mmm

1. ‫االختصاص‬ ‫إختيار‬ ‫على‬ ‫الذكاءات‬ ‫تأثير‬
2014
-
2015

2. 
‫م‬ ‫و‬ ‫الجامعة‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫المتعددة‬ ‫الذكاءات‬ ‫قياس‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬
‫دى‬
‫في‬ ‫الفروق‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫و‬، ‫اإلختصاص‬ ‫بإختيار‬ ‫أثرها‬ ‫و‬ ‫عالقتها‬
‫كل‬
‫النوع‬ ‫لمتغيري‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫المتعددة‬ ‫الذكاءات‬ ‫من‬ ‫نوع‬
(
‫ذكور‬
-
‫إناث‬
)
‫وال‬
‫تخصص‬
(
‫علمي‬
-
‫أدبي‬
.)
‫يناسب‬ ‫ال‬ ً‫ا‬‫اختصاص‬ ‫يختارون‬ ‫ممن‬ ‫الكثير‬ ‫هناك‬ ‫إن‬
‫د‬ ‫كانت‬ ‫لذلك‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫األهل‬ ‫ضغط‬ ‫بسبب‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫ذكاءاتهم‬
‫راستي‬
‫اإلختصاصات‬ ‫على‬ ‫الذكاءات‬ ‫تأثير‬ ‫مدى‬ ‫لنبين‬
.
‫االختصاص‬ ‫إختيار‬ ‫على‬ ‫الذكاءات‬ ‫تأثير‬

3. ‫التابعة‬ ‫و‬ ‫المستقلة‬ ‫المتغيرات‬
:
‫االختصاص‬
‫الهواية‬
‫االجتماعي‬ ‫المستوى‬
‫الجنس‬
‫االجتماعي‬ ‫البعد‬
‫اللغوي‬ ‫البعد‬
‫الذاتي‬ ‫البعد‬
‫الطبيعي‬ ‫البعد‬
‫الموسيقي‬ ‫البعد‬
‫المنطق‬ ‫البعد‬
‫ي‬
‫الطبيعي‬ ‫البعد‬
‫البصر‬ ‫البعد‬
‫ي‬
‫المستقل‬ ‫متغيرات‬
‫ة‬
‫التابعة‬ ‫متغيرات‬

15. 
‫تشتت‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫الجدول‬ ‫يظهر‬
‫و‬ ‫الوسط‬ ‫في‬ ‫تمركز‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫وبين‬، ‫العينة‬ ‫في‬
‫الذاتي‬ ‫البعد‬ ‫و‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ظهر‬ ‫قد‬
.
‫التمركز‬ ‫و‬ ‫التشتت‬
‫البعد‬
‫الذاتي‬
1
‫البعد‬
‫اللغوي‬
1
‫البعد‬
‫المنطقي‬
1
‫البعد‬
‫البصري‬
1
‫البعد‬
‫الجسمي‬
1
‫البعد‬
‫الطبيع‬
‫ي‬
1
‫البعد‬
‫الموسيق‬
‫ي‬
1
‫البعد‬
‫االجتماعي‬
1
‫الربيع‬
1
4
4
3
4
4
5
5
4
‫الوسيط‬ ‫الربيع‬
6
4
4
4
5
6
5
5
‫الربيع‬
3
5
7
4
5
5
7
7
5
‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬
5
6
4
4
4
6
6
4
‫الوسيط‬
2
3
2
2
2
3
3
2
‫المنوال‬
5
6
3
4
4
5
6
5
‫المعياري‬ ‫اإلنحراف‬
1
2
1
1
1
2
2
1
‫الربيع‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
1
-
3
2
3
1
2
2
2
3
2

