A Nevelés - Oktatás - Iskolapedagógia 2014 konferenciára készített prezentációm.

1. Osztályfőnöki óratervezés
Kóródi Balázs
ELTE-PPK Neveléstudományi Intézet
Nevelés – Oktatás – Iskolapedagógia 2014 Konferencia
ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar Neveléstudományi Intézet
Információs Társadalom Oktató- és Kutatócsoport
Budapest 2014. május 21.

2. A kutatás kezdetei
• Osztályfőnök szerepe, feladatkörei (Bíró, Csillag, 2005; Török, Szekszárdi,
Mayer, 2010)
– Adminisztráció
– Kapcsolattartás szülőkkel
– Konfliktuskezelés
– Közösségépítés
– Pályaorientáció
– Szervezési feladatok
– Tehetséggondozás
• Problémák:
– Kevés ideje jut a feladatainak ellátására (Kerry–Wilding, 2003; Sallai,
Szekszárdi, 2009)
– Adminisztratív teendők előtérbe helyezése (Sebestyénné, 2007)
Fókusz: osztályfőnöki órák

3. Kutatási kérdések
• Hogyan gondolkodnak osztályfőnökök és diákok arról,
mi mindennek kellene történnie egy ideális
osztályfőnöki órán?
• Mennyire találkozik az ideálisnak tartott és a
gyakorlatban megvalósuló osztályfőnöki óra képe?
• Mennyire tudatosan készülnek az osztályfőnökök az
osztályfőnöki órák megtartására?
• Mennyire van helye a közösségépítésnek az
osztályfőnöki órán a résztvevők szerint?
• Milyen az adminisztráció súlyának megítélése az
osztályfőnöki órán?

4. Kutatás menete
• Eszköz: online kérdőív (pedagógus, diák külön)
– Osztályfőnök: nem, iskolatípus, tapasztalat
– Diák: nem, iskolatípus, szerepfelvétel megélése
• Mintaszám:
– Osztályfőnök (N=25)
– Diák (N=50)
• Óratervezés
„Milyen érzés volt egy
osztályfőnök bőrébe bújni?”
38% - pozitív, nehézségek
mérlegelése
26% - töprengők,
szempontváltók
20% - kellemetlen, nem éri meg
16% - nem tudott
belehelyezkedni a szerepbe/nem
válaszolt

5. Az óratervezés

6. Közösségi elemek

7. A tervezéshez felhasznált források

8. 1. Összefüggés van a pedagógusok által megjelölt osztályfőnöki
órák lehetséges tartalmi elemeinek száma és az óratervezéshez
felhasznált források száma között.
18
21
10
13
20
11
0 5 10 15 20 25
Internet
Iskolai aktualitások alapján
Kollégák segítsége
Osztályfőnöki tanmenet
Saját tapasztalatok alapján
Szakirodalom, szakmai folyóiratok
Osztályfőnökök száma (Fő)
Forráselemek
Milyen forrásokból készülnek fel a pedagógusok az osztályfőnöki órákra?

9. 2. Az osztályfőnöki órák tervezeteiben a közösségépítő tartalmi
elemek gyakoriságában jelentős eltérés figyelhető meg a diákok
és osztályfőnökök nézetei között.
70%
62%
78%
76%
82%
76%
88%
96%
64%
84%
Iskolán kívüli programok (pl.
mozi, kiállítás)
Játékok közösen az osztállyal
Osztályfőnök által vezetett beszélgetés
egy-egy konkrét témában (Pl. a…
Osztályterem dekorálása
Problémákról való őszinte beszélgetés
Ideális osztályfőnök óra - közösségi elemek
Osztályfőnök Diák

10. 2. Az osztályfőnöki órák tervezeteiben a közösségépítő tartalmi
elemek gyakoriságában jelentős eltérés figyelhető meg a diákok
és osztályfőnökök nézetei között.
24%
36%
60%
52%
34%
36%
44%
72%
32%
80%
Iskolán kívüli programok (pl.
mozi, kiállítás)
Játékok közösen az osztállyal
Osztályfőnök által vezetett beszélgetés
egy-egy konkrét témában (Pl. a…
Osztályterem dekorálása
Problémákról való őszinte beszélgetés
Gyakorlatban tapasztalt osztályfőnöki óra - közösségi elemek
Osztályfőnök Diák

