Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan lingkungan hidup dalam kurikulum satuan pendidikan. Ia menjelaskan pentingnya pendidikan lingkungan hidup sesuai dengan undang-undang dan peraturan pemerintah. Dokumen ini juga memberikan contoh implementasi pendidikan lingkungan hidup dalam kurikulum sekolah melalui pengembangan diri siswa yang terprogram maupun tidak terprogram.

1. PENDIDIKAN LINGKUNGAN
HIDUP DALAM KURIKULUM
SATUAN PENDIDIKAN
Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Badan Penelitian dan Pengembangan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2012
1

2. Noor Indrastuti/Puskurbuk/17-6-2012
2

3. cahpamulang.multiply.com
3

4. APA YANG HARUS KITA PERBUAT
UNTUK MENYELAMATKAN BUMI
KITA??
4

5. Menurut UU No.20 Tahun 2003 Tentang
Sistem Pendidikan Nasional:

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana
untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian
diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,
serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dan negara
5

6. Undang-undang RI No.20/2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3:
“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga Negara yang
demokratis serta bertanggung jawab”
6

7. Lanjutan...
Permendiknas No.19/ 2007 tentang Standar Pengelolaan
 Permendiknas No.20/ 2007 tentang Standar Penilaian
 Permendiknas No.22/2006 tentang Standar Isi
 Permendiknas No.23/2006 Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
 Permendiknas No.24/2006 Standar Pelaksanaan SI dan SKL
 Permendiknas No.42 tentang Standar Proses
 Permendiknas No.39 Tahun 2008 Tentang Pembinaan Kesiswaan.
antara lain :
a. Melaksanakan perilaku hidup bersih dan sehat;
b. Melaksanakan usaha kesehatan sekolah (UKS);
c. Melaksanakan pencegahan penyalahgunaan narkotika, psikotropika,
dan zat adiktif (narkoba), minuman keras, merokok, dan HIV AIDS;
d. Meningkatkan kesehatan reproduksi remaja;
e.Melaksanakan hidup aktif;

7

8. UNDANG-UNDANG RI NOMOR 32 TAHUN 2009
TENTANG PERLINDUNGAN DAN PENGELOLAAN
LINGKUNGAN HIDUP
Pasal 1
Dalam Undang-Undang ini yang dimaksud dengan:
1. Lingkungan hidup adalah kesatuan ruang dengan semua benda,
daya,keadaan, dan makhluk hidup, termasuk manusia dan
perilakunya, yang mempengaruhi alam itu sendiri, kelangsungan
perikehidupan, dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup
lain.
2. Perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup adalah upaya
sistematis dan terpadu yang dilakukan untuk melestarikan fungsi
lingkungan hidup dan mencegah terjadinya pencemaran dan/atau
kerusakan lingkungan hidup yang meliputi perencanaan,
pemanfaatan, pengendalian, pemeliharaan, pengawasan, dan
penegakan hukum.
8

9. Pasal 65
(2) Setiap orang berhak mendapatkan pendidikan
lingkungan hidup, akses informasi, akses
partisipasi, dan akses keadilan dalam memenuhi
hak atas lingkungan hidup yang baik dan sehat.

Nota Kesepahaman antara Meneg Lingkungan Hidup
dan Menteri Pendidikan Nasional
No.03/MENLH/02/2010 dan No.01/II/KB/2010
tentang PLH
9

10. PLH FORMAL
PLH
PLH
PLH NON FORMAL
PLH INFORMAL
Diselenggarakan melalui
Sekolah, terstruktur dan
berjenjang
Diselenggarakan di luar
Sekolah, dapat terstruktur
dan berjenjang
Dilakukan di luar sekolah
sekolah dan tdk
Terstruktur dan tidak
berjenjang
10

11. Lingkungan Alam
(Ekosistem dan
keragaman hayati):
Hutan alam, sungai,
danau alam, dsb
MASALAH
LINGKUNGAN DALAM PEMBANGUNAN
BERKELANJUTAN
Lingkungan buatan
(man-made environment):
HTI, permukiman, sawah,
pasar, tempat ibadah,
candi/situs, waduk, industri,
pertanian, perikanan, dsb
Lingkungan Social budaya
(social environment):
Budaya, agama, kearifan lokal,
adat istiadat,
kelembagaan,pelayanan sosial dsb.
11

12. RANAH PEMBELAJARAN PLH DALAM
PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN

Pengetahuan dan kesadaran
pengertian, fakta ttg sistem ekologi

Keterampilan
- Memecahkan masalah lingkungan,
- Mengambil keputusan

Sikap dan Nilai
- Sikap yg sadar lingk berdasar pd nilai yg selaras

Aksi dan Partisipasi
Penerapan pengetetahuan dan keterampilan utk memecahkan
masalah lingk &mencegah terjadinya masalah lingk yang baru
12

