En innføring i åpne læringsressurser rettet mot bibliotekarer. (Presentasjonen ble fulgt opp av en innledning av Rolf K. Baltzersen om hans prosjekt med å lage en lærebok som en åpen ressurs - se http://praksisveilederen.pressbooks.com

1. Åpne læringsressurser
Tore Hoel
Medieseksjonen
Læringssenter og bibliotek
Høgskolen i Oslo og
Akershus
1
@tore
BIBSYS-konferansen 2014

2. Denne presentasjonen er lisensieret under
en Creative Commons
Navngivelse 4.0 Internasjonal lisens.
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.no
2
(Der en mer restriktiv lisens er brukt, er dette
oppgitt)

3. http://open-resources-librarian.blogspot.no/2014/03/webcast-libraries-leading-way-on-open.html

4. Dagens tema
• Tore Hoel: Hva er åpne
læringsressurser
• Rolf Kristian Baltzersen: Å skrive en
lærebok som en åpen læringsressurs

5. Flere åpne bevegelser

6. Et spektrum av åpenhet

7. Drivkreftene

8. Å sikre åpen tilgang til ressurser som er finansiert av det
offentlige
openpolicynetwork.org
Lisensierin
g

9. Eksempel på finansieringsmodell som ikke styrker spredning, økonomisk effektivitet og samfunnsnytte
Myndighet utlyser
midler for
produksjon av
læremidler
Læremidler blir
produsert
Kvalitets-
sikring i
lukket
miljø
Den som betaler /
skriver sitter med
Copyright – ingen
forpliktelse til å
dele
Innhold bare brukt
der copyright-
holder tillater
Allmenheten vet
ikke om / har ikke
tilgang til
læringsressursen
Allmenheten er gitt
liten eller ingen
gjenbruksrett
Ny læring går tregt,
dårlig utnyttelse av
offentlige penger

10. Eksempel på finansieringsmodell som styrker spredning, økonomisk effektivitet og samfunnsnytte
Offentlige
utlysninger og
offentlig støtte
setter betingelse
om åpen lisens
Læremidler blir
produsert
Kvalitetsskring
utvidet til alle
som er del av
utdanning
Copyright beror hos
opphavsmannen,
alle ressurser har
åpen lisens
Innhold brukt av
bestiller og andre
Allmenheten får
kjennskap til
læringsressursen
Allmenheten er gitt
tillatelse til å
gjenbruke ressursen
fullt ut
Økt læring,
maksimal
utnyttelse av
offentlig midler

11. Den nye lærerrollen
Networked Teacher Diagram – Update by Alec Couros CC BY-NC-
SA

12. En ny model for
innholdsproduksjon

13. opendefinition.org

15. OER-definisjoner
OER are learning resources
that are usable, adaptable
to specific learning needs,
and freely shareable
(European Commission. Opening up Education: Innovative teaching and learning for
all through new Technologies and Open Educational Resources, COM(2013) 654
final)

16. What are OER?
OERs are
teaching,
learning or
research materials
that are
in the public
domain or
released with an
open license
that allows for
free use,
adaptation, and
distribution
(UNESCO, 2012)
Open Educational
Resources are digital
learning resources
offered online (…)
freely and openly
to teachers,
educators, students,
and independent
learners in order to
be used,
shared,
combined,
adapted,
and expanded
in teaching, learning
and research
(OECD, 2012)
OER
accessible
(open/public)
use,
re-vise,
re-mix
free
(no cost)
Share,
re-use,
re-distribute
The “4R” of OER
Source: IPTS.JRC.EC.Europe.eu

17. Content
Cost Access
Personalisation Collaboration
Key Dimensions
OER
People
Efficiency
Quality
free
(no cost)
accessible
(open/public)
use,
re-vise, re-
mix
Share,
re-use,
re-distribute
Source: IPTS.JRC.EC.Europe.eu

18. OER som del av åpen læring

19. norgesuniversitetet.no/skrift
Og i Norge – Digital stillstand?

20. Norsk digital stillstand
Studentenes opplevelse av tilrettelegging for bruk av digitale fag- og
læringsressurser (i prosent) - Kilde: Digital tilstand (2011)

21. Mer under overflaten?

22. Barrierer og muliggjørere
– hvordan nå til neste
nivå?

23. Nordisk OER nettverk

24. Barrierer (1)

25. Barrierer (2)

26. OER 1.0 – begrensninger
ved dagens modell
• Kvaliteten er ikke god
• Lærerne finner ikke løsninger som er enkle nok for
dem å ta i bruk
• Manglende samarbeid (også med kommersielle
aktører)
• Ingen meritering ved bruk av åpne ressurser
• Læring må stå i høysetet!

