Downloaded 33 times
Uploaded byAbd Halim
Revisi makalah pak kurnali
Teori belajar behavioristik Clark Leonard Hull menekankan pentingnya kebutuhan biologis dan pemuasan kebutuhan dalam belajar. Belajar terjadi melalui hubungan stimulus dan respon, dimana stimulus dapat berupa dorongan biologis dan respon berupa tingkah laku untuk memuaskan kebutuhan tersebut. Teori ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan eksperimen untuk menjelaskan proses belajar.
More Related Content
Similar to Revisi makalah pak kurnali
Revisi makalah pak kurnali
- 1. 1 KATA PENGANTAR Dengan memanjatkanpuji syukur kepada Allah SWT. Penulis dapat menyelesaikan tugas pembuatan makalah yang berjudul “ Teori Belajar Systematic Behavior menurut Hull” dengan lancar. Dalam pembuatan makalah ini, penulis mendapat bantuan dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu di dalam pembuatan makalah ini, terutama kepada Dr.H.Kurnali Sobandi, MM. dan teman-teman seperjuangan. Akhir kata semoga makalah ini bisa bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan penulis pada khususnya, penulis menyadari bahwa dalam pembuatan makalah ini masih jauh dari sempurna, untuk itu penulis menerima saran dan kritik yang bersifat membangun demi perbaikan kearah kesempurnaan. Akhir kata penulis sampaikan terima kasih. Jakarta, Januari 2015 Penyusun
- 2. 2 DAFTAR ISI Halaman judul KataPengantar …………………………………………………... i Daftar Isi …………………………………………………... ii BAB I: PENDAHULUAN ……………………………………………….. 1 A. Latar Belakang Masalah ……………………………………… 1 B. Perumusan Masalah …………………………………………… 3 C. Pembatasan Masalah …………………………………………. . 4 D. Tujuan Masalah ………………………………………………... 4 BAB II : TEORI BELAJAR SYSTEMATIC BEHAVIOR MENURUT CLARK HULL ………………………………………………………………… 5 A. Biografi Clark Leonard Hull ………………………………………5 B. Teori Belajar Systematic Behavior menurut Clark Hull …………… 6 C. Kelebihan dan Kelemahan Systematic Behavior menurut Clark Hull..9 D. Aplikasi Teori Belajar Systematic Behavior menurut Clark Hull 10 E. Tujuan Pembelajaran Systematic Behavior menurut Clark Hull12 F. Prinsip Pembelajaran Systematic Behavior menurut Clark Hull … 13 BAB III : PENUTUP ………………………………………………………….. 15 Kesimpulan ……………………………………………………………. 15 Saran ……………………………………………………………….… 15 DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………… 16 Daftar Riwayat Hidup …………………………………………………………..1
- 3. 3 BAB I PENDAHULUAN A. LatarBelakang Belajar adalah proses terus menerus, yang tidak pernah berhenti dan tidak terbatas pada dinding kelas. Hal ini berdasarkan pada asumsi bahwa sepanjang kehidupan manusia akan selalu dihadapkan pada masalah atau tujuan yang ingin dicapainya.1 Cronbach dalam buknya yang berjudul: “Educational Psychology”, mengatakan : “Learning is shown by a change in behavior as result of experience”. Di dalam pengertian ini dikatakan bahwa belajar itu ditunjukkan oleh adanya perubahan tingkah laku, perbuatan sebagai hasil dari pengalaman.2 Manusia dikatakan sukses apabila dapat melewati rintangan tersebut dan dikatakan tidak sukses apabila tidak dapat melewati rintangan tersebut. Atas dasar itulah sekolah harus berperan sebagai wahana untuk memberikan latihan bagaimana cara belajar.3 Belajar menurut T. Raka Joni adalah “ perubahan tingkah laku sebagai hasil pengalaman kecuali perubahan tingkah laku yang disebabkan oleh proses menjadi matangnya