Kooperativ frihet som ledestjerne i nettbasert utdanning Morten Flate Paulsen NKI Fjernundervisning Presentasjonen er tilg...
Jubileumshilsen i forbindelse med NKIs 20-årsjubileum som nettunderviser   <ul><li>Gratulerer med jubileet! Det er 20 år s...
Nettbasert utdanning ved NKI <ul><li>Skandinavias største fjernundervisningsinstitusjon og en av Europas største nettskole...
 
www.nettskolen.com/forskning/kooperativ_frihet/ 1. Versjon for utskrift på papir der figurene har høy oppløsning. 2. Versj...
NKI Fjernundervisnings filosofi for nettbasert læring <ul><li>NKI Fjernundervisning skal legge forholdene til rette for at...
<ul><li>” In my view, the most interesting and challenging pedagogical challenge in our lifetime is how we can provide onl...
Læring kan være individuell, kooperativ, eller kollaborativ <ul><li>Individuell læring  gir stor individuell fleksibilitet...
Man kan også si at: <ul><li>Individuell læring  foregår  alene </li></ul>Kollaborativ læring  foregår i  gruppe Kooperativ...
Individuell fleksibilitet Nærhet til læringsfellesskap Individuelt læringsmiljø Kooperativt læringsmiljø Kollaborativt lær...
Kooperativ frihet bygger på tre hovedpilarer
Seks frihetsgrader
Individuell fremdrift gir stor frihet i progresjon Copyright Atle Løkken
Kollektiv eller individuell progresjon?   <ul><li>Tradisjonelle skoler har kollektiv oppstart  en gang i året. </li></ul><...
Asynkron kommunikasjon gir stor individuell fleksibilitet i tid <ul><li>Stor fleksibilitet: </li></ul><ul><li>E-post </li>...
Sosial programvare kan støtte opp om kooperativ frihet i nettbasert utdanning <ul><li>Stor fokus på dette i andre generasj...
Sosial programvare brukes til å bygge nettverk.   <ul><li>Dagbladet etablerte Blink (blink.dagbladet.no) i 2002, og det ha...
Journalist Per Kristian Bjørkeng skriver om kooperative nettverk i en artikkel i Aftenposten med overskriften: ny sosial ø...
Et viktig kjennetegn ved kooperative nettverk er at deltakerne må yte for å nyte. <ul><li>I artikkelen IT-bransjens beste ...
Sosial programvare støtter kooperativ frihet <ul><li>Teorien om kooperativ frihet er preget av fremveksten av sosial progr...
http://forbruker.no/jobbogstudier/studier/article1736526.ece
I kooperative læringsmiljøer må man produsere, dele og raffinere læringsressurser <ul><li>Produsere </li></ul><ul><li>Innl...
 
Boldic Award 2006 til NKIs Læringspartnere <ul><li>NKI Fjernundervisning fikk Boldic Award 2006 for beste utviklingsarbeid...
Det er en demo på nettet som viser hvordan studentene går frem for å få en læringspartner <ul><li>www.nettskolen.com/multi...
NKIs forslag til innhold i personlig presentasjon Valgmuligheter for læringspartner og personvernnivå
Søket viste 229 studenter i postnummerregion 13 (Asker og Bærum) Eksempel på søk etter læringspartnere Oversikt over lærin...
Læringspartnertjenesten kan brukes til å: <ul><li>etablere uformell kontakt mellom studenter i et geografisk område eller ...
Elin Ulven Refsdal (35) er student ved Regnskapsskolen. Hun bor i Trondheim og har to læringspartnere. De tre har allerede...
Læringspartnerne er blitt en ressurs for Trude Nordbø. Hun studerer økonomi og ledelse, og er akkurat ferdig med alle eksa...
d e Mora: spørreundersøkelse vinter 2007 <ul><li>E-post med 9 spørsmål til 440 studenter registrert med en eller flere lær...
3b. Vil du anbefale andre studenter å få seg læringspartnere?  <ul><li>77 JA    - 5 vet ikke - 3 nei   </li></ul><ul><li...
Status oktober 2007 Av NKIs 8900 nettstudenter har: <ul><li>3900 en personlig presentasjon og et økende antall legger inn ...
NKIs planleggingssystem for individuell progresjon
Planleggingssystemet har mange fordeler
Berit Marie Nilsen er student og holder på med studiet Pedagogisk assistent. <ul><li>” Ved å sette meg inn i og bruke nett...
