به عنوان یک معلم وقتی خبر نقل شده از معاون محترم سیاسی استاندار تهران را مبنی بر این که بیش از 90% جوانان از اسلام روی گردان شده اند شنیدم واقعا متاثر شدم. البته من خودم هم بارها به چنین واقعیاتی در کلاسها و در مقالاتم اشاره کرده ام. متاسفانه دیدگاه متفکران خارج از کشور هم در همین راستا می باشد. به عنوان مثال معاون اردوغان رییس جمهور ترکیه بر این باور است که "جمهوری اسلامی از صهیونیزم هم بیشتر به اسلام ضربه زده است". در هر صورت اخباری از این دست وقتی قابل تامل است که به یاد بیاوریم که سیاست مسیولان نظام دفع حد اقلی و جذب حداکثریست! اما به راستی دلیل فاجعه هایی این چنینی و در این ابعاد چیست؟
سید محمدحسن حسینی
(تئوریسین، متخصص روش تدریس، ««بنیانگذار آموزش رهایی بخش سیستمیک»» و پدیدآورنده بیش از ۱۰۰۰ کتاب، مقاله و ویدئو در جهت ارتقای کیفیت آموزش و سطح درک و فرهنگ مردمان باهدف غایی صلح و تمدن سازی و ارتقای شرایط بشریت. اینستاگرام: drsmhhosseini@ )
بنام خالق دوستدار خلاقیت و انسانهای خلاق
تقدیم به همهی همکاران، دانشجو معلمان، والدین و مدیران و سیاست گذاران آموزشی ای که به ممالکی آزاد، آباد و متمدن و مترقی می اندیشند
مقدمه
اولبار در سال 2006 در یک کنفرانس بین المللی در هندوستان بود که این ایده را مطرح کردم که علتالعلل شقاوت مردمان در ممالک تحت سیطره حکومتهای فاسد و ناکارآمد بهویژه در خاورمیانه و حتی در خود حکومتهای امپریالیستی حامی آنها به رژیمهای تعلیم و تربیتی شان که ریشه در روش روش تدریس مدرسان شان دارند برمیگردد. روشهای تدریس امروزی برای تربیت شهروندانی که بتوانند در دنیای پیچیده و بهشدت رقابتی کنونی و دنیای بهشدت پیچیده تر و رقابتیتر فردا با موفقیت تعامل، کار و زندگی داشته باشند مناسب نیستند چراکه پتانسیل اینکه به رشد همه جانبه فراگیران و در واقع شهروندان بینجامند را ندارند. آنها پتانسیل نهادینه کردن عقلانیت، مدنیت، ظلم ستیزی، حقیقت مداری و عدالت محوری را در امور فردی، فرهنگی، اجتماعی و سیاسی را هم ندارند. یکی از دلایل مهم این نقصان های مخرب این است که آنها نمی توانند و پتانسیل پرداختن سیستماتیک به سطوح بالاتر تفکرورزی از قبیل تفکر خلاق، نقاد و خودبنیاد را که لازمه آنها جسارت و شهامت هم می باشند را ندارند - چه رسد به اینکه شهروندان را بواسطه آنها توانمند نمایند. بنابراین لازم به یادآوری مجدد نیست که غالب گرفتاریهای جوامع فعلی بشری ریشه در رهبران و مسئولانی دارند که خروجیهای کلاسها و سیستم آموزشی معیوب ما هستند که در واقع «گورستان تفکر و جهنم افراد نخبه و نظریه پرداز» می باشند. رویا پردازی برای مثال - که تفکر خلاق را هم می طلبد - یکی از مهمترین دلایل رشد و بالندگی جوامع متمدن و مترقی بشری بوده و خواهد بود. در چنین شرایطی هست که اینجانب روش تدریس راهبردی ام را - بر مبنای تئوری های آموزشی سیاسی خودم - برای برطرف کردن این اشکالات ویرانگر و رهنمون کردن بشر به صلح و آزادی و تمدن فرمیوله و ارائه داده ام.
