Persampelan rawak mudah. Ini merupakan sebahagian sahaja daripada modul yang disediakan secara berkumpulan. Bahagian yang dikongsikan ini dihasilkan oleh Norazlin binti Mohd rusdin
Persampelan rawak mudah. Ini merupakan sebahagian sahaja daripada modul yang disediakan secara berkumpulan. Bahagian yang dikongsikan ini dihasilkan oleh Norazlin binti Mohd rusdin
Kuliah 3 pemboleh ubah hipotesis dan soalan kajianKamarudin Jaafar
Dokumen tersebut membahas tentang penulisan hipotesis dan soalan kajian dalam penyelidikan. Topik utama meliputi ciri-ciri dan tujuan hipotesis kajian, cara membentuk hipotesis, dan jenis-jenis pertanyaan kajian serta panduan penulisannya.
This document provides information and guidelines about pilot testing a survey instrument. It explains that pilot testing involves trying out the survey on a small number of respondents similar to the actual target population to check for issues like unclear wording, questions that make people uncomfortable, and length of time to complete the survey. The document recommends pilot testing with at least 25-75 people and includes tips for conducting a retrospective interview after respondents complete the survey to get feedback on their understanding of each question.
Dokumen tersebut memberikan penjelasan tentang metodologi penyelidikan kualitatif termasuk definisi, jenis-jenis data kualitatif, persampelan dan populasi. Ia juga membincangkan prosedur persampelan seperti persampelan mudah, persampelan tujuan dan persampelan bola salji.
Teori pembelajaran konstruktivisme menekankan bahawa pembelajaran adalah proses aktif di mana pelajar membina pengetahuan baru berdasarkan pengalaman mereka. Teori ini menyokong pembelajaran yang melibatkan pelajar secara aktif dalam aktiviti pembelajaran dan menggunakan strategi seperti pembelajaran berkumpulan dan pembelajaran berasaskan projek. Teori ini juga menekankan bahawa guru perlu berperanan sebagai fasilitator yang
Teks tersebut membahas tentang tantangan organisasi Indonesia dalam menghadapi Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA). Beberapa kelemahan organisasi yang disebutkan adalah sindrom kepercayaan berlebihan (Titanic Syndrome), budaya kerja serba harmonis yang lamban, dan gaya kepemimpinan feodal. Untuk menghadapi MEA, diperlukan budaya kerja yang cepat berinovasi, peduli perubahan, serta gaya kepemimpinan yang melayani.
Kuliah 3 pemboleh ubah hipotesis dan soalan kajianKamarudin Jaafar
Dokumen tersebut membahas tentang penulisan hipotesis dan soalan kajian dalam penyelidikan. Topik utama meliputi ciri-ciri dan tujuan hipotesis kajian, cara membentuk hipotesis, dan jenis-jenis pertanyaan kajian serta panduan penulisannya.
This document provides information and guidelines about pilot testing a survey instrument. It explains that pilot testing involves trying out the survey on a small number of respondents similar to the actual target population to check for issues like unclear wording, questions that make people uncomfortable, and length of time to complete the survey. The document recommends pilot testing with at least 25-75 people and includes tips for conducting a retrospective interview after respondents complete the survey to get feedback on their understanding of each question.
Dokumen tersebut memberikan penjelasan tentang metodologi penyelidikan kualitatif termasuk definisi, jenis-jenis data kualitatif, persampelan dan populasi. Ia juga membincangkan prosedur persampelan seperti persampelan mudah, persampelan tujuan dan persampelan bola salji.
Teori pembelajaran konstruktivisme menekankan bahawa pembelajaran adalah proses aktif di mana pelajar membina pengetahuan baru berdasarkan pengalaman mereka. Teori ini menyokong pembelajaran yang melibatkan pelajar secara aktif dalam aktiviti pembelajaran dan menggunakan strategi seperti pembelajaran berkumpulan dan pembelajaran berasaskan projek. Teori ini juga menekankan bahawa guru perlu berperanan sebagai fasilitator yang
Teks tersebut membahas tentang tantangan organisasi Indonesia dalam menghadapi Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA). Beberapa kelemahan organisasi yang disebutkan adalah sindrom kepercayaan berlebihan (Titanic Syndrome), budaya kerja serba harmonis yang lamban, dan gaya kepemimpinan feodal. Untuk menghadapi MEA, diperlukan budaya kerja yang cepat berinovasi, peduli perubahan, serta gaya kepemimpinan yang melayani.
