Downloaded 20 times
Uploaded byAbd Halim
Presentasi tugas bp kurnali s
Makalah ini membahas teori kontinjensi kondisi yang dikemukakan oleh Edwin Ray Guthrie. Teori ini menyatakan bahwa belajar terjadi melalui hubungan antara stimulus dan respon, dimana kombinasi stimulus yang menyertai suatu gerakan akan cenderung diikuti oleh gerakan yang sama ketika stimulus muncul kembali. Makalah ini juga menjelaskan konsep, metode, dan eksperimen Guthrie serta pandangannya terhadap transfer training dan pendidikan.
More Related Content
Presentasi tugas bp kurnali s
- 1. Teori Continguous Conditioning EdwinRay Guthrie Makalah Ditulis Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Teori Belajar dan Pembelajaran Dosen Pengampu : DR. KH. Kurnali Soebandi , M.M Ditulis oleh H. Abdul Halim, S.Tp Hj.Fatmah, S.Ag Program Pasca Sarjana Prodi Manajemen Pendidikan Universitas Islam Attahiriyah Jakarta 2015 M /1436 H
- 2. BAB I. PENDAHULUAN Teoribehavioristik dengan model hubungan stimulus dan Respon mendudukkan orang yang belajar sebagai individu yang pasif. munculnya prilaku akan semakin kuat bila diberikan penguatan dan akan menghilang bila dikenai hukuman. A. Latar Belakang
- 3. PENDAHULUAN lanjutan… Tokoh-tokoh aliranbehavioristik diantaranya adalah Thorndike, Watson, clark, Hull, Edwin Ray Guthrie dan skinner. Pada makalah ini secara rinci penulis akan membahas karya dari Edwin Ray Guthrie pencetus aliran “ teori continguous conditioning” yang merupakan teori penggabungan stimulus- stimulus yang disertai suatu gerakan, pada waktu timbul kembali cenderung akan diikuti oleh gerakan yang sama ( Bell, Gredler, 1991). Menurut Guthrie bahwa hukuman (Punishment) memegang peranan penting dalam proses belajar. Hukuman yang diberikan pada saat yang tepat akan mampu mengubah tingkah laku seseorang.
- 4. EDWIN RAY GUTHRIE EdwinRay Guthrie lahir pada 1886 dan meninggal pada 1959. Dibesarkan di Lincoln , Nebraska. Setelah lulus dari SMA , ia kuliah di Universitas of Nebraska dan memperoleh gelar sarjana matematika kemudian memperoleh gelar master dibidang filsafat di universiatas yang sama. Ia seorang professor psikologi di University of Washington dari tahun 1914 sampai pensiun pada tahun 1956.
- 5. B.IDENTIFIKASI MASALAH 1. Konsepteori continguous conditioning Edwin Ray Guthrie 2. Metode-metode yang digunakan Guthrie dalam mengubah tingkah laku 3. Percobaan teori continguous conditioning Edwin Ray Guthrie 4. Kelebihan dan kekurangan teori continguous conditioning Edwin Ray Guthrie
- 6. C. TUJUAN 1. MengetahuiKonsep teori continguous conditioning Edwin Ray Guthrie 2. Mengetahui Metode-metode yang digunakan Guthrie dalam mengubah tingkah laku 3. Mengetahui percobaan teori continguous conditioning Edwin Ray Guthrie 4. Mengetahui kelebihan dan kekurangan Teori continguous conditioning Edwin Ray Guthrie
- 7.
- 8. Lanjutan gan…. Edwin RayGuthrie adalah seorang behavioris bahkan dia menganggap Thorndike , Skinner, Hull, Pavlop dan Watson masih subyektif. Guthrie menerapkan hukum parsimoni dengan sangat hati-hati yang memungkinkan dia dapat menjelaskan semua fenomena belajar dengan menggunakan satu prinsip.
- 9. B. Konsep TeoriEdwin Ray Guthrie B.1. Pandangan Guthrie tentang Hukum Belajar Menurut teori Continguous Conditinoning, belajar merupakan suatu proses perubahan yang terjadi karena adanya syarat-syarat (conditions) yang kemudian menimbulkan reaksi (respons). Guthrie mengemukakan bahwa tingkah laku manusia itu secara keseluruhan dapat dipandang sebagai deretan tingkah laku yang terdiri dari unit-unit. Guthrie menegaskan dengan hukumnya yaitu “ The Law Of Association” yang berbunyi : “ A Combination of stimuli which has accompanied a movement will on its recurrence tend to be followed by that movement “ (Guthrie, 1952:13). Secara sederhana dapat diartikan bahwa gabungan atau kombinasi suatu kelas stimuli yang menyertai atau mengikuti suatu gerakan tertentu, maka ada kecenderungan gerakan itu akan diulangi pada situasi stimuli yang sama.
