вона працює
§ 5–6. НАЧЕ ВУЛИК, НАША ШКОЛА

47. 4747
§ 5–6. Наче вулик, наша школа
Прочитайте текст.
Які ж ви щасливі!
Сьогодні діти вперше прийшли до школи.
Батьки пішли додому, а діти залишилися з учителем на
зеленій галявині, під високою липою.
Учитель Іван Пилипович зустрічає десяте покоління
своїх вихованців.
— Діти, ви бачили, як задовго до світанку сходить
ранкова зоря? — запитав Іван Пилипович, і його лагідна
усмішка викликала в малюків таку ж теплу усмішку.
— Ні, не бачили, — відповіли діти.
— А ви бачили, як соловейко п’є росу?
— Ні, не бачили…
— А як джміль чистить крильця перед тим, як злетіти з
квітки, у якій він спав уночі?
— Не бачили…
— А чи бачили ви, як весела комашка-сонечко в теплий
зимовий день спросоння виглядає з-під кори, чи не на-
стала весна?
— Не бачили…
— Які ви щасливі, діти… — сказав Іван Пилипович. —
Щасливі, бо вам є що бачити. Щасливі, бо ви побачите
багато прекрасного. Я поведу вас на берег ставка, і ви по-
бачите, як сходить ранкова зоря. Ми сядемо в кущах, за-
тамуємо подих і побачимо, як соловейко, прокинувшись,
п’є краплину роси. Прийдемо до схід сонця до великої
гарбузової квітки й застукаємо там ледачого джмеля, що,
переночувавши в ній, прокинувся й чистить крильця. Пі­
демо напровесні до нагрітого сонцем стовбура й побачи-
мо, як сонечко з-під кори виглядає й здивовано дивить-
ся на сніг: що ж це воно таке — жарко вже спати в ліжку,
а надворі сніги лежать…
Ви щасливі, діти, бо все це побачите…
За В. Сухомлинським

48. 4848
РОЗДІЛ 2
• Де відбуваються події, описані в тексті?
• Коли діти прийшли до школи?
• Чому вчитель назвав дітей щасливими?
• Що чи кого школярі зможуть побачити?
• Хто їм допоможе навчитися бачити прекрасне?
• Скільки років Іван Пилипович уже працює в школі?
• Назвіть за малюнками тварину, про яку не розповідалося в тексті.
• Які зміни відбуваються з цими тваринами восени?
• Виберіть з поданих ілюстрацій ті, які відповідають вашому на-
строю в школі.
1. Розгадайте ребус. Складіть «асоціативний кущ» до слова, яке
отримали.
,,ШШ АА
2. Чому школа змінюється протягом історії? Порівняйте школу ми-
нулого й сучасності, використовуючи світлини. Назвіть спільні та
відмінні ознаки. Намалюйте школу майбутнього.
3. Поміркуйте, чим ви хотіли б займатися в школі, крім навчання.
Запитання та завдання ?? ?
??? ?? ? ???? ??? ?
??? ?? ? ???? ?
Радісний лагідний спокійний Сумний злий

49. 4949
§ 5–6. Наче вулик, наша школа
Навчáння — процес передавання знань і вмінь від
однієї людини до іншої.
У школі мають бути ті, хто навчають, — це вчителі та
вчительки, і ті, хто вчаться, — це учні й учениці. Для того
щоб навчати, треба самим навчитися.
Як передаються знання та вміння? Є декілька способів.
Найпоширеніші з них: розповісти, показати, залучити до
роботи.
• Поміркуйте, які найкращі способи навчити людину плавати,
спілкуватися іноземною мовою чи лічити гроші.
Як досягти успіхів у навчанні? Навчання буде резуль-
тативним, коли це цікаво, коли все зрозуміло, весело та
проходить, як гра.
Запитайте вчителів, коли щось незрозуміло, шукайте в
новому матеріалі те, про що хотіли б дізнатися більше. Усе
залежить лише від вас, від ваших прагнень і бажань. Ви
можете себе налаштувати на досягнення найвищих ре-
зультатів.
Прочитайте вірш.
Школярка
Іде малесенька Галинка,
Маленькамаминаперлинка,
В руці портфелик свій несе,
Радіє дівчинці усе.
Навколо гарно, як ніколи,
Бо йде школярочка до школи.
Іде, щоб розуму набратись,
Навчитись думати й писати,
Людей і мову шанувати.
Чи йде, чи над землею лине,
І їй всміхається Вкраїна.
В. Дмитренко
• Чому ви ходите до школи?
• Що вас приваблює в навчанні?
• Прочитайте виділені слова. Як ви їх розумієте?
• Чому дівчинці всміхається Вкраїна? Поясніть.
2. Як навчатися

50. 5050
РОЗДІЛ 2
Оксана, коли навчається, уявляє
себе детективом. Вона вирішує проб­
леми та з’ясовує: «Що? Чому? Як?»
Оксана намагається порівнюва-
ти нові знання з відомим, знаходити
спільне та відмінне. Так вона краще
запам’ятовує.
Установіть відповідність між кожною частиною прислів’їв.
Здобудеш освіту —
Мудрий ніхто не вродився,
Не кажи «не вмію»,
Легко того навчати,
побачиш більше світу.
а навчився.
хто все хоче знати.
а кажи «навчуся».
Привіт!
Я — Оксана.
Я знаю, як на-
вчатися та вчити
інших.
Привіт!
Я — Ярослав.
Я можу навча-
тися та вчити
інших.
Ярослав любить перетворювати на-
вчання на гру. Як у грі, він намагається
виконати завдання швидше й краще,
ніж попереднього дня.
Ярослав рекомендує повторювати
важливі знання. Набуті знання є осно-
вою для нових. Щоб пам’ять була хоро-
шою, її потрібно тренувати. Для цього
Ярослав учить цікаві вірші, назви сто-
лиць країн світу.
Оксана та Ярослав люблять обговорити щойно ви-
вчене між собою. Бесіда допомагає закріпити знан-
ня та виявити нові ідеї щодо них. Обговорюючи, діти
вчаться висловлювати свої думки, почуття та форму-
ють словниковий запас.
А ще Оксана та Ярослав намагаються бути уважни-
ми, помічати нове й невідоме.