Het succes van gezinsklassen. Krachtige besluiten door kampvuurgesprekkenFrederik Smit
Steeds meer basisscholen in de provincie Groningen starten in navolging van scholen in Groot-Brittannië en Denemarken met een ‘gezinsklas’ waarbij ouders van kinderen met leer- of gedragsproblemen een ochtend in de week op school komen. Wat zijn gezinsklas- sen? En hoe voer je ze met een zo breed mogelijk draagvlak in? Basisschool ’t Haimstee in Veendam besteedde veel aandacht aan het besluit met gezinsklassen te gaan werken. Er werd voldoende tijd genomen om serieus naar elkaar te luisteren en standpunten in te bren- gen. De aanpak op de school om gezinsklassen in te voeren doet den- ken aan het Afrikaanse kampvuurgesprek, een vergadervorm waar iedereen gehoord wordt en zijn mening kan geven.
De opmars van de schoolhond. Zorgt Charlie voor meer vrolijkheid en werkgeluk?Frederik Smit
De kans bestaat dat als je een school binnenloopt, een vrolijk kwispelende hond je begroet. Dat is helemaal niet zo gek, want steeds meer schooldirecteuren en soms ook leerkrachten nemen hun sociaal opgevoede hond mee naar school en dan gebeurt er iets magisch. Leerlingen en personeel worden geraakt en enthousiast door de onvoorwaardelijke blijheid, affectie, toegankelijkheid, intuïtie, slimheid en dankbaarheid van de viervoeter. Ze raken ervan overtuigd dat hun hond een positieve invloed heeft op het welzijn van leerlingen en personeel. En mogelijk ook op het gedrag, de motivatie of de leerprestaties van leerlingen. De kans is dan ook groot dat bestuur en medezeggenschapsraad instemmen met de ‘schoolhond’. Wat zijn de voorwaarden waaraan de schoolhond moet voldoen en welke ervaringen hebben scholen er al mee?
De leraar of de leerling centraal? Concepten voor gelukkig werken en lerenFrederik Smit
Het onderwijs op de Alan Turingschool voor primair onderwijs in Amsterdam is zo georganiseerd dat de werkdruk beheersbaar is en leerkrachten aan hun vak toekomen waardoor ze zich gelukkiger voelen in hun werk. De werkwijze bij Basisschool Klaverblad in Leeuwarden toont aan hoe belangrijk hun aanpak is voor het geluk van hoogbegaafde leerlingen. Op beide scholen heeft de interactie tussen leraren en leerlingen een verrassend positief effect op elkaars geluksgevoel, het oordeel van ouders over de school en de prestaties van de leerlingen. De mr heeft een belangrijke rol in de communicatie over het kwaliteitsbeleid.
Strijd tegen werkdruk. Hoe voorkom je een burn-out? Frederik Smit
Het onderwijs is koploper in burn-outs. Door de toenemende werkdruk neemt het werkplezier voor een groot deel van het onderwijspersoneel af. Waar komt die werkdruk vandaan en hoe kan de medezeggenschapsraad voorkomen dat medewerkers opgebrand raken?
Hoe leerlingen graag en beter gaan lezen. School en ouders moeten samen optre...Frederik Smit
De Onderwijsinspectie luidt in de onlangs verschenen Staat van het Onderwijs 2020 de noodklok dat onder jongeren de motivatie om te lezen afneemt en het risico op laaggeletterdheid groeit. Uit het rap- port Lees! van de Onderwijsraad en de Raad voor Cultuur blijkt dat leerlingen wel korte tekstjes lezen, maar besteden minder tijd aan het geconcentreerd lezen van langere teksten of boeken. Mede hier- door gaat hun leesvaardigheid achteruit. Dat heeft gevolgen voor hun functioneren op school en in de samenleving. Omdat plezier in le- zen vaak een zaak is van school én ouders zou de mr dit onderwerp volgend schooljaar hoog op de agenda kunnen zetten.