- 10. B.2. Beberapa PandanganEdwin Ray Guthrie Terhadap Stimulus dan Respons Lupa merupakan respon yang disebabkan karena munculnya respons alternative dalam satu pola stimulus. Setelah pola stimulus menghasilkan respons alternative, pola stimulus itu kemudian akan cenderung menghasilkan respons baru. Menurut Guthrie lupa pasti melibatkan proses belajar baru. B.2.1. Lupa
- 11. B.2.2. Hukuman Guthrie mengatakanefektivitas hukuman (punishment), ditentukan oleh apa penyebab tindakan yang dilakukan oleh organisme yang dihukum tersebut. Hukuman bekerja baik bukan karena rasa sakit yang dialami oleh si terhukum, tetapi hukuman mengubah cara individu merespons stimuli tertentu. Hukuman akan efektif bila menimbulkan respons baru terhadap stimuli yang sama.
- 12. B.2.3. Motivasi Menurut Guthriemotivasi fisiologis merupakan maintaining stimuli (stimulus yang mempertahankan) yang menjaga organisme tetap aktif sampai tujuan akhirnya tercapai. Misalnya rasa lapar menghasilkan stimuli internal yang terus ada sampai makanan dikonsumsi. Ketika makan diperoleh, maintaining stimuli akan hilang karena kondisi yang menstimuli telah berubah.
- 13. B.2.4. Niat Respons yangdikondisikan maintaining stimuli dinamakan intentions (Niat). Respons tersebut dinamakan niat karena maintaining stimuli dari dorongan biasanya berlangsung selama periode waktu tertentu (sampai dorongan berkurang). B.2.5. Transfer Training Guthrie dalam hal ini kurang terlalu berharap. Karena seseorang akan memberikan respons yang sesuai dengan stimuli bila dalam kondisi yang sama. Kepada peserta didik atau mahasiswanya Guthrie sering mengatakan, bila anda ingin mendapatkan manfaat terbesar dari studi anda, anda harus berlatih dalam situasi yang persis sama , kursi yang sama tempat anda akan diuji.
- 14. B.3. Metode-metode yangdigunakan Guthrie dalam mengubah tingkah laku A. Metode Respons bertentangan Metode ini menganggap manusia adalah suatu organisme yang selalu mereaksi kepada stimulus-stimulus tertentu. Jika suatu reaksi terhadap stimulus tertentu telah menjadi kebiasaan maka cara untuk mengubahnya adalah dengan cara menghubungkan stimulus dengan reaksi yang berlawanan dengan reaksi yang hendak dihilangkan B. Metode Membosankan Contoh metode membosankan misalnya, seorang anak mencoba- coba menghisap rokok, minta kepadanya untuk merokok terus sampai bosan, setelah bosan ia akan berhenti merokok dengan sendirinya. C. Metode mengubah lingkungan Contoh metode mengubah lingkungan misalnya, jika anak bosan belajar, ubahlah lingkungan belajarnya dengan suasana lain yang lebih nyaman dan menyenangkan sehingga membuat ia menjadi betah belajar
- 15. C. Pendapat GuthrieTentang Pendidikan Seperti halnya Thorndike,Guthrie menyarankan proses pendidikan dimulai dengan menyatakan tujuan , yakni menyatakan respons apa yang harus dibuat untuk stimuli. Dia menyarankan lingkungan belajar yang akan memunculkan respons yang diinginkan bersama dengan adanya stimuli yang akan diletakkan padanya. Jadi motivasi dianggap tidak terlalu penting yang diperlukan adalah peserta didik harus merespons dengan tepat dalam kehadiran stimuli tertentu. Latihan (praktek) adalah penting karena dapat menimbulkan lebih banyak stimuli untuk menghasilkan perilaku yang diinginkan . Setiap pengalaman adalah unik , seseorang harus belajar ulang berkali-kali. Guthrie mengatakan bahwa belajar 2 ditambah 2 di papan tulis untuk menjamin peserta didik bisa 2 ditambah 2 ketika di bangku. Karena memungkinkan peserta didik akan belajar meletakkan respons pada setiap stimuli (didalam kelas atau diluar kelas).