Dokumen tersebut membahas tentang teknik dan bentuk instrumen penilaian sikap berdasarkan Kurikulum 2013. Terdapat empat teknik penilaian sikap yaitu observasi, penilaian diri, penilaian antarpeserta didik, dan jurnal. Observasi dilakukan secara langsung maupun tidak langsung menggunakan pedoman berupa daftar cek atau skala penilaian. Penilaian diri menggunakan lembar penilaian diri berupa daftar cek atau sk
Contoh program remidial dan program pengayaanHamzah Chalik
Dokumen tersebut memberikan contoh program remidial dan program pengayaan untuk siswa yang kesulitan memahami materi pelajaran dan siswa yang cepat memahami materi. Program remidial berupa bimbingan individu dan tugas khusus untuk meningkatkan pemahaman, diikuti tes untuk menentukan tuntas atau tidak. Program pengayaan berupa soal-soal tambahan dan membantu teman untuk mengembangkan pemahaman di luar materi pelajaran. Kedua program bert
Program kerja UKS SMA IT Imam Syafii 2 Pekanbaru mencakup program umum dan khusus untuk tahun 2019/2020. Program umum meliputi pendidikan kesehatan, pelayanan kesehatan, dan pembinaan lingkungan sekolah sehat. Program khusus tahunan mencakup bidang pendidikan kesehatan melalui kegiatan seperti pelatihan P3K, toilet training, dan lomba kebersihan kelas untuk menciptakan lingkungan sekolah yang bersih dan sehat.
Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai soal-soal tes tertulis berbentuk pilihan ganda, tujuan, fungsi, dan kaidah-kaidah penulisan soal pilihan ganda. Terdapat contoh soal dan penjelasan mengenai kaidah-kaidah penulisan soal agar memenuhi standar yang ditetapkan.
Dokumen tersebut membahas tentang teknik dan bentuk instrumen penilaian sikap berdasarkan Kurikulum 2013. Terdapat empat teknik penilaian sikap yaitu observasi, penilaian diri, penilaian antarpeserta didik, dan jurnal. Observasi dilakukan secara langsung maupun tidak langsung menggunakan pedoman berupa daftar cek atau skala penilaian. Penilaian diri menggunakan lembar penilaian diri berupa daftar cek atau sk
Contoh program remidial dan program pengayaanHamzah Chalik
Dokumen tersebut memberikan contoh program remidial dan program pengayaan untuk siswa yang kesulitan memahami materi pelajaran dan siswa yang cepat memahami materi. Program remidial berupa bimbingan individu dan tugas khusus untuk meningkatkan pemahaman, diikuti tes untuk menentukan tuntas atau tidak. Program pengayaan berupa soal-soal tambahan dan membantu teman untuk mengembangkan pemahaman di luar materi pelajaran. Kedua program bert
Program kerja UKS SMA IT Imam Syafii 2 Pekanbaru mencakup program umum dan khusus untuk tahun 2019/2020. Program umum meliputi pendidikan kesehatan, pelayanan kesehatan, dan pembinaan lingkungan sekolah sehat. Program khusus tahunan mencakup bidang pendidikan kesehatan melalui kegiatan seperti pelatihan P3K, toilet training, dan lomba kebersihan kelas untuk menciptakan lingkungan sekolah yang bersih dan sehat.
Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai soal-soal tes tertulis berbentuk pilihan ganda, tujuan, fungsi, dan kaidah-kaidah penulisan soal pilihan ganda. Terdapat contoh soal dan penjelasan mengenai kaidah-kaidah penulisan soal agar memenuhi standar yang ditetapkan.
Instrumen Observasi - Wawancara Sekolah Luar BiasaRoHim MohaMad
Untuk mengetahui secara langsung kondisi, keadaan dan bentuk layanan yang diberikan kepada Anak Berkebutuhan Khusus, kita perlu turun langsung pada kondisi nyata di Sekolah Luar Biasa
Penilaian dalam pembelajaran kurikulum merdeka dilakukan secara berkelanjutan selama proses pembelajaran berlangsung dan pada akhir semester. Guru tidak hanya melakukan penilaian tertulis tetapi juga mengamati sikap dan keaktifan siswa. Hasil penilaian dilaporkan dalam bentuk angka dan narasi dalam rapor.
