Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje_ MarcetićAndreja Marcetić
komunikacija na materinjem jeziku, komuniciranje na stranom jeziku, matematička pismenost i osnovna znanja iz znanosti i tehnologije, digitalna kompetencija
kompetencija znati kako učiti, socijalne vještine i građanska kompetencija, Inicijativnost i poduzetništvo /poduzetnost, kulturalna ekspresija (kulturna svijest i izražavanje)
Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje_ MarcetićAndreja Marcetić
komunikacija na materinjem jeziku, komuniciranje na stranom jeziku, matematička pismenost i osnovna znanja iz znanosti i tehnologije, digitalna kompetencija
kompetencija znati kako učiti, socijalne vještine i građanska kompetencija, Inicijativnost i poduzetništvo /poduzetnost, kulturalna ekspresija (kulturna svijest i izražavanje)
Nepisana pravila i očekivanja koja se grade
vremenom
Zbir formalnih i neformalnih ponašanja, normi,
uvjerenja, vrijednost i pretpostavki o školskoj
zajednici
Ankica Mamić - etika u odnosima s javnošćuAnkica Mamić
Ankica Mamič, smatra kako je u odnosima s javnošću vrlo važno znati definirati i odrediti etičke kodekse. Moral je u najširem je smislu oblik društvene svijesti, skup nepisanih pravila, običaja, navika i normi koji su prihvaćeni u životu neke zajednice.
Ljudska prava se odnose na pravnu, filozofsku i političku ideju prema kojoj svako ljudsko biće samim činom rođenja, bez obzira na svoj spol, porijeklo ili državljanstvo, stiče određena neotuđiva prava.
Nepisana pravila i očekivanja koja se grade
vremenom
Zbir formalnih i neformalnih ponašanja, normi,
uvjerenja, vrijednost i pretpostavki o školskoj
zajednici
Ankica Mamić - etika u odnosima s javnošćuAnkica Mamić
Ankica Mamič, smatra kako je u odnosima s javnošću vrlo važno znati definirati i odrediti etičke kodekse. Moral je u najširem je smislu oblik društvene svijesti, skup nepisanih pravila, običaja, navika i normi koji su prihvaćeni u životu neke zajednice.
Ljudska prava se odnose na pravnu, filozofsku i političku ideju prema kojoj svako ljudsko biće samim činom rođenja, bez obzira na svoj spol, porijeklo ili državljanstvo, stiče određena neotuđiva prava.
Projektna nastava, projektno planiranje i mogućnosti apliciranja na natječajeAndreja Marcetić
Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje i zapošljivost na tržištu rada
Poduzetničke kompetencije i GOO
Suvremene metode odgojno – obrazovnog rada – projektna nastava
Mogućnosti apliciranja na natječaje
Upravljanje projektima
Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje – upravljanje projektima i projek...Andreja Marcetić
Znanje i vještine ključni su resursi na kojima se temelji gospodarski rast i opća kvaliteta društvenog života, stoga je izgradnja društva temeljenog na ovim premisama prijeko potreban cilj kojemu bi trebalo težiti svako suvremeno društvo. Između pojma ,,znanje'', ,,vještine'' i pojma ,,projekti'' i ,,projektna nastava'' postoji vrlo velika korelacijska ovisnost. Naime, za stvaranje i daljnji razvoj društva temeljenog na znanju i vještinama potrebno je konstantno pokretanje novih istraživačkih, razvojnih i drugih projekata. Osnovu razvoja projektnog društva trebao bi činiti obrazovni sustav i cjeloživotno učenje kao kombinacijan znanja, vještina i stavova važnih za osobnu realizaciju i razvitak, uključivanje u društvo i zapošljavanje.
Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje – upravljanje projektima i projek...Andreja Marcetić
Znanje i vještine ključni su resursi na kojima se temelji gospodarski rast i opća kvaliteta društvenog života, stoga je izgradnja društva temeljenog na ovim premisama prijeko potreban cilj kojemu bi trebalo težiti svako suvremeno društvo. Između pojma ,,znanje'', ,,vještine'' i pojma ,,projekti'' i ,,projektna nastava'' postoji vrlo velika korelacijska ovisnost. Naime, za stvaranje i daljnji razvoj društva temeljenog na znanju i vještinama potrebno je konstantno pokretanje novih istraživačkih, razvojnih i drugih projekata. Osnovu razvoja projektnog društva trebao bi činiti obrazovni sustav i cjeloživotno učenje kao kombinacijan znanja, vještina i stavova važnih za osobnu realizaciju i razvitak, uključivanje u društvo i zapošljavanje
Projektna nastava u obrazovanju - Razvoj i provedba modula za učenje i poučav...Andreja Marcetić
Poseban oblik nastave modernog kurikuluma za srednje škole jest projektna nastava kojom se vrlo učinkovito ostvaruje temeljna načela kurikuluma. Projektna nastava vezana je za odreñenu nastavnu cjelinu, a njezino je izvoñenje motivirajuće. Teme projekata okvirno su odreñene programom projektne nastave. Teme projekata i njegove znanstvene odrednice trebaju, unutar projekta, osigurati kreativnu slobodu profesorima i učenicima kako bi što uspješnije postigli planirane rezultate i ispunili postavljeni cilj projekta. Cilj projekta mora biti postavljen realno i jasno, treba zadovoljavati načela interdisciplinarnog učenja i treba biti prilagoñen raznim edukacijskim situacijama i metodama. Pri postavljanju ciljeva projekta i njegovu izvoñenju treba voditi računa o interesima i mogućnostima učenika.
građanski odoj HKO Marcetić Andreja Agencija za odgoj i obrazovanje demokrats...
Prevencija nasilja među mladima kultura doma
1. Projekt: RECITE STOP NASILJU!
Prevencija nasilja među učenicima
Voditelji:
Jelena Mamić, prof.
mr.sc. Andreja Marcetić
Učenici – edukatori:
Ema Milović
Anamarija Gregurović
Antonio Matošević
2. Moduli
1. Kultura doma
2. Neprimjerene pojavnosti u domu i okolini
3. Prevencija nasilja u različitim okolnostima
4. Spolno / rodno nasilje i nasilje u vezama
3. KULTURA DOMA
cilj
– informirati učenike o osnovnim elementima
organizacijske kulture
– osvijestiti važnost i unaprijediti kulturu ustanove
ishodi
– ponašati se u skladu s pozitivnom kulturom ustanove
– primjenjivati asertivne obrasce ponašanja
– prepoznati sastavne elemente organizacijske kulture
(vrijednosti, norme i običaji, komunikacija)
4. NEPRIMJERENE POJAVNOSTI U DOMU
I OKOLINI
Cilj
– prevenirati neprimjereno ponašanje te promovirati
prilagođeno ponašanje u socijalnim situacijama
– analizirati nasilnička ponašanja u sportu i na stadionima
Ishodi
– analizirati, povezati, usvojiti sadržaje odgovornog
ponašanja
– analizirati neprimjerene oblike ponašanja (neprimjerena
komunikacija, stigmatizacija, omalovažavanje, vrijeđanje)
– promovirati odgovorno ponašanje
– primijeniti nenasilnu komunikaciju
5. PREVENCIJA NASILJA U RAZLIČITIM
OKOLNOSTIMA
Cilj
– osposobiti učenike za prepoznavanje oblika nasilnog
ponašanja
– promovirati pravo na sigurnost i zaštitu od nasilja