seseorang atau perubahan yang instinktif atau yang bersifat temporer “. Tetapi secara umum dapat dikatakan bahwa belajar yaitu : “ suatu proses perubahan tingkah laku melalui pendidikan atau lebih khusus melalui prosedur latihan. Perubahan-perubahan itu dapat berbentuk penggunaan, atau pengevaluasi mengenai sikap, kebiasaan dan nilai-nilai, pengetahuan dan kecakapan atau pengetahuan dan kecakapan.4 Perubahan itu 1 Wina Sanjaya,Strategi Pembelajaran(Jakarta:Kencana prenada Media Group,2013), 11 2 Cronbach, (1954), hal 47 3Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran ( Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2013 ), 11 4 T.Raka Joni, Teori Mengajar dan Psikologi Belajar, ( 1977 ), hal 7
- 4. 4 berangsur-angsur akan dimulaidari sesuatu yang tidak dikenalnya untuk kemudian dikuasai atau dimilikinya, dipergunakan sampai kepada suatu saat untuk dievaluasi oleh yang menjalani proses belajar.5 Proses belajar ini yang dikembangkan oleh para ahli dan dikembangkan menjadi teori-teori penting dalam dunia pendidikan, salah satunya adalah teori Systematic Behavior yang dikembangkan oleh Clark Leonard Hull.Lebih dikenal dengan Teori Hull.Namun sebelum menanjak ke Teori Hull, ada baik nya kita mengenal terlebih dahulu dengan teori belajar behavioristik.Teori belajar behavioristik adalah sebuah teori yang awalnya dicetuskan oleh Gage dan Berliner tentang perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman.6 Menurut aliran behavioristik, belajar pada hakikatnya adalah pembentukan asosiasi antara kesan yang ditangkap pancaindera dengan kecenderungan untuk bertindak atau hubungan antara Stimulus dan Respon.7 Stimulus adalah apa saja yang diberikan guru kepada pebelajar, sedangkan respon berupa reaksi atau tanggapan pebelajar terhadap stimulus yang diberikan oleh guru tersebut.Yang dapat diamati adalah stimulus dan respon oleh karena itu apa yang diberikan oleh guru (stimulus) dan apa yang diterima oleh pebelajar (respon) harus dapat diamati dan diukur. Teori ini mengutamakan pengukuran, sebab pengukuran merupakan suatu hal penting untuk melihat terjadi atau tidaknya perubahan tingkah laku tersebut.8 5 T. Raka Joni, Teori Mengajar dan Psikologi Belajar, 1977, hal 7 6 Gage N.L – Berliner, Educational Psychology, Second Edition ( 1979) 7 Wina Sanjaya,Strategi Pembelajaran,(Jakarta:Kencana Prenada Media Group, (2013), 114 8 Slavin, Educational Psychology: Theory and Practice,Sixth Edition ( 2000 )
- 5. 5 Teori belajar behavioristikterdapat faktor penting dalam pembelajarannya yaitu faktor penguatan atau reinforcement. Dan terdapat beberapa prinsip dalam teori belajar behavioristik yang meliputi: 1. Reinforcement and Punishment; 2. Primary and Secondary Reinforcement; 3. Schedules of Reinforcement; 4. Contingency Management; 5. Stimulus Control in Operant Learning; 6. The Elimination of Responses. Sedangkan tokoh- tokoh dalam teori belajar behavioristik adalahThorndike, Watson, Clark Leonard Hull, Edwin Guthrie, dan Skinner. Dan pada makalah ini penulis akan menjabarkan tentang Systematic Behavior by Clark Leonard Hull atau lebih dikenal dengan Teori Belajar Behavioristik menurut Clark Leonard Hull. B. Rumusan Masalah Dari penjelasan diatas penulis ingin menjabarkan tentang Systematic Behavior by Clark Leonard Hull. Dengan mengangkat permasalahan tentang: 1. Biografi tentang Clark Leonard Hull 2. Teori Belajar Systematic Behavior menurut Clark Leonard Hull 3. Prinsip-prinsip utama Teori Belajar Systematic Behaviormenurut Clark Leonard Hull 4. Kelebihan dan Kelemahan dalam Teori Belajar Systematic Behavior menurut Clark Leonard Hull 5. Aplikasi Teori Belajar Systematic Behavior menurut Clark Leonard Hull dalam pembelajaran 6. Tujuan Teori Belajar Systematic Behavior menurut Clark Leonard Hull