13. Tiga Tahap PLH Dalam
Pembangunan Berkelanjutan
PENGETAHUAN LINGKUNGAN
SADAR LINGKUNGAN
TINDAKAN/ AKSI LINGKUNGAN
13

14. FOKUS PLH DALAM PEMBANGUNAN BEKELANJUTAN
12 Prinsip Fokus dan Arah PLH menurut UNESCO







Memikirkan lingk secara utuh (holistik) meliputi
lingk alam, buatan, teknologi dan sosial (ekonomi,
politik, budaya, moral, estetika);
Merupakan proses sepanjang hayat (usia dini sampai
ke semua satuan pend formal dan non formal)
Pendekatan interdisiplin;
Isu-isu lingk utama: lokal, nasional dan global;
Fokus pada situasi lingk masa kini dan yg potensial
Kerjasama baik lokal, nasional, maupun internasional
utk menyelesaikan masalah-masalah lingkungan;
Memasukkan aspek-aspek lingkungan secara tegas
dlm perencanaan utk pengembangannya;
14

15. Lanjutan…
Fokus PLH





Memungkinkan peserta didik untuk ikut berperan serta dlm
perencanaan kegiatan dan memberi kesempatan utk
membuat keputusan dan menerima konsekuensinya.
Mengkaitkan isu lingkungan, pengetahuan, kemampuan
pemecahan masalah di setiap satuan pendidikan.
Membantu peserta didik menemukan gejala-gejala
(fenomena) dan kasus nyata ttg masalah lingkungan.
Menekankan kompleksitas permasalahan lingkungan
sehingga melibatkan keterampilan berfikir kritis dan
kemampuan pemecahan masalah.
Menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran
lingkungan dengan fokus praktek dan melalui pengalaman
langsung (first-hand experience)

16. PLH dan Upaya Pelestarian
Alam
PENGETAHUAN
PEMAHAMAN
PERUBAHAN KEBIASAAN
PERUBAHAN PERILAKU
PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP
NILAI
PELESTARIAN ALAM,
LINGKUNGAN YANG
SEHAT, DAN
BERKELANJUTAN
NORMA
GAYA HIDUP
16

17. MODEL PENDEKATAN PLH DALAM
PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN (sesuai
Permen 22 dan 24)
Pendekatan: cara umum dalam memandang permasalahan atau objek kajian.
Integratif
Monolitik
(dlm semua mapel)
(pengajaran secara
terpisah atau berdiri
sendiri sbg kesatuan yg
bulat )
Pendekatan PLH
Dlm Pembangunan
Berkelanjutan
mis: di Mulok
17

18. Integrasi
 Integrasi merupakan suatu strategi untuk menyediakan
pengalaman belajar dengan menyisipkan materi/ bahan
kajian lingkungan hidup ke dalam struktur kurikulum


Merupakan proses untuk menempatkan fakta, konsep,
pesan-pesan atau isu lingkungan hidup dalam konteks
dalam semua mata pelajaran;
Difokuskan untuk merangsang siswa agar secara aktif
berperanserta dalam proses pembelajaran.
18

19. Mengapa PLH dlm Perspektif Pembangunan
Berkelanjutan penting untuk diintegrasikan
dalam Kurikulum sekolah?







Sesuai tuntutan UU Sisdiknas No. 20/2003 (...membangun
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga
Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”
Sekolah merupakan media yang sangat efektif untuk membekali
pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku positip terhadap
lingkungan hidup Indonesia yang berkelanjutan;
Menumbuhkan rasa kepedulian terhadap lingkungan hidup
Indonesia;
Menumbuhkan komitmen untuk turut berpartisipasi dalam
melindungi, memperbaiki serta mengelola lingkungan secara
bijaksana;
Peran strategis dalam memberikan pemahaman terhadap isu-isu
lingkungan;
Mengubah perilaku siswa thd lingkungan hidup Indonesia;
Guru dan siswa dpt berperan sbg alat utk menciptakan kesadaran
masyarakat ttg nilai-nilai lingkungan dan isu-isu lingkungan
Indonesia
19

20. Kegiatan Pembelajaran PLH
Dalam Pembangunan
Berkelanjutan






Berpusat pada peserta didik
Mengembangkan kreativitas
Menciptakan kondisi yang menyenangkan dan
menantang
Kontekstual
Menyediakan pengalaman belajar yang beragam
Belajar melalui berbuat
20

