Durant el curs 20-21 al CEIPIESO Pintor Joan MIró, concretament a 1r d'ESO, hem anat recollint una sèrie d'evidències d'aprenentatge que considerem molt interessants per tal de plantejar una avaluació molt més significativa: taller d'escriptura, lectures, projectes col·laboratius, etc., de l'àmbit SIL o Àmbit Sociolingüístic.
Durant el curs 20-21 al CEIPIESO Pintor Joan MIró, concretament a 1r d'ESO, hem anat recollint una sèrie d'evidències d'aprenentatge que considerem molt interessants per tal de plantejar una avaluació molt més significativa: taller d'escriptura, lectures, projectes col·laboratius, etc., de l'àmbit SIL o Àmbit Sociolingüístic.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
2. Des de març
L’AVALUACIÓ fins ara , res
Referents
Coll (1986) d’accions previstes
per ajustar-se a les necessitats dels alumnes
seguiment del grau de cumpliment d’interaccions
regular per millorar el procés E-A
Chadwick (1991) finalitats
López (1991) eina d’aprenentatge, útil al
professorat i gratificant per l’alumnat
Jorba, J & Sanmartí, N. (1996)facilita procés
d’autoregulació continu.
Chacin ( 2001) qualitats reflexiva
O Esteve etimologia “assidere” que significa
“seure junt amb”, 2006, en “La evaluación en el
ámbito de las lenguas extranjeras: hacia la
autoevaluación”. Retorn
3. fer aixó a
On som…. un client…
Deming (1950) les bases del marc
per assolir els objectius de la LOE
en el procés E-A :
l’avaluació verificar la idoneïtat de les modificacions
implementades
l’avaluació per reconduir
protagonisme a l’APRENENTATGE de l’alumne,
producte, capacitat amb les competències bàsiques
informar de manera continua
En resum, ens allunyem de parlar de d’un control puntual per
tractar el procés continu d’anàlisi , redisseny i
verificació de la qualitat del procés E-A.
http://www.monografias.com/trabajos14/principios-deming/principios-
deming.shtml
4. La L.O.E.
D.O.G. 4915- 29.6.2007. capítol 6
“contínua, criteris d’avaluació per assolir les
Article 18
competències bàsiques,mesures de reforç educatiu,
avaluació dels aprenentatges, dels procesos i
de la pròpia pràctica docent”
Article 19 “ avaluació corresponent al programa de
reforç”
Articles 21 i 22 “realitzarà una avaluació diagnòstica... amb
caràcter formatiu i orientador per els centres i
informatiu per a les famílies”, i que “s’utilitzarà per
prendre mesures per que l’alumnat assoleixi les
competències bàsiques... i per analitzar i reorientar
la pràctica docent”.
…
5. Les notes ????
La nota ha estat l’únic referent al llarg de molts anys.
Informar sobre 10...................................
Final d’etapa: informe global: nivell d’aprenentatges i competencial
Promoció de cicle
Equip docent
Instruccions per formalitzar els documents d’avaluació
* Llibre d’escolaritat HISTORIAL ACADÈMIC. ACTES, EXPEDIENT,
INFORME PERSONAL PER TRASLLAT
*DOCUMENT ORIENTADOR per l’alumne al finalitzar
6. Patologies
La societat del coneixement planteja nous reptes, i com indica Morin
(2000), el docent ha d’afavorir l’aprenentatge, ensenyar per la
comprensió i la ètica i dins la identitat terrenal i la condició humana. La
possibilitat d’alguna carència donaria lloc a diferents patologies.
Santos (1998) concreta 9 categories
Avaluar l’alumne amb uns resultats dels quals és considerat responsable
únic.
Avaluar únicament els resultats sense tenir en compte la situació de
partida de l’alumne.
Avaluar conceptes sense considerar el pes de procediments i hàbits.
Avaluar la vessant negativa, les errades, sense considerar que els
encerts constaten el veritable aprenentatge.
Avaluar quantitativament, assignant nombres a realitats que són
complexes.
Avaluar amb instruments no adequats en la forma o en el contingut.
Falta de coherència entre els instruments d’avaluació i el procés E-A.
Avaluar competitivament, malgrat que la comparació i la competència
son valors presents en la societat del nostre alumnat.
Avaluar estereotipadament de manera que el professor fa una repetició
d’esquemes.
7. Tipus d’avaluació
Avaluació inicial o diagnòstica
Avaluació formadora.
Avaluació sumativa
Coavaluació
Avaluació continua
Autoavaluació.
Avaluació educadora: afavoreix el procés personal de construcció del
saber i promou recursos adaptats a les diferències individuals per tal d’evitar
el bloqueig i conflictes en el procés E-A i fomentar la formació i el
desenvolupament personal.
Avaluació acreditativa
8. Instruments
Formulari KPSI (Knowledge and Prior Study Inventory,
Young & Tamir, 1977) és un qüestionari d’autoavaluació
que facilita l’avaluació inicial.
Les preguntes obertes i xarxes sistèmiques Mind-
map.
Els mapes conceptuals.
Diagrama en V
La V de Gowin .
Els qüestionaris tipus test..
Registre narratiu.
Llistes de control
Exposició d’un tema o treball.
Dossier d’aprenentatge.
Memòria d’un projecte.
Autoavaluació per empatia.
La rúbrica
http://www.eduteka.org/proyectos/RubricInvento.php3 en un
Escriguin
paper
“prova escrita”
9. Documents de consulta
D.O.G. 4915-26.6.2007. Articles 21 i 22.
COLL C et al. El constructivismo en el aula. Graó. Barcelona. 1993
CABRERA, F. (2000). Evaluación de la Formación. Madrid: Síntesis.
CANO, GARCIA E (1999). Evaluación de la calidad educativa. Madrid: Muralla
Colección aula abierta.
CARR, W. Y KEMMIS, S. (1988). Teoría Crítica de la Enseñanza.La investigación-
acción en la formación del profesorado. Barcelona: Martínez Roca
CHADWICK Cl b. Evaluación formativa para el docente. Paidos. 1993
ESTEVE .. La evaluación en el ámbito de las lenguas extranjeras. 2006
JORBA J. Los criterios de evaluación, un elemento esencial en el proceso de
autorregulación del aprendizaje. Aula de innovación educativa. Graó. Barcelona
LOPEZ MJ. Evaluación e informe psicopedagógico. .
SANTOS GUERRA M.A. Patología general de la evaluación educativa. Infancia y
aprendizaje, ISSN 0210-3702, Nº 41, 1988
Adreces web
http://www.scribd.com/doc/156237/Presentacion-de-evaluacion-educativa1-
http://www.capitannemo.com.ar/la_evaluacion_psicopedagogica.htm
http://www.xtec.cat/recursos/webquests/
http://blocs.xtec.cat/webquest/portal-de-la-comunitat-catalana-de-webquest/