Het succes van gezinsklassen. Krachtige besluiten door kampvuurgesprekkenFrederik Smit
Steeds meer basisscholen in de provincie Groningen starten in navolging van scholen in Groot-Brittannië en Denemarken met een ‘gezinsklas’ waarbij ouders van kinderen met leer- of gedragsproblemen een ochtend in de week op school komen. Wat zijn gezinsklas- sen? En hoe voer je ze met een zo breed mogelijk draagvlak in? Basisschool ’t Haimstee in Veendam besteedde veel aandacht aan het besluit met gezinsklassen te gaan werken. Er werd voldoende tijd genomen om serieus naar elkaar te luisteren en standpunten in te bren- gen. De aanpak op de school om gezinsklassen in te voeren doet den- ken aan het Afrikaanse kampvuurgesprek, een vergadervorm waar iedereen gehoord wordt en zijn mening kan geven.
De opmars van de schoolhond. Zorgt Charlie voor meer vrolijkheid en werkgeluk?Frederik Smit
De kans bestaat dat als je een school binnenloopt, een vrolijk kwispelende hond je begroet. Dat is helemaal niet zo gek, want steeds meer schooldirecteuren en soms ook leerkrachten nemen hun sociaal opgevoede hond mee naar school en dan gebeurt er iets magisch. Leerlingen en personeel worden geraakt en enthousiast door de onvoorwaardelijke blijheid, affectie, toegankelijkheid, intuïtie, slimheid en dankbaarheid van de viervoeter. Ze raken ervan overtuigd dat hun hond een positieve invloed heeft op het welzijn van leerlingen en personeel. En mogelijk ook op het gedrag, de motivatie of de leerprestaties van leerlingen. De kans is dan ook groot dat bestuur en medezeggenschapsraad instemmen met de ‘schoolhond’. Wat zijn de voorwaarden waaraan de schoolhond moet voldoen en welke ervaringen hebben scholen er al mee?
De leraar of de leerling centraal? Concepten voor gelukkig werken en lerenFrederik Smit
Het onderwijs op de Alan Turingschool voor primair onderwijs in Amsterdam is zo georganiseerd dat de werkdruk beheersbaar is en leerkrachten aan hun vak toekomen waardoor ze zich gelukkiger voelen in hun werk. De werkwijze bij Basisschool Klaverblad in Leeuwarden toont aan hoe belangrijk hun aanpak is voor het geluk van hoogbegaafde leerlingen. Op beide scholen heeft de interactie tussen leraren en leerlingen een verrassend positief effect op elkaars geluksgevoel, het oordeel van ouders over de school en de prestaties van de leerlingen. De mr heeft een belangrijke rol in de communicatie over het kwaliteitsbeleid.
Strijd tegen werkdruk. Hoe voorkom je een burn-out? Frederik Smit
Het onderwijs is koploper in burn-outs. Door de toenemende werkdruk neemt het werkplezier voor een groot deel van het onderwijspersoneel af. Waar komt die werkdruk vandaan en hoe kan de medezeggenschapsraad voorkomen dat medewerkers opgebrand raken?
Hoe leerlingen graag en beter gaan lezen. School en ouders moeten samen optre...Frederik Smit
De Onderwijsinspectie luidt in de onlangs verschenen Staat van het Onderwijs 2020 de noodklok dat onder jongeren de motivatie om te lezen afneemt en het risico op laaggeletterdheid groeit. Uit het rap- port Lees! van de Onderwijsraad en de Raad voor Cultuur blijkt dat leerlingen wel korte tekstjes lezen, maar besteden minder tijd aan het geconcentreerd lezen van langere teksten of boeken. Mede hier- door gaat hun leesvaardigheid achteruit. Dat heeft gevolgen voor hun functioneren op school en in de samenleving. Omdat plezier in le- zen vaak een zaak is van school én ouders zou de mr dit onderwerp volgend schooljaar hoog op de agenda kunnen zetten.
