Nofc Roser Capdevila

Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
Roser Capdevila
Carrer dels Frares, 1
08970 Sant Joan Despí
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
http://www.xtec.cat/centres/a8071147
1
Nofc
NORMES D'ORGANITZACIÓ i FUNCIONAMENT DE CENTRE
ESCOLA ROSER CAPDEVILA
SANT JOAN DESPÍ

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
2
INDEX Pàg 2-3
PREAMBUL Pàg 4-5
TÍTOL PRIMER. GENERALITATS Pàg 5
TÍTOL SEGON. ESTRUCTURAORGANITZATIVA DEL CENTRE
Capítol 1. Òrgans unipersonals de govern Pàg 6-15
Capítol 2. Òrgans col·legiats de govern
 Secció 1. Qüestions generals Pàg 16-17
 Secció 2. Consell Escolar del Centre Pàg 17-23
 Secció 3. Claustre de professors Pàg 23-26
Capítol 3. Òrgans de coordinació del centre Pàg 26-27
Capítol 4. Equip Directiu del centre Pàg 27
Capítol 5. Associacions de Mares i Pares d’alumnes (AMPAs) Pàg 28
Capítol 6. Organització dels mestres Pàg 28
 Secció 1. Equips de cicle/etapa Pàg 28
 Secció 2. Comissions d’avaluació Pàg 29
 Secció 3. Altres Comissions Pàg 29
TÍTOL TERCER. FUNCIONAMENT DEL CENTRE
Capítol 1. Professorat Pàg 31-34
Capítol 2. Alumnat Pàg 35
Secció 1. Drets i deures Pàg 35-36
Secció 2. Normes de convivència Pàg 37
Secció 3. Correccions per a les conductes
contràries a les normes de convivència Pàg 37-39
Secció 4. Mediació escolar Pàg 39-40
Secció 5. Alumnes delegats Pàg 40
Secció 6. Admissió d’alumnes malalts i dels accidents Pàg 40
Secció 7. Reclamacions de qualificacions Pàg 41
Capítol 3. Altre personal del centre Pàg 42
Capítol 4. Funcionament general del centre Pàg 42
Secció 1. Sortides del centre Pàg 42
Secció 2. Visites dels pares Pàg 42
Secció 3. Visites i excursions Pàg 42-43
Secció 4. Torns de vigilància de l’esbarjo Pàg 43
Secció 5. De les absències Pàg 43
Secció 6. Horaris del centre Pàg 44
Secció7. Materialdidàctic Pàg 44
Secció 8. Actuacions en el supòsit de retard en la recollida de l’alumnat
a la sortida del centre Pàg 44
Secció 9. Actuacions en el supòsit d’absentisme de l’alumnat Pàg 45
Secció 10. Actuacions en cas de queixes sobre la prestació de
servei que qüestionin l'exercici professional del personal del centrePàg 46
Capítol 5. Serveis escolars Pàg 47
 Secció1.Servei de menjador Pàg 47
TÍTOL QUATRE. DE LA DOCUMENTACIÓ ACADÈMICA
Secció 1. Arxiu personal de l’alumne Pàg 48

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
3
Secció 2. Altra documentació acadèmica Pàg
48-49
TÍTOL CINQUÈ. DE LES REFORMES DE LES NORMES D’ORGANITZACIÓ I
FUNCIONAMENT Pàg 49
DISPOSICIONS DEROGATÒRIES I FINALS Pàg 49

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
4
La necessitat de dotar-se d'unes normes d'organització i funcionament deriva de :
a. haver de concretar l'estructura i el funcionament del centre, en tots els seus àmbits,
i,
b. haver de regular la convivència en el si del centre, de tots els membres i sectors de
la comunitat educativa.
Igualment, cal especificar el desplegament dels articles 27, i, 20.1.c. de la Constitució
Espanyola efectuat a través de les lleis orgàniques 8/1985 (LODE), 1/1990 (LOGSE),
9/1995 (LOPAG), 10/2002 (LOCE) i 2/2006 (LOE), completat pels seus reglaments,
especialment, el Decret 198/1996, de 12 de juny, el Decret 226/1997, de 17 d'octubre,
el Decret352/2000, de 7 de novembre, el Decret 317/2004, de 22 de juny, i, el Decret
56/2007, de 13 de març; així com per la Llei d’Educació de Catalunya (LEC), el Decret
102/2010 d'Autonomia de Centres i el Decret 155/2010 de Direcció de centres públics.
En efecte, l'article 18 del Decret 102/2010 expressa que les normes d’organització i
funcionament del centre han d’aplegar el conjunt d’acords i decisions d’organització i
de funcionament que s’hi adopten per fer possible, en el dia a dia, el treball educatiu i
de gestió que permet assolir els objectius proposats en el projecte educatiu del centre i
en la seva programació anual, i que correspon al consell escolar, a proposta de la
direcció del centre aprovar les normes d’organització i funcionament i les seves
modificacions.
El contingut d'aquestes normes es fonamenta en els principis que guien el Projecte
Educatiu del centre, el qual donades les circumstàncies derivades de la recent creació
del centre, sense estar explicites en un document guien el dia a dia del centre com a
herència dels centres que li han donat vida. I que sense perjudici de la seva futura
concreció es poden resumir la nostra escola:
democràtica,catalana
participativa
coeducadora
humanística i científica
intercultural
inclusiva
comprensiva
compensadora de les desigualtats
innovadora (projecte magnet)
compromesa amb el seu entorn
El procediment d'elaboració ha partit del recull sistematitzat de normes en vigor i, per a
les franges d'autonomia , la comunitat escolar ha aportat criteris i directrius a l'equip
directiu, que l'ha elaborat i ha efectuat la proposta d'aprovació al consell escolar.
PREAMBUL

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
5
Aquesta normativa s'elabora amb vocació d'aplicació a tots els òrgans del centre, per a
tots els seus membres i sectors i per a totes les activitats que es portin a terme amb
independència del lloc on s'executin.
S'estructura en els títols següents :
a) Títol preliminar, en què s'identifiquen el centre i els àmbits i serveis on és
d'aplicació, així com l'obligació comunitària de respectar-lo.
b) Títol primer, que regula els òrgans unipersonals i col·legiats de govern i coordinació
i els mestres especialistes.
c) Títol segon, que tracta de l'organització i funcionament de cada un dels sectors de la
comunitat educativa.
d) Títol tercer, que conté modularment els reglaments específics de l'organització de
l'ensenyament, de les instal·lacions del centre, del suport burocràtic i dels serveis.
Aquest pot anar desenvolupant-se en la mesura que s'ampliïn.
e) Títol quatre: de la documentació Acadèmica.
f ) Títol Cinc: De les reformes de les normes d'organització i funcionament.
Article 1: Les presents Normes d’Organització i Funcionament han estat elaborat per
l’equip directiu del centre, amb l’aportació per part del claustre de criteris i propostes
per a la seva elaboració, i aprovat pel Consell Escolar del Centre, d’acord amb la
normativa vigent.
Article 2: Correspon al Director/a del centre vetllar pel compliment d’aquestes normes,
essent obligació de tots els membres d’aquesta comunitat educativa conèixer-lo i
complir-lo.
Article 3: Entenem les Normes d’Organització i Funcionament com l’instrument
regulador de la vida interna del centre, que concreta les relacions entre els diferents
sectors que formen part de la comunitat educativa, que plasma normes i/o pautes que
obliguen a tots aquells que participen en el procés educatiu dels alumnes del centre;
que garanteix, al mateix temps, els drets que la legislació preveu.
TÍTOL PRIMER. GENERALITATS

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
6
CAPITOL 1. Òrgans unipersonals de govern
Article 4 : L'Escola està estructurada, segons normativa, de la següent manera
1. Òrgans unipersonals de govern:
1.1 Director/a
1.2 Cap d’estudis
1.3 Secretari/ària
2. Òrgans col·legiats de govern:
2.1 Consell Escolar del centre
2.2 Claustre de professorat
3. Òrgans de coordinació:
- Coordinadors/es de cicle: 1 coord.Educació Infantil i 3 coord.Educació primària
- Coordinador/a d’informàtica
- Coordinador/a de llengua i cohesió social ( LIC)
- Coordinador/a de riscos laboral
4. Comissions del centre:
4.1 Del claustre de professorat
- D’avaluació
- D’atenció a la diversitat (CAD)
4.2 Del consell escolar:
- Permanent
- Econòmica
- Convivència
5. Òrgans col·laboradors
5.1 Associacions de mares i pares d’alumnes ( AMPAs)
Article 5: Els òrgans unipersonals de govern que conformen l'Escola
Director/a
Cap d’Estudis
Secretari/ària
La direcció i responsabilitat general de l’activitat escolar del col·legi d’educació infantil i
primària correspon al director o la directora, el/la qual vetlla per la coordinació de la
gestió del centre, l’adequació al projecte educatiu i a la programació general del
centre.
Article 6:Consideració d’autoritat pública
TÍTOL SEGON: ESTRUCTURAORGANITZATIVA DEL CENTRE