- 6. 6 C. Batasan Masalah Dalampembatasan masalah, penulis membatasi ruang lingkup hanya pada keenam aspek tersebut diatas. D.Tujuan Penulisan Tujuan penulisan makalah ini adalah untuk memenuhi tugas mata kuliah teori belajar dan pembelajaran dan untuk menambah ilmu pengetahuan dan juga untuk menelusuri lebih dalam tentang Systematic Behavior yang dikembangkan oleh Clark Leonard Hull , akan membahas tentang: 1. Biografi tentang Clark Leonard Hull 2. Teori Belajar Systematic Behavior menurut Clark Leonard Hull 3. Kelebihan dan Kelemahan dalam Teori BelajarSystematic Behavior menurut Clark Leonard Hull 4. Aplikasi Teori Belajar Systematic Behavior menurut Clark Leonard Hull dalam pembelajaran 5. Tujuan Pembelajaran Teori Systematic Behavior menurut Clark Leonard Hull 6. Prinsip-prinsip utama Teori Belajar Systematic Behavior menurut Clark Leonard Hull
- 7. 7 BAB II PEMBAHASAN Pada babini penyusun akan menjelaskan tentang biografi seorang Clark Leonard Hull. A. Biografi Clark Leonard Hull Clark Leonard Hull dilahirkan di Akron, New York pada 24 Mei 1884.Ia dibesarkan di Michigan, dan mendiami satu kelas selama bertahun-tahun.Hull mempunyai masalah kesehatan di mata, mempunyai orang tua yang miskin, dan pernah menderita polio.Pendidikan yang ditempuhnya beberapa kali terputus karena sakit dan masalah keuangan.Tetapi setelah lulus, dia memenuhi syarat sebagai guru dan menghabiskan banyak waktunya untuk mengajar di sekolah yang kecil (Cherry, 2011).9 Setelah memperoleh bachelor dan gelar master di Universitas Michigan, ia beralih ke psikologi, dan menerima Ph.D. psikologi di tahun 1918 dari University of Wisconsin, dimana dia tinggal selama sepuluh tahun sebagai instruktur. Penelitian doktornya pada "Aspek kuantitatif dari Evolution of Concepts" telah diterbitkan dalam Psychological Monographs (Cherry, 2011).10 Clark Leonard Hull adalah seorang tokoh dari teori belajar behaviorisme. Clark Leonard Hull tertarik dengan teori belajar yang membuat dia menghasilkan beberapa buku yang berhubungan dengan teori belajar, antara lain Mathematico Deductive Theory of Role Learning yang ditulis bersama-sama dengan Hovland, Perkins, dan Fitch. Principles of 5 9 http://herfis.blogspot.om/2009/07/clark-1-hull-1884-1952.html-13maret2010 10 http://herfis.blogspot.com/2009/07/clark-1-hull-1884-1952.html-13maret2010
- 8. 8 Behavior and Essentialsof Behavior dan buku terakhir yang ditulisnya adalah A Behavior System.Clark Leonard Hull meninggal pada 10 Mei 1952, di New Haven, Connecticut.11 B. Teori belajar behavoristik menurut Clark Leonard Hull Clark Hull juga menggunakan variabel hubungan antara stimulus dan respon untuk menjelaskan pengertian belajar. Namun dia sangat terpengaruh oleh teori evolusi Charles Darwin Bagi Hull, seperti halnya teori evolusi, semua fungsi tingkah laku bermanfaat terutama untuk menjaga agar organisme tetap bertahan hidup. Oleh sebab itu Hull mengatakan kebutuhan biologis (drive) dan