برای مثال، تفکری که مدنظر اینجانب در روش تدریس آگاهی، تعالی و رهایی بخشم می باشد سیستماتیک، روشمند و خودبنیاد است و به راه حل و یا درک و شناخت واقعی از مسائل می انجامد که که برای قضاوت و تصمیم گیری قابل استناد و قابل اعتماد می باشد. - در بخش معرفی تئوریم به آن می پردازم. چنین سطوحی از تفکر و مهارتهای مورد نیاز آنها بویژه در عصر و شرایط حاضر که در میان اقیانوسی از اخبار دروغ و جعلیات و سواستفاده کنندگان احاطه شده ایم بسیار حائز اهمیت و راهگشا است. ضمن اینکه در تمام امور، ابعاد و جنبههای زندگی و در حل مسائل در خانه، مدرسه، محیط کار و نیز در تعاملات (در سطوح محلی، ملی و بین المللی) نقش تعیین کننده برای موفقیت هرچه بیشتر ما و ملل و دوول ما دارند. از آنجا که سازمان ملل هم مهارت های تفکر خلاق و نقاد را از مهارتهای ده گانه ضروری برای موفقیت هر انسانی در شرایط حاضر برشمرده است در این مقاله بیشتر به چرایی و چگونگی ارتقای تفکر خلاق و خلاقیت (در تفکرورزی) می پردازم. بنابراین اجازه دهید قبل از معرفی اجمالی روش تدریسم و یکی از پایه های تئوریک آن -که
چهل و ششمین اجلاس اقتصادی جهان(داووس) انقلاب صنعتی چهارم (اجلاس سالانه، 20...Dr. Farideh Mashayekh
گزارشی از
چهل و ششمین اجلاس اقتصادی جهان(داووس)
انقلاب صنعتی چهارم
(اجلاس سالانه، 20 تا 23 ژانویه 2016، داووس)
ترجمه: دکتر فریدۀ مشایخ
پست الکترونیکی: f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
به عنوان یک معلم وقتی خبر نقل شده از معاون محترم سیاسی استاندار تهران را مبنی بر این که بیش از 90% جوانان از اسلام روی گردان شده اند شنیدم واقعا متاثر شدم. البته من خودم هم بارها به چنین واقعیاتی در کلاسها و در مقالاتم اشاره کرده ام. متاسفانه دیدگاه متفکران خارج از کشور هم در همین راستا می باشد. به عنوان مثال معاون اردوغان رییس جمهور ترکیه بر این باور است که "جمهوری اسلامی از صهیونیزم هم بیشتر به اسلام ضربه زده است". در هر صورت اخباری از این دست وقتی قابل تامل است که به یاد بیاوریم که سیاست مسیولان نظام دفع حد اقلی و جذب حداکثریست! اما به راستی دلیل فاجعه هایی این چنینی و در این ابعاد چیست؟
سید محمدحسن حسینی
(تئوریسین، متخصص روش تدریس، ««بنیانگذار آموزش رهایی بخش سیستمیک»» و پدیدآورنده بیش از ۱۰۰۰ کتاب، مقاله و ویدئو در جهت ارتقای کیفیت آموزش و سطح درک و فرهنگ مردمان باهدف غایی صلح و تمدن سازی و ارتقای شرایط بشریت. اینستاگرام: drsmhhosseini@ )
بنام خالق دوستدار خلاقیت و انسانهای خلاق
تقدیم به همهی همکاران، دانشجو معلمان، والدین و مدیران و سیاست گذاران آموزشی ای که به ممالکی آزاد، آباد و متمدن و مترقی می اندیشند
مقدمه
اولبار در سال 2006 در یک کنفرانس بین المللی در هندوستان بود که این ایده را مطرح کردم که علتالعلل شقاوت مردمان در ممالک تحت سیطره حکومتهای فاسد و ناکارآمد بهویژه در خاورمیانه و حتی در خود حکومتهای امپریالیستی حامی آنها به رژیمهای تعلیم و تربیتی شان که ریشه در روش روش تدریس مدرسان شان دارند برمیگردد. روشهای تدریس امروزی برای تربیت شهروندانی که بتوانند در دنیای پیچیده و بهشدت رقابتی کنونی و دنیای بهشدت پیچیده تر و رقابتیتر فردا با موفقیت تعامل، کار و زندگی داشته باشند مناسب نیستند چراکه پتانسیل اینکه به رشد همه جانبه فراگیران و در واقع شهروندان بینجامند را ندارند. آنها پتانسیل نهادینه کردن عقلانیت، مدنیت، ظلم ستیزی، حقیقت مداری و عدالت محوری را در امور فردی، فرهنگی، اجتماعی و سیاسی را هم ندارند. یکی از