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
7
La direcció, en l’exercici de les seves funcions, té la consideració d’autoritat pública i
gaudeix de presumpció de veracitat en els seus informes i d’ajustament a la norma en
les seves actuacions, llevat que es provi el contrari. Així mateix, en l’exercici de les
seves funcions, la direcció és també autoritat competent per defensar l’interès superior
de l’infant.
Les direccions dels centres públics poden requerir la col·laboració necessària a les
altres autoritats de les administracions públiques per al compliment de les funcions que
els estan encomanades. Així mateix, poden sol·licitar i han de rebre informació dels
diferents sectors de la comunitat educativa del seu centre i dels altres òrgans i serveis
de l’Administració educativa, amb la finalitat de disposar de la informació suficient del
seu centre i de la zona educativa per a l’exercici eficient i eficaç de les seves funcions.
Article 7: Funcions de representació
La direcció d’un centre públic representa ordinàriament l’Administració educativa en el
centre i, en aquesta condició, li corresponen específicament les funcions següents:
a) Vehicular al centre els objectius i les prioritats de les polítiques educatives
adoptades per l’Administració.
b) Presidir el claustre de professorat i el consell escolar, presidir el consell de direcció
quan n’hi hagi, i presidir els actes acadèmics del centre.
7.2 Així mateix, la direcció d’un centre públic representa el centre davant totes les
instàncies administratives i socials i, en aquesta condició, li correspon traslladar a
l’Administració educativa les aspiracions i necessitats del centre i formular-li les
propostes que siguin pertinents.
Article 8:Funcions de direcció pedagògica i lideratge
La direcció dirigeix i lidera el centre des del punt de vista pedagògic. En aquest
respecte, li corresponen específicament les funcions següents:
a) Formular i presentar al claustre del professorat la proposta inicial de projecte
educatiu i, si escau, les posteriors modificacions i adaptacions.
b) Vetllar per la realització de les concrecions curriculars en coherència amb el
projecte educatiu, garantir el seu compliment i intervenir en la seva avaluació.
c) Dirigir i assegurar l’aplicació dels criteris d’organització pedagògica i curricular, així
com dels plantejaments del projecte educatiu inherents a l’acció tutorial, a l’aplicació
de la carta de compromís educatiu, a l’aplicació dels plantejaments coeducatius, dels
procediments d’inclusió, i de tots els altres plantejaments educatius que tingui
incorporats, d’acord amb la seva concreció en el projecte de direcció.
d) Garantir que el català sigui la llengua vehicular de l’educació, administrativa i de
comunicació utilitzada normalment en les activitats del centre, en els termes que
estableix el títol II de la Llei 12/2009, tal i com es concretin en el projecte lingüístic que
forma part del projecte educatiu del centre.
e) Coordinar l’equip directiu i orientar, dirigir i supervisar totes les activitats del centre
d’acord amb les previsions de la programació general anual, amb la collaboració de
l’equip directiu, i sense perjudici de les competències atribuïdes al claustre del
professorat i al consell escolar.
f) Impulsar, d’acord amb els indicadors de progrés, l’avaluació del projecte educatiu i
del funcionament general del centre. Aquesta avaluació abasta l’aplicació del projecte
de direcció i, si escau, dels acords de coresponsabilitat.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
8
g) Participar en l’avaluació de l’exercici de les funcions del personal docent i de l’altre
personal destinat al centre. Aquesta funció comporta l’atribució a la direcció de la
facultat d’observació de la pràctica docent a l’aula i de l’actuació dels òrgans col·lectius
de coordinació docent de què s’hagi dotat el centre, així com la facultat de requerir del
professorat sotmès a avaluació la documentació pedagògica i acadèmica que
consideri necessària per deduir-ne les valoracions corresponents, inclosos les
referides a la possible transmissió d’estereotips sexistes i la reproducció de rols de
gènere a l’aula.
h) Impulsar la coordinació del projecte educatiu del centre amb els d’altres centres per
tal de poder configurar de manera coherent xarxes de centres que facin possible
actuacions educatives conjuntes.
Article 9: Funcions en relació amb la comunitat escolar
La direcció del centre, com a responsable de l’acció educativa que s’hi du a terme, té
les funcions següents específicament relacionades amb la comunitat escolar:
a) Vetllar per la formulació i el compliment de la carta de compromís educatiu del
centre, i garantir el funcionament de les vies i els procediments de relació i cooperació
amb les famílies, per facilitar l’intercanvi d’informació sobre l’evolució escolar i personal
dels seus fills.
b) Afavorir la convivència en el centre, garantir el compliment de les normes que s’hi
refereixen i adoptar les mesures disciplinàries que corresponguin segons les normes
d’organització i funcionament del centre i les previsions de l’ordenament. En l’exercici
d’aquesta funció, el director o directora del centre té la facultat d’intervenció, directa o
per persona tècnicament capacitada a la qual designi, per exercir funcions d’arbitratge
i de mediació en els conflictes que es generin entre membres de la comunitat
educativa.
c) Garantir l’exercici dels drets i deures de tots els membres de la comunitat escolar, i
orientar-lo a l’assoliment dels objectius del projecte educatiu.
d) Assegurar la participació efectiva del consell escolar en l’adopció de les decisions
que li corresponen i en la tasca de control de la gestió del centre.
e) Assegurar la participació efectiva del claustre en l’adopció de les decisions de
caràcter tecnicopedagògic que li corresponen.
f) Establir canals de relació amb les associacions de mares i pares d’alumnes i, quan
escaigui, amb les associacions d’alumnes.
g) Promoure la implicació activa del centre en l’entorn social i el compromís de
cooperació i d’integració plena en la prestació del servei d’educació de Catalunya, en
el marc de la zona educativa corresponent.
Article 10: Funcions en matèria d’organització i funcionament
Corresponen a la direcció les següents funcions relatives a l’organització i
funcionament
del centre:
a) Impulsar l’elaboració, aprovació i aplicació de les normes d’organització i
funcionament del centre, i les seves successives adequacions a les necessitats del
projecte educatiu del centre.
b) Proposar la programació general anual del centre, que també ha d’incloure les
activitats i els serveis que es presten durant tot l’horari escolar, coordinar-ne l’aplicació
amb la resta de l’equip directiu i retre’n comptes mitjançant la memòria anual.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
9
c) Proposar, en els termes establerts reglamentàriament i d’acord amb el projecte
educatiu i les assignacions pressupostàries, les plantilles de llocs de treball docent de
manera concordant amb el projecte educatiu del centre i d’acord amb criteris
d’estabilitat per a cursos escolars successius i amb els canvis en l’oferta educativa. La
resolució sobre la plantilla del centre en un sentit diferent al proposat haurà de ser
expressament motivada.
d) Proposar al Departament d’Educació, en funció de les necessitats derivades del
projecte educatiu i concretades en el projecte de direcció del centre, llocs docents a
proveir per concurs general per als quals sigui necessari el compliment de requisits
addicionals de titulació o de capacitació professional docent i llocs docents singulars a
proveir per concursos específics.
e) Proposar al Departament d’Educació els llocs de treball de la plantilla de centre que
s’han de proveir pel sistema extraordinari de provisió especial.
f) La direcció del centre pot modificar els horaris al llarg del curs quan es produeixi una
situació que així ho requereixi, en cap cas es modificarà el nombre d’hores de treball
que marca la normativa.
Article 11: Funcions específiques en matèria de gestió
A més del vessant de gestió incorporat a la resta de funcions assignades a la direcció
del centre, li corresponen les funcions gestores següents:
a) Emetre la documentació oficial de caràcter acadèmic que estableix la normativa
vigent i, quan escaigui, formular la proposta d’expedició dels títols acadèmics de
l’alumnat.
b) Visar les certificacions acadèmiques, i totes les altres que escaiguin, per acreditar
continguts documentals arxivats en el centre.
c) Assegurar la custòdia de la documentació econòmica, acadèmica i administrativa
mitjançant la secretaria del centre i aplicar les mesures per garantir la seguretat i
confidencialitat de les dades d’acord amb la legislació específica en matèria de
protecció de dades.
d) Dirigir la gestió econòmica del centre i l’aplicació del pressupost que aprova el
consell escolar, autoritzar-ne les despeses i ordenar-ne els pagaments.
e) Obtenir i, quan escaigui, acceptar, recursos econòmics i materials addicionals i
obtenir-ne, en el marc de la legislació vigent, per la rendibilització de l’ús de les
instal·lacions del centre, sense interferències amb l’activitat escolar i l’ús social que li
són propis i d’acord amb l’ajuntament, quan la propietat demanial del centre
correspongui a l’ens local.
f) Contractar béns i serveis dins dels límits que estableix l’ordenament i, d’acord amb
els procediments de contractació públics, actuar com a òrgan de contractació.
g) Dirigir i gestionar el personal del centre de manera orientada a garantir el
compliment de les seves funcions. L’exercici d’aquesta funció comporta a la direcció
del centre la facultat d’observació de la pràctica docent a l’aula i del control de
l’actuació dels òrgans col·lectius de coordinació docent de què s’hagi dotat el centre.
h) Gestionar el manteniment del centre, quan la titularitat demanial de les instal·lacions
correspon a la Generalitat, i instar l’administració o institució que se n’encarregui
perquè hi faci les accions oportunes en els altres casos.
i) Gestionar la millora de les instal·lacions del centre i instar el Departament d’Educació
perquè hi faci les accions de millora oportunes.
j) Exercir en el centre aquelles funcions que en matèria de prevenció de riscos laborals
li assigni el Pla de prevenció de riscos laborals del Departament d’Educació.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
10
Article 12: Funcions específiques com a cap del personal del centre
A més de les altres funcions inherents a la condició de cap de personal que
l’ordenament atribueix a la direcció del centre, li corresponen les funcions específiques
següents:
a) Nomenar i destituir, amb la comunicació prèvia al claustre i al consell escolar,
d’acord amb el marc reglamentari i les normes d’organització i funcionament del
centre, els altres òrgans unipersonals de direcció i els òrgans unipersonals de
coordinació; assignar-los responsabilitats específiques i proposar l’assignació dels
complements retributius corresponents, tenint en compte els criteris que estableix el
Govern i els recursos assignats al centre.
b) Assignar al professorat del centre altres responsabilitats de gestió i de coordinació
docent i les funcions de tutoria i de docència que siguin requerides per a l’aplicació del
projecte educatiu i siguin adequades a la seva preparació i experiència.
c) Proposar motivadament la incoació dels expedients contradictoris i no disciplinaris
per a la remoció del personal interí del lloc de treball ocupat i, en els termes establerts
reglamentàriament, de la borsa de treball, en cas d’incompetència per a la funció
docent palesada en el primer any d’exercici professional, i també en els supòsits
d’incapacitat sobrevinguda o de falta de rendiment que no comporti inhibició, d’acord
amb el procediment que estableix el Departament. La motivació de la proposta s’ha de
basar en les constatacions fetes per la mateixa direcció en exercici de les seves
funcions o en el resultat de l’avaluació de l’exercici de la docència.
d) Proposar motivadament la incoació dels expedients contradictoris i no disciplinaris
de remoció del lloc de funcionaris docents de carrera destinats en el centre, com a
conseqüència de l’avaluació de l’activitat docent, d’acord amb el procediment que
estableix el Departament. La motivació de la proposta ha de basar-se en les
constatacions fetes per la mateixa direcció en exercici de les seves funcions o en el
resultat de l’avaluació de l’exercici de la docència.
e) Seleccionar el personal interí docent per cobrir substitucions temporals en el centre,
que no abasten tot el curs acadèmic, entre candidats que hagin accedit a la borsa de
treball de personal interí docent, d’acord amb la reglamentació que estableix el
Govern, i nomenar-lo d’acord amb el procediment que estableix el Departament
d’Educació.
f) Intervenir, en els termes que s’estableixin reglamentàriament, en els procediments
de provisió per concurs específic i de provisió especial, i formular les propostes de
nomenament dels aspirants seleccionats en aquest darrer cas.
g) Fomentar la participació del professorat en activitats de formació permanent i
d’actualització de les seves capacitats professionals en funció de les necessitats
derivades del projecte educatiu.
h) Facilitar al professorat l’acreditació corresponent d’accés gratuït a les biblioteques i
els museus dependents dels poders públics.
Per a l’exercici de les funcions de gestió del personal, les direccions dels centres
públics tenen accés telemàtic a la informació de la borsa de treball del personal interí
docent i a la informació pertinent del personal docent i d’administració destinat al
centre que contenen els fitxers informàtics del Departament d’Educació, segons
procediments ajustats a la legislació vigent en matèria de protecció de dades
personals.
Article 13: Atribucions en matèria de jornada i horari del personal

