1. Muntlig eksamen i Pedagogikk og elevkunnskap 15.12.2011 Tema: Lærer-elev-relasjon Charlotte Engebretsen

2. Mål i PEL-faget Mål i emneplanen for faget Måloppnåelse Har kunnskap om klasseledelse og varierte arbeidsmåter og vurderingsformer i skolen Både i forhold til pensum, forelesninger og praksisuken Har kunnskap om sammenhenger mellom lærerens ledelse av læringsarbeid, utvikling av et godt læringsmiljø og et inkluderende læringsfellesskap Spesielt i praksis så vi dette tydelig, og kunne se det lettere i forhold til teori Har kunnskap om systematisk observasjon av elevenes læringsarbeid Dette brukte vi aktivt i praksisperioden Har kunnskap om læring og læreprosesser Sentralt tema, som kom opp i det meste vi har jobbet med Har kunnskap om bruk av digitale verktøy Vi fikk mye oppfølging av IKT i sammenheng med faget Har kunnskap om innholdet i og begrunnelsene for de sentrale styringsdokumentene som regulerer skolens virksomhet og om utfordringer som ligger i realiseringen av intensjonene i dem Kan ikke si nok om denne til å si at jeg har realisert målene mine innenfor dette.

3. Sosiale og faglige relasjoner - Rollemodeller og forbilder - Lærer-elev-relasjon - Positivt eller konfliktfylt forhold - Tilrettelegge

4. Betydning av denne relasjonen Anerkjennelse: - Definisjonsmakt - Sikre tillit - Genuin respekt Relasjon og læring i samspill - Betydning - Fremme faglig utvikling - Mønster «Ved å legge til rette for at barna skal føle seg trygge, anerkjent og støttet, vil deres engasjement i faglige aktiviteter øke, f.eks i form av at de våger å gjøre feil på veien mot mestring og viser utholdenhet og kreativitet i læringsprosessen» (Lillejord, Manger, Nordahl. 2010: 146)

5. Relasjonen til andre barn - Hva elevene tenker om hverandre Risiko for negative relasjoner - Adferdsvansker

7. Å bli rost

8. Å bli støttet i sine initiativer

9. Å bli vist interesse for

10. Å bli anerkjent

11. Å bli vist toleranse

13. Å bli mye skjelt ut

14. Å bli ydmyket

15. Å få vite at man ikke duger til noe

16. Å bli devaluert og ikke respektert

17. Å få negative kommentarer

18. Å bli truet

19. Nordahl mfl. 2010: 150

20. Tre grunnleggende dialogtyper - Den følelsesmessige dialog - Den lærende dialog - Den oppdragende dialog

21. Eablering av relasjoner - Ulike kvaliteter - Profesjonelt nivå - Ulike faktorer: - Individuelle kjennetegn - Oppfatning - Samspill - Eksterne faktorer

22. Konklusjon I forhold til at elever skal kunne lykkes i skolesammenhenge er det viktig å skape og opprettholde de gode relasjonene.

23. Litteraturliste Wittek, L., (2010) «Læring i og mellom mennesker» Bergkastet, I., (2011) «Elevenes læringsmiljø – lærerens muligheter» Nordahl, T., (2011) «Livet i skolen 2»