Folder GO! de 3master - basisonderwijs (infofiches bij folder)Raf Vandeweerdt
De 3master is het vlaggenschip van buitengewoon onderwijs in de regio Kempen. Een echte master. De school biedt alles aan: buitengewoon basisonderwijs, buitengewoon secundair onderwijs, een internaat en een ondersteuningsteam voor gewoon onderwijs. De school heeft veel kennis en ervaring in huis. Ze kan bogen op een jarenlange traditie, goede relaties met medici en een professioneel netwerk.. Kinderen kunnen er hun volledige schoolloopban doorlopen, van 2,5 tot 21 jaar. De school staat bekend om haar expertise.
Alle kinderen zijn er welkom. Met een groot inlevingsvermogen en de wil om te zoeken naar oplossingen voor élk kind, is de 3master in staat om ieder kind aan boord te nemen en een vaarroute te bieden die past bij zijn of haar mogelijkheden en wensen.
Nieuwe vormen van onderwijs. Leiden ze tot verhoging kwaliteit?Frederik Smit
Steeds meer basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs star- ten met nieuwe vormen van onderwijs, waarbij units van vijftig à ne- gentig kinderen de reguliere klassen vervangen om beter te kunnen inspelen op verschillen in ontwikkeling en onderwijsbehoeften van leerlingen. Twee voorbeelden van scholen in Vught en Nieuw-Vennep met een gedifferentieerd aanbod. Welke rol heeft de mr gespeeld bij de invoering van het nieuwe onderwijsaanbod?
Leren van en voor de maatschappij (highres)Harry Beumer
In het nieuwste nummer van het Jeelo-magazine staat een artikel waarin maar liefst vijf personen uit de ‘Jeelo keten’ zijn aangeschoven voor een interview: een schoolbestuurder, een schoolleider, een leerkracht en twee leerlingen. OBS de Graswinkel is druk doende de muren te slechten, muren tussen de verschillende schoolvakken, tussen school en vrije tijd, tussen school en maatschappij, tussen de minibouwen, tussen ouders en het leerproces en – letterlijk – tussen de klaslokalen.
Gespreid leiderschap: benut de aanwezige expertise. Trend in onderwijs én med...Frederik Smit
Steeds meer scholen en schoolbesturen kiezen voor gespreid leiderschap. Degene die de meeste expertise heeft en zicht op wat er nodig is, neemt de besluiten. Het stimuleert leraren hoe ze kunnen bijdragen aan de ontwikkeling naar een professionele organisatie en de kwaliteitsverbetering van het onderwijs. Ook in medezeggenschapsraden is vaker sprake van gespreid leiderschap. Wat houdt het precies in? En hoe verloopt het in de praktijk? Bij Stichting Nutsscholen Breda en basisschool De Touwladder in Sint-Michielsgestel wordt al geruime tijd met deze besturingsfilosofie gewerkt.
Take a look at how Broadway impacts the economy, how inflation affects Broadway, and the current Broadway-Hollywood relationship.
(Every slide features a production shot of a Broadway musical, and, for fun, you can play "Guess that show!" whilst watching!)
Folder GO! de 3master - basisonderwijs (infofiches bij folder)Raf Vandeweerdt
De 3master is het vlaggenschip van buitengewoon onderwijs in de regio Kempen. Een echte master. De school biedt alles aan: buitengewoon basisonderwijs, buitengewoon secundair onderwijs, een internaat en een ondersteuningsteam voor gewoon onderwijs. De school heeft veel kennis en ervaring in huis. Ze kan bogen op een jarenlange traditie, goede relaties met medici en een professioneel netwerk.. Kinderen kunnen er hun volledige schoolloopban doorlopen, van 2,5 tot 21 jaar. De school staat bekend om haar expertise.
Alle kinderen zijn er welkom. Met een groot inlevingsvermogen en de wil om te zoeken naar oplossingen voor élk kind, is de 3master in staat om ieder kind aan boord te nemen en een vaarroute te bieden die past bij zijn of haar mogelijkheden en wensen.