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
11
Correspon a la direcció del centre l’assignació de la jornada especial als funcionaris
docents adscrits al centre, en aplicació de la normativa que estableix el Govern.
Correspon a la direcció del centre, en el marc del control de la jornada i l’horari del
professorat, resoldre sobre les faltes d’assistència i de puntualitat no justificades de tot
el personal del centre. A aquests efectes, i sense perjudici de la sanció disciplinària
que pugui correspondre, la direcció del centre ha de comunicar periòdicament al
director o directora dels serveis territorials del Departament d’Educació la part de
jornada no realitzada que determina la deducció proporcional d’havers corresponent.
Aquesta deducció no té caràcter sancionador.
Així mateix, correspon a la direcció del centre comunicar les jornades no treballades
quan personal del centre exerceix el dret de vaga, als efectes d’aplicar les deduccions
proporcionals d’havers que corresponguin, que tampoc
no tenen caràcter de sanció.
Article 14:Altres atribucions en matèria de personal
Com a cap immediat del personal del centre, correspon a la direcció la potestat
disciplinària en relació amb les faltes lleus que es detallen a l’article 117 del Text únic
de la Llei de funció pública de l’Administració de la Generalitat de Catalunya, aprovat
pel Decret legislatiu 1/1997, de 31 d’octubre, comeses pel persona que presti serveis
al centre, així com les que s’hi corresponen d’acord amb la regulació laboral.
Les faltes a què fa referència l’apartat anterior se sancionen d’acord amb la normativa
disciplinària vigent, seguint el procediment sumari que regula el Reglament disciplinari
de l’Administració de la Generalitat aprovat pel Decret 243/1995, de 27 de juny, que el
Departament ha d’adaptar a les característiques específiques dels centres educatius,
en el qual caldrà en tot cas l’audiència de la persona interessada. Les resolucions
sancionadores que s’emetin s’han de comunicar als serveis territorials corresponents o
al Consorci d’Educació de Barcelona. Contra les resolucions de la direcció del centre
es pot interposar recurs d’alçada davant la direcció dels serveis territorials del
Departament d’Educació o, quan correspongui, reclamació prèvia a la via judicial
laboral davant la Secretaria General del Departament d’Educació.
Correspon a la direcció del centre formular la proposta d’incoació d’expedient
disciplinari per faltes greus o molt greus del personal del centre presumptament
comeses en relació amb els seus deures i obligacions, així com la proposta d’incoació
d’expedients contradictoris i no disciplinaris a què fa referència l’article XXX, incisos c)
i d). Sense perjudici que, si escau, l’òrgan competent pugui adoptar mesures cautelars
d’acord amb el règim disciplinari, correspon a la direcció del centre l’adopció de
mesures organitzatives provisionals, mentre es tramitin els expedients, quan sigui
imprescindible per garantir la prestació adequada del servei educatiu. Aquestes
mesures poden suposar la reassignació de tasques docents de la persona afectada.
En aquests casos, se li hauran d’assignar tasques complementàries concordants amb
el seu cos i titulació, en la part de l’horari afectat per les mesures organitzatives
provisionals.
Article 15:Les funcions del cap d'estudi
Correspon al o la cap d'estudis la planificació, el seguiment i l'avaluació interna de les
activitats del centre, i la seva organització i coordinació, sota el comandament del
director del col·legi.
Són funcions específiques del o la cap d'estudis :

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
12
a. Coordinar les activitats escolars reglades, tant en el si del centre com amb els
centres públics que imparteixen l'educació secundària obligatòria, als quals estigui
adscrit. Coordinar també, quan escaigui, les activitats escolars complementàries i dur a
terme l'elaboració de l'horari escolar i la distribució dels grups, de les aules i altres
espais docents segons la naturalesa de l'activitat acadèmica, escoltat el claustre.
b. Coordinar les activitats extraescolars en col·laboració amb el consell escolar del
centre i les associacions de pares. Coordinar les relacions amb els serveis educatius
del Departament d'Ensenyament i especialment amb els equips d'assessorament
psicopedagògic.
c. Substituir el director en cas d'absència.
d. Coordinar l'elaboració i l'actualització del projecte curricular de centre i vetllar per
l'elaboració de les adequacions curriculars necessàries per atendre la diversitat dels
ritmes d'aprenentatge i la singularitat de cada alumne, especialment d'aquells que
presentin necessitats educatives especials, tot procurant la col·laboració i participació
de tos els mestres del claustre en els grups de treball.
e. Vetllar perquè l'avaluació del procés d'aprenentatge dels alumnes es dugui a terme
en relació amb els objectius generals d'àrea i d'etapa i en relació amb els criteris fixats
pel claustre de professors en el projecte curricular de centre. Coordinar la realització
de les reunions d'avaluació i presidir les sessions d'avaluació de fi de cicle.
f. Vetllar per la coherència i l'adequació en la selecció dels llibres de text i del material
didàctic i complementari utilitzat en els diferents ensenyaments que s'imparteixen en el
col·legi.
g. Coordinar la programació de l'acció tutorial desenvolupada en el centre i fer-ne el
seguiment.
h. Coordinar les accions d'investigació i innovació educatives i de formació i reciclatge
del professorat que es desenvolupin en el col·legi, quan s'escaigui.
i. Aquelles altres que li siguin encomanades pel director o atribuïdes per disposicions
del Departament d'Ensenyament.
j. Presidir i coordinar les tasques del consell de delegats, així com requerir els
professors-tutors sobre el funcionament de les respectives assemblees de classe.
Article 16: Les funcions del secretari o la secretària
Correspon al secretari o la secretària dur a terme la gestió de l'activitat econòmica i
administrativa del col·legi, sota el comandament del director, i exercir, per delegació
seva, la prefectura del personal d'administració i serveis adscrit al col·legi, quan el
director ho determini.
Són funcions específiques del secretari o la secretària :
a. Exercir la secretaria dels òrgans col·legiats de govern i aixecar les actes de les
reunions que celebrin.
b. Tenir cura de les tasques administratives del col·legi, atenent la seva programació
general i el calendari escolar.
c. Estendre les certificacions i els documents oficials del col·legi, amb el vist i plau del
director.
d. Dur a terme la gestió econòmica del centre, la comptabilitat que se'n deriva i
elaborar i custodiar la documentació preceptiva. Obrir i mantenir els comptes
necessaris en entitats financeres, juntament amb el director. Elaborar el projecte de
pressupost del col·legi, incloent-hi el manteniment, reposició i actualització de
l'equipament i material que correspongui,

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
13
e. Vetllar per l'adequat compliment de la gestió administrativa del procés de
preinscripció i matriculació d'alumnes, tot garantint que s’adeqüi a les disposicions
vigents.
f. Tenir cura que els expedients acadèmics dels alumnes estiguin complets i
diligenciats d'acord amb la normativa vigent.
g. Ordenar el procés d'arxiu dels documents del centre, assegurar la unitat dels
registres i expedients acadèmics, diligenciar els documents oficials i custodiar-los.
h. Confeccionar i mantenir l'inventari general del centre. Coordinar la gestió dels
inventaris específics que citen el títol III, capítol primer, secció tercera d'aquest
reglament.
i. Vetllar pel manteniment i conservació general del centre, de les seves instal·lacions,
mobiliari i equipament d'acord amb les indicacions del director i les disposicions
vigents. Tenir cura de la seva reparació quan correspongui. Elevar anualment un
informe al consell escolar segons el que estableix l'article 172.3 d'aquest reglament.
j. Dur a terme la correcta preparació dels documents relatius a l'adquisició, alienació o
lloguer de béns i els contractes de serveis i subministraments, d'acord amb la
normativa vigent.
k. Aquelles altres funcions que li siguin encarregades pel director del col·legi o
atribuïdes pel Departament d'Ensenyament.
La selecció del director
Article 17: Procés de selecció. Criteris generals
La selecció del director o directora dels centres educatius públics s’efectua mitjançant
concurs de mèrits. En el procés de selecció, que es regeix pels principis d’igualtat,
mèrit, capacitat i publicitat, hi participa la comunitat escolar.
La persona titular del Departament d’Educació ha de convocar periòdicament concurs
de mèrits per a la selecció de la direcció dels centres educatius en què hagi de quedar
vacant aquest càrrec. Hi pot participar el personal funcionari de carrera docent que
imparteixi algun dels ensenyaments implantats en el centre al qual s’opta i que
compleixi els requisits que estableix l’article 14 del Decret
El procés de selecció ha de valorar de manera objectiva els mèrits relacionats amb la
competència professional, la idoneïtat i l’experiència dels aspirants en l’àmbit de la
gestió i la docència, i el projecte de direcció que ha de presentar cada candidat o
candidata, i la seva capacitat de lideratge
Article 18:Comissió de selecció
La selecció correspon a una comissió per a cada centre, integrada per:
a) Tres representants de l’Administració, dels quals dos corresponen a l’Administració
educativa i són designats per la direcció dels serveis territorials corresponents del
Departament d’Educació o de l’òrgan competent del Consorci d’Educació de
Barcelona, i un correspon a l’ajuntament.
b) Tres membres del consell escolar que no siguin professors, elegits per i entre ells,
exclòs l’alumnat dels dos primers cursos de l’educació secundària obligatòria.
c) Tres professors del centre elegits pel claustre. En cap cas pot formar part de la
comissió de selecció professorat candidat a ser seleccionat.
Un dels representants de l’Administració educativa és un inspector o inspectora
d’educació, que presideix la comissió. L’altre representant de l’Administració educativa

