Πίνακας ρημάτων της αρχαίας ελληνικής γλώσσας που δείχνει με συγκεκριμένα παραδείγματα τη διαίρεση των ρημάτων με κριτήρια τη συζυγία στην οποία ανήκουν και το χαρακτήρα τους.
Πίνακας ρημάτων της αρχαίας ελληνικής γλώσσας που δείχνει με συγκεκριμένα παραδείγματα τη διαίρεση των ρημάτων με κριτήρια τη συζυγία στην οποία ανήκουν και το χαρακτήρα τους.
«ΌΤΑΝ ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ‘ΥΠΗΡΕΤΕΙ’ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ».
Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑΚΟΥ ΛΟΓΟΥ
ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ.
Ευαγγελία Μητρογιάννη
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ:
Στόχος της Εργαστηριακής Παρουσίασης είναι να γνωρίσει στους συμμετέχοντες ένα πολύτιμο εργαλείο: τον «παραμυθιακό λόγο» στη μουσική διδασκαλία παιδιών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας. Η παρουσίαση περιλαμβάνει δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος, το θεωρητικό, γίνεται αναφορά στους λόγους για τους οποίους το Παραμύθι με επιστημονικά πλέον κριτήρια, δύναται να έχει σημαντική θέση στη διδασκαλία της Μουσικής. Στο δεύτερο μέρος, το πρακτικό, αναλύονται τεχνικές του παραμυθιακού λόγου που μπορούν να αξιοποιηθούν στο μάθημα της Μουσικής μέσα από παραδείγματα σε μια διαβαθμισμένη μουσική στοχοθεσία για παιδιά τυπικής, αλλά και μη τυπικής ανάπτυξης στο πλαίσιο της συμπερίληψης.
Μια πάρα πάρα πολύ καλή εργασία των μαθητριών της Α΄ Λυκείου του Μουσικού Σχολείου Κατερίνης Καράμπα Ηλιάνας και Κεφαλίδου Μαρίας, προβολή παρουσίασης του ποιήματος (Μάιος 2015), με σύντομη ανάλυσή του, χρήσιμα στοιχεία για τον ποιητή και, τέλος, επισήμανση των στοιχείων του ποιήματος που το εντάσσουν στη μοντέρνα ποίηση.
Ένα έμμετρο παραμύθι που έγινε με την βοήθεια των παιδιών του 40 Νηπιαγωγείου. Ένα παραμύθι που ξεκίνησε μετά από την ενασχόλησή μας με τα γράμματα της λέξης Ελιά.
«ΌΤΑΝ ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ‘ΥΠΗΡΕΤΕΙ’ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ».
Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑΚΟΥ ΛΟΓΟΥ
ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ.
Ευαγγελία Μητρογιάννη
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ:
Στόχος της Εργαστηριακής Παρουσίασης είναι να γνωρίσει στους συμμετέχοντες ένα πολύτιμο εργαλείο: τον «παραμυθιακό λόγο» στη μουσική διδασκαλία παιδιών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας. Η παρουσίαση περιλαμβάνει δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος, το θεωρητικό, γίνεται αναφορά στους λόγους για τους οποίους το Παραμύθι με επιστημονικά πλέον κριτήρια, δύναται να έχει σημαντική θέση στη διδασκαλία της Μουσικής. Στο δεύτερο μέρος, το πρακτικό, αναλύονται τεχνικές του παραμυθιακού λόγου που μπορούν να αξιοποιηθούν στο μάθημα της Μουσικής μέσα από παραδείγματα σε μια διαβαθμισμένη μουσική στοχοθεσία για παιδιά τυπικής, αλλά και μη τυπικής ανάπτυξης στο πλαίσιο της συμπερίληψης.
Μια πάρα πάρα πολύ καλή εργασία των μαθητριών της Α΄ Λυκείου του Μουσικού Σχολείου Κατερίνης Καράμπα Ηλιάνας και Κεφαλίδου Μαρίας, προβολή παρουσίασης του ποιήματος (Μάιος 2015), με σύντομη ανάλυσή του, χρήσιμα στοιχεία για τον ποιητή και, τέλος, επισήμανση των στοιχείων του ποιήματος που το εντάσσουν στη μοντέρνα ποίηση.
Ένα έμμετρο παραμύθι που έγινε με την βοήθεια των παιδιών του 40 Νηπιαγωγείου. Ένα παραμύθι που ξεκίνησε μετά από την ενασχόλησή μας με τα γράμματα της λέξης Ελιά.
2. Τι είναι οι ομόηχες λέξεις;
Ομόηχες λέγονται οι λέξεις που
ακούγονται το ίδιο (έχουν την ίδια
προφορά), αλλά έχουν διαφορετική
σημασία και συχνά και διαφορετική
ορθογραφία.
8. Για να έχουμε φέτος σταφύλια,
πρέπει να κλαδέψουμε το
κλήμα.
Κλίμα είναι οι καιρικές
συνθήκες που επικρατούν σε
ένα τόπο σε κάθε εποχή κι
επαναλαμβάνονται σχεδόν
ίδιες για πολλά χρόνια.
9. Το νόμισμα της Αγγλίας είναι η
λίρα.
H λύρα είναι ένα πανάρχαιο
έγχορδο μουσικό όργανο
(εφεύρημα του Ερμή).
10. Το σιτάρι θα το αλέσουμε στον
μύλο.
H Μήλος είναι ένα
ηφαιστειακό ελληνικό νησί στο
Αιγαίο Πέλαγος.
11. Η τύχη ήταν με
το μέρος της.
Τα τείχη τηςΤροίας
ήταν δυνατά και
απόρθητα.
Οι τοίχοιτου
σπιτιού μου είναι
άβαφοι.
12. Γέμισα το βάζο με ολάνθιστα
λουλούδια.
Βάζω τα ρούχα μου στο
πλυντήριο.