Kajian ini mengenal pasti tahap burnout dan kepuasan kerja di kalangan staf Jabatan Agama Johor serta hubungannya. Didapati 34.9% staf mengalami tahap burnout tinggi manakala 35.6% berpuas hati dengan kerja. Terdapat hubungan antara burnout dengan beberapa faktor kepuasan kerja seperti pekerjaan, gaji, penyeliaan.
Kaedah penyelidikan yang dijelaskan dalam dokumen tersebut meliputi penyelidikan sejarah, deskriptif, dan beberapa jenis penyelidikan deskriptif seperti kajian kes, tinjauan, perkembangan, dan susulan. Dokumen tersebut juga membincangkan langkah-langkah dan batasan setiap kaedah penyelidikan.
Makalah Bahasa Indonesia - Diksi, Idiom, Peribahasa dan MajasNasruddin Asnah
Makalah ini membahas tentang diksi, idiom, peribahasa, dan majas dalam bahasa Indonesia. Terdapat penjelasan mengenai pengertian dan syarat-syarat dari setiap unsur bahasa tersebut beserta contoh-contohnya. Tujuan penulisan makalah ini adalah untuk memahami unsur-unsur penting dalam bahasa Indonesia agar dapat digunakan dengan baik dan benar.
Maateri ini berbentuk powerpoint. Hasil sosialisasi pendalaman materi UN bahasa Indonesia SMP di MGMP bahasa Indonesia Kabupaten Lumajang, Selasa, 22 Maret 2016
Modul ini membincangkan pengenalan kepada penyelidikan dalam pendidikan sekolah rendah. Ia menjelaskan definisi penyelidikan pendidikan, tujuan dan ciri-ciri penyelidikan serta prosedur asas penyelidikan yang perlu diikuti untuk menjalankan kajian secara sistematik."
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang berbagai jenis peribahasa Melayu beserta contohnya. Terdapat empat jenis peribahasa yang dijelaskan yaitu peribahasa ringkas, peribahasa perbandingan, peribahasa nasihat, dan peribahasa berangkap beserta manfaatnya dalam pendidikan.
UNSUR EKSTRINSIK DAN INTRINSIK SASTRA MELAYU KLASIK HIKAYAT - BAHASA INDONESIAamrinarosada7x
Untuk melihat tulisan lebih jelas, maka silahkan di unduh. Karena tulisan banyak tertimpa dengan efek-efek. Jika kurang jelas, Anda bisa email saya di: amrina7x@gmail.com. Terima kasih telah berkunjung.
3. Pengenalan
Kaedah ini digunakan untuk mengenal pasti punca atau penyebab sesuatu
kesan yang diperhati dimana adalah sesuatu yang telah berlaku dan tidak
boleh dimanipulasikan(diluar kawalan penyelidik).
Contohnya : like "smoking causes cancer".
Casual Research explores the effect of one thing on another and more
specifically, the effect of one variable on another.
4. Ex post facto
‘from what is done afterwards’
Ex post facto
The Latin term "Ex post facto" means, in a UK
legal context: "by reason of a subsequent act".
Ex-post-facto designs ("after the fact")
5. 5
Definisi:
Kaedah ini digunakan untuk mengenal pasti punca atau
penyebab sesuatu kesan yang diperhati dimana adalah
sesuatu yang telah berlaku dan tidak boleh
dimanipulasikan (diluar kawalan penyelidik).
Casual Research explores the effect of one thing on
another and more specifically, the effect of one variable
on another.
Lihat contoh dalam Noraini Idris (2010), ms. 230
6. 17
Tujuan Kajian Perbandingan Kesan Dan
Akibat
Important Issues:
Untuk membangunkan hubungan sebab dan akibat
apabila eksperimen tidak dapat dilakukan.