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
14
és designat entre inspectors, directors de centre públic en exercici i directius
professionals docents. Actua com a secretari de la comissió el representant de
l’Administració educativa que no la presideix. El secretari de la comissió també
exerceix les funcions de ponent.
Tots els membres de la comissió són nomenats per la direcció dels serveis territorials
del Departament d’Educació o per l’òrgan competent del Consorci d’Educació de
Barcelona.
Quan la direcció actual del centre participi com a candidata en el procés de selecció,
s’ha d’abstenir d’exercir les funcions que el procediment assigna a la direcció.
Aquestes funcions les ha d’exercir la persona que és cap d’estudis i, si també hi recau
motiu d’abstenció, la persona del centre que determinin els serveis territorials del
Departament d’Educació o l’òrgan competent del Consorci d’Educació de Barcelona.
Article 19:Nomenament i cessament dels altres òrgans unipersonals de govern.
Òrgan directiu de l’Àrea corresponent del Departament d’Educació nomena el cap
d'estudis, el secretari i els altres òrgans unipersonals de govern citats a l’article3
designats.
El cap d'estudis, el secretari i els altres òrgans unipersonals de govern cessen en les
seves funcions al termini del seu mandat, la durada del qual és de quatre anys, o quan
cessa els director que els va designar.
El delegat territorial del Departament d’Educació pot disposar el cessament en els
seus càrrecs del cap d'estudis, del secretari i altres òrgans unipersonals de govern, a
proposta raonada del director mitjançant escrit raonat, prèvia audiència de l'interessat i
comunicació al consell escolar del centre.
En ocasió de la instrucció d'un expedient disciplinari al cap d'estudis, secretari o altres
òrgan unipersonal de govern, el Departament d’Educació pot acordar la suspensió
cautelar de les seves funcions en els termes previstos a la normativa vigent en matèria
de règim disciplinari. En el procés d'instrucció de l'expedient es demana informe
raonat al director del centre.
El Departament d’Educació destituirà el cap d'estudis, el secretari i altres òrgans
unipersonals de govern abans de finalitzar el termini del seu mandat, quan s'acreditin
un incompliment greu de les seves funcions, amb la prèvia notificació al consell
escolar del centre i amb audiència de l'interessat.
El cap d'estudis, el secretari i altres òrgans unipersonals de govern poden presentar
renúncia motivada al càrrec abans de finalitzar el període per al qual havien estat
nomenats. Perquè la renúncia sigui efectiva ha d'ésser acceptada per òrgan directiu de
l’Àrea territorial corresponent.
Si durant el període de mandat del director resta vacant el càrrec de cap d'estudis, de
secretari o altres òrgan unipersonal de govern, el director convoca una sessió de
consell escolar del centre i comunica la corresponent proposta de substitució, la qual
tramet a l’Àrea territorial corresponent del Departament d’Educació per al seu
nomenament.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
15
CAPÍTOL 2. Òrgans col·legiats de govern
Secció 1. Qüestions generals
Article 20: El funcionament genèric dels òrgans col·legiats s'ajustarà a l'establert a la
Llei 13/89.
La convocatòria de les reunions serà realitzada pel director/a, i haurà de ser acordada i
notificada amb una antelació mínima de 48 hores, llevat dels casos d’urgència,
apreciada pel/la president/a,la qual s’haurà de fer constar en la convocatòria, i en tots
els casos s’acompanyarà de l'ordre del dia.
En la notificació es pot preveure una segona convocatòria de la sessió 1/2 hora
després, en el cas que per a la primera convocatòria no hi hagués quòrum suficient
d’assistents.
L'ordre del dia serà fixat pel/la director/a, tenint en compte, si fa el cas, les peticions
dels altres membres formulades amb temps suficient i per escrit.
També convocarà reunió el/la directora/a si ho sol·licita almenys un terç dels membres
de l'òrgan col·legiat, sempre que es faci aquesta petició per escrit. En aquest cas el/la
director/a convocarà l’òrgan en un termini no superior a 3 dies des de la recepció de la
sol·licitud.
Quedarà vàlidament constituït un òrgan col·legiat encara que no s'haguessin complert
els requisits de la convocatòria, quan estiguin reunits tots els seus membres i així ho
acordin per unanimitat.
El/la director/a o en absència d'aquest, qui presideixi la reunió, haurà d’assegurar el
compliment de les lleis i la regularitat de les deliberacions, les quals podran ser
suspeses en qualsevol moment per causa justificada.
Per a la vàlida constitució de l'òrgan ("quòrum"), a efectes de celebració de sessions,
deliberacions i presa d'acords, es requerirà la presència del president i del secretari o
en el seu cas, de qui els substitueixi, i de la meitat almenys, dels seus membres
(Art.26.1 Llei 30/92). En segona convocatòria, el quòrum s’assoleix amb l’assistència
d’una tercera part dels membres, amb un mínim de tres.
Els acords seran adoptats per consens i en cas de no ser possible, per majoria
simple dels assistents, dirimirà els empats el vot de qualitat del/la president/ta.
No podrà ser objecte de deliberació o d’acord cap assumpte que no figuri a l'ordre del
dia, llevat que estiguin presents tots els membres de l’òrgan i en sigui declarada la
urgència per acord de la majoria absoluta (Art.26.3 Llei 30/92).
De cada sessió se n’estendrà acta, que contindrà la indicació de les persones que han
intervingut, així com les circumstàncies de lloc i temps en què s'ha celebrat, els punts
principals de la deliberació, la forma i el resultat de la votació i el contingut dels acords.
Les actes aniran signades pel/la secretari/ària amb el vist i plau del/la president/a i
s'aprovaran en la mateixa o posterior sessió.
El/la secretari/a, no obstant, podrà emetre certificació sobre acords específics que
s’hagin pres, sense perjudici de la ulterior aprovació en acta.
Els membres de l’òrgan podran fer constar en acta el seu vot contrari a l'acord
adoptat i els motius que el justifiquin, quedant així exempts de la responsabilitat que,
arribat el cas, pogués derivar-se dels acords presos. No queden exempts del seu
compliment.
Quan es formulin propostes a altres òrgans de l'administració, els vots particulars
dels membres de l'òrgan col·legiat es faran constar juntament amb l'acta.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
16
En casos d'absència o malaltia, i en general quan concorri alguna causa justificada,
el/a director/a i el/la secretari/a seran substituïts pel/la cap d'estudis i pel/la vocal més
jove, respectivament.
Article 21. Els òrgans col·legiats prendran els seus acords mitjançant els
següents procediments:
Votació d'assentiment a la proposta formulada pel president, quan una vegada
anunciada no presenti cap oposició.
Votació ordinària, aixecant el braç primer els qui l'aprovin, després els qui estiguin en
contra, i per últim els qui votin en blanc.
Votació nominal, cridant el secretari a tots els components de l'òrgan, els quals
respondran sí, no o en blanc.
Votació secreta mitjançant paperetes no identificables que es lliuraran als components
a mesura que siguin nomenats pel secretari.
Article 22: La votació secreta mitjançant paperetes serà preceptiva en els casos
contemplats en l'art. 34.1 de la llei 13/89 de 14 de desembre (DOGC 22.12.89).
Secció 2. Consell Escolar del Centre
Article 23: És l’òrgan de participació de la comunitat escolar en el govern dels centres
i l’òrgan deprogramació, seguiment i avaluació general de les seves activitats. El
presideix el/la director/a del centre que actuarà com a president/a. El/la secretari/ària
actuarà amb veu però sense vot.
Article 24: Dins del termini establert per la normativa reguladora el/la director/a
constituirà el Consell Escolar del centre i les seves comissions.
Article 25: Els membres representants dels diferents sectors de la comunitat
educativa seran renovats dins els terminis establerts per la normativa reguladora .
Article 26: Les reunions ordinàries es celebraran com a mínim una vegada al trimestre
i les extraordinàries les vegades que siguin necessàries per raons d’urgència. A més,
preceptivament, es farà una reunió a l’inici i al final del curs.
Article 27: Les funcions del Consell Escolar de Centre seran les establertes a la
normativa vigent
Correspon al Consell Escolar: (art.127 LOE)
Article 28. Funcionament del consell escolar
El consell escolar del centre es reuneix preceptivament una vegada al trimestre i
sempre que el convoca el seu president o ho sol·licita almenys un terç dels seus
membres. A més , preceptivament , és fa una reunió a l'inici i una al final del curs.
Hom procurarà que les decisions en el si del consell escolar es prenguin per consens.
Si no és possible arribar a un acord, es determinarà la decisió per majoria dels
membres presents, llevat dels casos en què la normativa determina una altra majoria
qualificada.
Les reunions de consell escolar se celebraran en un horari que permeti l’assistència
dels representants de mares i pares.
La convocatòria de les reunions ordinàries i extraordinàries serà tramesa pel director
als membres del consell amb una antelació mínima de quaranta-vuit hores , llevat del
cas d'urgència apreciada pel president , la qual es farà constar a la convocatòria.
Juntament amb la documentació necessària que hagi de ser objecte de debat, i si
escau d'aprovació, llevat que hi hagi motius justificats que ho impedeixin . En aquest

