Могућности примене искустава из наставе српског језика као нематерњег и српског језика као страног у настави српског језика као матерњег у иностранству
Могућности примене искустава из наставе српског језика као нематерњег и српског језика као страног у настави српског језика као матерњег у иностранству
Ms. Tatjana Krpović attended a 2-hour online webinar on December 4th, 2023 about the results of the INTERVET WB project and how to plan an Erasmus+ KA122 project application. The certificate of attendance was issued by Andrea Lombardi of Uniser Società Cooperativa Sociale Onlus to confirm Ms. Krpović's successful participation in the webinar held on that date.
This certificate is awarded to a student for participating in the "We Love to Read Challenge". The certificate recognizes the student's participation in the reading challenge program and is signed by a teacher with the date of presentation.
1. ДОПУНСКА НАСТАВА (Српски језик и књижњвност)
Разред: 7.
Циљеви допунског рада: Ученици треба да овладају основним законитостима српског књижевног језика на којем треба да се усмено и писмено
изражавају. Треба да се оспособе да доживе и тумаче књижевноуметничка дела. Допунска настава треба да помогне ученицима у савладавању
програмских садржаја у случају да је дошло до заостајања услед субјективних и објективних разлога.
НАСТАВНА ТЕМА НАЧИНИ РЕАЛИЗАЦИЈЕ ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ САДРЖАЈА ПРОГРАМА
Jeзик:
Граматика:
-синтагма
-реченица
-глаголски облици
Правопис
Вукова реформа језика
Настава граматике се заснована на коришћењу примера из
непосредне говорне праксе, што наставу граматике приближава
животним потребама у којима се примењени језик појављује као
свестрано мотивисана људска активност. На овај начин се код
ученика развија и свест о важности културе говора, која је
неопходна за свакодневни живот као део опште културе, а не само
као део наставног програма.
Садржаје из правописанеопходно је повезивати са одговарајућим
темама и на часовима граматике и на часовима
књижевности.Правописнаправиласе усвајају путем систематских
вежбања(правописни диктати, исправка грешака у датом тексту,
тестови са питањима из правописаитд.).
Савладавање и утврђивање пређеног градива(основни и средњи ниво):
Језик: субјекатско-предикатска реченица, реченични чланови,
безлична реченица; падежни систем; интерпункцијау сложеној
реченици; врсте речи;дужина акцента, разликовање дугихи кратких
акцената; историја језика до 9.в.
Књижевност: епске песме покосовског циклуса, хајдучког и ускочког;
стилске фигуре у обрађеним делима;
-развијање раднихнавика и мотивације за редовно учење као
најефективнији вид учења;
-јачање вере у сопствене способности и у рад као средствопостизања
циља (стицања знања);
-јачање самопоштовања;
-развијање и неговање читалачкихнавика;
-богаћење активног речника;
-афирмација националнихвредности и развијање љубави према
српском језику, књижевности и култури;
-повезивање стечених знања са животом и искуством; примена знања
из књижевности и граматике у пракси;
- развијање смисла и способности за правилно, течно, економичнои
уверљиво усмено и писмено изражавање;
- богаћење речника.
Књижевност:
-школска лектира
-домаћа лектира
Исходи везани за наставну област књижевност засновани су на
читању. Kроз читање и тумачење књижевнихдела ученик развија
читалачке компетенције које подразумевају не само истраживачко
посматрање и стицање знањао књижевности, већподстичу и
развијају емоционалнои фантазијско уживљавање, имагинацију,
естетско доживљавање, богате асоцијативне моћи, уметнички
сензибилитет, критичко мишљење и изграђују морално
просуђивање.
Култура изражавања:
- говорно изражавање
- писмено изражавање
Област Језичка култура обухвата усменои писмено изражавање.
Притом, једнаку пажњу би требало посветити усменом и писаном
изражавању. Применом језичких вежби код ученика се ствара
навика да промишљају и траже адекватан језички израз за оно што
желе да искажу.
2. ДОДАТНА НАСТАВА (Српски језик и књижњвност)
Разред: 7.
Циљеви додатног рада: Додатна настава је заснована на интересовању ученика за проширивањем и продубљивањем знања, умења и вештина. Активира
ученике и оспособљава за самообразовање, развија машту, подстиче на стваралачки рад и упућује на самостално коришћење извора сазнања. Знања која
стичу истраживачким, индивидуалним или групним радом ученици користе у редовној настави, слободним активностима и у другим приликама
(конкурси, такмичења, школске приредбе).
НАСТАВНА ТЕМА НАЧИНИ РЕАЛИЗАЦИЈЕ ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ САДРЖАЈА ПРОГРАМА
Jeзик:
-вежбе у правилном
акцентовању;
-анализа реченица и
синтагми;
-падежни систем: значење,
служба, синонимија;
-глаголски облици;
-подврсте променљивих
речи, непроменљиве речи
Правопис
- неке језичке недоумице
Настава граматике се заснована на коришћењупримера из
непосредне говорне праксе, што наставу граматике приближава
животним потребама у којима се примењени језикпојављује као
свестрано мотивисана људска активност. На овајначин се код
ученика развија и свест о важности културе говора, која је
неопходна за свакодневни живот као део опште културе, а не само
као део наставног програма.
Садржаје из правописанеопходно је повезивати са одговарајућим
темама и на часовима граматике и на часовима
књижевности.Правописнаправиласе усвајају путем систематских
вежбања(правописни диктати, исправка грешака у датом тексту,
тестови са питањима из правописа итд.).
-проширивање знања стеченихна часовима редовне наставе;
-проширивање и утврђивање знања знања из језика и књижевности;
-развијање и неговање читалачкихнавика;
-развијање смисла и способности за правилно, течно и уверљиво
усмено и писмено изражавање;
-подстицање интелектуалне радозналости , аналитичности, слободног
и критичког мишљења;
-афирмација националнихвредности и развијање љубави према
српском језику, књижевности и култури;
-неговање редовности учења и мотивације за додатна знања;
-богаћење активног речника;
-повезивање стечених знања са животом и искуством;
-примена знања из књижевности и граматике у пракси
-развијање такмичарског духа, тимског рада и вере у сопствене
способности.
Књижевност:
-анализа лирске и епске
песме;
-анализа драмског
књижевног дела
-анализа савременог
књижевног дела;
-умор, комично, иронија,
сатира
Програм књижевности чине текстови из лектире. Лектира је
разврстана по књижевним родовима – лирика, епика, драма и
обогаћена избором нефикционалних, научнопопуларних и
информативнихтекстова. Избор дела омогућава примену
компаративног приступа проучавању литерарног стваралаштва, уз
одабир различитих нивоа обраде: интерпретације, приказа или
освртаИсходи везани за наставну област књижевност засновани су
на читању. Kроз читање и тумачење књижевних делаученик
развија читалачке компетенције које подразумевају не само
истраживачко посматрање и стицање знања о књижевности, већ
подстичу и развијају емоционално и фантазијско уживљавање,
имагинацију, естетско доживљавање, уметнички сензибилитет,
критичко мишљење и изграђују моралнопросуђивање.
Култура изражавања:
- говорно изражавање
- писмено изражавање
Област Језичка култура обухвата усменои писмено изражавање.
Једнаку пажњу би требало посветити усменом и писаном
изражавању. Применом језичких вежби код ученика се ствара
навика да промишљају и траже адекватан језички израз за оно што
желе да искажу. Један од основнихзадатака наставе језичке
културе односи се на усавршавање језичкоизражајних средстава
код ученика, а њен крајњи циљ је да ученици буду оспособљени
за успостављање квалитетне и сврсисходне комуникације.