دلایل مهم این نقصان های مخرب این است که آنها نمی توانند و پتانسیل پرداختن سیستماتیک به سطوح بالاتر تفکرورزی از قبیل تفکر خلاق، نقاد و خودبنیاد را که لازمه آنها جسارت و شهامت هم می باشند را ندارند - چه رسد به اینکه شهروندان را بواسطه آنها توانمند نمایند. بنابراین لازم به یادآوری مجدد نیست که غالب گرفتاریهای جوامع فعلی بشری ریشه در رهبران و مسئولانی دارند که خروجیهای کلاسها و سیستم آموزشی معیوب ما هستند که در واقع «گورستان تفکر و جهنم افراد نخبه و نظریه پرداز» می باشند. رویا پردازی برای مثال - که تفکر خلاق را هم می طلبد - یکی از مهمترین دلایل رشد و بالندگی جوامع متمدن و مترقی بشری بوده و خواهد بود. در چنین شرایطی هست که اینجانب روش تدریس راهبردی ام را - بر مبنای تئوری های آموزشی سیاسی خودم - برای برطرف کردن این اشکالات ویرانگر و رهنمون کردن بشر به صلح و آزادی و تمدن فرمیوله و ارائه داده ام.
برای مثال، تفکری که مدنظر اینجانب در روش تدریس آگاهی، تعالی و رهایی بخشم می باشد سیستماتیک، روشمند و خودبنیاد است و به راه حل و یا درک و شناخت واقعی از مسائل می انجامد که که برای قضاوت و تصمیم گیری قابل استناد و قابل اعتماد می باشد. - در بخش معرفی تئوریم به آن می پردازم. چنین سطوحی از تفکر و مهارتهای مورد نیاز آنها بویژه در عصر و شرایط حاضر که در میان اقیانوسی از اخبار دروغ و جعلیات و سواستفاده کنندگان احاطه شده ایم بسیار حائز اهمیت و راهگشا است. ضمن اینکه در تمام امور، ابعاد و جنبههای زندگی و در حل مسائل در خانه، مدرسه، محیط کار و نیز در تعاملات (در سطوح محلی، ملی و بین المللی) نقش تعیین کننده برای موفقیت هرچه بیشتر ما و ملل و دوول ما دارند. از آنجا که سازمان ملل هم مهارت های تفکر خلاق و نقاد را از مهارتهای ده گانه ضروری برای موفقیت هر انسانی در شرایط حاضر برشمرده است در این مقاله بیشتر به چرایی و چگونگی ارتقای تفکر خلاق و خلاقیت (در تفکرورزی) می پردازم. بنابراین اجازه دهید قبل از معرفی اجمالی روش تدریسم و یکی از پایه های تئوریک آن -که
چهل و ششمین اجلاس اقتصادی جهان(داووس) انقلاب صنعتی چهارم (اجلاس سالانه، 20...Dr. Farideh Mashayekh
گزارشی از
چهل و ششمین اجلاس اقتصادی جهان(داووس)
انقلاب صنعتی چهارم
(اجلاس سالانه، 20 تا 23 ژانویه 2016، داووس)
ترجمه: دکتر فریدۀ مشایخ
پست الکترونیکی: f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
// این مقاله شامل موارد ریر است:
// مقدمه
کنکور، ابزاری برای شناسایی و منحرف و حتی معدوم کردن نخبه گان و مهندسی نرم
// جامعه
// کنکور، ابزاری برای سلب قوای تفکر ورزی و گوسفند سازی از مردم
// کنکور، ابزاری برای چپاول و غارت مردم
// راهبرد استراتژیک جایگزین من برای امتحانات و کنکور خسارت زای فعلی
// نتیجه
// سخن آخر
ضرب و شتم من توسط مافیای فاسد حاکم بر آموزش و پرورش جمهوری اسلامی – باز
// هم به جرم دفاع از مستضعفان!؟
// این مقاله من قبلا در سایت زیر منتشر شده که می توانید به آن استناد کنید:
https://www.researchgate.net/publication/341296884_knkwr_mafya_srnwsht_flakt_bar_ayranyan_w_rahbrd_astratzhyk_mn_bray_rhayy_az_srnwshty_shwm_tr
ويژگيهاي تاريخي و شرايط اقتصادي اجتماعي جامعه ایران در عصر حاضرMajid Zavari
اندیشکده روابط بین الملل: تاريخ در مفهوم مدرن آن، تنها رويدادهاي گذشته را در برنميگيرد، بلكه امروزه مراد از تاريخ نوعي رويكرد و نگاه ويژه به رويدادهاي گذشته است كه بدون آن رويكرد ويژه، اساسا تاريخ به معناي جديد آن شكل نميگيرد.