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
17
cas, es fan constar en l'acta els motius que han impedit disposar d'aquests documents
als membres del consell.
La confecció de l’ordre del dia de les sessions incorporarà els punts que pugui
sol·licitar el sector de mares i pares, d’acord amb les funcions normativament
atribuïdes.
Només podran ser tractats els punts que figurin en l'ordre del dia, llevat que en sigui
declarada la urgència per acord de la majoria absoluta dels seus membres.
De cada sessió de treball, el secretari n'aixecarà acta, la qual ha de contenir la
indicació de persones que hi han intervingut, les circumstàncies de lloc i de temps en
què s'han tingut, els punts principals de les deliberacions, la forma i els resultats de les
votacions i el contingut dels acords presos, i , a petició dels interessats, una explicació
succinta del seu parer.
L'acta ha d'anar signada pel secretari amb el vist i plau del president i s'ha d'aprovar
en la següent reunió. Així mateix correspon al secretari estendre les certificacions
pertinents dels acords adoptats per l'òrgan. A més el centre haurà de tenir a disposició
del sector de mares i pares membres del Consell Escolar les actes de les sessions del
consell
En l'acta figurarà , a sol·licitud dels respectius membres, el vot contrari a l'acord
adoptat, la seva abstenció i els motius que la justifiquen o el sentit del vot favorable.
Els membres del consell que discrepin de l'acord majoritari hi podran formular un vot
particular per escrit en el termini de quaranta-vuit hores, que s'incorporarà al text
aprovat. Si fan constar en acta el seu vot contrari a un acord adoptat queden exempts
de la responsabilitat que, arribat el cas, pugui derivar-se'n..
Qualsevol membre té dret a sol·licitar la transcripció integral de la seva intervenció o
proposta , sempre que aporti, en l'acte o en el termini que assenyali el president, el
text que es correspongui fidelment amb la seva intervenció, fer-ho constar a l'acta o
afegint-hi la còpia.
Els acords del consell escolar que, a criteri dels seus membres, siguin considerats
d’interès general, es difondran a tota la comunitat educativa, a través dels mecanismes
que establirà el consell.
Article 29: Composició del Consell Escolar
a. El/la directora/a, que n’és el/a president/a.
b. Un/a regidor/a o un/a representant de l’ajuntament.
c. Un nombre determinat de mestres elegits pel claustre de professors/es.
d. Un nombre de pares/mares d’ alumnes elegits entre ells/es.
e. Un pare o mare designat/da per l’associació de pares i mares d’alumnes més
representativa, d’acord amb el seu nombre d’associats.
f. Un membre del Personal d’Administració i Serveis
g. El/la secretari/a de l’escola, que hi actua de secretari, amb veu i sense vot.
El nombre de representats electes del professorat no pot ser inferior a un terç del total
dels components del consell.
El nombre de representants electes dels pares i mares d’alumnes no pot ser inferior a
un terç del total de components del consell.
El consell escolar del centre estableix el nombre de representants de cada sector
respectant els criteris esmentats en l’apartat anterior. D’aquesta configuració del
consell escolar, el president d’aquest en dona compte a Serveis Territorials del
Departament d’Educació.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
18
Quan a l’ordre del dia s’incloguin temes o qüestions relacionades amb la normal
activitat del centre i que estiguin sota la tutela o responsabilitat immediata d’algun
membre de la comunitat educativa
que no és membre del consell escolar, se’l podrà convocar a la sessió per tal que
informi sobre el respectiu tema o qüestió.
Article 30: Procediment d’elecció dels membres del Consell Escolar de centre.
Les eleccions per a la constitució inicial o renovació parcial dels membres del consell
escolar són convocades pel/la director/a del centre amb quinze dies d’antelació,
preferentment amb dies diferents per cadascú dels sectors de la comunitat educativa,
dins les dates previstes que, a aquest respecte, fixi amb caràcter general el
Departament d’Educació. Dins els quinze dies esmentats, els/les candidats/tes poden
donar a conèixer les seves propostes utilitzant mitjans que no interfereixin la marxa
ordinària del centre.
En relació amb els/les candidats/tes dels diferents sectors:
a. Són candidats/tes els/les professors/es del centre i els pares i les mares o tutors/les
dels/les alumnes que presentin la seva candidatura al/la president/a de la mesa
electoral corresponent, amb cinc dies d’antelació al dia de l’elecció.
b. Aquells qui en un mateix centre, formen part de més d’un sector de la comunitat
escolar només poden presentar-se com a candidats/tes per a un dels sectors.
c. Si el nombre de candidats/tes a membres del consell escolar d’un determinat sector
és inferior al nombre de llocs a cobrir, tots els membres del sector passen a ser
elegibles. Si el membre elegit en aquestes circumstàncies és un/a professor/a, ha
d’assumir el nomenament. Si és un pare/mare d’alumne/a i no vol assumir-ho, es farà
una segona votació, i si el nou elegit tampoc vol
assumir-ho, el lloc quedarà vacant fins a la següent convocatòria.
d. Poden ser candidats/es els pares i les mares o els tutors/es d’alumnes del centre
que exerceixen la pàtria potestat o la tutela d’aquest/a i que figuri en el corresponent
cens electoral.
Les candidatures poden presentar-se acompanyades de l’aval d’una associació de
pares i mares d’alumnes o d’una relació de pares/mares que avalin el candidat/a.
e. Les associacions de pares i mares d’alumnes o el grup de pares/mares que avalin
un candidat/a poden designar-ne un, entre ells, que actuï a la mesa electoral com a
supervisor.
Article 31: En relació amb les meses electorals:
a) Per a cada sector de la comunitat escolar es constitueix una mesa electoral
presidida pel/la director/a, encarregada d'aprovar el cens electoral, publicar amb tres
dies d'antelació a la
votació la relació de candidats, organitzar la votació, fer l'escrutini i fer constar en acta
pública els resultats de la votació, així com resoldre els dubtes i les reclamacions que
puguin presentar-se.
b) En tot cas, el cens electoral serà publicat al tauler d'anuncis del centre, amb set dies
d'antelació a la data de la votació.
En relació amb la constitució de la mesa electoral del claustre de professors:
a) Per a l'elecció dels representants del claustre, la mesa electoral estarà formada
pel/la director/a, pel/la professor/a amb més antiguitat en el centre i pel/la professor/a