Nieuwe vormen van onderwijs. Leiden ze tot verhoging kwaliteit?Frederik Smit
Steeds meer basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs star- ten met nieuwe vormen van onderwijs, waarbij units van vijftig à ne- gentig kinderen de reguliere klassen vervangen om beter te kunnen inspelen op verschillen in ontwikkeling en onderwijsbehoeften van leerlingen. Twee voorbeelden van scholen in Vught en Nieuw-Vennep met een gedifferentieerd aanbod. Welke rol heeft de mr gespeeld bij de invoering van het nieuwe onderwijsaanbod?
Leren van en voor de maatschappij (highres)Harry Beumer
In het nieuwste nummer van het Jeelo-magazine staat een artikel waarin maar liefst vijf personen uit de ‘Jeelo keten’ zijn aangeschoven voor een interview: een schoolbestuurder, een schoolleider, een leerkracht en twee leerlingen. OBS de Graswinkel is druk doende de muren te slechten, muren tussen de verschillende schoolvakken, tussen school en vrije tijd, tussen school en maatschappij, tussen de minibouwen, tussen ouders en het leerproces en – letterlijk – tussen de klaslokalen.
Gespreid leiderschap: benut de aanwezige expertise. Trend in onderwijs én med...Frederik Smit
Steeds meer scholen en schoolbesturen kiezen voor gespreid leiderschap. Degene die de meeste expertise heeft en zicht op wat er nodig is, neemt de besluiten. Het stimuleert leraren hoe ze kunnen bijdragen aan de ontwikkeling naar een professionele organisatie en de kwaliteitsverbetering van het onderwijs. Ook in medezeggenschapsraden is vaker sprake van gespreid leiderschap. Wat houdt het precies in? En hoe verloopt het in de praktijk? Bij Stichting Nutsscholen Breda en basisschool De Touwladder in Sint-Michielsgestel wordt al geruime tijd met deze besturingsfilosofie gewerkt.
Take a look at how Broadway impacts the economy, how inflation affects Broadway, and the current Broadway-Hollywood relationship.
(Every slide features a production shot of a Broadway musical, and, for fun, you can play "Guess that show!" whilst watching!)
I was the group leader in this project to analysis the Broadway industry, conduct primary & secondary research and provide recommendations for Broadway. The leave behind was submitted for a Marketing Research course.
Steeds meer scholen voor voortgezet onderwijs stappen over op Positive Behavior Support (PBS). Deze methode stelt scholen in staat een veilig en voorspelbaar onderwijsklimaat te creëren dat het leren bevordert. Leerlingen profiteren zo optimaal van het geboden onderwijs. Het Nijmeegse Kandinsky College locatie Malderburchtstraat heeft nu drie jaar ervaring met het schoolbreed inzetten van PBS.
Wat is de rol van ouders en de medezeggenschapsraad?
Zie artikel van Frederik Smit over Positive Behavior Support in MR Magazine, Actueel magazine voor de medezeggenschapsraad, september 2014, Kluwer, a Wolters Kluwer. business.
Fredrik Smit & Geert Driessen (2008) MRMag Geruisloze revolutie in het basis...Driessen Research
Smit, F., & Driessen, G. (2008). Geruisloze revolutie in het basisonderwijs. Steeds meer scholen eigen leerconcept. MR Magazine, 24(3), 7-9.
ISSN 1872-6569
Samenvatting van de handreiking voor het verbeteren van het oudercontact vo scholen in grootstedelijke context. Onderdeel van het promotieonderzoek \'oudercontact in het vmbo\' van Mariette Lusse.
Het Liemers College in Zevenaar wil samen met ouders de leerlingen in staat stellen bewuste keuzes te maken bij hun schoolloopbaan. Dit leidt tot meer studiesucces, meer studieplezier, minder voortijdige schoolverlaters en lagere kosten. Goede communicatie en het delen van verwachtingen van leraren, mentoren, ouders en leerlingen is belangrijk om het gewenste resultaat te bereiken.