Planleggingssystemet gjør det lettere å finne noen å samarbeide med <ul><li>Tjenesten blir bedre, jo flere som legger inn ...
Hvor fornøyd er du med Nettskolens nye planleggingssystem som oppfordrer deg til å legge inn dine egne datoer for når du p...
NKIs system for oppfølging av individuelle progresjonsplaner <ul><li>Hver gang studentene logger seg på får de vite hvor m...
Hvor fornøyd er du med nettskolens oppfølgingssystem?
Kontaktliste med kooperativ informasjon om studentenes studieprogresjon
Tankedeling
Informasjon fra en lærers startside:
Måling av responstider <ul><li>Systemet ble introdusert i mai 2004 </li></ul><ul><li>Det resulterte i mye diskusjon i lære...
Forumstruktur for kooperativ læring
Forum kan knyttes direkte til pensumteksten
Takk for oppmerksomheten! Presentasjonen er tilgjengelig via: http:// home.nettskolen.com/~morten / Mer informasjon om koo...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Kooperativ frihet som ledestjerne i nettbasert utdanning

940 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
940
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
178
Actions
Shares
0
Downloads
8
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Kooperativ frihet som ledestjerne i nettbasert utdanning

    1. 1. Kooperativ frihet som ledestjerne i nettbasert utdanning Morten Flate Paulsen NKI Fjernundervisning Presentasjonen er tilgjengelig via min hjemmeside: http:// home.nettskolen.com /~morten/ Et 55 minutters foredrag på konferansen Oppvekst i en digital tidsalder I regi av Akershus fylkeskommune, Sandvika, 25.10.2007
    2. 2. Jubileumshilsen i forbindelse med NKIs 20-årsjubileum som nettunderviser <ul><li>Gratulerer med jubileet! Det er 20 år siden NKI startet nettbasert fjernundervisning. Dette var pionérvirksomhet, ikke bare i Norge, men også i Europa. </li></ul><ul><li>Det er ikke tilfeldig at en nordisk institusjon er langt fremme innen denne type utdanning. Fjernundervisning er et ektefødt barn av den demokratiske kunnskapstanken og den nordiske folkeopplysningstradisjonen. E-læring er en naturlig videreføring av det arbeidet NKI har drevet med i snart 50 år. </li></ul><ul><li>Utdanning er i seg selv frigjørende, men nettbaserte utdanningstilbud har særlige forutsetninger for å frigjøre den lærende fra stedet og tiden. NKI går langt i å sette den lærendes behov i sentrum; ordningen med å ta opp studenter når som helst på året er et eksempel på det. </li></ul><ul><li>NKI har bidratt til at andre utdanningsinstitusjoner i Norge får noe å strekke seg etter når det gjelder læringsmetoder og fleksibilitet. Jeg håper NKI fortsetter sin utvikling av den norske utdanningsallmenningen på Internett, og ønsker NKI til lykke med jubileet. </li></ul><ul><li>Øystein Djupedal </li></ul><ul><li>Kunnskapsminister </li></ul>Hentet fra Nettskoleavisens jubileumsnummer: www.nettskolen.com /pub/artikkel.xsql?artid=1557
    3. 3. Nettbasert utdanning ved NKI <ul><li>Skandinavias største fjernundervisningsinstitusjon og en av Europas største nettskoler </li></ul><ul><li>Omsetning på fjernundervisning i 2006 var på 108 millioner. Av dette var 68 millioner fra nettbasert utdanning. </li></ul><ul><li>Bærekraftig nettbasert utdanning siden 1987 </li></ul><ul><li>Ca 90 000 påmeldinger til nettkurs siden 1987 </li></ul><ul><li>Mange fagområder - fra videregående skole til Masterstudium </li></ul><ul><li>Ca 460 kurs på nettet </li></ul><ul><li>Mer enn 8 800 aktive nettstudenter i 35 land </li></ul><ul><li>Ca 70 % kvinner </li></ul><ul><li>Studiestart hver dag </li></ul><ul><li>Studentene har individuelle progresjonsplaner </li></ul><ul><li>Det er alltid ledige studieplasser </li></ul><ul><li>Eksamen på lokale skoler og ambassader </li></ul><ul><li>Studentene gjør det godt til eksamen </li></ul>Oktober 2007