16. 
‫اإلختصاص‬ ‫أن‬ ‫للمستقالت‬ ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫العينة‬ ‫أشارت‬ ‫لقد‬
‫األدبية‬ ‫ات‬
‫األنثوي‬ ‫العنصر‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫اإلختصاصات‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إقبال‬ ‫لها‬
‫هو‬
‫العينة‬ ‫في‬ ‫الذكري‬ ‫العنصر‬ ‫على‬ ‫الغالب‬
.
‫أ‬ ‫يملن‬ ‫اإلناث‬ ‫ان‬ ‫إذ‬
‫كثر‬
‫ا‬ ‫و‬ ‫الرسم‬ ‫و‬ ‫الكتابة‬ ‫و‬ ‫كالقراءة‬ ‫اللغوية‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫للهوايات‬
‫لموسيقى‬
‫الحا‬ ‫أكثر‬ ‫الجسدية‬ ‫و‬ ‫التحليلية‬ ‫للهويات‬ ‫يميلون‬ ‫الذكور‬ ‫و‬
‫و‬ ‫سوب‬
‫الرياضة‬
.

‫أكث‬ ‫األدبية‬ ‫اإلختصاصات‬ ‫إلى‬ ‫اإلناث‬ ‫يملن‬ ‫أن‬ ‫المنطقي‬ ‫فمن‬
‫من‬ ‫ر‬
‫اإلن‬ ‫من‬ ‫العلمية‬ ‫لإلختصاصات‬ ‫الذكورأكثر‬ ‫يميل‬ ‫وان‬ ‫الذكور‬
‫اث‬
.

‫لألبعاد‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬
(
‫الذكاءات‬
)
‫البع‬ ‫أن‬ ‫العينة‬ ‫أظهرت‬ ‫فقد‬
‫د‬
‫األدنى‬ ‫هو‬ ‫المنطفي‬ ‫البعد‬ ‫و‬ ‫األعلى‬ ‫هو‬ ‫الموسيقي‬
.
‫الخالصات‬ ‫أهم‬
(
‫البحث‬ ‫نتائج‬
)

17. 
‫باالبعاد‬ ‫الجنس‬ ‫عالقة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫بينت‬ ‫قد‬ ‫و‬
.
‫البعد‬ ‫ففي‬
‫الموسيقي‬
‫ا‬ ‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫البعد‬ ‫و‬ ، ‫الطبيعي‬ ‫البعد‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫اللغوي‬ ‫البعد‬ ‫في‬ ‫و‬
‫لبعد‬
‫الب‬ ‫في‬ ‫أما‬ ‫االناث‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الذكور‬ ، ‫المنطقي‬ ‫البعد‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬
‫عدين‬
‫الذكور‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫اإلناث‬ ‫الجسمي‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬
.
‫العين‬ ‫أن‬ ‫يشير‬ ‫مما‬
‫ة‬
‫بالهوايات‬ ‫الجنس‬ ‫عالقة‬ ‫لتقييم‬ ‫كافية‬ ‫غير‬
.

‫لإلختصاص‬ ‫يميلن‬ ‫إجتماعي‬ ‫ذكاء‬ ‫لديه‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫العينة‬ ‫بينت‬ ‫قد‬ ‫و‬
‫ات‬
‫العلمية‬ ‫اإلختصاصات‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫األدبية‬
.

‫الذكاء‬ ‫فذوي‬ ‫اإلجتماعي‬ ‫بالذكاء‬ ‫عالقتها‬ ‫و‬ ‫للهوايات‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬
‫الفني‬ ‫و‬ ‫الرياضية‬ ‫و‬ ‫اللغوية‬ ‫الهوايات‬ ‫على‬ ‫يركزون‬ ‫االجتماعي‬
‫فهي‬ ‫ة‬
‫اآلخرين‬ ‫و‬ ‫بالمجتمع‬ ‫اإلختالط‬ ‫لهم‬ ‫تتيح‬
.

‫أ‬ ‫وبين‬، ‫العينة‬ ‫في‬ ‫تشتت‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫الجدول‬ ‫أظهر‬ ‫قد‬ ً‫ا‬‫أخير‬ ‫و‬
‫هناك‬ ‫ن‬
‫ال‬ ‫و‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ظهر‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫الوسط‬ ‫في‬ ‫تمركز‬
‫بعد‬
‫الذاتي‬
.