21. Diskusi Kelompok (4 orang - 10’)
 Berikan alasan mengapa belajar aktif perlu
diterapkan dalam pembelajaran PLH?
21

22. Metode Pembelajaran PLH

Di dalam kelas
(indoor)
•Secara
tak langsung:
mengamati tiruan benda
atau film tentang suatu
kejadian.
Di luar kelas (outdoor)
Mengamati
Secara langsung: mengamati
suatu kejadian/benda
22

23. Metode Pembelajaran PLH
Metode dapat diartikan sebagai model
atau pendekatan pembelajaran,
bergantung pada karakteristik
pendekatan dan/atau strategi yang dipilih
23

24. Metode pembelajaran PLH
(Yang Bersifat Provokatif)
Brainstorming
 Debat
 Diskusi
 Problem solving
 Praktek lapangan
 Simulasi
 Karya Wisata

Bermain peran
 Demostrasi
 Proyek, mis mengukur
kualitas air
…
…
…

24

25. Tugas:
Berikan contoh bentuk kegiatan
pembelajaran yang menunjang
pendidikan lingkungan hidup dengan
menerapkan belajar aktif ?
25

26. Contoh Ragam Kegiatan Pembelajaran PLH
dengan Menerapkan belajar aktif


Menugaskan siswa membahas
suatu kasus pencemaran
lingkungan dlm diskusi
kelompok
Menugaskan siswa membuat
kliping ttg banjir dan
memberi komentar thd isi
kliping dr perspektif lingk
hdp
26

27. Lanjutan
Contoh Ragam Kegiatan Pembelajaran PLH


Mendorong siswa
melakukan permainan
peran;
Menerapkan keg
belajar seperti
mengungkapkan
pengalaman dan
pengamatan dlm
bentuk ilustrasi/
poster/gambar
27

28. APA SAJA SUMBER BELAJAR
PLH??
Terbatasnya buku sumber yang menunjang
Pend LH menyebabkan guru sulit
menerapkan pembelajaran PLH yang
bermakna.
Guru dpt menggunakan sumber belajar
yang tersedia dan mudah diperoleh di
lingk
sekitar
28

29. Contoh:
Acara
TV dan radio

Daerah suaka alam
Internet

kebun raya
Buku

Daerah industri

Daerah pertanian

Kebun binatang

Hutan sekolah, hutan kota

Pasar

Hutan Mangrove

TPS

...
di perpustakaan
Peta
Majalah
Nara
dan surat kabar
sumber yang mudah
terjangkau
Tempat belajar yg ekologis
misalnya:
Tebing
sungai
Lingkungan
sekitar
29

30. IMPLEMENTASI PLH DALAM KTSP
1.
2.
3.
4.
5.
Visi
Misi
Tujuan Sekolah
Struktur Kurikulum
Kalender Akademik
Pengembangan Diri
Terprogram

Pelayanan Konseling
 Kegiatan Ekstra Kurikuler
kepramukaan, melaksanakan UKS,
PMR, cinta lingkungan, dokcil;
Kegiatan Tidak Terprogram
- Kegiatan Rutin
- Kegiatan Spontan
- Kegiatan Teladan
 Integrasi dalam semua mata
pelajaran
 Muatan Lokal: isu lokal, isu
global

30

31. Pembelajaran PLH dapat dilakukan Melalui
Pengembangan Diri Tidak Terprogram Seperti:



Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti:
pemeliharaan kebersihan dan kesehatan diri (perilaku hidup
bersih dan sehat);
Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian
khusus seperti: pembentukan perilaku memberi salam, antri,
mengatasi silang pendapat (pertengkaran).
Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku seharihari seperti: membuang sampah pada tempatnya, mematikan
listrik bila tidak digunakan, menggunakan air seperlunya,
menghemat ATK, dsb
Pengkondisian : penyediaan sarana prasarana
Pendukung, seperti ruang UKS, toilet yang bersih, tempat
sampah terpisah, TPS, dsb
31

32. Integrasi PLH ke Dalam Kurikulum
???
-Membuat puisi
-Membuat karangan
PKn
???
Pend.
AGAMA
tema pelestarian hutan
Bhs,
Indonesia
-Menyelidiki
Seni Bud &
Keterampilan
MISAL:
Pencematan air
IPA
pengaruh
Buangan Limbah pabrik
thd kehidupan makhluk
hdp air sungai
???
IPS
Penjas
Matematika
-Wawancara
penduduk
sekitar tentang dampak
Pencemaran sungai dr
segi sos & ekonomi
???
- Mengukur kualitas air
Noor Indrastuti/Puskurbuk/17-6-2012
32