    4. 5. www.nettskolen.com/forskning/kooperativ_frihet/ 1. Versjon for utskrift på papir der figurene har høy oppløsning. 2. Versjon for lesing på skjerm der både eksterne og interne linker er aktive. Foredraget tar for seg sentrale deler av min siste bok som kan lastes ned i to versjoner fra bokens nettsted :
    5. 6. NKI Fjernundervisnings filosofi for nettbasert læring <ul><li>NKI Fjernundervisning skal legge forholdene til rette for at studentene kan nå sine læringsmål gjennom: </li></ul><ul><li>optimal individuell fleksibilitet i et læringsfellesskap der nettstudentene skal være en ressurs for hverandre uten å være avhengige av hverandre . </li></ul><ul><li>Vi baserer oss på voksenpedagogiske prinsipper der vi i størst mulig grad kombinerer fordelene med individuell læring og samarbeidslæring. </li></ul>
    6. 7. <ul><li>” In my view, the most interesting and challenging pedagogical challenge in our lifetime is how we can provide online education that combines individual freedom with meaningful cooperation. I have struggled with this challenge since I first introduced my Theory of Cooperative Freedom in 1992”. </li></ul><ul><li>www.ednews.org/articles/10626/1/An-Interview-with-Morten-Flate-Paulsen-Focusing-on-His-Theory-of-Cooperative-Freedom-in-Online-Education/Page1.html </li></ul>
    7. 8. Læring kan være individuell, kooperativ, eller kollaborativ <ul><li>Individuell læring gir stor individuell fleksibilitet, men svært begrenset tilgang til et læringsfellesskap </li></ul>Kollaborativ læring krever deltakelse i et forpliktende læringsfellesskap, men gir begrenset individuell fleksibilitet Kooperativ læring gir stor individuell fleksibilitet og gode muligheter til å delta i et læringsfellesskap
    8. 9. Man kan også si at: <ul><li>Individuell læring foregår alene </li></ul>Kollaborativ læring foregår i gruppe Kooperativ læring forgår i nettverk
    9. 10. Individuell fleksibilitet Nærhet til læringsfellesskap Individuelt læringsmiljø Kooperativt læringsmiljø Kollaborativt læringsmiljø
    10. 11. Kooperativ frihet bygger på tre hovedpilarer
    11. 12. Seks frihetsgrader
    12. 13. Individuell fremdrift gir stor frihet i progresjon Copyright Atle Løkken
    13. 14. Kollektiv eller individuell progresjon? <ul><li>Tradisjonelle skoler har kollektiv oppstart en gang i året. </li></ul><ul><li>Noen har kollektiv oppstart hver måned. </li></ul><ul><li>NKI har individuell oppstart hver dag . </li></ul>
    14. 15. Asynkron kommunikasjon gir stor individuell fleksibilitet i tid <ul><li>Stor fleksibilitet: </li></ul><ul><li>E-post </li></ul><ul><li>Forum </li></ul><ul><li>Liten fleksibilitet: </li></ul><ul><li>Chat </li></ul><ul><li>Videokonferanser </li></ul><ul><li>Telefonkonferanser </li></ul><ul><li>Klasseromundervisning </li></ul>Synkron kommunikasjon gjør studentene avhengige av hverandre
    15. 16. Sosial programvare kan støtte opp om kooperativ frihet i nettbasert utdanning <ul><li>Stor fokus på dette i andre generasjons web-tjenester (web 2.0) </li></ul><ul><li>Sosial programvare er verktøy som støtter interaksjon og relasjoner mellom mennesker (blog, wiki, RSS, social bookmarking). </li></ul><ul><li>Kooperative nettverk er faglige og sosiale fellesskap der deltakerne produserer, deler og raffinerer informasjon til felles glede og nytte. </li></ul>
    16. 17. Sosial programvare brukes til å bygge nettverk. <ul><li>Dagbladet etablerte Blink (blink.dagbladet.no) i 2002, og det har etter hvert blitt et svært stort sosialt nettverk. Der kan man legge ut en omfattende personlig profil, som igjen gir grunnlag for å søke etter interessante mennesker som man kan kommunisere med. VG har også satset mye på sine tjeneste Nettby (www.nettby.no). Etter hvert ble det etablert slike nettverkstjenester for mer spesielt interesserte. Gaysir (www.gaysir.no) er for eksempel et nettverk for homofile og bifile, mens Møteplassen (www.moteplassen.com) er et av flere eksempler på datingtjenester med svært mange brukere. </li></ul>