– analizirati nasilnička ponašanja
Ishodi
– primijeniti nenasilna metode u rješavanju problema
– iskazati empatiju prema vršnjacima i odraslima
– promovirati odgovorno ponašanje
– primijeniti nenasilnu komunikaciju
6. SPOLNO / RODNO NASILJE I NASILJE U
VEZAMA
Cilj
• usvojiti informacije o rodno uvjetovanom nasilju
• započeti proces povezivanja vlastitog ponašanja i vlastite svakodnevne
komunikacije s rodnim / spolnim nasiljem i uvažavanjem
• informirati se o načinima pomaganja prilikom izloženosti nasilju u vezama
Ishodi
• prepoznati različite oblike rodno uvjetovanog nasilja
• prepoznati načine pomaganja sebi i drugima u slučaju izloženosti spolno /
rodno uvjetovanom nasilju
• prepoznati obilježja nasilne veze
• definirati različite oblike i moguće posljedice nasilnog spolnog ponašanja
8. 8
Organizacijska kultura
– zajedničko mišljenje
– ideologija
– koherentni skup uvjerenja
– skup podijeljenih osnovnih vrijednosti
– temeljne pretpostavke
– zajednička vjerovanja
– važna shvaćanja
– kolektivne želje
– kolektivno programiranje svijesti
10. SASTAVNICEORGANIZACIJSKE
KULTURE
ORGANIZACIJSKE VRIJEDNOSTI
sve ono što je dobro za organizaciju
i što bi se moralo ili trebalo dogoditi
ORGANIZACIJSKA KLIMA
radna atmosfera u organizaciji, a
utječe na motivaciju, proizvodnost,
kreativnost i inovacije
MENADŽERSKI STIL
ponašanje rukovodećih osoba i
uprave poduzeća
14. Autoritet
• ugled, utjecaj; nadmoćnost (duhovna,
moralna, pravna), zakonita vlast, zakon koji je
na snazi;
• priznata veličina (u nekoj struci), priznat
stručnjak
• čin, djelo, princip, institucija, zakon, misao, itd.
koji imaju snagu utjecaja na osnovu
poštovanja zbog vrijednosti, uvjerljivosti,
duhovne snage
15. AUTORITARNI STIL / AUTORITATIVNI STIL
AUTORITARNI STIL
• kombinacija emocionalne hladnoće i čvrste kontrole
• „Veliki vođa” zapovijeda i očekuje pokoravanje
• vodi uz pomoć davanja ili ustezanja nagrada i kazni
• delegira i donosi odluke bez pitanja podređenog za
mišljenje
• brzo donosi odluke
• jednosmjerni kanali komunikacije
• previsoki zahtjevi, strog nadzor i kontrola
• emocionalna hladnoća
• učenje samokontrole (vladanja sobom)
• poslušnost autoritetu koji ne objašnjava svoje odluke i
postupke
• postavljane granice i pravila čiji se prekršaji kažnjavaju
• odnos se temelji se na odnosima nadređenosti i
podređenosti te odnosu nagrade i kazne
Dominiraju:
• nesigurnost i povučenost / agresivnost, ćudljivost, niski
prag tolerancije na frustracije
• strah, nepovjerenje, nezadovoljstvo, uzrujanost,
neiskrenost, lažno poštovanje, neuspješnost u rješavanju
problema, stalna briga kako udovoljiti
AUTORITATIVNI STIL
• kombinacija emocionalne topline i čvrste
kontrole
• zahtjeve primjereni mogućnostima
• postavljanje granica,
• nadzor i kontrolu uz veliku toplinu, ljubav i
podršku
• razvijanje znatiželje, samouvjerenosti,
kreativnosti, sreće, motivacije i nezavisnost
osjećaja
• temelji se na odnosima demokratičnosti
• komunikacija, poticanje, vođenje računa o
osjećajima
• kontrola je usmjerena na nepoželjna
ponašanja a ne osobnost
Dominiraju:
• samopouzdanje, sigurnost u sebe, potreba za
postignućima, visoki stupanj samokontrole
• osjećaj povjerenja, iskrenosti, poštovanja,
zrele odgovornosti