Makalah ini membahas tentang manajemen peserta didik, mulai dari pengertian, tujuan, ruang lingkup, dan layanan yang diberikan kepada peserta didik. Manajemen peserta didik bertujuan untuk mengatur kegiatan peserta didik agar mendukung proses pembelajaran secara efektif dan efisien."
Lembar ini digunakan guru untuk menilai keterampilan siswa dalam melakukan percobaan proyektor sederhana dengan menilai 8 aspek keterampilan. Setiap aspek diberi skor 1 sampai 4 berdasarkan kriteria yang ditetapkan. Skor akhir ditentukan dengan rumus perbandingan antara skor diperoleh dengan skor maksimal, dikalikan 4. Siswa dinyatakan sangat baik untuk skor 3,33-4, baik 2
materi profil pelajar pancasila ppt download gratis Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.berupa modul,buku,rangkuman,gambar dan format ppt dan pdf yang mudah di pahami atau atau dapat anda download melalui
www.sriagunggb.my.id
Materi tentang pengukura panjang untuk kelas 1 SD
materi berisi tentang cara mengukur panjang menggunakan satuan baku.
Slide dilengkapi dengan latihan soal di akhir materi.
Modul 1.1 Pemikiran KHD konteks lokal sosial budaya - Muhammad Riyanto.pptxNurilFile
1. Dokumen membahas kekuatan konteks sosio-kultural di Kabupaten Mojokerto yang sejalan dengan pemikiran KHD, seperti nilai gotong royong, kegiatan kekerabatan, bekerja sama dan saling memberi, serta menghormati leluhur.
2. Mata pelajaran di Sekolah Masyarakat meliputi pengenalan kearifan budaya lokal dan sejarah Majapahit.
3. Karakteristik peserta didik mencakup karakter ber
Dokumen tersebut berisi lembar penilaian untuk mengevaluasi diskusi kelompok dan individu mahasiswa dalam berbagai aspek seperti kerjasama, hasil tugas, partisipasi, dan sikap nasionalisme. Lembar penilaian mencakup kriteria, indikator, dan skala penilaian kualitatif dan kuantitatif.
MODUL AJAR PPKn UNIT 1 PEMBELAJARAN 4 KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.docxModul Guruku
Modul ini membahas pembelajaran gotong royong dalam tolong menolong untuk siswa SD kelas 5. Terdiri dari informasi umum, komponen inti, tujuan pembelajaran, langkah-langkah kegiatan, dan penilaian. Materi utamanya adalah pentingnya memahami kedudukan manusia sebagai makhluk sosial yang membutuhkan bantuan dan kerjasama orang lain. Siswa diajak berdiskusi dalam kelompok untuk menemukan contoh
Aksi Nyata Membuat Strategi Penerapan Kurikulum Merdeka BelajarRizalAlFatih1
Rangkuman singkat dari dokumen tersebut adalah:
1. Permainan ular tangga diterapkan dalam pembelajaran di kelas untuk membuat anak merasa bahagia dan semangat belajar.
2. Guru dan kepala sekolah merencanakan penerapan permainan pembelajaran di setiap kelas dengan berbagai metode.
3. Kegiatan permainan ular tangga berdampak positif pada motivasi dan partisipasi siswa dalam pembelajaran.
Instrumen Observasi - Wawancara Sekolah Luar BiasaRoHim MohaMad
Untuk mengetahui secara langsung kondisi, keadaan dan bentuk layanan yang diberikan kepada Anak Berkebutuhan Khusus, kita perlu turun langsung pada kondisi nyata di Sekolah Luar Biasa
Penilaian dalam pembelajaran kurikulum merdeka dilakukan secara berkelanjutan selama proses pembelajaran berlangsung dan pada akhir semester. Guru tidak hanya melakukan penilaian tertulis tetapi juga mengamati sikap dan keaktifan siswa. Hasil penilaian dilaporkan dalam bentuk angka dan narasi dalam rapor.
Makalah ini membahas tentang manajemen peserta didik, mulai dari pengertian, tujuan, ruang lingkup, dan layanan yang diberikan kepada peserta didik. Manajemen peserta didik bertujuan untuk mengatur kegiatan peserta didik agar mendukung proses pembelajaran secara efektif dan efisien."