آنچه در مقاله پيش رو مورد بررسي قرار ميگيرد نگاهي به ويژگيهاي تاريخي شرايط اقتصادي _ اجتماعي ايران است. اگر كشور ايران امروز در زمره سرزمينهاي جهان سوم يا در حال گذار از جهانسومي ناميده ميشود، تحت تأثير شرايط تاريخي است. تاريخ ديروز ما، وضعيت امروز را به وجود آورده است. اينجاست كه نقش شرايط و تأثير آن در توسعهيافتگي يا عدم توسعه يافتگي جوامع شخص خواهد شد. ويل دورانت ميگويد: "يك تمدن بزرگ تا از درون مفهوم نشده از بيرون مغلوب نميشود" ميتوان گفت رشد و استحكام يك تمدن هم بايد در بطن همان جامعه شكل بگيرد. نبايد براي علتيابي عقبماندگي ها يا توسعهيافتگيها ابتدا نگاهي به بيرون بيندازيم. آنچه براي يك ملت حايز اهميت است شرايط اقتصادي اجتماعي حاكم بر آن و نه وضعيت اجتماعي _ اقتصادي بيروني جوامع ميباشد. نگاه به بيرون جامعه وقتي انجام مي شود كه درون را كاملا كاويده باشيم و سپس به برون نظر افكنيم. در بررسي تاريخي ايران، "ايران" را مينگريم و شرايط اقتصادي_ اجتماعي دروني آن را اما آنگاه كه بخواهيم مقايسهاي ميان ايران وساير جوامع داشته باشيم، از نقش آنها و شرايط اقتصادي اجتماعي كه بر آن جوامع حاكم است، بر خودشان و بر ايران ميگوييم.
در ادامه مقاله سعي بر اين است كه به وضعيت اقتصادي _ اجتماعي امروز و موانع پيشرو عدم توسعهيافتگي اقتصادي و اجتماعي در ايران نيز اشاره شود و در اين مسير اين موضوع را از ديد تاريخي هم مورد بررسي قرار خواهيم داد.
// این مقاله شامل موارد ریر است:
// مقدمه
کنکور، ابزاری برای شناسایی و منحرف و حتی معدوم کردن نخبه گان و مهندسی نرم
// جامعه
// کنکور، ابزاری برای سلب قوای تفکر ورزی و گوسفند سازی از مردم
// کنکور، ابزاری برای چپاول و غارت مردم
// راهبرد استراتژیک جایگزین من برای امتحانات و کنکور خسارت زای فعلی
// نتیجه
// سخن آخر
ضرب و شتم من توسط مافیای فاسد حاکم بر آموزش و پرورش جمهوری اسلامی – باز
// هم به جرم دفاع از مستضعفان!؟
// این مقاله من قبلا در سایت زیر منتشر شده که می توانید به آن استناد کنید:
https://www.researchgate.net/publication/341296884_knkwr_mafya_srnwsht_flakt_bar_ayranyan_w_rahbrd_astratzhyk_mn_bray_rhayy_az_srnwshty_shwm_tr
ويژگيهاي تاريخي و شرايط اقتصادي اجتماعي جامعه ایران در عصر حاضرMajid Zavari
اندیشکده روابط بین الملل: تاريخ در مفهوم مدرن آن، تنها رويدادهاي گذشته را در برنميگيرد، بلكه امروزه مراد از تاريخ نوعي رويكرد و نگاه ويژه به رويدادهاي گذشته است كه بدون آن رويكرد ويژه، اساسا تاريخ به معناي جديد آن شكل نميگيرد.
