1. Merupakan proses penilaian selaras dengan proses
pengajarandalambilikdarjah untuk mengesan kemajuan
pelajar dalam konteks perkembanganindividu secara
menyeluruh.
Mempertingkatkan mutu penilaian
dengan menggunakan ujian ujian yang
dibina dan dikawal mutunya supaya
proses pengukuran pembelajaranpelajar menjadi lebih
bermakna dan bermanfaat.
Memainkan peranan untuk meningkatkan keupayaan
guru dalam usahamembina dan mereka bentuk jenis-
jenis ujian yang lebih bermutu

2. Pengertian
 Satu bentuk penilaian yang dibuat dalam
sukatan KBSR dan PenilaianKendalian Sekolah
Menengah (PKSM) pula ialah satu penilaian yang
dibuatdalam sukatan KBSM.
 Hanya melalui proses penilaian yang berterusan, guru
dapat memastikan jenis tindakan susulan yang perlu
diambil ke atas seseorang murid iaitu samaada untuk
menjalankan pemulihan atau pengayaan

3. Prinsip
 Satu prinsip PKSR/PKSM yang penting untuk guru
ialah bagi mengetahui tahap pencapaian murid serta
untuk mengenal pasti dan membaiki
kelemahan-kelemahan murid sebelum kelemahan-
kelemahan pembelajaranmenjadi lebih kronis.

4.  Dalam PKSR, guru menilai murid dalam pelbagai
aspek berdasarkan hasilpembelajaran yang ditetapkan
dalam mata pelajaran yang berlainan.
 Aspek-aspek yang dinilai dalam mata pelajaran yang
berlainan dalam
PKSRmeliputi:a)pengetahuan,kemahiran berfikir ,kem
ahiran berbahasa,kemahiran mengira,kemahiran belaj
ar ,kemahiran amali,kemahiran
manipulatif ,kemahiran
bersosial,daya kreatif ,kemahiran proses
sains,perlakuan dan amalan nilai-nilai
murni,sikap,kesihatan dan kecergasan.
kemahiran kenestetik,bahan pembelajaran,minat.

5. Tujuan
 Untuk membaiki pembelajaran pelajar dengan mengubahs
uai aktivitipengajaran dan pembelajaran berasaskan
maklumat yang diperoleh daripadaPBS.
 Untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan
pembelajaran pelajar supayatindakan susulan yang sesuai
dapat dijalankan untuk membantu merekamengatasi
kelemahan yang telah dikenal pasti.
 Untuk merangsang pelajar supaya terus membaiki
pembelajarannya melaluitunjuk agar dan bimbingan guru
secara berterusan di bawah aktiviti PBS.

6.  Untuk menyediakan pelajar menyesuaikan diri dalam
alam kehidupanmanusia melalui penilaian berterusan
yang melatih mereka sentiasa sediamenerima teguran,
bimbingan dan ajaran guru.
 Untuk mempertingkatkan mutu penilaian dengan
menggunakan ujian ujian yang dibina dan dikawal
mutunya di peringkat tempatan supaya proses
pengukuran pembelajaran pelajar menjadi lebih
bermanfaat dan lebih bermakna.
 Untuk meningkatkan keupayaan dan kecekapan guru
dalam usaha membina jenis jenis ujian dengan lebih
bermutu dan seterusnya meningkat prestasi
mereka dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran

7. Ciri-ciri
 Menekan penilaian secara tak formal, seperti pemerhatian, soal
jawab secaralisan dan ujian kertas-
pensel untuk mengesan peringkat penguasaan dankemajuan
pelajar dalam bilik darjah.
 Menekan penilaian formatif daripada penilaian sumatif –
maklumat yangdiperoleh daripada PBS adalah digunakan untuk
membantu perkembanganpelajar dalam semua bidang yang
berkaitan dengan pendidikan.
 Menekankan tindakan susulan daripada laporan pencapaian
atau pensijilan –membaiki pembelajaran seterusnya.
 Menekankan penilaian secara berterusan –
membolehkan gurumengubahsuai strategi dan teknik,
pengajaran mengikut maklumat penilaianyang diperoleh dari
semasa ke semasa

8. 



 INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
 KAMPUS BAHASA MELAYU

 PENILAIAN KENDALIAN SEKOLAH RENDAH (PKSR)


 NAMA :SITI MUNIRA BT HASHIM

 KAD PENGENALAN : 791116-02-5714

 NAMA PENSYARAH :




9. Kendalian Sekolah Rendah (PKSR
 1.Merancang
guru perlu menentukan hasil pembelajaran,kaedah
penilaian sertainstrumen yangdigunakan dalam proses
penilaian.
 2.Menjalankan pemerhatian
secara individu/kumpulan- guru menggunakan instrumen
spt senarai semak/catatan anekdot.-
mengesan kekuatan dan kelemahan murid setelah
beberapa kali sesipembelajaran.
3. Melaksanakan penilaian
melalui ujian– ujian lisan atau bertulis.

10. 4. Membina instrumen
merujuk kpd Jadual Penentuan Ujian (JPU) –
membina soalan-soalan kognitif (Taksonomi Bloom)
yang berlainan
5.Melaksanakan Penilaian
cara lisan/penulisan- penilaian secara profesional
supaya terdapat kebolehpercayaan yangtinggi.

11. 6.Merekod
mencatat kemajuan dan pencapaian murid secara
sistematik.- menganalisis & mentafsir rekod untuk
membuat tindakan susul ataupenambahbaikan.
7.Melapor -
penyampaian maklumat penilaian tentang
perkembangan dan pencapaianmuriddalam bentuk
markah atau gred dari semasa ke semasa kepada
pihak-pihak tertentu.