VidenDanmark seminar den 14.4.2010. Læringsmetoder og læringsteknologi. Sine ...VidenDanmark
VidenDanmark seminar den 14.4.2010. Læringsmetoder og læringsteknologi Best Practice 2010. Sine Martinussen fra Personalestyrelsen fortæller om E-læring med bundlinieeffekt
The accessibility issues: who has trouble watching TV, what can be done today,what needs to be done to improve accessibility in Europe. A version with audio can be downloaded here: http://dl.dropbox.com/u/4655124/Promoting_Accessible_Broadcasting.m4a
The document summarizes discussions from meetings of the ITU Focus Group on Audiovisual Media Accessibility (FG AVA). The FG AVA aims to develop recommendations to make audiovisual media more accessible by June 2013. This includes an accessibility roadmap, examples of good practices, and applying a UN disability rights treaty to digital media. The group has formed working groups on topics like captioning, audio description, sign language, emerging technologies, and indicators to measure progress.
Digital strategi: hvad skal den kunne og hvordan gør man – Aarhus 27. aprilPeytz & Co
Peytz & Co's morgeninspiration 27. april 2016. Fire punkter til den digitale strategi:
Helikopteren. Hvad er en god strategi?
Landskabet. Hvorfor er det her vigtigt?
Kursen. Hvad navigerer du efter?
Motoren. Hvad indeholder den gode proces?
VidenDanmark seminar den 14.4.2010. Læringsmetoder og læringsteknologi. Sine ...VidenDanmark
VidenDanmark seminar den 14.4.2010. Læringsmetoder og læringsteknologi Best Practice 2010. Sine Martinussen fra Personalestyrelsen fortæller om E-læring med bundlinieeffekt
The accessibility issues: who has trouble watching TV, what can be done today,what needs to be done to improve accessibility in Europe. A version with audio can be downloaded here: http://dl.dropbox.com/u/4655124/Promoting_Accessible_Broadcasting.m4a
The document summarizes discussions from meetings of the ITU Focus Group on Audiovisual Media Accessibility (FG AVA). The FG AVA aims to develop recommendations to make audiovisual media more accessible by June 2013. This includes an accessibility roadmap, examples of good practices, and applying a UN disability rights treaty to digital media. The group has formed working groups on topics like captioning, audio description, sign language, emerging technologies, and indicators to measure progress.
Digital strategi: hvad skal den kunne og hvordan gør man – Aarhus 27. aprilPeytz & Co
Peytz & Co's morgeninspiration 27. april 2016. Fire punkter til den digitale strategi:
Helikopteren. Hvad er en god strategi?
Landskabet. Hvorfor er det her vigtigt?
Kursen. Hvad navigerer du efter?
Motoren. Hvad indeholder den gode proces?
Oplæg ved Peter Busch-Jensen Adjunkt, Subjekt, teknologi og social praksis ved Ins tut for Psykologi og Uddannelsesforskning , Roskilde Universitetscenter
Videnarbejde og arbejdsliv - Henrik RosenstjerneHumanConsult
Cand. Psych. Henrik Rosenstjernes indlæg om de højtydende videnarbejderes arbejdsmiljø - og de sundhedsricisi der følger med. Indlægget blev leveret den 18.9.2012 for HumanConsult netværksgruppen Strategisk HR
Læring og videndeling, bl.a. med udgangspunkt i MBA opgave om at skabe succes opkøb (mergers & acquisitions) gennem læring. Aktionslæring, praksislæring, situeret læring, praksisfællesskaber.
Har du brug for en metode, der giver et nyt perspektiv på problemer og gentagne mønstre? Som er designet til at involvere og udvikle nye løsninger og muligheder for arbejdspladser?
Så er du velkommen til seminar 1. november 2018 i Middelfart
Presentation av Kompetencesekretariatet, Sølvi Rask, Specialkonsulent, Kompetencesekretariatet vid NVLs konferens i Lund om kompetensutveckling av lärare, september 2017.
Students' use of Facebook groups for peer to-peer learningChristian Dalsgaard
Paper presentation for Networked Learning Conference 2014. The presentation shows findings from an empirical study of five non-institutional Facebook groups created and managed by students in Danish upper secondary schools. The study rejects the claims that students do not wish to use Facebook for school-related activities. The empirical study demonstrates that students are using Facebook groups to help each other with all kinds of school-related matters, including issues relating directly to academic subjects. Based on the findings from the study, the paper concludes that there is an educational potential of Facebook groups in supporting peer-to-peer learning between students.
This document discusses knowledge media and how digital materials can be organized to support learning and knowledge sharing. It defines knowledge media as media used by individuals to accomplish learning activities. Knowledge media should not only organize and convey knowledge but also support knowledge construction. The internet has unique potentials as a knowledge media such as publication, dialogue, participation in networks, and coupling people and information. Knowledge media can be organized thematically, personalized for individuals, and through social relations. They can support personal, physical, and social contexts beyond institutional borders.