In onderzoeken en beoordelingen scoort de school steevast bovengemiddeld. Dit is onder andere het gevolg van een integraal systeem van zorg en begeleiding. De school besteedt veel aandacht hoe de leerlingen om kunnen gaan met belangrijke keuzemomenten in hun leven. Het Liemers College betrekt actief ouders bij de school. De deelraden spelen een belangrijke rol bij het optimaliseren van de kwaliteit van het onderwijs.
Lees het artikel van Frederik Smit (2014). MR Magazine, 30 (6), 7-9, over het Liemers College in Zevenaar.
Selfregulation is key to wellbeing and succes. In march 2015 SF Minds organised a Kitchen Table Talk in Cologne about the subject. More?
kontakt@sfminds.de
Ouders als Buddy in tijdschrift Beter Begeleiden jan 2015
1. 13lbbo Beter Begeleiden januari 2015
Dit verhaal van Maarten laat zien wat het betekent wanneer
ouders, leerling en school echt gaan samenwerken. Het zet
de leerling in zijn kracht en geeft het vertrouwen in het eigen
kunnen.
Wat is de Impulsklas?
Gedurende twaalf weken komen in de Impulsklas zes tot acht
leerlingen, die qua gedrag en werkhouding wel een positieve
impuls kunnen gebruiken, wekelijks een dagdeel bij elkaar.
Deze leerlingen nemen allemaal één van hun ouders mee
naar school. Opvoeden en leren worden zo bij elkaar gebracht.
In deze gouden driehoek (ouder, leerling, school) ontstaat al-
lereerst beter begrip van de situatie over en weer. Daarnaast
zijn ouders en leerkrachten consistent in hun begeleiding van
de leerling. Tot slot zorgt de oplossingsgerichte basishouding
van de Impulsklasleerkrachten voor een veilig kader voor de
leerling om naar het eigen gedrag te gaan kijken. De voorbeel-
den uit de praktijk zijn zo overweldigend en ontroerend dat wij
overtuigd zeggen: de ouders laten meedoen in de klas, een
baanbrekende opzet met fantastische resultaten.
Hoe werkt de Impulsklas?
Tijdens het intakegesprek met ouders, groepsleerkracht en
Impulsklasleerkracht, stellen de leerlingen hun (leer-)doelen
vast. De (leer)doelen worden omschreven in een uitgebreide
Ouders als buddy
Mirjam Nooijens en Karin Engelen werken op KBS Sinte Maerte in Breda. Ze begeleiden
leerlingen met gedragsproblemen in een speciale klas, waar ouders met hun kinderen
samenwerken om het gedrag te verbeteren zodat ze beter gaan functioneren in de
eigen klas. Dit samenbrengen van ouder, kind en leerkracht gebeurt in de Impulsklas.
Een nieuwe, veelbelovende ontwikkeling. Tekst: Mirjam Nooijens & Karin Engelen
Het verhaal van Maarten,
leerling van de Impulsklas Sinte Maerte:
Maarten is een jongen van 10 jaar. Hij kan het de afgelo-
pen jaren steeds minder goed bijbenen. Het is moeilijk
op school, hij heeft vaak conflicten en vindt dat vooral
anderen daar de schuld van zijn. Zijn ouders zien de
opvoeding als een uitdagende taak. Er zijn veel conflicten
thuis. Al een hele tijd vinden de ouders dat de school
tekortschiet. De leerkracht ‘moet strenger zijn’. Maarten
wordt aangemeld om deel te nemen aan de Impulsklas.
De ouders van Maarten draaien gedurende 12 weken een
ochtend in de week mee in de Impulsklas en zien ineens
een rustige jongen, die bij de juiste hulp wél aan het
werk gaat. Doordat de ouders zich in de Impulsklas veilig
voelen bij de leerkrachten en andere ouders, kunnen ze
ook hun eigen verhaal kwijt. Zo komen ook de ouders van
Maarten anders te staan ten opzichte van de school. Ze
zijn nu meer samen op weg. Maarten leert naar zichzelf te
kijken en vindt oplossingen voor de momenten dat hij het
lastig heeft. Hij is nu gestart in groep 7. Zijn boze en terug-
getrokken houding is steeds minder aanwezig. Maarten
komt steeds vaker zelf naar de leerkracht. Dan legt hij het
probleem voor en zoeken ze samen een oplossing. Als
moeder het even niet weet, is het stapje om naar school
te komen heel klein.