Lembar ini digunakan guru untuk menilai keterampilan siswa dalam melakukan percobaan proyektor sederhana dengan menilai 8 aspek keterampilan. Setiap aspek diberi skor 1 sampai 4 berdasarkan kriteria yang ditetapkan. Skor akhir ditentukan dengan rumus perbandingan antara skor diperoleh dengan skor maksimal, dikalikan 4. Siswa dinyatakan sangat baik untuk skor 3,33-4, baik 2
materi profil pelajar pancasila ppt download gratis Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.berupa modul,buku,rangkuman,gambar dan format ppt dan pdf yang mudah di pahami atau atau dapat anda download melalui
www.sriagunggb.my.id
Materi tentang pengukura panjang untuk kelas 1 SD
materi berisi tentang cara mengukur panjang menggunakan satuan baku.
Slide dilengkapi dengan latihan soal di akhir materi.
Modul 1.1 Pemikiran KHD konteks lokal sosial budaya - Muhammad Riyanto.pptxNurilFile
1. Dokumen membahas kekuatan konteks sosio-kultural di Kabupaten Mojokerto yang sejalan dengan pemikiran KHD, seperti nilai gotong royong, kegiatan kekerabatan, bekerja sama dan saling memberi, serta menghormati leluhur.
2. Mata pelajaran di Sekolah Masyarakat meliputi pengenalan kearifan budaya lokal dan sejarah Majapahit.
3. Karakteristik peserta didik mencakup karakter ber
Dokumen tersebut berisi lembar penilaian untuk mengevaluasi diskusi kelompok dan individu mahasiswa dalam berbagai aspek seperti kerjasama, hasil tugas, partisipasi, dan sikap nasionalisme. Lembar penilaian mencakup kriteria, indikator, dan skala penilaian kualitatif dan kuantitatif.
MODUL AJAR PPKn UNIT 1 PEMBELAJARAN 4 KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.docxModul Guruku
Modul ini membahas pembelajaran gotong royong dalam tolong menolong untuk siswa SD kelas 5. Terdiri dari informasi umum, komponen inti, tujuan pembelajaran, langkah-langkah kegiatan, dan penilaian. Materi utamanya adalah pentingnya memahami kedudukan manusia sebagai makhluk sosial yang membutuhkan bantuan dan kerjasama orang lain. Siswa diajak berdiskusi dalam kelompok untuk menemukan contoh
Aksi Nyata Membuat Strategi Penerapan Kurikulum Merdeka BelajarRizalAlFatih1
Rangkuman singkat dari dokumen tersebut adalah:
1. Permainan ular tangga diterapkan dalam pembelajaran di kelas untuk membuat anak merasa bahagia dan semangat belajar.
2. Guru dan kepala sekolah merencanakan penerapan permainan pembelajaran di setiap kelas dengan berbagai metode.
3. Kegiatan permainan ular tangga berdampak positif pada motivasi dan partisipasi siswa dalam pembelajaran.
Dikutip dari Pedoman Umum Pendidikan Budi Pekerti pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah (BUKU I) Diterbitkan oleh : Dirjen Dikdasmen. Jakarta. 2003.
Akhlak adalah sifat yang tertanam dalam jiwa yang menimbulkan berbagai perbuatan, yang memiliki tiga dimensi yaitu diri, sosial, dan metafisik. Akhlak terbagi menjadi akhlak mahmudah (baik) dan akhlak madzmumah (buruk). Sumber utama akhlak adalah al-Quran dan hadits, khususnya teladan Rasulullah saw.
7 Nilai Dasar biMBA sebagai pedoman dasar bagi komunitas pembelajar yaitu keluarga besar biMBA-AIUEO dalam membagun Generasi Pembelajar Mandiri Sepanjang Hayat.
Panduan ini membahas latar belakang dan tujuan gerakan penumbuhan budi pekerti yang diinisiasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk meningkatkan akhlak siswa melalui pembiasaan sikap dan perilaku positif di sekolah, karena pendidikan Indonesia masih menghadapi tantangan dalam membentuk kepribadian siswa yang bermoral.