11. 3. A diákok óratervezeteiben szignifikánsan többször megjelenik az
osztály adminisztrációja, mint az osztályfőnökökéiben.
• Eredmény: diák (80%), osztályfőnök (76%)
1. Közösségépítés
2. Konfliktuskezelés
3. Kapcsolattartás szülőkkel
4. Pályaorientáció
5. Szervezési feladatok
6. Adminisztráció
7. Tehetséggondozás
52,8% (közösségi tartalmi elemek százalékainak átlaga)
52,8%
(közösségi tartalmi elemek
százalékainak átlaga)
76%

12. Eredmények értékelése, további célok
Osztályfőnök
Osztályfőnöki óra
Osztályközösségek

13. Felhasznált irodalom
• Bíró Ibolya, Csillag Ferenc (2005): Osztályfőnöki műhelytitkok azoknak, akiknek a gyerek a fontos, avagy a patrónussá válás rögös útja. Flaccus
Kiadó, Budapest. 168.
• Golnhofer Erzsébet (2006): A gyakorlati pedagógia c. sorozat 6. kötete: Az iskolák belső világa, ELTE PPK URL: mek.niif.hu/05400/05468/05468.pdf Utolsó
hozzáférés dátuma: 2014. április 20.
• Kerry, Trevor – Wilding, Mandy (2003): Effective Classroom Teacher. Developing the Skills You Need in Today's Classroom. URL: bit.ly/1eQRpu7 Utolsó
hozzáférés dátuma: 2014. április 20.
• Sallai Éva, Szekszárdi Júlia (2009): Az iskolai nevelés, az osztályfőnöki munka URL: http://www.ofi.hu/tudastar/pedagogusok-szakmai/iskolai-neveles
Utolsó hozzáférés dátuma: 2014. április 20.
• Sebestyénné Kruchió Ilona (2007): Az osztályfőnöki órák helyzetéről URL: http://www.osztalyfonok.hu/cikk.php?id=414 Utolsó hozzáférés dátuma: 2014.
április 20.
• Szabó Kálmán (2003): Osztályfőnöki kézikönyv, Témavázlatok, Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó
• Szekszárdi Júlia (2009): Még egyszer az osztályfőnöki szerepről URL: http://www.ofi.hu/tudastar/egyszer-osztalyfonoki Utolsó hozzáférés dátuma: 2014.
április 20.
• Török Balázs – Szekszárdi Júlia – Mayer József (2010): Az iskolák belső világa In: Balázs Éva – Kocsis Mihály – Vágó Irén (szerk., 2011): Jelentés a
magyar közoktatásról 2010. OFI, Budapest. URL: http://www.ofi.hu/kiadvanyaink/jelentes-2010/17-belso Utolsó hozzáférés dátuma: 2014. április 20.
• Wragg, E. C. (2013): Classroom Teaching Skills. URL: bit.ly/1eQRPAI Utolsó hozzáférés dátuma: 2014. április 20.
• Yisrael, Sean B. (2012): Classroom management. A guide for urban school teachers. URL: bit.ly/1raqPwg Utolsó hozzáférés dátuma: 2014. április 20.

14. Köszönöm a figyelmet!
Kóródi Balázs
ELTE-PPK Neveléstudományi Intézet
Nevelés – Oktatás – Iskolapedagógia 2014 Konferencia
ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar Neveléstudományi Intézet
Információs Társadalom Oktató- és Kutatócsoport
Budapest 2014. május 21.
E-mail cím: balaf@alomvilag.hu
Prezentáció: www.slideshare.net/balazskorodi5
ePortfólió weboldala: balaf.wordpress.com
Facebook: https://www.facebook.com/balaf92