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
19
amb menys antiguitat, que actua de secretari/a. Quan coincideixin mestres de la
mateixa antiguitat, en forma part el de major o menor edat, respectivament.
b) L'elecció s'efectua en una sessió extraordinària del claustre convocada pel/a
director/a amb aquest únic punt a l'ordre del dia.
c) Cada professor/a pot votar, com a representants d'aquest sector, un nombre màxim
igual al que per a aquest col·lectiu s'estableix a l'article 34.1 d'aquest reglament.
En relació amb la constitució de la mesa electoral dels representants dels pares i
mares:
a) Per a l'elecció dels representants dels pares/mares, la mesa electoral estarà
formada pel/la director/a, i per dos pares o mares designats per sorteig entre tots els
pares, mares o tutors del cens.
b) L'elecció s'efectua prèvia convocatòria del/la director/a que haurà de tenir en
compte les característiques del centre i la possibilitat horària dels/les electors/es per tal
d’afavorir i garantir l’exercici del dret de vot dels pares i mares.
c) Cada pare o mare pot votar, com a representants d'aquest sector, un nombre màxim
igual al que per a aquest col·lectiu s'estableix a l'article 34.1. d'aquestes Normes
d’Organització i Funcionament .
Les votacions són personals, directes i secretes. No s'hi admet la delegació de vot, ni
el vot per correu. En el cas dels/les pares/mares d'alumnes pot votar el pare i la mare o
tutor legal respectiu, llevat que la pàtria potestat de l'alumne/a estigui conferida en
exclusiva al pare o a la mare, i en aquest cas només aquest tindrà dret a vot.
Article 32: La condició de membre electe del consell escolar del centre s'adquireix per
quatre anys. Cada dos anys es renova la meitat dels membres del sector del
professorat i la meitat dels membres del sector dels pares, sens perjudici que es
cobreixin immediatament les vacants que es
produeixin. En aquest darrer supòsit, la condició de membre electe s'estendrà fins a la
data de finalització prevista pel mandat del membre substituït.
Quan un membre del consell escolar causi baixa, aquell/a candidat/a que hagi obtingut
major nombre de vots en les darreres eleccions i que no hagi sortit representant electe,
serà el que ocuparà el lloc. En el sector mestres, si no existeixen les candidatures
suficients, tots els membres del claustre
passen a ser elegibles.
Article 33: Una vegada finalitzats aquests processos electorals es constitueix el
consell escolar del centre en el termini de quinze dies a partir de l'última elecció . El/la
secretari/a del consell aixecarà acta de la constitució i l'enviarà l'endemà a la delegació
territorial del Departament d'Ensenyament, degudament visada pel director.
Article 34: En el si del Consell Escolar es constituirà una comissió econòmica,
formada pel/la director/a, un representant dels/les professors/es, un representant dels
pares/mares, el/la representant de l'Ajuntament i el secretari/a.
Article 35: La comissió econòmica es reunirà dues vegades a l’any amb caràcter
ordinari, preferentment a l’inici i al final de curs i, amb caràcter extraordinari, quan sigui
necessari.
Article 36: En qualsevol comissió hi podran assistir altres membres de la comunitat
educativa, per invitació del seu president/a.
Article 37: Les funcions de la comissió econòmica seran les d'estudiar, informar i
elevar propostes al ple del consell en assumptes relacionats amb la gestió econòmica
del centre i dels seus serveis. No li són delegables l’aprovació del pressupost i la
fiscalització dels comptes anuals del centre.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
20
Article 38: Resum de Comissions del Consell Escolar
Són comissions del consell escolar la comissió permanent, la comissió econòmica, la
comissió de convivència, la comissió del projecte de socialització i reutilització dels
llibres de text i la comissió de menjador.
Article 39. La comissió econòmica
La comissió econòmica és formada pel director, el secretari, un mestre , un pare i un
representant de l'ajuntament.
La comissió econòmica té les competències que expressament li delega el consell
escolar. L'aprovació del pressupost i la fiscalització dels comptes anuals del centre no
són delegables.
Són funcions de la comissió econòmica :
a. Aportar al secretari criteris per a l'elaboració del projecte de pressupost del centre.
b. Informar el secretari del centre i aportar-li propostes per a l'elaboració del pla
d'inversions.
c. Efectuar el seguiment de l'estat de comptes del centre.
Article 40. La comissió permanent
La comissió permanent és formada pel director, el cap d'estudis, un mestre, dos pares
i el secretari, que hi actua amb veu i sense vot.
La comissió permanent té les competències que expressament li delega el consell
escolar. El consell escolar del centre no pot delegar en la comissió permanent les
competències referides a :
a. La selecció i cessament de director
b. La creació d'òrgans de coordinació
c. L'aprovació del projecte educatiu, del pressupost i la seva liquidació, del reglament
de règim interior i de la programació general anual.
d. Les de resolució de conflictes i imposició de correctius amb finalitat pedagògica en
matèria disciplinària d'alumnes.
Són funcions de la comissió permanent:
a. Elaborar propostes sobre temes propis per presentar al consell escolar.
b. Preparar els temes a tractar en les sessions del consell escolar que requereixin un
treball previ.
Article 41. La comissió de convivència
La comissió de convivència és formada pel director, dos mestres, i dos pares. El
secretari assistirà a les sessions amb veu i sense vot.
(nota: en qualsevol cas el numero de mestres ha de ser igual al de pares)
La comissió de convivència te com a finalitat garantir una aplicació correcta de les
normes relatives als drets i deures de l’alumnat, així com col·laborar en la planificació
de mesures preventives i en la mediació escolar.
Son funcions de la comissió de convivència:
a. conèixer els casos de conflicte i les solucions de mediació o sanció disciplinaria que
es produeixin en el centre.
b. elaborar propostes per a l’elaboració d’un projecte de convivència.
c. promoure mesures, actuacions i protocols per tal de millorar la convivència escolar
d. Assessorar el director en determinats casos sobre l'aplicació de mesures
correctores i sancions.
Article 42. La comissió del projecte de socialització i reutilització dels llibres de
text
La comissió del projecte de socialització i reutilització està formada pel cap d’estudis,
que la presideix, el secretari, dos mestres i dos pares.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
21
Son funcions de la comissió del projecte de socialització i reutilització dels llibres de
text. Les recollides en el projecte i les que li atorgui el Departament d’Educació.
Article 43. La comissió de menjador
La comissió de menjador és formada pel director, un mestre, un pare i el secretari,
amb veu i sense vot.
La comissió de menjador té les competències que expressament li delega el consell
escolar.
Són funcions de la comissió de menjador:
a. Elaborar propostes sobre temes propis per presentar al consell escolar, tenint en
compte els aspectes alimentaris i educatius, els relacionats amb l'organització i el
funcionament del servei i d'acord amb els principis i objectius del projecte educatiu del
centre.
b. Preparar l'esborrany del pla de funcionament del menjador i revisar-lo a l'inici de
cada curs escolar per a la seva presentació al consell escolar.
Article 44. Funcionament de les comissions delegades del consell escolar
Cada dos anys i en la primera reunió del consell escolar renovat, s'elegeixen els
membres del consell que han de formar part de les comissions econòmica, permanent,
de convivència i de menjador, d'acord amb el nombre de membres fixats en aquest
reglament, i es constitueixen les comissions respectives.
En la primera reunió del consell escolar de cada curs, aquest estableix el nombre i la
periodicitat de les sessions de cada una de les comissions, i si escau, els temes a
tractar a més dels que són preceptius.
Totes les comissions són presidides pel director. El secretari assisteix a totes les
comissions amb veu i sense vot i aixeca acta de les sessions.
La convocatòria de les reunions serà tramesa pel director als membres de les
comissions amb una antelació mínima de quaranta-vuit hores, llevat del cas d'urgència
apreciada pel director, la qual es farà constar a la convocatòria, juntament amb la
documentació necessària que hagi de ser objecte de debat i treball a la comissió.
Secció 3. Claustre de Professors
Article 45: És l’òrgan propi de participació del professorat en la gestió i la planificació
educatives del centre. Està integrat per la totalitat dels/les mestres que hi presten
serveis i és presidit pel/la director/a.
Article 46: Les reunions ordinàries se celebraran bimensualment, el dia de les
reunions es determinarà a l’inici de cada curs escolar a la programació anual del
centre. Les reunions extraordinàries i per motius d’urgència es celebraran tantes
vegades com sigui necessari. És preceptiu celebrar un claustre al començament i al
final de cada curs escolar.
Article 47: Serà obligatòria l'assistència del professorat a totes les reunions sempre
que se'ls hagi convocat reglamentàriament. Les absències seran justificades per
escrit dirigit al/la directora/ a amb l’expressió dels motius i abans de la
celebració de la sessió. En casos de força major la direcció excusarà la falta de
presència del/la professor/a.
Article 48: Les funcions del claustre de professors seran les establertes a la normativa
vigent:
(art. 129 LOE i art. 38 ROC i art. 146 LEC).
Article 49: El claustre de professor/s té les competències següents (Art. 129 LOE):