Bs buddha sma kelas x kurikulum 2013_[blogerkupang.com]Randy Ikas
Buku ini membahas tentang pendidikan agama Buddha dan budi pekerti untuk siswa SMA/SMK kelas X. Buku ini menjelaskan tentang peranan agama Buddha dalam kehidupan, cara memilih agama, pentingnya perlindungan, hubungan antara agama Buddha dengan ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya Buddhis, fenomena alam dan kehidupan, serta intisari ajaran Buddha. Buku ini bertujuan untuk membantu siswa memahami dan men
Sumber akhlak dan budi pekerti meliputi agama, falsafah hidup, tradisi, budaya, dan ilmu pengetahuan. Agama memberikan ajaran moral yang menjadi pegangan perilaku penganutnya. Falsafah hidup berasal dari nilai-nilai yang diyakini kebenaran dan manfaatnya lalu dijadikan sikap dan tindakan. Tradisi terbentuk dari kebiasaan yang dilakukan secara terus menerus oleh kelompok. Budaya mencakup
Tentang macam-macam jaringan komputer, fungsi dan manfaatnya, klasifikasi berdasarkan topologinya, media transmisinya, distribusi sumber datanya, bersarkan fungsinya. T
Ringkasan singkat dari dokumen tersebut adalah:
1. Zakheus berusaha mencari Tuhan Yesus tetapi tidak berhasil karena keramaian.
2. Zakheus memanjat pohon ara untuk melihat Yesus.
3. Yesus mengunjungi rumah Zakheus dan Zakheus mengalami perubahan hidup dengan berbagi miliknya.
Kelas x pengaruh gaya hidup terhadap keluargaSabam Sitinjak
Dokumen tersebut membahas pengaruh gaya hidup modern terhadap keluarga, seperti perkembangan teknologi komunikasi, perempuan yang bekerja di luar rumah, dan sikap workaholic. Gaya hidup tersebut dapat memberikan dampak positif, seperti menambah pengetahuan, tetapi juga negatif seperti mengurangi interaksi tatap muka dan mengabaikan keluarga.
Alkitab mencatat tiga hal ini yang dapat kita lakukan pada setiap awal tahun yang sebenarnya juga benar untuk kita lakukan pada awal setiap hari-hari kita.
Konsep Pendidikan Berbasis Kearifan LokalIndra Lasmana
Pendidikan karakter berbasis kearifan lokal dianggap penting untuk membentuk karakter anak bangsa. Kearifan lokal merupakan nilai-nilai kebaikan yang telah mengakar dalam suatu daerah dan dapat dijadikan pedoman untuk membangun karakter anak. Integrasi nilai-nilai kearifan lokal dalam pembelajaran di sekolah dasar diharapkan dapat membentuk karakter anak secara positif.
Pendidikan perlu menekankan penerapan nilai-nilai murni dalam proses pengajaran dan pembelajaran untuk melahirkan insan yang berakhlak mulia. Peranan guru dalam memperkenalkan dan mempraktikkan nilai-nilai positif di sekolah adalah penting untuk membentuk watak pelajar.
Budaya sekolah memainkan peranan penting dalam pencapaian sekolah dengan mencorakkan nilai positif seperti kerjasama, hormat, dan jujur di kalangan warga sekolah. Budaya organisasi yang jelas dan menggalakkan inovasi juga dapat meningkatkan prestasi pekerja.
Pendidikan karakter bertujuan untuk membentuk siswa menjadi manusia yang berakhlak mulia dan berkarakter baik melalui penanaman nilai-nilai dalam pembelajaran formal di sekolah maupun informal di lingkungan keluarga, serta kegiatan ekstrakurikuler dan budaya sekolah yang mendukung.
Dokumen ini membahas tentang integrasi pendidikan karakter dan peran guru di sekolah. Pendidikan karakter bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai kepada siswa melalui pengetahuan, kesadaran, dan tindakan sesuai nilai-nilai agama, diri sendiri, lingkungan, dan kebangsaan. Guru memiliki peran penting dalam merealisasikan nilai-nilai tersebut melalui teladan dan pembelajaran di kelas. Penilaian pendidikan karak
Pembelajaran di smk pesantren 29 maret 2014Kemdikbud
1. Pengembangan pendidikan di SMK Pesantren mencakup penyesuaian ukuran SMK dengan kebutuhan ekonomi, peningkatan mutu, integrasi pembelajaran dengan pengajian di pesantren, dan pembangunan fasilitas seperti teaching factory.