    17. 18. Journalist Per Kristian Bjørkeng skriver om kooperative nettverk i en artikkel i Aftenposten med overskriften: ny sosial økologi: <ul><li>Noen av de største nettsuksessene de siste årene er Wikipedia (dugnadsleksikon), MySpace, Flickr (fotodeling) og MSN (chat). </li></ul><ul><li>Suksessene skyldes at brukernes kollektive bidragslyst og sosiale drifter skaper mye mer arbeidskraft til innholdsbygging enn hva noe selskap har råd til å betale selv . </li></ul><ul><li>Vi er vitne til fremveksten av en ny sosial økologi, der brukerne selv bygger opp innholdet. De får stadig nye venner mens de jobber/hygger seg. Derfor fortsetter de, uten å kreve betaling. Resultatet er tjenester med eksploderende popularitet. ( www.aftenposten.no/meninger/kommentarer/article1362086.ece ) </li></ul>
    18. 19. Et viktig kjennetegn ved kooperative nettverk er at deltakerne må yte for å nyte. <ul><li>I artikkelen IT-bransjens beste nettverksbyggere skriver Paal Leveraas (2006) at nettverksregel nummer én er: Gi så skal du få. Artikkelen handler om viktigheten av faglige nettverk, der han blant annet omtaler LinkedIn (www.linkedin.com) med nesten 40 000 norske medlemmer som Norges største nettverk for IT-bransjen. </li></ul>
    19. 20. Sosial programvare støtter kooperativ frihet <ul><li>Teorien om kooperativ frihet er preget av fremveksten av sosial programvare og kooperative nettverk (Web 2.0). </li></ul><ul><li>Eksempler på interessante tjenester: </li></ul><ul><ul><li>Wikipedia ( www.wikipedia.com ), </li></ul></ul><ul><ul><li>MySpace ( www.myspace.com ), </li></ul></ul><ul><ul><li>Friendster ( www.friendster.com ), </li></ul></ul><ul><ul><li>FaceBook ( www.facebook.com ), </li></ul></ul><ul><ul><li>YouTube ( www.youtube.com ) </li></ul></ul><ul><ul><li>LinkedIn ( www.linkedin.com ). </li></ul></ul>http://e24.no/it/article1737922.ece
    20. 21. http://forbruker.no/jobbogstudier/studier/article1736526.ece
    21. 22. I kooperative læringsmiljøer må man produsere, dele og raffinere læringsressurser <ul><li>Produsere </li></ul><ul><li>Innlegg i forum </li></ul><ul><li>Personlige presentasjoner </li></ul><ul><li>Arbeidsbøker </li></ul><ul><li>Oppgavebesvarelser </li></ul><ul><li>Dele </li></ul><ul><li>Personvern </li></ul><ul><li>Tilgangskontroll </li></ul><ul><li>Raffinere </li></ul><ul><li>Rating </li></ul><ul><li>Metatagging </li></ul><ul><li>Videreutvikling </li></ul><ul><li>Kommentering </li></ul><ul><li>Varsling om upassende innhold </li></ul>
    22. 24. Boldic Award 2006 til NKIs Læringspartnere <ul><li>NKI Fjernundervisning fikk Boldic Award 2006 for beste utviklingsarbeid innen fjernundervisning i de nordiske og baltiske landene. </li></ul><ul><li>Juryen skriver at NKIs nye tjenester for Læringspartnere: ” Främjar och utvecklar den nordiska traditionen inom ODL (Open and Distance Learning). Læringspartnerekonceptet lägger en ny, innovativ dimension till studerandestödet i flexibel distansutbildning .” </li></ul>
    23. 25. Det er en demo på nettet som viser hvordan studentene går frem for å få en læringspartner <ul><li>www.nettskolen.com/multimedia/laringspartner1_viewlet_swf.html </li></ul><ul><li>Registrer din personlige presentasjon </li></ul><ul><li>Bestem hvem som skal få tilgang til den </li></ul><ul><li>Søk etter en potensielle læringspartnere </li></ul><ul><li>Inviter noen til å bli din læringspartner </li></ul>
    24. 26. NKIs forslag til innhold i personlig presentasjon Valgmuligheter for læringspartner og personvernnivå
    25. 27. Søket viste 229 studenter i postnummerregion 13 (Asker og Bærum) Eksempel på søk etter læringspartnere Oversikt over læringspartnere
