Papan tulis dapat dimanfaatkan secara optimal untuk meningkatkan pencapaian kompetensi siswa dengan menyajikan informasi secara sistematis dan jelas serta melibatkan berbagai gaya belajar siswa.

1. PEMANFAATAN PAPAN TULIS
SECARA OPTIMAL UNTUK
MENINGKATKAN PENCAPAIAN
KOMPETENSI SISWA
Oleh:
Hery Yanto, The
Guru Bahasa Indonesia
SMA GEMBALA BAIK PONTIANAK
Presentasi dalam Forum Ilmiah Guru
Lomba Karya Ilmiah
Sabtu, 17 November 2007

2. TEKNOLOGI DAN MEDIA
PEMBELAJARAN
Digitalisasi proses
bisnis dan penemuan
berbagai teknologi
dapat mendukung
keberhasilan proses
pembelajaran
ADOPSI TEKNOLOGI
INI MEMERLUKAN
BIAYA YANG BESAR

3. PEMBERDAYAAN MEDIA YANG
DIMILIKI OLEH SEKOLAH
• Setiap sekolah pasti
memiliki papan tulis
• Media ini terpasang
permanen di setiap
kelas
• Murah dan mudah
penggunaannya MASALAHNYA:
APAKAH PAPAN TULIS SUDAH
• Intensitas DIGUNAKAN SECARA
pemanfaatan juga OPTIMAL DAN EFISIEN UNTUK
MENDUKUNG PBM
dimungkinkan untuk
dilakukan lebih tinggi

4. Apa saja yang dapat dijadikan
indikator untuk menunjukkan
optimalisasi pemanfaatan
papan tulis oleh guru dalam
membimbing siswa dalam PBM
Digunakan dengan benar
sesuai fungsinya, yaitu untuk
menulis dan menyajikan
informasi
Informasi disajikan dengan
jelas, teratur dan dapat
menciptakan kesan dan pesan
bernilai bagi siswa

5. MASALAH-MASALAH DALAM
PENGGUNAAN PAPAN TULIS
• Tersedia tetapi tidak
digunakan sama sekali
selama PBM
• Digunakan secara spatial
untuk informasi tertentu saja
(menulis kata sulit dan
menulis soal).
• Penyajian tulisan tidak jelas
dan acak-acakan
• Digunakan untuk
pembelajaran catat buku
sampai habis

6. IMPLIKASI DARI MASALAH
• PENGABAIAN ADANYA
MULTIPLE INTELLIGENCE
PADA SISWA DAN ADANYA
PERBEDAAN CARA BELAJAR
• GAGAL MENCIPTAKAN MEMORI
JANGKA PANJANG
• SEGMENETASI INFORMASI –
INFORMASI TIDAK
TERSAMPAIKAN SECARA UTUH
• IDE DAN KONSEP TIDAK JELAS
BAGI SISWA
• MENJEJALKAN INFORMASI
YANG MENGHASILKAN
KEBOSANAN

7. PERBEDAAN CARA BELAJAR
HAPTIK/KINESTETIK:
AUDITORIAL:
Bergerak, menyentuh,
37% Belajar melalui
melakukan
suara
mendengarkan
34% atau berbicara
VISUAL 29%
Belajar melalui
gambar-gambar atau
melihat langsung,
membaca

8. HASIL PENELITIAN VERNONA
MAGNESEN
KITA BELAJAR:
10% dari apa yang kita baca
20% dari apa yang kita dengar
30% dari apa yang kita lihat
50% dari apa yang kita lihat dan
dengar
70% dari apa yang kita katakan
90% dari apa yang kita katakan
dan lakukan

9. MEDIA DAN TEKNOLOGI
PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF
• Digunakan untuk menyajikan informasi secara
sistematis
• Memperjelas ide-ide yang masih kabur dalam
sumber belajar lain (buku paket)
• Memberikan penerangan kontekstual terhadap isi
pelajaran
• Informasi yang disajikan dapat dilihat/dibaca
dengan jelas oleh sebagian besar siswa
• Kesan dan informasi yang disajikan menarik dan
memiliki makna
• Dapat dimanfaatkan secara seimbang antara
kegiatan guru dan kegiatan siswa

10. PEMBAGIAN BIDANG PAPAN TULIS UNTUK
KEGUNAAN PRESENTASI
SK Isi Materi Pembelajaran Kesimpulan
KD (60%) Evaluasi
Materi Penugasan
Indikator Kata sulit dan
definisinya
(20%) (20%)

11. CARA LAIN UNTUK OPTIMALISASI
PENGGUNAAN PAPAN TULIS
• Menuliskan informasi secara jelas dan
ukuran yang dapat terlihat oleh semua
siswa dari segala arah di dalam kelas.
• Menimbulkan kesan positif dan daya
tarik sehingga dapat membuat daya
ingat jangka panjang siswa
berkembang, misalnya menggunakan
warna.
• Menyajikan informasi dalam berbagai
bentuk, misalnya mind maping, skema,
grafik, dan tabel.
• Menggunakannya sebagai tempat
menempel informasi atau layar
presentasi

12. CONTOH MIND MAPING
AB-KOS AB-
KOS
Pasar KOS
difasilitasi BEJ dan
KPEI
Writer Taker