2. 14 15lbbo Beter Begeleiden januari 2015 lbbo Beter Begeleiden januari 2015
vaardigheidskaart die dagelijks wordt bijgehouden. Deze
vaardigheidskaart helpt de leerlingen in concrete en kleine
stapjes na te denken over hun eigen ontwikkeling en daar
verantwoordelijkheid voor te nemen. Doelen kunnen gaan
over werkhouding en werkaanpak, maar ook over gedrag en
sociale vaardigheden. De voortgang van de leerlingen op hun
vaardigheden wordt wekelijks in de Impulsklas besproken. Dit
proces wordt gedurende het hele traject gemonitord en goed
afgestemd met de eigen leerkracht.
Een belangrijke succesfactor is dat de groepsleerkracht meer
gaat zien van de context van zowel school als thuis waarin de
leerling opereert en leert wat wèl werkt bij deze specifieke
leerling. Andersom stemmen ouders hun opvoeding meer
af op hetgeen er op school gevraagd wordt. Na afloop van
de Impulsklas wordt de continuïteit van de ondersteuning
gewaarborgd door begeleiding op maat, aan zowel de leerling,
de ouders als aan de leerkrachten.
De resultaten
Omdat inzicht in resultaten belangrijk is, is afgelopen jaar ge-
start met effectiviteitsonderzoek. Hier volgen wat resultaten.
Op school zien de Impulsklasbegeleiders verbeteringen in de
relatie van de leerlingen met hun leerkrachten. Met name het
(durven) communiceren met de leerkracht.
Ouders geven aan dat ze zien dat hun kind meer verantwoor-
delijkheid neemt voor het eigen gedrag. Belangrijk voor de
ouders is ook dat het begrip tussen school en ouder is verbe-
terd, deels door beter contact en deels doordat de ouder het
kind ziet functioneren op school. Dat geeft regelmatig verras-
sende inzichten. Een moeder van Marokkaanse afkomst zegt:
‘Eigenlijk zouden alle allochtone leerlingen naar de Impulsklas
moeten. Op deze manier heb ik als ouder geleerd wat er op
school gebeurt. Ik weet nu welke vragen ik kan stellen aan de
leraar over mijn kind.’
Leerkrachten ervaren dat een grote winst wordt behaald op
sociaal-emotionele factoren zoals: geloof in eigen kunnen,
zicht op de eigen problematiek en zelfvertrouwen van de leer-
ling. Daarnaast is er zichtbaar verbetering in taakgerichtheid
en leerresultaten van de leerling. Dat wordt door de leerlingen
herkend. Ze merken dat ze zich beter kunnen concentreren nu
ze begeleid worden.
Ervaringen van de Impulsklassen
Bij KBS Sinte Maerte is in november 2014 voor de tweede
keer een Impulsklas van start gegaan. De school en ook
schoolbestuur INOS omarmen dit initiatief, na een succesvolle
pilot in de lente van 2014. Deze support is belangrijk voor het
slagen van het traject. Wij zien dat de positieve impuls die de
leerlingen krijgen op deze ochtend een hele week doorwerkt.
Het is fijn om te merken dat we hiermee een verschil kun-
nen maken, dat deze leerlingen een positieve rol krijgen en
zich gesteund voelen door hun ouders, leerkrachten en al hun
klasgenoten. Ouders ervaren het als een cadeautje dat ze
een hele ochtend met hun kind op school mogen werken en
aandacht krijgen voor hun eigen opvoedingsvragen.