    26. 28. Læringspartnertjenesten kan brukes til å: <ul><li>etablere uformell kontakt mellom studenter i et geografisk område eller har sammenfallende progresjonsplaner </li></ul><ul><li>etablere formelle kontakter for å bedre studieprogresjon: </li></ul><ul><ul><li>Læringspartnere </li></ul></ul><ul><ul><li>Faddere </li></ul></ul><ul><li>koble seniorstudenter med juniorstudenter i egnede læringssituasjoner (mentor/lærling) </li></ul>
    27. 29. Elin Ulven Refsdal (35) er student ved Regnskapsskolen. Hun bor i Trondheim og har to læringspartnere. De tre har allerede hatt mye kontakt på e-post og SMS, og de har også møttes. Samarbeidet fungerer som en sterk motivasjonsfaktor, og selv om utgangspunktet var litt forskjellig, ligger nå alle tre likt. <ul><li>- Jeg hadde hatt pause i studiene og trengte hjelp til å få opp motivasjonen og komme i gang igjen. Da leste jeg om læringspartner-tilbudet, og fant ut at det var akkurat hva jeg trengte. Jeg inviterte tre læringspartnere i mitt område og fikk napp på to. </li></ul><ul><li>- Læringspartnerskapet virker nesten som en konkurranse om å vise progresjon. Det er veldig nyttig å drøfte oppgavetekster og vanskelige ord og uttrykk med andre. Før kunne jeg bli sittende lenge uten å komme videre. Læringspartnere fungerer mye bedre enn forum på nettet. Vi er bare tre, og vi holder på med det samme. I et forum er det mange personer og mange tema, og alt er ikke like matnyttig for meg, sier Elin Ulven Refsdal, som er selvstendig næringsdrivende. Hun har valgt fjernundervisning fordi det passer inn i hennes hverdag og arbeidsdag. Regnskapskompetansen skal brukes til å få enda et bein å stå på i virksomheten. Dessuten vil hun gjerne føre eget regnskap. </li></ul>Kilde: www.nade-nff.no /default.aspx?center=portal/article&art=61
    28. 30. Læringspartnerne er blitt en ressurs for Trude Nordbø. Hun studerer økonomi og ledelse, og er akkurat ferdig med alle eksamener i dette studiet. I løpet av sommeren begynner hun på bedriftsøkonomi, med eksamener ved juletider. <ul><li>Jeg stod fast i kostnads- og inntektsanalyse, og søkte på sidene til Nettskolen. Der leste jeg om læringspartnere, og fikk opp aktuelle personer. Jeg søkte på en som var kommet like langt som meg i studiet og en som var kommet noe lenger. Vi diskuterer mye på MSN på nettet og ellers på e-post. Trude Nordbø trives godt som fjernstudent og liker å studere alene, men læringspartnere har gitt en ny dimensjon i studiene. I enkelte fag har dette vært til enorm hjelp både fagmessig, og med tanke på progresjon. Hun er så begeistret for dette at hun anbefaler en utvidelse av tilbudet. </li></ul><ul><li>Jeg synes det bør være anledning til å stille som læringspartnere også etter at en er ferdig med faget. Det er morsomt å hjelpe andre, og det er en fin mulighet til å vedlikeholde kunnskapen, sier hun. </li></ul>Kilde: www.nade-nff.no /default.aspx?center=portal/article&art=61
    29. 31. d e Mora: spørreundersøkelse vinter 2007 <ul><li>E-post med 9 spørsmål til 440 studenter registrert med en eller flere læringspartnere </li></ul><ul><li>146 responderte på ett eller flere spørsmål </li></ul><ul><li>121 kvinner og 25 menn </li></ul>www.hib.no/aktuelt/konferanse/dokumenter/nvu/documents/03-demora-nki.pdf www.nvu.no/nvukonferansen2007/NKI-laeringspartner.ppt?PHPSESSID=386664128f845b3a32245cb0fd6e6edb
    30. 32. 3b. Vil du anbefale andre studenter å få seg læringspartnere? <ul><li>77 JA  - 5 vet ikke - 3 nei  </li></ul><ul><li>De  bruker disse ordene/uttrykkene om LP: </li></ul><ul><li>Nyttig, motiverende, lærerikt, repetisjon, mindre ensomt, dele erfaringer, større forståelse av pensum, sosialt, annen input enn bare fra læreboken, fjernstudenter har behov for å snakke med noen, for fjernstudenter er det en genial måte å bygge nettverk på. </li></ul>