آنچه در مقاله پيش رو مورد بررسي قرار ميگيرد نگاهي به ويژگيهاي تاريخي شرايط اقتصادي _ اجتماعي ايران است. اگر كشور ايران امروز در زمره سرزمينهاي جهان سوم يا در حال گذار از جهانسومي ناميده ميشود، تحت تأثير شرايط تاريخي است. تاريخ ديروز ما، وضعيت امروز را به وجود آورده است. اينجاست كه نقش شرايط و تأثير آن در توسعهيافتگي يا عدم توسعه يافتگي جوامع شخص خواهد شد. ويل دورانت ميگويد: "يك تمدن بزرگ تا از درون مفهوم نشده از بيرون مغلوب نميشود" ميتوان گفت رشد و استحكام يك تمدن هم بايد در بطن همان جامعه شكل بگيرد. نبايد براي علتيابي عقبماندگي ها يا توسعهيافتگيها ابتدا نگاهي به بيرون بيندازيم. آنچه براي يك ملت حايز اهميت است شرايط اقتصادي اجتماعي حاكم بر آن و نه وضعيت اجتماعي _ اقتصادي بيروني جوامع ميباشد. نگاه به بيرون جامعه وقتي انجام مي شود كه درون را كاملا كاويده باشيم و سپس به برون نظر افكنيم. در بررسي تاريخي ايران، "ايران" را مينگريم و شرايط اقتصادي_ اجتماعي دروني آن را اما آنگاه كه بخواهيم مقايسهاي ميان ايران وساير جوامع داشته باشيم، از نقش آنها و شرايط اقتصادي اجتماعي كه بر آن جوامع حاكم است، بر خودشان و بر ايران ميگوييم.
در ادامه مقاله سعي بر اين است كه به وضعيت اقتصادي _ اجتماعي امروز و موانع پيشرو عدم توسعهيافتگي اقتصادي و اجتماعي در ايران نيز اشاره شود و در اين مسير اين موضوع را از ديد تاريخي هم مورد بررسي قرار خواهيم داد.
International organizations working to control risk 14000726abdohnet
سازمانهای بینالمللی کنترل و مدیریت ریسک مالی
نخستین ارائه در دورة دکترای درس تأمین مالی بینالملل
دانشکدة حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران
تنظیمگر مالی Financial Regulators
با توجه به نیاز شدید به تأمین سرمایه در کشور، و با تنگنای اعتباری نظام بانکی، درجه¬ی موفقیت بازار سرمایه در آینده با معیار رشد نسبت تأمین مالی این بازار به تأمین مالی بانک¬ها سنجیده خواهد شد. بازار سرمایه در تأمین مالی از طریق بازارهای عمومی و روش¬هایی چون اوراق صکوک و سایر ابزارهای گردآوری وجوه، به¬ویژه برای بخش خصوصی در ایران، رشد کمی داشته است. به گمان من در سال¬های آینده، شاهد رشد سرمایة خصوصی (PE) در ایران خواهیم بود.
با توجه به نیاز شدید به تأمین سرمایه در کشور، و با تنگنای اعتباری نظام بانکی، درجه¬ی موفقیت بازار سرمایه در آینده با معیار رشد نسبت تأمین مالی این بازار به تأمین مالی بانک¬ها سنجیده خواهد شد. بازار سرمایه در تأمین مالی از طریق بازارهای عمومی و روش¬هایی چون اوراق صکوک و سایر ابزارهای گردآوری وجوه، به¬ویژه برای بخش خصوصی در ایران، رشد کمی داشته است. به گمان من در سال¬های آینده، شاهد رشد سرمایة خصوصی (PE) در ایران خواهیم بود.
حذف شرط: مباحث منتخب در مالی شرکتها مباحث منتخب در مالی شرکتهاحذف شرط: حسین عبده تبریزی حسین عبده تبریزیحذف شرط: دانشکده مدیریت دانشگاه تهران دانشکده مدیریت دانشگاه تهرانحذف شرط: دانشگاه تهران دانشگاه تهرانحذف شرط: مقطع کارشناسی ارشد مقطع کارشناسی ارشدحذف شرط: selected topics in corporate finance selected topics in corporate finance