Srednjovekovna književnost

1. СШ „Вук Караџић„
Сечањ
МЕТОДИЧКА ПРИПРЕМА ЧАСА
ПРЕДМЕТ: СРПСКИ ЈЕЗИК И КЊИЖЕВНОСТ
ПРОФЕСОР: Данијела Алексић

2. ШКОЛА: СШ „ Вук Караџић“
ДАТУМ: 05.02.2016.
ПРОФЕСОР: ДанијелаАлексић
РАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: I2
НАСТАВНА ТЕМА : Књижевност, Средњовековна књижевност
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА:Слово љубве, ДеспотСтефан Лазаревић
ТИП ЧАСА: Обрада новог градива
ЦИЉ ТЕМЕ: Развијање знањао српској средњовековној поезијиокњижевнотеоријским
појмовима( средњовековнижанрови,акростих,библијскимотивиидр.)радиоспособљавања
учениказа тумачење књижевноуметничкогтекстаипрепознавање елеменатапоетизације
историјских чињеницаукњижевнимтекстовимасаакцентомна Слово љубве.
Међупредметне
компетенције
Предметне
кометенције
Стандарди
постигнућа
Исходи
*Компетенција за
целоживотно учење
*Комуникација
*Рада са подацима и
информацијама
*Дигитална компетенција
*Решавање проблема
*Сарадња
*Одговорно учешће
У демократском друштву
*Естетичка компетенција
Специфична предметна
компетенција:
Књижевност
2.СЈК.1.2.2 Познаје
књижевнотеоријску
терминологијуи доводије
у функционалну везуса
примерима из књижевних
и неуметничких текстова
предвиђених програмом.
2.СЈК.2.2.2. Познаје
књижевнотеоријску
терминологијуи
књижевнотеоријска знања
адекватно примењује у
тумачењукњ.дела
предвиђених програмом
2.СЈК.3.2.2. Влада
књижевнотеоријском
терминологијом итеоријом
знања;адекватно
примењује у тумачењу
књижевноуметничких и
књижевнонаучних дела
која супредвиђена
школским програмом и
других дела ове врсте
различитих жанрова,изван
школског програма.
2.СЈК.1.2.6. Наводиосновне
књижевнотеоријске и
поетичке одлике стилских
епоха, праваца иформација
у развојусрпске исветске
књижевностии повезује их
На крају теме ученик/ца:
*Користизнање о
књижевнотеоријским
појмовима уразличитим
контекстима;
*Користи
књижевнотеоријску
терминологијуу
различитим ситуацијама;
*Уочава повезаност одлика
епохе,укоме је настало
дело Слово љубве, на
националном исветском
нивоу;
*Издваја елементе
поетизације иисторијских
чињеница уделуСлово
љубве;
*Документовано
образлаже сврхунастанка
дела Слово љубве;
*Анализира дело Слово
љубве и износи резлтате
анализе каоисвоје ставове;
*Аргументовано брани
своје ставове о делуСлово
љубве.

3. са делима иписцима из
обавезне лектире школског
програма
2.СЈК.2.2.6. Приликом
тумачења
књижевноуметничких и
књижевнонаучних дела из
шк.програма примењује
знања о основним
књижевноисторијским и
поетичким одликама
стилских епоха,праваца и
формација уразвојусрпске
и светскекњижевности.
2.СЈК.3.2.6. Приликом
тумачења ивредновања
књижевноуметничких и
књижевнонаучних дела
примењује и упоређује
књижевноисторијске и
поетичке одлике стилских
епоха,праваца иформација
у развојусрпске исветске
књижевности.
2.СЈК.2.2.7.Самостално
уочава ианализира
проблеме укњижевном
делуи уме да аргументује
своје ставове на основу
примарног текста.
2.СЈК.3.2.7. Самостално
уочава итумачипроблеме
и идеје укњ.делуи своје
ставове уме да аргументује
на основупримарног текста
литерарно-филолошког
контекста.
2.СЈК.1.3.6. Разуме
књижевни и неуметнички
текст средње сложености:
препознаје њиховусврху
праоналазиексплицитне и
имплицитне
информације,издваја
главне идеје текста;прати
развој одређене идеје у
тексту;поредиосновне
информације иидеје из
двајуили више текстова.
МЕТОДИЧКА АПАРАТУРА
Обрада деланаше средњовековне (старе) књижевностије значајандеонаставног рада јерсе
посредствомњегаученицимауприличујесусретсатрадицијоми културнимнаслеђем,чијије
духовнии образовни потенцијал несагледив,аваспитнавредностизузетноделотворна.Какоби
језичке,стваралачке идруге особеностикњижевних делаизнашегстарог књижевноуметничког