33. Pengembangan Strategi PLH


Menerapkan prinsip lima pilar pendidikan menutur UNESCO:
- Learning to know: belajar untuk mampu memahami dan
menghayati
-Learning to do; belajar untuk mampu melaksanakan dan
berbuat scr efektif
- Learning to live together: belajar untuk hidup dalam
kebersamaan dan berguna untuk orang lain.
- Learning to be: belajar untuk membangun dan menemukan
jati diri.
- Learning to transform oneself and society: belajar
untuk merubah diri sendiri dan masyarakat utk merubah
dunia.
Dirancang secara konstekstual (mengaitkan dengan
kehidupan nyata) dalam semua mata pelajaran dengan
menggunakan potensi lingkungan sekitar sebagai wahana
pendidikan.
33

34. lanjutan

Mengarah kepada perubahan sikap dan
perilaku yang bertujuan untuk meningkatkan
pengetahuan, keterampilan, pembiasaan dan
kesadaran peserta didik tentang nilai-nilai
lingkungan dan isu permasalahan lingkungan
Indonesia

Mengangkat potensi dan permasalahan
lingkungan (lokal dan global) dalam kehidupan
nyata yang harus disikapi dan dihadapi
dengan kecakapan-kecakapan tertentu.
34

35. Unjuk
Kerja
KARYA
•Diskusi
•Wawancara
narsum
•....????
•Puisi ttg lingk
•Model...
•Poster/banner
•?????
Kompetensi
PLH
Perilaku
•Berperan
aktif dlm
pelestarian lingkungan
•Kritis
•Hemat listrik
•..????????
35

36. Contoh Kompetensi PLH
1. KARYA
Puisi
Leaflet/
Poster
Model
dari tanah liat
Slogan
Karya
ilmiah
Karangan
…
Kliping+Komentar
…
Surat
…
pembaca
Karikatur
Gambar/
booklet
…
lukisan
36

37. 2. Berupa Unjuk Kerja
Berdebat
Melawak
Melakukan negosiasi
Pantomin
Melakukan advokasi
…
Berorasi
…
Melakukan wawancara
…
Bermain drama
…
Mencatat data
…
Melakukan somasi
…
Berdiskusi
Mengumpulkan data
37

38. 3. Berupa Perilaku
Perilaku adalah kebiasaan sehari-hari, ciri atau sifat yang mencerminkan sikap dan nilai
Contoh Perilaku
Berperan aktif dlm upaya
- Berpendapat berdasar data
pelestarian lingkungan
-
-
Menunjukkan sikap jujur
- Menunjukkan sikap adil
- Pantang menyerah
- Berani bertindak
- Tidak mencemari lingk.
- Menunjukkan sikap kritis
- Hemat pemakaian SDA
-
Menunjukkan sikap peduli
-
thd lingkungan
-
Menggunakan teknologi yg
ramah lingkungan
Mampu bekerja sama dlm
-
...??
memecahkan masalah lingk
-
… ??
38

39. Contoh karya siswa
39

40. Contoh kegiatan siswa
Noor Indrastuti/Puskurbuk/17-6-2012
40

41. Contoh kegiatan Siswa
Noor Indrastuti/Puskurbuk/17-6-2012
41

42. Penilaian
Menggunakan beragam cara penilaian:
 Tertulis objektif
 Tertulis subjektif
 Lisan
 Unjuk kerja
 Produk
 Portofolio
 Anecdotal record/ catatan anekdot: BT, MT, MB, MK
BT: Blm Terlihat, MT: Mulai Terlihat, MB: Mulai berkembang,
dan MK: Membudaya
42

43. ISU LINGKUNGAN HIDUP
contoh
- Tingkat lokal: ekosistem, keragaman hayati
banjir, kekeringan, dsb
- Global: perubahan iklim, penipisan lapisan
ozon, dsb.
KURIKULUM
43

44. Langkah Pengintegrasian PLH dalam Kurikulum
Mata Pelajaran
Keberhasilan pelaksanaan PLH sangat ditentukan oleh program/rancangan yang
disusun sekolah dan kreativitas guru dalam merumuskan dan menentukan metode
pembelajarannya.
Menentukan tema/Materi
sesuai dg tk perkemb
peserta Didik dan urutan
logis materi
Mengkaji SK
dan KD setiap mapel
Menentukan alokasi
waktu
Menentukan Jenis
Penilaian
Menentukan Keg
Pembelajaran dg
Penekanan pada
PAKEM/ bel
aktif/CTL
Merumuskan
Indikator yg holistik
(LH Pasti terkait)
Menentukan sumber
belajar
44

45. Perubahan perilaku:
- Kemampuan memecahkan masalah
- Partisipasi dalam diskusi dan mendengarkan
pendapat teman
- Kemampuan untuk berbagi pengetahuan dan
peduli
- kerjasama
45

46. 46

47. Noor Indrastuti/Puskurbuk/17-6-2012
47

48. Noor Indrastuti/Puskurbuk/17-6-2012
48