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
22
1. Formular a l’equip directiu i al consell escolar propostes per a l’elaboració dels
projectes del centre i de la programació general anual.
2. Aprovar i avaluar la concreció del currículum i tots els aspectes educatius dels
projectes i de la programació general anual.
3. Fixar els criteris referents a l’orientació, tutoria, avaluació i recuperació dels
alumnes.
4. Promoure iniciatives en l’àmbit de l’experimentació i de la recerca pedagògica i en la
formació del professorat del centre.
5. Elegir els seus representants en el consell escolar del centre i participar en la
selecció del director en els termes que estableix aquesta Llei.
6. Conèixer les candidatures a la direcció i els projectes de direcció presentats
pels candidats.
7. Analitzar i valorar el funcionament general del centre, l’evolució del rendiment
escolar i els resultats de les avaluacions internes i externes en què participi el centre.
8. Emetre informe sobre les normes d’organització i funcionament del centre.
9. Conèixer la resolució de conflictes disciplinaris i la imposició de sancions i
vetllar perquè aquestes s’atinguin a la normativa vigent.
10. Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència al centre.
11. Qualsevol altra que li atribueixin l’administració educativa o les normes
d’organització i funcionament respectives.
Article 50: El claustre de professors
El claustre és l'òrgan de participació del professorat en la gestió i la planificació
educatives del col·legi. Està integrat per la totalitat dels mestres i els tècnics
d’educació infantil que hi presten serveis i és presidit pel director.
Els professors que, designats pel Departament d'Ensenyament a proposta dels
ordinaris diocesans de l'Església Catòlica, o designats per les esglésies o comunitats
pertanyent a la Federació d'Entitats Religioses Evangèliques d'Espanya, la federació
de Comunitats Israelites d'Espanya o la Comissió Islàmica d'Espanya, que imparteixin
ensenyament de les seves respectives religions al col·legi formaran part del claustre
de professors del centre.
Com a membres del claustre de professors, aquests seran electors i elegibles a les
eleccions a representants dels professors al consell escolar del centre. Com a
membres del consell escolar del centre poden ser membres de les comissions
constituïdes en el si d'aquest.
Els tècnics d’educació infantil poden participar a les reunions del claustre amb veu i
sense vot i ser electors i elegibles del sector del personal d’administració i serveis en el
consell escolar del centre.
Article 51: Són funcions dels claustre de professors
a. Participar en l'elaboració del projecte educatiu del centre.
b. Aportar propostes i informar el consell escolar del centre i l'equip directiu sobre
l'organització i la programació general del centre i per al desenvolupament de les
activitats escolars complementàries i de les extraescolars.
c. Aprovar i avaluar la concreció del currículum i tots els aspectes educatius dels
projectes i de la programació general anual. Donar suport a l’equip directiu en el
compliment de la programació general de centre.
d. Elegir els seus representants al consell escolar del centre i participar en la selecció
del director.
e. Elegir els seus representants en la comissió de selecció del director.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
23
f. Informar favorablement sobre la proposta de creació d'altres òrgans de coordinació,
abans que el director la presenti al consell escolar del centre.
g. Fixar i coordinar criteris sobre el treball d'avaluació i recuperació dels alumnes.
h. Fixar i coordinar les funcions d'orientació i tutoria dels alumnes.
i. Promoure iniciatives en l'àmbit de l'experimentació i investigació pedagògiques i en
la formació del professorat del col·legi.
j. Analitzar i valorar els resultats de l'avaluació dels alumnes i del centre en general.
k. Aportar al consell escolar del centre criteris i propostes per a l'elaboració del
reglament de règim intern. Informar les normes d’organització i funcionament del
centre
l. Aportar a l'equip directiu criteris pedagògics sobre distribució horària del pla d'estudis
del centre, la utilització racional de l'espai escolar comú i de l'equipament didàctic en
general.
m. Conèixer les candidatures a la direcció i els projectes de direcció presentats pels
candidats.
n. Analitzar i valorar el funcionament general del centres, l’evolució del rendiment
escolar i els resultats de les avaluacions internes i externes en que participi el centre.
o. Conèixer la resolució de conflictes disciplinaris i la imposició de sancions i vetllar per
tal que aquestes s’atenguin a la normativa vigent.
p. Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència en el centre.
q. Aprovar, si escau , el pla estratègic del centre.
r. Aprovar tècnicament la implantació i la retirada dels llibres de text.
s. Qualsevol altra que li sigui encomanada per disposició del Departament
d'Ensenyament.
Article 52: Funcionament del claustre
El claustre es reuneix preceptivament una vegada cada dos mesos amb caràcter
ordinari i sempre que el convoqui el director o ho sol·liciti un terç, almenys, dels seus
membres. És preceptiu que el claustre es reuneixi al començament i al final de cada
curs escola. L'assistència a la reunió del claustre és obligatòria per a tots els seus
membres.
La convocatòria de les reunions ordinàries i extraordinàries serà tramesa pel director
als membres del claustre amb una antelació mínima de quaranta-vuit hores, llevat del
cas d'urgència apreciada pel director, la qual es farà constar a la convocatòria.
Juntament amb la documentació necessària que hagi de ser objecte de debat, i en el
seu cas d'aprovació, llevat que hi hagi motius justificats que ho impedeixin . En aquest
cas, es faran constar en l'acta els motius que han impedit la disposició d'aquests
documents als membres del claustre.
Només podran ser tractats els punts que figurin en l'ordre del dia, llevat que en sigui
declarada la urgència per acord de la majoria absoluta dels seus membres.
El secretari del centre aixeca acta de cada sessió del claustre, la qual ha de contenir la
indicació de persones que hi han intervingut, les circumstàncies de lloc i de temps en
què s'han tingut, els punts principals de les deliberacions, la forma i els resultats de les
votacions i el contingut dels acords presos, i , a petició dels interessats, una explicació
succinta del seu parer. Una vegada aprovada, l'acta passa a formar part de la
documentació general del centre.
L'acta ha d'anar signada pel secretari amb el vist i plau del president i s'ha d'aprovar
en la següent reunió. Així mateix correspon al secretari estendre les certificacions
pertinents dels acords adoptats per l'òrgan.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
24
En l'acta figurarà , a sol·licitud dels respectius membres, el vot contrari a l'acord
adoptat, la seva abstenció i els motius que la justifiquen o el sentit del vot favorable.
Els membres del claustre que discrepin de l'acord majoritari hi podran formular vot
particular per escrit en el termini de quaranta-vuit hores, que s'incorporarà al text
aprovat. Si fan constar en acta el seu vot contrari a un acord adoptat queden exempts
de la responsabilitat que, arribat el cas, pugui derivar-se'n..
Qualsevol membre té dret a sol·licitar la transcripció integral de la seva intervenció o
proposta , sempre que aporti, en l'acte o en el termini que assenyali el president, el
text que correspon fidelment a la seva intervenció, fent-ho constar a l'acta o afegint-hi
la còpia.
CAPÍTOL 3. Òrgans de coordinació del centre
Article 53: Són òrgans de coordinació del centre els següents:
Col·legiats: els equips de cicle.
Unipersonals: els coordinadors de cicle (un de parvulari i un de primària)
Seran també òrgans unipersonals de coordinació del centre els següents:
El coordinador d’informàtica.
El coordinador de Llengua i Cohesió Social
El coordinador de riscos laborals.
Article 54: Funcions del coordinador d'informàtica
El coordinador/a TIC del centre exercirà les següents funcions de coordinació en
relació a les tecnologies per a l'aprenentatge i el coneixement:
a. Impulsar l’ús didàctic de les TIC en el currículum escolar i assessorar el professorat
per a la seva implantació, així com orientar-lo sobre la formació en TAC, d’acord amb
l’assessorament dels serveis educatius de la zona.
b. Proposar a l’equip directiu els criteris per a la utilització i l’optimització dels recursos
TIC del centre.
c. Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i els equipaments informàtics i
telemàtics del centre, en coordinació amb el servei de manteniment preventiu i
d’assistència tècnica.
d. Assessorar l’equip directiu, el professorat i el personal d’administració i serveis del
centre en l’ús de les aplicacions de gestió acadèmica i economico administrativa del
Departament d’Educació.
e. Aquelles altres que el director/a del centre li encomani en relació amb els recursos
TIC que li pugui assignar el Departament d’Educació.
Article 55:Funcions del coordinador lingüistic
Són funcions del coordinador de llengua, interculturalitat i cohesió social:
a. Promoure en la comunitat educativa, coordinadament amb l’assessor/a LIC,
actuacions per a la sensibilització, foment i consolidació de l’educació intercultural i de
la llengua catalana com a eix vertebrador d’un projecte educatiu plurilingüe.
b. Assessorar l'equip directiu i col·laborar en l’actualització dels documents
d’organització del centre (PEC, PLC, RRI, Pla d’acollida i integració, programació
general anual del centre, etc.) i en la gestió de les actuacions que fan referència a
l’acollida i integració de l’alumnat nouvingut, a l’atenció a l’alumnat en risc d’exclusió i a
la promoció de l’ús de la llengua, l’educació intercultural i la convivència en el centre.
c. Promoure actuacions en el centre i en col·laboració amb l’entorn, per potenciar la
convivència mitjançant l’ús de la llengua catalana i l’educació intercultural, afavorint la
participació de l’alumnat i garantint-ne la igualtat d’oportunitats.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
25
d. Col·laborar en la definició d’estratègies d’atenció a l’alumnat nouvingut i/o en risc
d’exclusió, participar en l’organització i optimització dels recursos i coordinar les
actuacions dels professionals externs que hi intervenen.
e. Participar amb l’equip directiu en les actuacions que es deriven del Pla educatiu
d’entorn.
f. Assumir funcions que es deriven del Pla per a la llengua i la cohesió social, per
delegació de la direcció del centre.
Article 57:Funcions del coordinador de prevenció de riscos laborals
Són funcions del coordinador de prevenció de riscos laborals:
a. Coordinar les actuacions en matèria de seguretat i salut, així com promoure i
fomentar l’interès i la cooperació dels treballadors i treballadores en l’acció preventiva,
d’acord amb les orientacions del Servei de Prevenció de Riscos Laborals.
b. Col·laborar amb la direcció del centre en l’elaboració del pla d’emergència (Annex
1), i també en la implantació, la planificació i la realització dels simulacres d’evacuació.
c. Revisar periòdicament la senyalització del centre i els aspectes relacionats amb el
pla d’emergència amb la finalitat d’assegurar-ne l’adequació i la funcionalitat.
d. Revisar periòdicament el pla d’emergència per assegurar-ne l’adequació a les
persones, els telèfons i l’estructura.
e. Revisar periòdicament els equips de lluita contra incendis com a activitat
complementària a les revisions oficials.
f. Promoure actuacions d’ordre i neteja i fer-ne el seguiment.
g. Emplenar i trametre als serveis territorials el model "Full de notificació d'accident o
incident laboral".
h. Col·laborar amb el personal tècnic del Servei de Prevenció de Riscos Laborals en la
investigació dels accidents que es produeixin en el centre.
i. Col·laborar amb el personal tècnic del Servei de Prevenció de Riscos Laborals en
l’avaluació i el control dels riscos generals i específics del centre.
j. Coordinar la formació de les treballadores i dels treballadors del centre en matèria de
prevenció de riscos laborals.
k. Col·laborar, si escau, amb el claustre per al desenvolupament, dins el currículum de
l’alumnat, dels continguts de prevenció de riscos.
Article 58: En aquest centre els coordinadors de cicle seran:
 Tres coordinadors de primària.( dels diferents cicles)
 Un coordinador d'educació infantil.
Les seves funcions seran les de que especifica l’art. 43 ROC
Article 59: En la Programació General Anual de Centre s’explicitarà la part de l’horari
lectiu que els diferents càrrecs unipersonals de coordinació dedicaran a tasques
pròpies de les seves funcions.
CAPÍTOL 4. Equip directiu del centre
Article 60: Les reunions ordinàries seran les establertes en la corresponent
Programació General Anual de Centre.
Article 61: La dedicació horària dels òrgans de govern del centre a tasques pròpies
del seu càrrec seguint les orientacions que indiqui la normativa
Article 62: Seran funcions de la seva competència:
 Elaborar la Programació General Anual del Centre, el P.E.C i les Normes
d’Organització i Funcionament (NOF)