The “intervention” mesti telah berlaku
Mesti mengenal pasti dan mengambil kira
pembolehubah luaran
Perbezaan antara kumpulan bukan kerana
pembolehubah bebas perlu dikawal
Berhati-hati dengan kesimpulan sebab dan akibat
7. 7
Reka bentuk ini menekankan sebab yang dijangka.
Contoh 1: Adakah program pendidikan pemulihan
meningkatkan prestasi 3M murid-murid yang lemah?
Contoh 2: Adakah program kaunseling individu
meningkatkan motivasi murid bermasalah?
Tafsiran sebab-akibat (cause-effect relationship)
Penyelidik perlu memastikan:
Terdapat hubungan antara A (IV) dan B (DV);
A datang dahulu daripada B;
Tidak ada kesan pemboleh ubah luaran terhadap A, B atau
interaksi A dan B.
8. 8
1. Perhubungan statistik yang signifikan antara pemboleh
ubah bebas dan bersandar wujud dengan sah.
2. Pemboleh ubah bebas wujud sebelum pemboleh ubah
bersandar.
3. Pemboleh ubah lain tidak mempengaruhi pemboleh ubah
bersandar.
Tiga Jenis Bukti Yang Perlu
Untuk Mengesahkan Hubungan Sebab-akibat
9. 9
1. Mulakan dengan subjek yang berbeza pada
pembolehubah bebas (seperti instrumen / suara utama
mereka) dan belajar bagaimana mereka berbeza pada
pembolehubah bersandar (seperti tahap kebimbangan
prestasi atau teori muzik skor ujian).
2. Mulakan dengan subjek yang berbeza pada
pembolehubah bersandar (seperti pergeseran dari muzik
- membandingkan pelajar yang keluar dari muzik dengan
orang yang tetap) dan belajar bagaimana mereka
berbeza mengenai pelbagai pembolehubah bebas
(seperti berapa banyak mereka berlatih, perasaan
mereka mengenai hubungan mereka dengan guru
mereka, bagaimana mereka merasa tentang diri mereka
sebagai ahli muzik, dan lain-lain).
Dua pendekatan asas Bagi Kajian Perbandingan
Sebab Dan Akibat
10. 10
kajian jenis ini adalah sangat biasa dan berguna
apabila menggunakan subjek manusia dalam situasi
dunia sebenar dan penyiasat datang dalam
"selepas fakta."
Sebagai contoh, ia boleh diperhatikan bahawa
pelajar dari satu bandar mempunyai gred yang lebih
tinggi daripada pelajar dari bandar yang lain
menghadiri sekolah menengah yang sama. Akan
hanya "dari sebuah bandar tertentu" menjelaskan
perbezaan? Dalam post kajian facto ex, sebab-
sebab tertentu bagi perbezaan akan diterokai,
seperti perbezaan dalam pendapatan, etnik,
sokongan ibu bapa, dan lain-lain
11. Kajian yang menyiasat kemungkinan sebab dan akibat hubungan
dengan memerhatikan keadaan yang sedia ada atau keadaan dan
mencari kembali ke masa untuk faktor-faktor sebab dan akibat
munasabah.
The ex post facto reka bentuk adalah variasi daripada "selepas
sahaja dengan kumpulan kawalan" reka bentuk eksperimen.
Perbezaan utama adalah bahawa kedua-dua kumpulan
eksperimen dan kawalan dipilih selepas pembolehubah
eksperimen diperkenalkan lebih daripada sebelum ini.
Meneroka kemungkinan punca dan kesan.
Pembolehubah bebas tidak dimanipulasi, ia telah diterima pakai.
Memberi tumpuan pertama pada kesan, kemudian cuba untuk
menentukan apa yang menyebabkan kesan yang diperhatikan.
12. Ciri-Ciri Kajian Perbandingan Sebab
Dan Akibat
Penyelidik mengambil kesan / pembolehubah bersandar dan
meneliti ia retrospektif
Menetapkan sebab-sebab, hubungan atau persatuan dan makna
mereka.
Penyelidik mempunyai sedikit kawalan ke atas pembolehubah
bebas.
Fleksibel dengan alam semula jadi.
Terdapat kawalan atau perbandingan kumpulan.
kumpulan utuh digunakan.
Rawatan ini tidak dimanipulasi, ia telah berlaku.