pemuasan kebutuhan biologis (drive reduction) adalah penting dan menempati posisi sentral dalam seluruh kegiatan manusia, sehingga stimulus (stimulus dorongan) dalam belajarpun hampir selalu dikaitkan dengan kebutuhan biologis, walaupun respon yang akan muncul mungkin dapat berwujud macam-macam. Penguatan tingkah laku juga masuk dalam teori ini, tetapi juga dikaitkan dengan kondisi biologis (Bell, Gredler, 1991).12 Clark Hull dalam penelitiannya mengembangkan sistem yang rumit dan sangat bergantung pada matematika elaborasi.Pada dasarnya, teori belajar Hull berpusat pada perlunya memperkuat suatu pengetahuan yang sudah ada. Perilaku individu yang dilihat dalam konteks homeostatic model selalu mencari keseimbangan dari "drive memaksa." Inti tingkat analisis psikologis adalah gagasan mengenai "variabel intervensi," yang dijelaskan sebagai "unobservable perilaku." Dengan demikian, dari perspektif yang murni perilaku Clark Hull dikembangkan John B. Watson 's yaitu rangsangan-respon (S-R) ke stimulus-organisme-respons (S-O -R), atau variabel campuran. Dari teori Clark Hull yang sistematis, dihasilkan 11 http://herfis.blogspot.com/2009/07/clark-l-hull-1884-1952.html-13maret2010 12 Bell Gredler, E. Margaret. 1991. Belajar dan Membelajarkan. Jakarta: CV. Rajawali
- 9. 9 banyak sekali penelitian.Hullsangat berkeras dan taat pada metode ilmiah, yaitu dengan rancangan percobaan yang dikontrol dan analisis data yang diperoleh. Salah satu aspek dari pekerjaan Hull adalah pada tes bakat yang akan membuktikan instrumental dalam perkembangan behaviorismenya.13 Untuk memfasilitasi penghitungan dari correlations antara berbagai tes, ia membangun sebuah mesin untuk melakukan perhitungan, menyelesaikan proyek pada tahun 1925 dengan dukungan dari National Research Council. Selain dari mesin praktis manfaat, keberhasilan proyek Hull yang bersifat fisik dengan perangkat yang tepat, susunan komponen yang mampu melakukan operasi karakteristik dari proses mental tingkat tinggi. Hull dianggap Thomas Hobbes dan David Hume sebagai falsafah leluhur dari behaviorisme dan melihat di Pavlov's reflexes kondisi fisik dari analogues Hume's sederhana “jejak” dan dari hokum asosiasi. Desain mesin Clark Hull yang dapat memperlihatkan perilaku cerdas adalah sama dengan formulasi dari teori perilaku. Clark Hull juga dikenal untuk perdebatan dengan Edward C. Tolman pada prinsip-prinsip behaviorisme.Tolman percaya bahwa pembelajaran dapat terjadi karena ketiadaan tujuan. (identifikasi ini sebagai "latent learning"), sedangkan Hull Clark menegaskan bahwa tujuan harus dibayangkan sebagai suatu "pahala" atau "penguatan" dan belajar perlu untuk terjadi.14 Clark Hull sering dikreditkan dimulai dengan memiliki ilmu yang modern hypnosis. Karyanya Hypnosis dan Suggestibility (1933) adalah ilmu yang ketat fenomena, menggunakan statistik dan analisis eksperimental. Dari hasil studi Hull menunjukkan secara tegas bahwa semua bentuk hipnosis tidak memiliki hubungan dengan tidur: " hipnose tidak tidur ia tidak memiliki hubungan khusus dengan tidur, dan 13 http://herfis.blogspot.com/2009/07/clark-1-hull-1884-1992.html-13maret2010 14 http://herfis.blogspot.com/209/07/clark-1-hull-1884-1992.html-13maret2010