4. наслеђау настави дејствовале каоизвориштаистраживачког рада,а не као чиниоцирадне
деструкције,неопходноимје приступитиметодичкиутемељено.Истакнутзначај уметодичком
приступутекстовимасредњовековне књижевностиимајуследећиелементи:
- Уважавање односа читаоца прематекстуињеној традицији;
- Продуктивнаприменазнањао поетициепохе,односноостваралачкој парадигми,
схватањууметности,стваралаштваистваралачкој праксииз времена када ови текстови
настају;
- Сазнајна,рецепцијскаиинтерпретацијскаулогалокализовања,стваралачких и
вантекстовних околностиипрототипских личности;
- Тумачење иобјашњавање језичкихипојмовних непознаница.
Читање текстовасредњовековнекњижевностиостварује се комбиновањемсвих расположивих
видова и врстачитања.Сваки од њих се планираза реализацијуупосебној наставној ситуацијии
има планиранусврху.Читање текстовасе увеккомбинује саподацима којиконкретантекстдела
локализујутакода се елементиизњегове садржине разумејуитумаче напоуздан начин. Читање
је такође пропраћеноиподацима о стваралачкимоколностима,поштоће помоћуњих ученици
моћи да уоче однос ауторапремастваралачкој грађи,односноначинна којијује унеоуделои
приказаоодговарајућимуметничкимпоступцима.Овакоутемељенметодичкиприступомогућава
да се и најсложенијиестетскикорелатиутекстуделазапазе,апотоми истраживачкипротумаче.
Стога је важно да читање делаиз средњовековнекњижевностипрате поузданазнањао епохи,
однодсно стваралачкој парадигмии пракси писања, па и читањавременаукоме је дело
настајало.Акосе текстуделаприступиса тим сазнањима,обезбедиће се,поредразумевања,
тумачење уметничке улоге стваралачких конвенцијаитворитиприступка естетскимисходима
дела,односнокањеговомнајвишемсмислу.Све ове активностипратитумачење
језичких,помовних итерминолошких непознаница.
С обзиром на обимности сложеностградива наставник методичке радње планираиреализује
растресито,уразличитимнаставним ситуацијама:уочи обраде,уприпремној фази,унепосредној
припреми,ууводномделучаса,каои токомобраде дела.Промишљеноих планирајућинаставник
све сазнајне,рецепцијске идоживљајне елементеметодичкистављауслужбу активногодноса
ученикапрематексту.
ЦИЉ ЧАСА:Указатина значај лика и дела деспота Стефана Лазаревића
Задаци часа
Образовни: Интерпретиратипесничкупосланицу Слово љубвеиуказати на историјске околности
њеногнастанкаи њензначај за историјусрпске књижевности.Обрадомрасветлитижанр
посланице.Организоватифункционалне видове читања,какобисе већ у токуњеговогпријема
обезбедилоразумевање иформиралифункционалниуметничкидоживљаји.Запажањеми
тумачењмреферентностиутекстуделаобезбедитипоузданоразумевање делаиомогућитидасе
обликујууметничкидоживљаји,којиће битипоузданослонац токомуспостављања
интерпретативних гледишта.Издвајатиуниверзалне ихумане поруке ивредностиитумачењемих
вишестранорасветљавати.
Васпитни: Нагласити значај љубави као доминантногмотивау делудеспотаСтефана
Лазаревића.Указатина важност и снагу религијских осећањакојасуизвор духовне стабилностии
стваралачке инспирације.