Mungkin ada kedua-duanya "rawatan" dan "kawalan" kumpulan,
bagaimanapun ini akan sedia ada, tidak diberikan oleh pengkaji.
Tiada manipulasi keadaan
13. 13
Kajian Perbandingan Sebab Dan
Akibat
Penyelidik tidak boleh memanipulasi beberapa
pembolehubah dan oleh itu memilih peserta yang
mempunyai nilai-nilai tertentu bagi mereka
pembolehubah oleh diri mereka sendiri (jantina,
personaliti, penyakit, ...)
14. 14
Penguji kaji tidak memanipulasi IV ... itu
adalah mata pelajaran tidak boleh diberikan
secara rawak kepada tahap IV - sebaliknya
mereka mengatakan diri mereka kerana IV
itu tidak dimanipulasi, ia juga layak sebagai
teknik deskriptif
15. Bila hendak digunakan?
Anda boleh menggunakan apabila reka bentuk
eksperimen tidak boleh; apabila anda tidak dapat
untuk memilih, mengawal dan memanipulasi
faktor yang diperlukan untuk mengkaji sebab dan
akibat hubungan secara langsung, atau apabila
pembolehubah kawalan kecuali pembolehubah
bebas tunggal mungkin tidak realistik dan buatan.
16. Kelebihan Dan Kelemahan
Kajian Perbandingan Kesan Dan Akibat
Kelebihan
Menunjukkan hubungan
yang mana uji kaji yang
lebih ketat tidak
mungkin
alat penerokaan
Berguna untuk
mengelakkan tiruan
dalam penyelidikan.
Menunjukkan sebab dan
akibat hubungan
Kelemahan
Kekurangan kawalan untuk
pembolehubah bebas dan
mata pelajaran randomizing.
Jangan sekali-kali tertentu
jika faktor penyebab telah
dimasukkan atau dikenal pasti
Hubungan antara dua faktor
tidak est. Sebab dan akibat.
Boleh dianggap sebagai terlalu
fleksibel.
17. 17
• Melibatkan perbandingan antara kumpulan yang sedia
wujud
Contoh: Menyelidik murid-murid yang menonton
rancangan belajar bahasa Inggeris melalui siaran TV dan
membandingkan prestasi mereka untuk mengkaji sama
ada menonton program bahasa Inggeris di TV dapat
membantu meningkatkan pencapaian mata pelajaran
tersebut. Murid-murid dikumpulkan dalam beberapa
kumpulan mengikut banyaknya mereka menonton siaran
tersebut.
18. 18
Contoh : Kajian Perbandingan Kesan Dan Akibat
• Apakah kesan daripada jagaan harian kepada
kemahiran sosial kanak-kanak?
• Apakah hubungan antara penyertaan dalam
aktiviti kurikulum dan konsep kendiri?
• "Merokok menyebabkan kanser"
19. 19
Ex Post Facto - example
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
0 2 4 6 8 10 12 14
Months
AVERAGEDEPRESSION
SCORE Victim
Control
Depression in rape victims
20. 20
Research design
Y23Y22Y21 Y24X2 Y26Y25
Y13Y12Y11 Y14X1 Y16Y15
X1 = rape victim
X2 = control
Yij = average depression score in group i, at time j
---- indicates possible unequality of groups in both
conditions
21. 21
• Kajian perbandingan sebab perlu digunakan
apabila kajian eksperimen tidak dapat dilakukan.
• Keadaan sebab mesti berlaku sebelumnya.
• Pemboleh ubah ekstranous perlu dikenal pasti
dan dicatat.
• Perbezaan antara kumpulan perlu dikawal.
• Hubungan sebab-akibat perlu dinyatakan dengan
berhati-hati!
Tips…
Baca Noraini Idris (2010), ms. 235 (Jadual 12.1)
22. Kesimpulan
Kajian Perbandingan sebab dan akibat adalah kajian
yang dilakukan setelah kejadian atau setelah
terjadinya sesuatu perkara dimana pembolehubah
tidak dapat dimanipulasi.
Tujuan dari Kajian Perbandingan sebab dan akibat
adalah menentukan faktor penyebab yang paling
berhubungan dengan variabel terikat (kejadian).