Dokumen ini merupakan laporan hasil penelitian tindakan kelas tentang perbaikan pembelajaran IPA melalui pendekatan inkuiri, yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian menunjukkan bahwa penerapan model ini efektif dalam meningkatkan prestasi belajar dan aktivitas siswa. Penulis mengharapkan laporan ini bermanfaat bagi pembaca dan mengajak kritik serta saran yang konstruktif.

1. KATA PENGANTAR
Alhamdulilah rabil alamin atas berkat rahmat Allah SWT penulis panjatkan kehadirat
Allah. Shalawat dan salam penulis haturkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad
Pembawa kebenaran sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Hasil Perbaikan Mata
Pelajaran IPA melalui penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan inkuiri
Penulis sadar masih banyak kekurangan keterbatasan dengan segala rintangan yang
harus dihadapi dalam menyusun laporan ini, namun penulis telah berusaha semaksimal
mungkin untuk tetap semangat menyelesaikannya. Untuk itu segala saran dan kritik yang
sifatnya membangun sangat diharapkan.
Pada kesempatan yang baik ini, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan
terima kasih yang tulus atas semua bantuan dorongan semangat dan kerja samanya yang baik
secara lansung maupun tidak lansung kepada seluruh keluargaku temanku di UT – Kendari
pokjar Lohia serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Akhirnya penulis berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak
yang membacanya, amin..
Wassalamu’ Alaikum Wr. Wb.
Kusambi, 4 November 2013
Penulis
JUITA
NIM. 822176539

2. DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...............................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN........................................................................ ii
LEMBAR PERYATAAN BEBAS PLAGIAT........................................... iii
KATA PENGANTAR.................................................................................. iv
DAFTAR ISI................................................................................................ v
ABSTRAK.................................................................................................... vi
BAB 1 PENDAHULUAN............................................................................ 1
A. Latar Belakang masalah..................................................................... 1
B. Rumusan masalah.............................................................................. 1
C. Tujuan penelitian perbaikan pembelajaran........................................ 1
D. Manfaat penelitian perbaikan pembelajaran..................................... 1
BAB II KAJIAN PUSTAKA....................................................................... 7
A. Proses belajar mengajar IPA............................................................ 8
B. Pendekatan Nkuiri............................................................................. 9
C. Penelitian yang relevan.................................................................... 10
D. Kerangka berpikir.............................................................................. 11
E. Hipotesis tindakan............................................................................. 12
BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN DAN PERBAIKAN
PEMBELAJARAN....................................................................................... 13
A. Subyek penelitian.............................................................................. 13
B. Desain prosedur perbaikan................................................................ 14
C. Tehnik analisa data............................................................................ 16
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................ 17
A. Deskripsi hasil penelitian.................................................................. 18
B. Pembahasan........................................................................................19
BAB V PENUTUP........................................................................................ 20
A. Kesimpulan........................................................................................ 21
B. Saran................................................................................................. 23

3. DAFTAR PUSTAKA.................................................................................. 25
LAMPIRAN-LAMPIRAN.......................................................................... 26
ABSTRAK
Juita, 2013 meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA melalui media
pendekatan inkuiri dan demonstrasi (pengamatan) di kelas III SD Negeri 13 Kusambi
Kata-kata kunci : prestasi belajar IPA, media pembelajaran Inkuiri
Pendidikan dewasa ini bahwa upaya pendidikan sumber daya manusia indonesia yang
berkualitas perlu dilakukan secara berkesinambungan manusia yang berkualitas memiliki
karakteristik tertentu seperti wawasan pengetahuan yang luas, kemampuan untuk
menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang dihadapinya, sikap dan perilaku positif
terhadap lingkungan sosial maupun lingkungan alam sekitarnya, oleh karena itu guru di
tuntut untuk selalu dan terus berupaya memperbaiki pengelolaan pembelajaran.
Penelitian ini bertujuan mengetahui peningkatan hasil belajar IPA setelah
dilaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan model pendekatan inkuiri dan bagaimana
aktivitas siswa dapat dimunculkan dalam pembelajaran.
Hasil penelitian penerapan model pendekatan inkuiri terbukti dapat meningkatkan
prestasi belajar yang di ikuti dengan peningkatan aktivitas siswa serta memunculkan
keterampilan koperatif siswa dalam pembelajaran.
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Pendidikan dewasa ini disadari bahwa upaya pengembangan sumber daya
manusia Indonesia yang berkualitas perlu dilakukan secara berkesinambungan.
Tersedianya sumber daya manusia yang berkualitas dipercaya akan memungkinkan
terbentuknya suatu masyarakat yang lebih baik dalam semua aspek kehidupan.
Manusia yang berkualitas memiliki karakteristik tertentu seperti wawasan
pengetahuan yang luas, kemampuan untuk meyelesaikan permasalahan sehari-hari

4. yang dihadapinya, sikap dan perilaku positif terhadap lingkungan sosial maupun
lingkungan alam sekitarnya.
Untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia diperlukan adanya upayaupaya penyempurnaan dalam segala aspek kehidupan termaksud aspek pendidikan
dalam hal ini aspek pendidikan memegang peranan penting karena bersifat strategis
yang menentukan masa depan bangsa. Pendidikan sekolah merupakan suatu proses
yang melibatkan pendidikan, bahan ajar dan peserta didik. Masyarakat merupakan
lingkungan yang mempunyai pengaruh terhadap jalannya proses pendidikan sekolah.
Pada tingkat pendidikan dasar siswa masih memandang segala sesuatu sebagai
satu kesatuan, oleh karena itu untuk dapat mencapai terwujudnya sumber daya
manusia yang berkulaitas, pendidik dituntut untuk melaksanakan proses pembelajaran
dengan cara mengolah bahan ajar secara pedagogik yang disesuaikan dengan
perkembangan intelektual peserta didik. Di samping itu guru perlu pula memiliki
kemampuan untuk mengajarkan materi pelajaran secara terpadu dan dengan metode
yang mudah dipahami peserta didik dalam melaksanakan proses pembelajaran secara
terpadu, diperlukan adanya suatu tema sentral tertentu yang menarik minat siswa serta
mempunyai makna bagi siswa.
Telaah kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum
operasional yang disusun dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan yang
diolah berdasarkan peraturan menteri No. 22, 23, dan 24 tentang standar isi, standar
kompetensi lulusan dan pelaksanaannya. Pengembangan KTSP dan silabus di
dasarkan kepada petunjuk yang dikeluarkan oleh badan standar nasional (SSNP)
dalam pengembangan KTSP guru diberi otonomi dalam menjabarkan kurikulum dan
murid sebagai subjek dalam proses pembelajaran melalui pendidikan pendekatan
itulah diharapkan implementasi kurikulum tingkat satuan pendidikan dapat memenuhi
standarisasi evalusi belajar siswa.
Implementasi KTSP di sekolah di dasarkan pada peraturan menteri pendidikan
nasional no. 22, 23, dan 24 tahun 2006 yang mengharuskan satuan pendidikan
mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) KTSP merupakan
kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan
pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, kalender
pendidikan, dan silabus. KTSP memberi keleluasan penuh setiap sekolah
mengembangkan kurikulum dengan tetap memperhatikan potensi sekolah dan potensi
daerah sekitar ( momon sulaiman, 2006 : 8 )

5. Berdasarkan tujuan yang tercantum