5. Функционални: Пробудитикод ученикаистраживачкидух и креативност.Обрадомделаобогатити
знања ученикао српској средњовековнојкњижевности.Оспособитиученике даразумејуособине,улогу
и значај жанра посланице.На примерупосланице развијатиспособностиученикадаи друге жанрове
средњовековне књижевностиупознајучитањемитумачењем.Динамикомиисходимаобраде
заинтересоватиученике задаље читање и тумачење делаизнаше средњовековне књижевности.
Радом на текстуупознаватиученике саглавним својствима језикаи стила делаиз средњовековне
епохе.Таквимпоступањемунапређиватичиталачкупраксу,којаће резултиратиприближавањем
ученикакњижевнимделимаиз средњовековне књижевности.
Облици рада: фронтални,индивидуални,групни
Наставне методе:плурализам књижевних метода
Наставна средства: Читанка, ППТ, радови ученика(панои)
Корелацијау оквиру предмета:сајезикоми језичкомкултуром,састеченимзнањемоодликама
епохе средњегвека;
Корелација са другим предметима: историја,ликовнаимузичкауметност,версканастава;
Литература за професора:
2.Павле Илић, Српски језики књижевносту наставној теорији и пракси,Змај, Нови
Сад,2003.
Литература за ученике:
1. Читанка за 1.разред гимназија и средњих стручних школа,М.Павловић,Klett,Београд2013.
2. Речниккњижевних термина,Нолит,Београд,1998.
3. Историјакњижевностиза1.разред средњих школа,Ј.Деретић,Заводза
уџбенике,Београд,2013.
4. Историјаза 2.разред средњих школа,С.МарјановићДушанић,М.Шуица,Заводза уџбенике,
Београд,2012.
5. Радна свека из историје за 2.разред средњих школа,А.Веселиновић,Платонеум,Нови
Сад,2003.
Стручна литература
1.Ђорђе Трифуновић, Кратакпрегледјугословенских књижевности средњег века, Београд,
1976.
2.Димитрије Богдановић, Историја старе српске књижевности, Београд, 1980.
3. Стара српска књижевност, студија и избор Ђ. Трифуновић. Библиотека „Књижевност у
школи“, Београд 1967.
4. Ђорђе Трифуновић, Азбучниксрпских средњовековних књижевнихпојмова.2.доп.изд.
Београд:Нолит,1990.
5. Јелка Ређеп, Косовска легенда, Нови Сад, 1995.
6. ДеспотСтефанЛазаревић,Књижевни радови, приредио Ђорђе Трифуновић, Београд, 1979.
7. Милан Кашанин, Српска књижевносту средњемвеку.Београд,1975.
Методичка литература:
1.Милија Николић, Методика наставесрпскогјезика и књижевности.Заводза уџбенике и
наставна средства,Београд,1999.

6. 6. http//:www. http://politikin-zabavnik.rs/pz/index.php,странапосећена29.1.2016.
Кључни појмови: ДеспотСтефанЛазаревић,слово,посланица,акростих,Словољубве;
План реализације теме
Наведена наставна јединицареализоваће се током 2 школска часa. План реализације часа
подразумева следеће:
- Припремне активности наставника за реализацију теме:припрема ученика путем
читања дела Слово љубве, анализа дела по групама,упознавање са основним
подацима о аутору дела. Планирано време је 7-10 дана.
Истраживачки задаци за групаме: формирано је 6 група (чланови групе су
различитих способности и интресовања),које су добиле следеће задатке:
1.група: Поводом дела
- Саопштите доживљаје и утиске поводом овог дела. Чиме је оно посебно привукло
вашу пажњу? Какве су асоцијације настајале под утицајем дела?
2.група: Ко је писац,ако читач?
-Које елементе посланице текст садржи?
3.група: Лето и пролеће
- Какву симболичну вредност имају поетске слика лета и пролећа? Због чега управо
у овим годишњом добимаснага и пуноћа природних лепота највише долазе до
изражаја?Шта је кроз стварање природе и природних лепота Бог непосредно
исказао људима? Зашто балгодети природних лепота снажно дошивљавају, али
тешко приказују речима? Пронађи значење градације, која кулминира у трећем
чланку.
4. група: Свете речи
-Означи и издвој места на којима се у делу појављују конкретни мотиви из Библије.
Шта се њима казује и тумачи? Које се вредности и својства љубави истичу и
аргументовано доказују одабраним библијским сценама? Зашто се свађе, разлази
и најсложенији неспоразуми могу превазићи љубављу? Којом је сценом приказана
узвишена снага љубавног доживљаја?
5. група: Узљубити
- Какав је позив упућен младим људима? Како разумеш речи да се воле они који су
„за љубав прикладни?“ Тумачи снагу и лепоту хришћанског виђења и доживљаја
љубави.
6. група: Заједно
- Писање писма подразумева одсуство блиске и драге особе. Користећи аргументе
из дела, утврди коме је све деспот могао да намени ову посланицу.