2. Model pembelajaran akhlaq di SMK Pesantren meliputi pembiasaan di pesantren, keteladanan pengasuh, dan pendidikan kitab kuning, untuk menghasilkan santri teknisi yang berakhlak mulia.
Pentingnya pendidikan karakter pada anak sejak usia dini , dan peran guru dal...Fandy Neta
Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan karakter dan bentuk-bentuk pembelajaran terpadu yang berkarakter. Pendidikan karakter bertujuan untuk membentuk sikap dan perilaku peserta didik agar menjadi manusia yang berakhlak mulia. Ada tiga bentuk pembelajaran terpadu yaitu kurikulum terpadu, hari terpadu, dan pembelajaran terpadu.
Pendidikan berbasis kearifan lokal bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai budaya lokal pada siswa melalui pembelajaran di sekolah dan kegiatan ekstrakurikuler. Pendidikan ini memberikan manfaat seperti membentuk karakter siswa, merefleksikan budaya lokal, dan membantu melestarikan identitas bangsa.
Tujuan adalah sesuatu yang ingin dituju
atau dicapai melalui langkah usaha dan jalan upaya.Tujuan juga merupakan pilar utama dalam bangunan sistem pendidikan.
Sebagai suatu kegiatan yang terencana, pendidikan harus memiliki kejelasan tujuan yang
ingin dicapai sehingga tujuan pendidikan mempunyai kedudukan yang
amat signifikan
Pendidikan budaya dan karakter bangsa bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar mampu menginternalisasi nilai-nilai budaya menjadi kepribadian mereka dan ikut mengembangkan masyarakat serta bangsa yang lebih sejahtera dan bermartabat.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
2. Makna Pendidikan
Suatu lembaga pendidikan sekolah pada dasarnya merupakan
salah satu harapan masyarakat (sebagai wakil orang tua) untuk
mewariskan atau menanamkan nilai-nilai moral/budi pekerti
yang bersumber pada norma, etika, tradisi budaya yang
dianutnya kepada generasi mereka.
3. Makna Budi Pekerti
bahwa budi pekerti pada dasarnya merupakan sikap dan prilaku
seseorang, keluarga, maupun masyarakat yang berkaitan dengan
norma dan etika.
4. Makna Pendidikan Budi Pekerti
Suatu usaha sadar melalui kegiatan bimbingan, pembiasaan, pengajaran dan
latihan, serta keteladanan untuk menyiapkan peserta didik menjadi
manusia seutuhnya .
5. Tujuan Pendidikan Budi Pekerti
Agar peserta didik memiliki kemampuan dan kecakapan berpikir,
menjadi anggota masyarakat yang bermanfaat dan memiliki
kemampuan yang terpuji.
6. Perlunya Pendidikan Budi Pekerti diSekolah
Untuk mengembangkan nilai-nilai yang berakhlak mulia melalui kejujuran,
disiplin dan kerja sama yang menekankan ranah afektif (perasaan dan sikap)
tanpa meninggalkan ranah kognitif (berpikir rasional) dan ranah skill
(keterampilan). Pendidikan budi pekerti tidak hanya hafal kata-kata bijak atau
mampu menjawab soal ujian, tetapi lebih berorientasi kepada perilaku dalam
berinteraksi.
7. Penilaian Pendidikan Budi Pekerti
Penilaian budi pekerti dilakukan untuk mengukur seberapa jauh nilai
budi pekerti yang telah dipahami, dihayati, dan diterapkan peserta
didik yang tercermin dalam kualitas hidup sehari-hari.
8. Strategi Implementasi Pendidikan Budi Pekerti
di Sekolah
(Menurut Ki Hajar dewantara)
• a. Keteladanan.
• b. Kegiatan spontan.
• c. Teguran.
• d. Pengkondisian lingkungan.
• e. Kegiatan rutin.