- 10. 10 seluruh konsep tidurketika di terapkan ke keadaan hypnosis tidak berlaku (obscures)”. Hasil studi Utama Hull adalah untuk mengekang tuntutan yang luar biasa dari hypnotists, terutama mengenai perbaikan luar biasa dalam pengetahuan atau indera di bawah hipnose.Dari percobaan Hull yang menampilkan kenyataan dari beberapa fenomena klasik seperti hipnotis anestesi dan pasca-hipnotis amnesia.Hypnosis juga dapat menyebabkan peningkatan moderat tertentu kapasitas fisik dan mengubah ambang dari stimulasi indrawi, terutama efek dramatis. Eksperimental dalam psikologi, ia menciptakan "andai-deduktif" metode sistematis, setelah pengamatan dan elaborasi dari hypotheses. Metode ini membawa definisi conceptualized axioms yang membantu dia mengembangkan teorinya. Dia percaya bahwa perilaku merupakan kumpulan interaksi antara seorang individu dan lingkungannya.Dia menganalisis perilaku dari perspektif biologi adaptasi, atau optimasi kondisi hidup melalui pengurangan kebutuhan.Sebagai behaviorist, Hull menyatakan bahwa psikologis dilihat pada pembentukan kebiasaan, yang merupakan akumulasi pengalaman lingkungan untukberadaptasi secara efektif.Pendekatan padangannya benar-benar sistematis.Dalam strategi ini, pendekatan mengikuti geometri Euclidian, sebuah perilaku atau formulasi prinsip yang pertama kali di postulatkan dan kemudian diuji secara ketat.Hull berhasil mengujinya dan sangat didukung kepercayaan prinsip yang mengakibatkan kegagalan revisi dari prinsip. Dari teori Hull yang positif dan mengikuti kerangka logis, maka secara empiris dapat diverifikasi melalui demonstrasi.Mirip dengan BF Skinner, Clark Hull menekankan pentingnya penguatan, karena belajar adalah untuk mengambil tempat.Penguatan berhasil karena mengakibatkan pengurangan penurunan.Dengan demikian, konsep drive dan pengurangan menjadi aspek yang penting dari teori Hull. Dia dianggap sebagai organisme pada lingkungan yaitu prediksi, atau tanggapan sementara yang telah diketahui
- 11. 11 organism out put.Sistem ilmiah Clark Hull sangat baik dilihat sebagai kegagalan, yang telah membawa kepada kognitif revolusi di tahun 1960, dan sebagai pelopor ke alam kognitif psikologi dari pengolahan informasi dan pendekatan intelijensi buatan.Kerja Hull juga telah dianggap baik sebagai usaha yang mulia untuk menetapkan standar yang tinggi untuk psikologi sebagai ilmu pengetahuan alam, dan sebagai obyek pelajaran dari kegagalan dalam model ilmu alam untuk psikologi dan merusak efek dari retorika ilmiah.Pada dekade sebelum dan setelah Perang Dunia II, Clark Hull dilambangkan psikolog 'berharap bahwa psikologi dapat menjadi tujuan ilmu alam.Hull membentuk reputasi sebagai eclectic eksperimental psikolog, kemudian naik ke keulungan sebagai teoretikus belajar.Hull yang paling penting adalah karya-Mathematico Rote deduktif Theory of Learning (1940), dan Prinsip perilaku (1943), yang mendirikan analisis pembelajaran. C. Kelebihan dan Kelemahan Teori Systematic Behaviormenurut Clark Leonard Hull 1.Kelemahan Pembelajaran siswa yang berpusat pada guru (teacher centered learning), bersifat meanistik, dan hanya berorientasi pada hasil yang diamati dan diukur Murid hanya mendengarkan dengan tertib penjelasan guru dan menghafalkan apa yang didengar dan dipandang sebagai cara belajar yang efektif.Penggunaan hukuman sebagai salah satu cara untuk mendisiplinkan siswa ( tori skinner ) baik hukuman verbal maupun fisik seperti kata – kata kasar , ejekan , jeweran yang justru berakibat buruk pada siswa.