Nieuwe impulsklassen
Op diverse plekken in het land starten in 2015 nieuwe Impuls-
klassen. SBO De Vlieger in Leiden is vorig jaar ook gestart
met een Vlieger Impulsklas en breidt dit jaar uit met twee
bovenbouwgroepen. Directeur Talea van der Wal: ‘Wij werken
nu ook samen met Impuls aan de ontwikkeling van een Vlieger
Impulsklas voor groep 3. Door deze vroeg in het leerproces in
te zetten worden gedrags – en leerproblemen al eerder opge-
vangen. Methodes op basisscholen worden steeds beter aan-
gepast aan de wens tot differentiatie. Dus didactisch worden
ze steeds beter. Echter wat zeer belangrijk blijft is het werken
aan grip op het eigen gedrag van de kinderen. Dat is uiteinde-
lijk het allerbelangrijkste, dat helpt een kind uit de negatieve
spiraal. Verbeterde leerresultaten volgen dan vaak vanzelf.’
Oplossingsgericht werken en Kids’ Skills
Om te zorgen dat de leerlingen in de Impulsklas met zelfver-
trouwen werken aan nieuwe vaardigheden, richt de begelei-
ding zich op dat wat wel lukt, op het uitbouwen van het eigen
kunnen. De leerlingen boeken daardoor zichtbaar een enorme
vooruitgang. Om deze oplossingsgerichte begeleiding te kun-
nen geven, worden de Impulsklasleerkrachten door Impuls
opgeleid.
Ben Furman, de internationaal
bekende oplossingsgerichte
ontwikkelaar van Kids’ Skills,
zegt over de Impulsklas:
‘Het is een fantastische
uitvinding. Het zou goed zijn
als die zich over Nederland
verspreidde. Het lukt ons alleen
om leerlingen met afwijkend
gedrag een plek te geven als
we mikken op oplossingen
zoals dat in de Impulsklas gaat.’
Door de invoering van het passend onderwijs is de Impulsklas
heel actueel. Er is vaak wel goed zicht op niveauverschillen
in de klas maar voor gedragsproblemen is dat ingewikkelder.
De Impulsklas geeft scholen een ‘tool’ om gerichter met
gedrags- en werkhoudingsproblemen van de leerling om te
gaan. We zien de Impulsklas in de toekomst als een vast
onderdeel van de zorgstructuur op scholen.
Meer informatie: www.impulsklas.nl
Mirjam Nooijens en Karin
Engelen zijn werkzaam als
Impulsklasleerkracht op
basisschool Sinte Maerte in
Breda. Zij maken daar deel
uit van het zorgteam. Mirjam
heeft ruime ervaring in het
(speciaal) basisonderwijs, met name in het werken met
leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. In haar werk
als ib’er draagt zij zorg voor de driehoek leerling-ouder-
school. Karin werkt daarnaast als trainer Oplossingsgericht
werken bij Impuls en heeft een eigen praktijk voor remedial
teaching. Ze heeft veel ervaring in het Oplossingsgericht
werken met leerlingen met speciale leerbehoeften.
Het verhaal van Nils, leerling in Breda:
Van meerdere kanten kwamen zorgmeldingen over
Nils en het gezin. Na overleg op school werd Nils
aangemeld voor de Impulsklas. In de intakegesprekken
hadden we te maken met een bozige jongen. Tijdens
de Impulsklas kwamen zijn moeder met partner en zijn
vader met partner meedraaien. Hierdoor werden het
opvoeden en het leren bespreekbaar. Dat bracht inzicht
en ontspanning waardoor we een gemotiveerde Nils
te zien kregen. De grootste moeite had Nils met de
omgang met zijn stiefvader. Dat hij een hele ochtend
mee kwam en met ons benoemde wat er goed ging
met Nils, maakte een wereld van verschil. Nils is dit jaar
in groep 8 gestart. Op de eerste schooldag kwam hij
op het schoolplein op zijn juf afgelopen, keek haar
aan en zei: ‘Ik heb als doel me in de klas te focussen
op mijn eigen werk en dat ga ik goed doen!’ Hij sloot
af met een high five. Het gaat nu erg goed met hem.
De ouders laten meedoen in de klas is een
baanbrekende opzet met fantastische resultaten
Impulsklasbegeleiders zien verbeteringen in
de relatie van leerlingen met hun leerkrachten