1. Matemaatika õppevara HEV õpilastele Mari Tõnisson Tartu Hiie Kool

2. HEV – hariduslik erivajadus HEV - keha-, kõne-, meele- või vaimupuudega, tervisehäiretega ja/või õpiraskustega lapsed HEV - erinevatel põhjustel tingitud õppija vajadus eritingimiste või terviklikult kohandatud õppekeskkonna järele elukohajärgses üldhariduskoolis või õppija erivajadusele spetsiaalselt kohandatud erikoolis

3. HEV õpilased arvudes Üle 25 700 haridusliku erivajadusega õpilase 46 erivajadustega laste kooli Erivajadustega laste klasse 69 tavakoolis

4. HEV õpilased arvudes

5. HEV meie mõttes Nii riikliku õppekava (RÕK) kui lihtsustatud riikliku õppekava (LÕK) järgi õppivad lapsed, kellel on kerge või mõõdukas mahajäämus, lugemis- ja kirjutamisraskused.

6. Õppekavad HEV lastele RÕK LÕK – kerge vaimupuue TÕK – mõõdukas vaimu- või/ja liitpuue HÕK – raske või sügav vaimu- või/ja liitpuue IÕK

7. LÕK LÕK – õppekava kerge vaimupuudega õpilastele, põhineb RÕKile LÕK 9 klassi ≈ RÕK 6 klassi Eesmärgiks on elementaarse akadeemilise baashariduse andmine, valmistumine kutseõppeks ja toimetulekuks tööturul

8. IÕK HEV õpilaste jaoks koostatud õppekava (mistahes klassis õppivate rühmast oluliselt erinevatele lastele – võimed, oskused, terviseprobleemid, isiksuseomadused, eemal viibimine) pikemaks või lühemaks ajaks Klassi ainekavast erinev sisu, tingimused teatud aine teema/oskuse osas (sageli õpioskuse kujundamisel)

9. Õppevara olukord Riigi poolt koordineerimata ja hetkel väga halvas seisus LÕKile vastavaid õpikuid ja tööraamatuid põhikooli vanemas astmes ei ole peaaegu üheski aines Vajaminevast 60-st õpikust on saadaval vaid 3. Kõige „uuemad“ matemaatikaõpikud on välja antud aastatel 1988 (5. ja 6. klassile) ja 1977 (7. klassile).

10. Lahendus Teha ise (peamiselt töölehti) ja ainult endale Saada tuttavatelt  , internetist jms Mugandada Luua ja avaldada Projekt Hariduslike erivajadustega õpilaste õppevara koostajate koolitus (2005-2007) 10+12 liiget (tava-, eri-, kutse-, ülikoolist) õppevara matemaatikas ja loodusõpetuses

11. Eesmärk iseseisev tervik (LÕK), lisamaterjal (RÕK) nii õpiku kui töövihiku roll Anda teema esituse ja näidisülesannete kaudu metoodiline süsteem, mille abil õpetaja saab ise koostada lisatöölehti vm materjale tunnis uue materjali õppimiseks iseseisvaks tööks, kinnistamiseks või koduseks ülesandeks

12. Järgiti LÕKi üldosa LÕKi matemaatika ja loodusõpetuse ainekava Matemaatika ja loodusõpetuse erimetoodikaid

13. Töölehe koostamise põhimõtteid 1 Vajalike eelteadmiste aktiveerimine (kordamine) Samm-sammuline edasi liikumine (osaoskuste kaupa) Umbes pooled ülesannetest on tekstülesanded Vajalikul määral illustratsioone, skeeme, tabeleid näitab piltlikult objekte/situatsiooni abistab tekstülesande analüüsimisel

14. Töölehe koostamise põhimõtteid 2 Õpitava materjali integreerimine nii teiste teemadega aine sees kui teiste ainetega Praktilise tegevuse toomine õppeprotsessi Kõne aktiivne toomine õppeprotsessi Tekstide sisu reaalne Uus tuua eraldi välja (ise ei pruugi leida) Taju suunavad vahendid: kirja suurus, šrift, teksti liigendatus, illustratsioonide sisu, kujundus, otstarbekas paigutus

15. Töölehe koostamise põhimõtteid 3 Tööjuhised arusaadavaks (sõnavara, eelteadmised, situatsiooni mittemõistmine) Kõik ei pea mahtuma ühte tööjuhisesse (kasuta erinevaid etappe) Tekstülesannete sisu ja sõnastus (lühike ei tähenda lihtne!) Kasutatud lihtsustatud keele reegleid

16. Pilt Ühtigu tekstiga Lihtne, erilise omapärata Ühemõtteline, eksitavate detailideta Õigete proportsioonidega Vältida sümboleid

17. Lihtsustatud tekst Uued mõisted seletada tuntud ja enamlevinud sõnade abil Vältida keerulisi grammatilisi vorme Ei poolitata Vältida lühendeid 1 lause 1 reale Loetava fondiga Suurem Suurem reavahe Parem äär joondamata

18. Kujundus 1 Piisavalt ruumi – teksti hulk ja tihedus Lühikesed lõigud, suurem reavahe, laiemad ääred, lühemad tekstiread Selge liigendus – loetelud, tabelid, piisavalt kirjutamisruumi, suurem vahe/abijooned eri ülesannete/lõikude/tulpade vahel Tekstid ja pildid selgelt eristada, pilt on lause/lõigu lõpus, mitte keskel Tähe suurus alates 14 pt

19. Kujundus 2 Vältida suurtäht- ja kaldkirja Rõhutamiseks Bold, tekstikastid, jutumullid Ülesanded nummerdada Vältida teksti pealetrükkimist pildile Tihedalt seotud tekst ja pilt asetada lähestikku Pilt (joonis, skeem) peab olema selge ja kergesti tõlgendatav Pildi allkiri selgitab pildi sisu

20. Töölehe ülesehitus Pealkiri (+ täpsustav info töölehe päises) Praktilise tegevuse, piltmaterjali või näidise abil luuakse kujutlus probleemist (töömahukas ettevalmistus) Varemõpitu kordamine Minimaalne vajalik teoreetiline osa + näited, Ülesanded, viimased ülesanded valdavalt tekstülesanded (seos reaalse eluga, rakendusvõimalused)

21. Teemad Murdude aritmeetika. Protsendid Problemaatiline nii LÕKi kui RÕKi järgi õppijate puhul nii eri- kui tavakoolis

22. Õpitegevuse struktueerimine Samm-sammuline edasi liikumine Iga konkreetse oskuse/osaoskuse struktuuri ette kujutamine (tänu sellele saab välja selgitada eeloskuste taseme) Oskwus: kümnendmurdude liitmine ja lahutamine Osaoskused: Kümnendmurdude liitmine Kümnendmurdude lahutamine Kümnendmurdude liitmine ja lahutamine

23. Õpitegevuse struktueerimine Osaoskused (HEV lapse jaoks): Kümnendmurru ja täisarvu liitmine Kümnendmurrust täisarvu lahutamine Võrdse kümnendkohtade arvuga kümnendmurdude liitmine ja lahutamine järguületamiseta Erineva kümnendkohtade arvuga kümnendmurdude liitmine ja lahutamine järguületamiseta Liitmine ja lahutamine järguületamisega Kümnendmurdude liitmine nii, et vastuseks on täisarv Täisarvust kümnendmurru lahutamine Kümnendmurdude liitmine ja lahutamine ühe järgu ületamisega Kümnendmurdude liitmine ja lahutamine kahe või enama järgu ületamisega

24. Koduleht http://hev.edu.ee

25. Tänan tähelepanu eest!