- 12. 12 2. Kelebihan Sangat cocokuntuk memperoleh kemampuan yang membutuhkan praktek dan pembiasaan yang mengandung unsure-unsur seperti kecepatan, spontanitas, kelenturan, refleks, dan daya tahan. Contoh : Percakapanbahasaasing,mengetik,menari,berenang,olahraga. Cocok diterapkakn untuk melatih anak-anak yang masih membutuhkan dominasi peran orang dewasa, suka mengulangi dan harus dibiasakan, suka meniru dan senang dengan bentuk-bentuk penghargaan langsung seperti diberi hadiah atau pujian. Dapat dikendalikan melalui cara mengganti mengganti stimulus alami dengan stimulus yang tepat untuk mendapatkan pengulangan respon yang diinginkan, sementara individu tidak menyadari bahwa ia dikendalikan oleh stimulus yang berasal dari luar dirinya D. Aplikasi Teori Systematic Behavior menurut Clark Leonard Hull Aplikasi teori behavioristik dalam kegiatan pembelajaran tergantung dari beberapa hal seperti: tujuan pembelajaran, sifat materi pelajaran, karakteristik pebelajar, media dan fasilitas pembelajaran yang tersedia. Pembelajaran yang dirancang dan berpijak pada teori behavioristik memandang bahwa pengetahuan adalah obyektif, pasti, tetap, tidak berubah. Pengetahuan telah terstruktur dengan rapi, sehingga belajar adalah perolehan pengetahuan, sedangkan mengajar adalah memindahkan pengetahuan (transfer of knowledge) ke orang yang belajar atau pebelajar.( Jarvis, 2012 )15 15 lhttp://one.indoskripsi.com/judul-skripsi-tugas-makalah/psikologi-belajar/aplikasi-teori- behavioristik-dalam-prose-13maret2010
- 13. 13 Fungsi pikiran adalahuntuk menjiplak struktur pengetahuan yang sudah ada melalui proses berpikir yang dapat dianalisis dan dipilah, sehingga makna yang dihasilkan dari proses berpikir seperti ini ditentukan oleh karakteristik struktur pengetahuan tersebut. Pebelajar diharapkan akan memiliki pemahaman yang sama terhadap pengetahuan yang diajarkan. Artinya, apa yang dipahami oleh pengajar atau guru itulah yang harus dipahami oleh murid. Demikian halnya dalam pembelajaran, pebelajar dianggap sebagai objek pasif yang selalu membutuhkan motivasi dan penguatan dari pendidik. Oleh karena itu, para pendidik mengembangkan kurikulum yang terstruktur dengan menggunakan standar-standar tertentu dalam proses pembelajaran yang harus dicapai oleh para pebelajar. Begitu juga dalam proses evaluasi belajar pebelajar diukur hanya pada hal-hal yang nyata dan dapat diamati sehingga hal-hal yang bersifat tidak teramati kurang dijangkau dalam proses evaluasi. Implikasi dari teori behavioristik dalam proses pembelajaran dirasakan kurang memberikan ruang gerak yang bebas bagi pebelajar untuk berkreasi, bereksperimentasi dan mengembangkan kemampuannya sendiri. Karena sistem pembelajaran tersebut bersifat otomatis-mekanis dalam menghubungkan stimulus dan respon sehingga terkesan seperti kinerja mesin atau robot.Akibatnya pebelajar kurang mampu untuk berkembang sesuai dengan potensi yang ada pada diri mereka. Karena teori behavioristik memandang bahwa pengetahuan telah terstruktur rapi dan teratur, maka pebelajar atau orang yang belajar harus dihadapkan pada aturan-aturan yang jelas dan ditetapkan terlebih dulu secara ketat.Pembiasaan dan disiplin menjadi sangat esensial dalam belajar, sehingga pembelajaran lebih banyak dikaitkan dengan penegakan disiplin.Kegagalan atau ketidakmampuan dalam penambahan pengetahuan dikategorikan sebagai kesalahan yang perlu dihukum dan keberhasilan