27. Hvilke krav må møtes
for at åpen ressurser skal ta av?
De må være enkle å bruke
Gjøre det lett å finne ressurser
Gratis er ikke nok
Opprett utviklingsmodeller som sikrer kvalitet
(studér det norske eksempelet NDLA.no!)
Skap merverdi
Inngå allianser med grupper som gir merverdi til dine
læringsressurser
Relevans! – Brikkene må passe sammen
Utvikle ressurser som støtter studieplanene
CC-BY: Cyril Oberlander, SUNY Geneseo; David Harris, OpenStax College; David Ernst, University of Minnesota - presentation Feb 5, 2014 Open Courseware
Consortium

28. Mot OER 2.0
Hvor ønsker bibliotek-
sektoren å posisjonere
seg?

29. NordicOER platform

30. 1. Verdigrunnlag
I de nordiske land deler vi verdier som
åpenhet og en gjennomsiktig forvaltning,
lik rett til utdanning, og idealet om aktiv
samfunnsdeltakelse. Åpne
læringsressurser (OER) bygger på disse
verdiene. Spredning og bruk av OER vil
være med på å gjøre nordisk utdanning
bedre.

31. 2. Nyskapning
OER reiser nye spørsmål om utdanning.
Slik vil OER spille en stadig mer viktig rolle
i å skape nye og innovative globale
utdanningspraksiser. Det er behov for å
fokusere på hvordan OER kan bidra til
nyskaping for de nordiske
kunnskapsøkonomiene.

32. 3. Utdanningsformer
OER gir organisasjoner en anledning til å
tenke nytt om sine utdanningsmessige og
økonomiske modeller. Å fremme OER
bidrar til å identifisere muligheter og
bygge ned barrierer for høykvalitets
læring og undervisning.

33. 4. Markedsøkonomi
OER som kan deles fritt, betyr ikke slutten
på et marked for åpne læringsressurser.
Forfattere og innholdsleverandører, forlag,
skolemyndigheter og andre bør diskutere
hvordan OER kan bli integrert i det
nordiske utdanningssystem.

34. 5. Bevisstgjøring
Å skape oppmerksomhet er første prioritet for å
fremme OER i de nordiske land. UNESCOs Paris-
deklarasjon og EUs Opening Up Education er
internasjonale initiativ som gir et godt grunnlag for
informasjonsarbeidet. Inspirasjon bør også søkes fra
nordisk politikkutvikling på områder som åpen
kildekode, åpen tilgang til artikler og
forskningsmateriale, åpne data, åpen utdanning,
åpen forskning og åpen innovasjon – siden åpne
læringsressurser er en del av disse åpne praksisene.

35. 6. Kvalitet
Deling fremmer kvalitet i utdanningen, og
åpne læringsressurser bringer et aspekt
av fagfellevurdering til læring og
undervisning. Kvalitet bør være fokuset
ved integrering av OER i nordisk
utdanning.

36. 7. Språk og kultur
De nordiske språkene og kulturene er små og
må finne sin egen rolle i en OER-bevegelse
som er dominert av engelsk språk og anglo-
amerikansk kultur. De nordiske land vil ha nytte
av et nært samarbeid når man søker egne
løsninger på hvordan man kan bidra til den
lokale og den globale OER-allmenningen.

37. 8. Globalt ansvar
OER er et globalt fenomen uten grenser
for hvem som kan publisere
læringsressurer eller hvem som kan bruke
dem. Gjennom å fremme OER vil de
nordiske land kunne styrke sine bidrag til
global utvikling av utdanning.

38. 9. Institusjonsansvar
Utdanningsinstitusjoner bør ha strategi og
konkrete planer for å fremme åpne
læringsressurser. Nordisk samarbeid om
OER bør hjelpe skole, høgskoler,
universitet, yrkesutdanningsinstitusjoner og
andre utdanningsinstitusjoner i å utvikle sin
strategi på området, f.eks. gjennom deling
og utveksling av kunnskap.

39. 10. Myndighetsansvar
Myndighetene er ansvarlige for å sørge for
etablering av gode rammeverk for åpne
læringsressurser. Lokale, regionale og
nasjonale myndigheter bør utvikle politikk
og strategier for bruk av OER innenfor
sine myndighetsområder

40. Fra enkeltressurs til bok

41. Takk!
Tore.Hoel [@] hioa.no
@tore
@ToreHoel
slideshare.net/toreh
Mer informasjon
www.creativecommons.no
www.creativecommons.org
44

42. Credits Open Policy slides
● Open Policy Network slides – from Tim Vollmer @ Creative Commons
● Big idea Icon - from the Noun Project, Public Domain
● Blueprint Icon - by Dimitry Sokolov, from The Noun Project - CC BY
● Check List Icon - by fabrice dubuy, from The Noun Project - CC BY
● Hackathon - by Iconathon 2012 - CC0
● Question Icon - by Rémy Médard, from The Noun Project - CC BY