7. Индивидуални припремни задаци
1. Деспот Стефан Лазаревић-приказ личности са историјског аспекта (Јована Б. И
Анђела Г.)
2. Значај за културу нашег народа деспота Стефана Лазаревића ( Наташа В.)
3. Деспот Стефан Лазаревић у слици свог биографа КонстантинаФилозофа (
Јелене Б.)
4. Деспот Стефан лазаревић у савременој периодициц,Политикин забавник (
Јелена Ч.)
5. Речник средњовековних термина ( Бојана Б.)
6. Слово и посланица,књижевнотеоријски појам ( Миломир З.)
7. Акростих, књижевнотеоријски појам (Анђелко В.)
СТРУКТУРА И САДРЖАЈ ЧАСА
- Уводне акивности (5мин.) имају за циљ да ученике уведу у тему путем прегледа о
карактеристикама средњовековне књижевности.
- Главне активности(20 мин.) се остварују презентовањем урађених задатака и
путем рада ученика у групи на задату тему. Основна активност ученика је у групи је
анализа текста и извођење закључака. Ученици су подељени у 6 група које чине
ученици различитих могућности и склоности. Индивидуалне истраживачке задатке
ученици су одабирали према својим афинитетима. Сав потребан
материјал,односно литература је била припремљена за сваки задатак.
- Завршна активности (5мин.) имају за циљ проверу остварености исхода теме
остварује се путем представљања рада сваке групе и дискусије који се покреће
након сваке презентације. Професор уз помоћ ППТ резимира обрађено са часа
( због уштеде времена).
Домаћи задатак: Припреми се да у форми посланице напишеш краћи текст о
љубави,пријатељству,искрености,родољубљу или храбрости.Своју посланицу упуту
професору,( детаљније упутство у Читанци стр.177,Задатак)
Одлике и временскоодређењесредњовековне књижевности.Овуактивностводи
професорувиду дијалога са ученицимафронтално.Најављује темуиприказује
значајне делове ППТ ( слике деспотаСтефанаЛазаревићаи Манасије)
Политичке,друштвенеикултурне прилике усредњевековној Србијиувреме
деспотаСтефанаЛазаревића.Овај прегледприпремајуученициузпомоћдобијене

8. литературе (проф.српскогјезикаикњижевностилитературуприпремиоузпомоћи
сарадњупроф.историје Б.Субић).
Деспот СтефанЛазаревић,биографијаикултурнизначај- учениципредстављају
најзначајније моменте изживотадеспота.
КонстантинФилозоф, биограф деспотаСтефанаЛазаревића- учениксамо на нивоу
информације представља( житије је у програмукао посебнодело),деспотовог
биографа.
ДеспотСтефанЛазаревићу данашњој периодици- ученикчитатекстиз
Политикиногзабавника,односноупућује наисти.
Тумачење мање познатих речи,речник забоље разумевање посланице Слово
љубве,излагање ученика
Поетизацијаисторијских чињеницауделуСловољубве- групе ученикаанализирају
дело,односно припремајуодговоре назадатапитања.На тај начин утврђујуи
приказане у делуисторијске чињенице,проналазеописе,библијскемотиве исл.
Завршни деочаса води професорузпомоћ ППТ ,ради уштеде времена.
АКТИВНОСТИ ПРОФЕСОРА:
- Осмишљава активностиза реализацијутеме;
- Консултује одговарајућу литературу;
- Проналазиодговарајућулитературуиизворе за ученике;
- Осмишљава истраживачке задатке за ученике;
- Припремаматријал за активностиученика;
- Пружа подршкуученицимау раду;
- Припремачас у сарадњи са професоромисторије.
АКТИВНОСТИ УЧЕНИКА:
- Учествујуураду групе и разговоруна нивоуодељења;
- Анализиратексти аргументованоизносисвоје ствове;
- Активноучествује угрупномрадуи излагању;
- Израђује презентацију/постер/пано
- Представља резултате свограда и рада своје групе
КАКО И ЧИМЕСЕ ПРОЦЕЊУЈЕ ОСТВЕРНОСТ ИСХОДА/ЦИЉЕВА ТЕМЕ:
Оствареностсе процењује путемрезултатаученикаумалимгрупамаи индивидуалним
радовима,односноизлагањимаистих.Задати домаћи задатак је најбољиначин да се процени
оствареностисходатеме.
ЕЛЕМЕНТИ ИНТЕРКУЛТУРАЛНОСТИ У ТЕМИ:
Огледајусе у сарадничком раду ученикаугрупи,пажљивомслушањудруговаи аргументованом
излагањусопствених ставова.Интеркултуралностсе огледаиу самој теми,јерученицисе упознају
и са песничкимжанровимадругих народа и држава средњовековне поезије.

9. ИЗГЛЕД ТАБЛЕ
Слово љубве ( 1409)
Реч о љубави
ДеспотСтефан Лазаревић
- Посланица (посланије, писаније, писмо)
- Акростих