- 14. 14 belajar atau kemampuandikategorikan sebagai bentuk perilaku yang pantas diberi hadiah.Demikian juga, ketaatan pada aturan dipandang sebagai penentu keberhasilan belajar.Pebelajar atau peserta didik adalah objek yang berperilaku sesuai dengan aturan, sehingga kontrol belajar harus dipegang oleh sistem yang berada di luar diri pebelajar. E. Tujuan Pembelajaran menurut Teori Clark Leonard Hull Tujuan pembelajaran menurut teori behavioristik ditekankan pada penambahan pengetahuan, sedangkan belajar sebagi aktivitas “mimetic”, yang menuntut pebelajar untuk mengungkapkan kembali pengetahuan yang sudah dipelajari dalam bentuk laporan, kuis, atau tes. Penyajian isi atau materi pelajaran menekankan pada ketrampian yang terisolasi atau akumulasi fakta mengikuti urutan dari bagian ke keseluruhan.Pembelajaran mengikuti urutan kurikulum secara ketat, sehingga aktivitas belajar lebih banyak didasarkan pada buku teks/buku wajib dengan penekanan pada ketrampilan mengungkapkan kembali isi buku teks/buku wajib tersebut.Pembelajaran dan evaluasi menekankan pada hasil belajar. Evaluasi menekankan pada respon pasif, ketrampilan secara terpisah, dan biasanya menggunakan paper and pencil test. Evaluasi hasil belajar menuntut jawaban yang benar. Maksudnya bila pebelajar menjawab secara “benar” sesuai dengan keinginan guru, hal ini menunjukkan bahwa pebelajar telah menyelesaikan tugas belajarnya. Evaluasi belajar dipandang sebagi bagian yang terpisah dari kegiatan pembelajaran, dan biasanya dilakukan setelah selesai kegiatan pembelajaran.Teoriinimenekankanpada evaluasi kemampuan pembelajaran.16 16 lhttp://one.indoskripsi.com/judul-skripsi-tugas-makalah/psikologi-belajar/aplikasi-teori- behavioristik-dalam-prose-13maret2010
- 15. 15 F. Prinsip -prinsip Teori Systematic Behavior menurut Clark Leonard Hull {1}Reinforcement adalah faktor penting dalam belajar yang harus ada. Namun fungsi reinforcement bagi Hull lebih sebagai drive reduction daripadasatisfiedfactor. {2}Dalam mempelajari hubungan S-R yang diperlu dikaji adalah peranan dari intervening variable atau yang juga dikenal sebagai unsure O (organisme). Faktor O adalah kondisi internal dan sesuatu yang disimpulkan (inferred), efeknya dapat dilihat pada faktor R yang berupa output. Karena pandangan ini Hull dikritik karena bukan behaviorisme,sejati. {3}Proses belajar baru terjadi setelah keseimbangan biologis terjadi.Di sini tampak pengaruh teori Darwin yang mementingkan adaptasi biologis organisme. Sumbangan utama Hull adalah pada ketajaman teorinya yang detil, ditunjang dengan hasil-hasil eksperimen yang cermat dan ekstensif. Akibatnya ide Hull banyak dirujuk oleh para ahli behavioristik lainnya dan dikembangkan. Namun walaupun demikian Hull juga mendapatkan banyak kritikan yang diberikan padanya, diantaranya sebagai berikut: {1}Teorinya dianggap terlalu kompleks dan sulit dimengerti. Dalam setiap penelitiannya Hull selalu mengembangkan sistem yang rumit dan sangat bergantungkepadamatematikaelaborasi. {2}Idenya tentang proses internal dianggap abstrak dan sulit dibuktikan melaluieksperimenempiris {3}Partikularistic, usaha untuk menggeneralisasi hasil eksperimen secara berlebihan. Pada dasarnya, teori belajar Hull berpusat pada perlunya memperkuat suatu pengetahuan yang sudah ada. Perilaku individu yang dilihat dalam konteks homeostatic model selalu mencari keseimbangan dari "drive memaksa." Inti tingkat analisis psikologis adalah gagasan mengenai "variabel intervensi,"
- 16. 16 yang dijelaskan sebagai"unobservable perilaku." Dengan demikian, dari perspektif yang murni perilaku Clark Hull dikembangkan John B. Watson 's yaitu rangsangan-respon (S-R) ke stimulus-organisme-respons (S-O -R), atauvariabelcampuran.DariteoriClarkHullyangsistematis,dihasilkanbanyakse kalipenelitian.