    31. 33. Status oktober 2007 Av NKIs 8900 nettstudenter har: <ul><li>3900 en personlig presentasjon og et økende antall legger inn et personlig bilde </li></ul><ul><li>3591 angitt sitt personvernnivå (lukket, faglig begrenset, åpen) og svart på om de ønsker læringspartner </li></ul><ul><li>Ca 700 studenter har en eller flere læringspartnere </li></ul>
    32. 34. NKIs planleggingssystem for individuell progresjon
    33. 35. Planleggingssystemet har mange fordeler
    34. 36. Berit Marie Nilsen er student og holder på med studiet Pedagogisk assistent. <ul><li>” Ved å sette meg inn i og bruke nettskolens planleggingssystem merker jeg at jeg har bedre kontroll over studiene mine og metodene jeg bruker, systemet gir en flott oversikt og lar meg til enhver tid følge progresjon i arbeidet jeg gjør med oppgaver og studiestoffet. Samtidig som det gir et lite push å ha et system som gir meg deadlines.” </li></ul><ul><li>(Sitat fra Nettskoleavisen, januar 2007) </li></ul>
    35. 37. Planleggingssystemet gjør det lettere å finne noen å samarbeide med <ul><li>Tjenesten blir bedre, jo flere som legger inn en plan </li></ul><ul><li>NKI introduserte systemet som en frivillig tjeneste i mai 2004. </li></ul><ul><li>Halvparten av studentene en aktiv plan </li></ul><ul><li>En drøy fjerdedel av dem er mer enn 10 dager forsinket </li></ul>
    36. 38. Hvor fornøyd er du med Nettskolens nye planleggingssystem som oppfordrer deg til å legge inn dine egne datoer for når du planlegger å levere innsendingsoppgavene dine? Systemet omtales som enkelt og motiverende. Noen hevder at det hjelper i planleggingsarbeidet og bidrar til bedre progresjon. Et typisk svar var: ”Dette hjelper meg til å holde et jevnt tempo med lesingen slik at jeg rekker å bli ferdig til eksamen”. Truls Fagerberg (Masteroppgave 2005) intervjuet 15 psykologistudenter om deres synspunkter på å være nettstudenter ved NKI. Han konkluderte at ”Systemer og tjenester for planlegging og oppfølging anses som viktigere enn tjenester for samarbeid og sosial interaksjon”.
    37. 39. NKIs system for oppfølging av individuelle progresjonsplaner <ul><li>Hver gang studentene logger seg på får de vite hvor mange dager det er til (siden) de planla å levere en besvarelse. </li></ul><ul><li>Studentene får e-post fra NKI når de er forsinket i forhold til sine planer </li></ul><ul><li>Vi gir studentene noe kooperativ informasjon om hverandres progresjonsplaner </li></ul><ul><li>Lærerne blir oppfordret til å sende e-post når studentene er forsinket </li></ul><ul><li>Dersom elektronisk påminnelse ikke gir resultater, sendes brev i posten. </li></ul>
    38. 40. Hvor fornøyd er du med nettskolens oppfølgingssystem?
    39. 41. Kontaktliste med kooperativ informasjon om studentenes studieprogresjon
    40. 42. Tankedeling
    41. 43. Informasjon fra en lærers startside:
    42. 44. Måling av responstider <ul><li>Systemet ble introdusert i mai 2004 </li></ul><ul><li>Det resulterte i mye diskusjon i lærerforumet </li></ul><ul><li>Enkelte lærere var kritiske </li></ul><ul><li>Den gjennomsnittlige responstiden sank måned for måned høsten 2004. I oktober var den 3,97 dager, in november 3,06 dager og i desember 2,76 dager. </li></ul><ul><li>Siden har den gjennomsnittlige responstiden holdt seg under 3 dager, med unntak av sommerferiene. </li></ul>
    43. 45. Forumstruktur for kooperativ læring
    44. 46. Forum kan knyttes direkte til pensumteksten
    45. 47. Takk for oppmerksomheten! Presentasjonen er tilgjengelig via: http:// home.nettskolen.com/~morten / Mer informasjon om kooperativ frihet i mine bøker: Nettbasert utdanning - erfaringer og visjoner ( www.nkiforlaget.no /forlaget/html/utdrag/ nettbasert.htm ) Online Education and Learning Management Systems: Global E-learning in a Scandinavian Perspective ( www.studymentor.com )

    ×