Oplæg ved Peter Busch-Jensen Adjunkt, Subjekt, teknologi og social praksis ved Ins tut for Psykologi og Uddannelsesforskning , Roskilde Universitetscenter
Videnarbejde og arbejdsliv - Henrik RosenstjerneHumanConsult
Cand. Psych. Henrik Rosenstjernes indlæg om de højtydende videnarbejderes arbejdsmiljø - og de sundhedsricisi der følger med. Indlægget blev leveret den 18.9.2012 for HumanConsult netværksgruppen Strategisk HR
Læring og videndeling, bl.a. med udgangspunkt i MBA opgave om at skabe succes opkøb (mergers & acquisitions) gennem læring. Aktionslæring, praksislæring, situeret læring, praksisfællesskaber.
Har du brug for en metode, der giver et nyt perspektiv på problemer og gentagne mønstre? Som er designet til at involvere og udvikle nye løsninger og muligheder for arbejdspladser?
Så er du velkommen til seminar 1. november 2018 i Middelfart
Presentation av Kompetencesekretariatet, Sølvi Rask, Specialkonsulent, Kompetencesekretariatet vid NVLs konferens i Lund om kompetensutveckling av lärare, september 2017.
Students' use of Facebook groups for peer to-peer learningChristian Dalsgaard
Paper presentation for Networked Learning Conference 2014. The presentation shows findings from an empirical study of five non-institutional Facebook groups created and managed by students in Danish upper secondary schools. The study rejects the claims that students do not wish to use Facebook for school-related activities. The empirical study demonstrates that students are using Facebook groups to help each other with all kinds of school-related matters, including issues relating directly to academic subjects. Based on the findings from the study, the paper concludes that there is an educational potential of Facebook groups in supporting peer-to-peer learning between students.
This document discusses knowledge media and how digital materials can be organized to support learning and knowledge sharing. It defines knowledge media as media used by individuals to accomplish learning activities. Knowledge media should not only organize and convey knowledge but also support knowledge construction. The internet has unique potentials as a knowledge media such as publication, dialogue, participation in networks, and coupling people and information. Knowledge media can be organized thematically, personalized for individuals, and through social relations. They can support personal, physical, and social contexts beyond institutional borders.
Oplæg holdt på startkonferencen for projektet "Undervisningsorganisering, - former og - medier på
langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser" d. 1. marts 2011.
2. Spørgsmål
Hvordan lærer og udvikles en organisation?
Hvilke organisationsformer understøtter organisatorisk læring og
udvikling?
Hvilke koblinger er der mellem organisatorisk læring og vidensdeling?
3. Organisatorisk læring
Social karakter af organisatorisk læring
Samlet forståelse af arbejde, læring og innovation/udvikling (Brown &
Duguid)
”Noncanonical practice”
Historier/fortællinger
Udvikling af mindre formel tilgang til organisatorisk læring
En praksisorienteret tilgang til fællesskabet i organisationen
=> Læring skal tænkes sammen med organisationsarkitektur
4. Kobling af organisatorisk læring og vidensdeling
Læring skal tænkes sammen med organisationsarkitektur/-former
• Vidensdeling som led i sociale processer
• Vidensdeling som fælles konstruktion af ny viden
= organisatorisk læring (næsten)
5. Organisatorisk læring
Kritik af læring som deltagelse i praksisfællesskaber
- mangler beskrivelse af læreprocesser (og individet)
Lad medarbejderne deltage i udviklingen af egen arbejdsplads og
praksis
=> Development organization
6. Informationsteknologiens rolle
Teknologi skal understøtte organisatoriske forhold
- ikke til direkte vidensdeling
- ikke som redskab til informationsbehandling
• It skal relatere sig til og integreres i social kontekst
• It skal anvendes til at facilitere praksisfællesskaber
• It skal understøtte kommunikation og social interaktion
7. Boundary objects
Hvordan kan boundary objects understøtte vidensdeling?
“... simultaneously concrete and abstract, specific and general,
conventionalized and customized” (Star & Griesemer 1989)
Boundary objects er objekter, der arbejdes med på tværs kontekst
Boundary objects har forskellige betydninger på tværs af kontekst
Boundary objects er ikke viden
Boundary objects er ikke kanaler for vidensdeling mellem kontekster
=> Boundary objects som en form for fælles referenceramme
8. Eksempel på principper: Udviklingsaktiviteter
Læring og udvikling i en organisation forudsætter:
1) individets bevidsthed om egne mål
2) individets bevidsthed om egne redskaber
3) individets indsigt i andre individers aktiviteter
4) individers løsning af et fælles problem på baggrund af overlappende
aktiviteter
9. Udviklingsaktiviteter
Genstande Aktiviteter Redskaber
Motiv Virksomhed Metodik/Teori Ny
organisa-
tionsform
Individ Mål Handlinger Model Nye arbejds-
former
Betingelser Operationer Værktøjer Nye råvarer,
materialer,
etc.
10. Principper for udviklingsaktiviteter
• Udgangspunkt i identifikation af problemer i organisationen
• Fælles udvikling
• Overlappende aktiviteter
• Deltagelse af den enkelte medarbejder med sit speciale
• Inddragelse af eksterne konsulenter
11. Gruppearbejde
Videreudvikling af principper
Fokus på relationer, (sam)arbejdsformer, aktiviteter (eks. CoP)
- hvilke aktiviteter/processer skal understøttes?
- hvilken praksis?
- hvad er midlerne til at gøre det?