- 17. 17 BAB III PENUTUP A.Kesimpulan Berdasarkan pemaparantentang teori behaviorisme Clark Leonard Hull di atas, maka dapat disimpulkan bahwa: 1. Belajar merupakan sebuah kegiatan untuk mencapai kepandaian, salah satu yang membedakan antara manusia dengan makhluk lainnya adalah karakteristik kemampuan belajarnya. Teori belajar behaviorisme adalah suatu teori belajar dengan rangkaian kegiatan yang terdiri dari stimulus, penguatan dan respons. 2. Clark Leonard Hull adalah salah satu tokoh pendidikan yang mengembangkan teori belajar behaviorisme. Salah satu perbedaan teori belajar behaviorisme Clark Leonard Hull dengan teori belajar behaviorisme pada tokoh-tokoh lain adalah bahwa pemenuhan dorongan pada teori belajar behaviorisme Clark Leonard Hull memiliki peran yang sangat penting dalam perilaku manusia 3. Teori belajar behaviorisme yang dikemukakan oleh Clark Leonard Hull memiliki pengaruh yang kental dengan teori evolusi yang dikembangkan oleh Charles Darwin. Dalam teori belajar behaviorisme yang dikemukakan oleh Clark Leonard Hull penerapan drive reduction theory. Menurut Clark Leonard Hull dalam suatu kelas seharusnya memiliki beberapa prinsip, yaitu: siswa harus memiliki keinginan untuk belajar, siswa harus mempunyai perhatian, siswa harus aktif dan belajar harus dapat memenuhi kebutuhan siswa. B. Saran Makalah ini masih jauh dari kesempurnaan mohon kritik dan saran yang dapat membangun dan bermanfaat bagi penulis.
- 18. 18 DAFTAR PUSTAKA Wina Sanjaya.( 2013)Strategi Pembelajaran .Jakarta: Kencana Prenada Media Group. T.Raka Joni.( 1977 )Teori Mengajar dan Psikologi Belajar. Gage N.L – Berliner. (1979) Educational Psychology, Second Edition. Slavin. (2000 )Educational Psychology: Theory and Practice,Sixth Edition, Boston.http://herfis.blogspot.com/2009/07/clark-l-hull-1884-1952.html-13maret2010 Bell Gredler, E.Margaret.(1991).Belajar dan Membelajarkan. Jakarta: CV. Rajawali. http://one.indoskripsi.com/judul-skripsi-tugas-makalah/psikologi-belajar/aplikasi- teori-behavioristik-dalam-prose-13maret2010
- 19. 19 DAFTAR RIWAYAT HIDUP Datapribadi Nama : Siti Muslihah, S.Pd Jenis kelamin : Perempuan Tempat/Tanggal Lahir : 2 Mei 1980 Kewarganegaraan : Indonesia Status perkawinan : Belum Menikah Kesehatan : Sangat Baik Agama : Islam Alamat Lengkap : Jl. Raya Penggilingan RT 003/RW 011 No.71 Jakarta Hp : 087880512319 Pendidikan Formal SDN 06 Petang MTs. Assyairiyah Attahiriyah SMK Harapan I S1 Universitas Islam Assyafi’iyah Pengalaman Kerja Mengajar di SD Kasih Ananda II Mengajar di MTs. Assyairiyah Attahiriyah
- 20. 20 DAFTAR RIWAYAT HIDUP Datapribadi Nama : Een Darmawati, S.Pd.I Jenis kelamin : Perempuan Tempat/Tanggal Lahir: 3 Mei 1978 Kewarganegaraan : Indonesia Status perkawinan : Menikah Kesehatan : Sangat Baik Agama : Islam Alamat Lengkap : Jl. P.Komarudin I RT 014/RW 005 N0. 63 Jakarta – Timur , HP : 085779826310 Pendidikan Formal MI. Assyairiyah Attahiriyah MTs. Assyairiyah Attahiriyah MAN 9 Pondok Bambu S1 Universitas Islam Attahiriyah Pengalaman Kerja Mengajar di Tk. Assuryaniyah Mengajar di MTs. Assyairiyah Attahiriyah
- 21. 21 Systematic Behavior Makalah Disusun UntukMemenuhi Tugas Mata Kuliah Teori Belajar Dan Pembelajaran Dosen Pengampu Dr. H. Kurnali Sobandi, M. M. Disusun Oleh : 1. Een Darmawati 2. Siti Muslihah Program Pasca Sarjana Universitas Islam Attahiriyah 2015
- 22.