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
26
 Elaborar la Memòria oficial del centre.
 Afavorir la participació de la comunitat educativa, implicant tots els sectors en la
tasca col·lectiva del centre.
 Col·laborar amb el/la cap d’estudis en l’elaboració dels horaris de les activitats
dels alumnes, tenint en compte els recursos humans i materials disponibles i
d’acord amb criteris pedagògics.
 Establir els criteris per a l’avaluació interna del centre.
 Col·laborar amb l’avaluació externa que realitzi la inspecció d’Ensenyament.
 Plantejar i orientar els contactes col·lectius amb les famílies dels alumnes,
especialment amb aquelles que són noves al centre o els fills de les quals
finalitzen l’escolaritat.
 Coordinar, si s’escau, les actuacions dels òrgans unipersonals de coordinació.
 Vetllar per la promoció i la bona imatge del centre
CAPÍTOL 5. Associacions de pares i mares d’alumnes
(AMPAs)
Article 63: Són els col·lectius formats pels pares i mares d’alumnes matriculats al
centre, que es
regiran d’acord amb els seus estatuts, tot respectant les presents Normes
d’Organització i
Funcionament. Les seves funcions/ competències seran les establertes per la
normativa vigent
(Decret 2002/87, de 19 de maig- DOGC 19.6.87)
CAPÍTOL 6. Organització dels mestres
Secció1. Equips de cicle/etapa
Article 64: L'equip docent de cicle estarà format per tots els/les mestres que
imparteixen docència en el corresponent cicle. Són coordinats pel corresponent
coordinador/a de parvulari o de primària, sota la supervisió del/la Cap d’Estudis.
Article 65: Al centre hi ha els següents equips docents de cicle: Cicle de Parvulari,
Cicle inicial, Cicle mitjà i Cicle superior, que es reuniran amb la periodicitat establerta
al començament de cada curs escolar en la corresponent Programació General Anual
de Centre. El/la coordinador/a dels equips docents recollirà els acords presos a les
reunions.
Article 66: El/la directora/a nomenarà, escoltats els equips de cicle, els/les
coordinadors/es corresponents, un dels quals ho serà del segon cicle d’Educació
Infantil i l’altre de l’Educació primària. Els/les coordinadors/es vetllaran per la
coherència i continuïtat de les accions educatives al llarg de l’Educació Infantil i
l’Educació Primària i el/la Cap d’Estudis per la coordinació d’ambdues. Actualment no
existeix un coordinador d’Educació Infantil i un altre d' Educació primària, es redacta
aquest article com a proposta.
Article 67: Les seves funcions principals són:
Altres funcions seran:
 Harmonitzar la metodologia i l’avaluació que s’ha d’emprar en el cicle, d’acord
amb els criteris fixats en el projecte curricular i revisar-ne els resultats.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
27
 Fer operatius en el cicle tots aquells aspectes relacionats amb l’organització i
funcionament dels ensenyaments en el cicle: sortides, celebracions, activitats
complementàries, etc.
 Coordinar-se amb els professionals de suport que intervenen en el procés
educatiu dels alumnes del cicle.
 Afavorir l’intercanvi d’experiències i valoracions entre els membres de l’equip i
també amb membres d’altres equips.
 Plantejar al claustre les propostes de formació permanent del professorat
vinculades al interessos i necessitats del cicle.
 Altres que determini l’equip directiu del centre.
Secció 2. Comissions d’avaluació
Article 68: Les comissions d’avaluació de cicle estaran formades per tots els/les
mestres que exerceixen en el cicle, presidits pel/la cap d’estudis o per qui, a aquest
efectes, n’exerceixi les funcions. Es podran incorporar a les sessions d’avaluació
aquells professionals (EAP, Logopeda,etc.) que també hagin intervingut en el procés
d’ensenyament dels alumnes.
Article 69: Són funcions d’aquestes comissions analitzar col·lectivament l’evolució
dels aprenentatges de cada alumne/a i establir com a conseqüència les mesures
d’adequació i reforç, la modificació d’estratègies i els ajustaments de programació que
convinguin per a les activitats educatives del cicle.
En la darrera sessió del cicle faran la valoració final per àrees i la valoració global del
progrés de cada alumne/a, així com prendran la decisió de la no promoció de cicle, tot
explicitant quines activitats convenen en el cicle següent per assolir objectius no
acomplerts.
Les avaluacions que es realitzin fora d’hora de centre (9.00 a 16.30) espodran
compensar en hores d’exclusiva, si així ho valora l’euip directiu.
Secció 3. Altres comissions
Article 71: Comissió d’ Atenció a la Diversitat (CAD)
Poden ser membres de la comissió d’atenció a la diversitat
a. el director o el cap d’estudis, que la presideixen.
b. els mestres d’educació especial i els d’audició i llenguatge.
c. el professional de l’EAP que intervé en el centre.
d. Altres membres que determini del consell escolar del centre ó la direcció.
e. El mestre d'acollida
La finalitat de la comissió d’atenció a la diversitat es la planificació, promoció i
seguiment d’actuacions per atendre la diversitat de necessitats educatives d’alumnat.
Corresponen a la comissió d’atenció a la diversitat, les següents funcions:
a. concretar els criteris i prioritats per a l’atenció a la diversitat de l’alumnat.
b. organitzar, ajustar i fer el seguiment dels recursos de que es disposa i de les
mesures adoptades.
c. fer el seguiment de l’evolució de l’alumnat amb necessitats educatives especials i
especifiques i la proposta de plans individualitzats.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
28
Els principis d’atenció a la diversitat formen part del projecte educatiu del centre.
Article 72: Les comissions "ad hoc"
Les comissions "ad hoc" són formades persones que poden pertànyer o no al mateix
equip o comissió i al mateix sector de la comunitat educativa o a més d'un.
Les comissions "ad hoc" es constitueixen en el moment que sorgeix la necessitat , i
una vegada finalitzada la tasca o projecte concret es dissolen i cada membre torna a la
seva unitat d'origen.
Les finalitats per a les quals es creen aquestes comissions són:
a. Desfer temporalment grups estables que poden ser ineficaços en determinades
circumstàncies.
b. Evitar la rutina en les tasques ja que aquestes comissions apareixen com "alguna
cosa nova", atès que es tracta de situacions no habituals.
c. Proporcionar un reforç positiu immediat, ja que treballar amb altres persones poc
habituals afavoreix un presumible èxit , més fàcil d'aconseguir que en equips més
estables.
d. La possibilitat d'avaluar per contrast l'estructura permanent. Aquest fet pot suggerir
modificar metodologies de treball utilitzades habitualment, o bé la reformulació
d'algunes funcions.
Les funcions de les comissions "ad hoc" :
a. S'han de diferenciar clarament de les funcions quotidianes i pròpies dels equips
estables de cicle o de les altres comissions.
b. La principal funció és resoldre en un temps determinat - generalment curt - un
propòsit o un assumpte concret.
Article 73. Funcionament de les comissions "ad hoc"
D'entre els membres de la comissió s'elegeix el coordinador o portaveu del grup, que
es procurarà que sigui en una persona que no tingui cap càrrec unipersonal.
El grup de persones que formen la comissió acorda les funcions de cada membre,
d'acord amb les principals habilitats i capacitats de cada membre perquè la tasca sigui
eficaç i eficient.
La comissió elabora un primer el calendari de treball a l'inici , el qual s'anirà concretant
a mesura que avanci la tasca. L'equip directiu haurà de fer compatible el calendari de
treball dels membres de la comissió amb la resta de calendaris i tasques programades
per la resta d'òrgans de govern i coordinació.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
29
CAPÍTOL1. Professorat
Article 74: La participació, la professionalitat i la implicació dels/les professors/es són
la base fonamental per al bon funcionament dels centres. Els/les professors/es estan
obligats a complir l'horari i el calendari d'activitats establert en la Programació General
Anual del Centre i a assistir als claustres, a les reunions de cicle/etapa o de grups de
treball i a les altres reunions degudament convocades pel/la director/a o persona
encarregada a l'efecte.
Article 75: L'horari de les activitats programades tindrà per als/les professors/es la
mateixa obligatorietat que l'horari habitual de treball.
Article 76: La distribució de l'horari lectiu i no lectiu es recollirà en la Programació
General Anual del Centre.
Article 77: Seran funcions principals dels/les mestres tutors de cada grup d'alumnes
Article 78: Tots els mestres que formen part del claustre poden exercir les funcions de
mestre/a tutor/a quan correspongui.
El/la directora/a nomena els/les mestres tutors, escoltat el claustre deprofessors/es. El
nomenament s’efectuarà per un curs acadèmic. El/la directora/a pot deixar sense
efecte el nomenament del mestre tutor, d’acord amb el que preveu l’art.47.3 del Decret
198/96.
El/la directora/a, escoltat el claustre, assignarà el professorat als diferents cicles,
cursos i àrees de la forma més convenient per a l’ensenyament, tenint en compte
l’especialitat del lloc de treball al qual estigui adscrit cada mestre i les especialitats que
tingui reconegudes, en el marc general de les necessitats del centre i/o del seu
projecte educatiu.
Es valorarà, també, l’experiència en els diferents cicles, la formació i la voluntària
disposició a una determinada adscripció.
Es procurarà que, al llarg de tot el cicle, cada promoció d’alumnes tingui el/la mateix/a
tutor/a llevat de consideracions pedagògiques que no ho aconsellin.
L’exercici de les funcions del/la tutor/a és coordinat pel cap d’estudis del centre, el qual
programa el pla d’acció tutorial d’acord amb el projecte educatiu del centre.
Article 53: L’article 104 LEC especifica les funcions dels/les mestres i professors/es
del centre:
Article 79: Funcions del mestre tutor
La tutoria i l'orientació dels alumnes forma part de la funció docent. Tots els mestres
integrants del claustre poden exercir les funcions de mestre tutor quan correspongui.
Cada unitat o grup d'alumnes té un mestre tutor, amb les següents funcions:
a. Tenir coneixement del procés d'aprenentatge i d'evolució personal dels alumnes.
b. Coordinar la coherència de les activitats d'ensenyament-aprenentatge i les activitats
d'avaluació de tots els docents que intervenen en el procés d'ensenyament del seu
grup d'alumnes.
c. Responsabilitzar-se de l'avaluació del seu grup d'alumnes en les sessions
d'avaluació.
d. Tenir cura, juntament amb el secretari, quan correspongui, de vetllar per l'elaboració
dels documents acreditatius dels resultats de l'avaluació i de la comunicació d'aquests
als pares o representants legals dels alumnes.
TÍTOL TERCER.FUNCIONAMENT DEL CENTRE

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
30
e. Dur a terme la informació i l'orientació acadèmica dels alumnes.
f. Mantenir una relació suficient i periòdica amb els pares dels alumnes o representants
legals per informar-los del seu procés d'aprenentatge i de la seva participació en les
activitats del col·legi.
g. Vetllar per la convivència del grup d'alumnes i la seva participació en les activitats
del col·legi.
h. Participar en l'avaluació interna del centre.
i. Aquelles altres que li encomani el director o li atribueixi el Departament d’Educació.
L'exercici de les funcions del tutor és coordinat pel cap d'estudis, el qual programa el
pla d'acció tutorial d'acord amb el projecte educatiu.
Article 80: Funcions del tutor de l’aula d’acollida
El tutor de l’aula d’acollida ha de tenir, preferentment, destinació definitiva al centre.
Excepcionalment, la designació pot recaure en un mestre amb destinació provisional o
interí.
La jornada lectiva del tutor de l’aula d’acollida es dedicarà fonamentalment a la
docència amb alumnat nouvingut.
El tutor de l’aula d’acollida ha de dur a terme les funcions següents:
a. Coordinar l’avaluació inicial i col·laborar en l’elaboració dels plans individualitzats i,
si escau, de les adaptacions curriculars, d’acord a les necessitats educatives de cada
un dels alumnes respecte al seu procés d’ensenyament i aprenentatge.
b. Gestionar l’aula d’acollida: planificar recursos i actuacions, programar les
seqüències d’aprenentatge, aplicar les metodologies mes adequades, i avaluar
processos i resultats.
c. Aplicar metodologies i estratègies d’immersió lingüística per a l’adquisició de la
llengua.
d. Facilitar, en la mesura que sigui possible, l’accés de l’alumnat nouvingut al
currículum ordinari.
e. Promoure la integració de l’alumnat nouvingut a les seves aules de referència.
f. Col·laborar en la sensibilització i introducció de la educació intercultural en el procés
educatiu de l’alumnat nouvingut.
g. Coordinar-se amb el coordinador de llengua, interculturalitat i cohesió social del
centre i amb els professionals especialistes (LIC, EAP,...).
h. Participar en les reunions dels equips docents, comissions d’avaluació,..., per
coordinar actuacions i fer el seguiment dels alumnes a fi d’assegurar la coherència
educativa.
Article81: Nomenament i cessament dels tutors
El nomenament i cessament correspon al director, escoltat el claustre de professors.
El nomenament s'efectua per un curs acadèmic.
El director del col·legi pot deixar sense efecte el nomenament del mestre tutor a
sol·licitud motivada de l'interessat o per pròpia decisió, una vegada escoltat el claustre
de professors i amb audiència de l'interessat, abans que finalitzi el termini per al qual
havia estat nomenat.
Del nomenament i cessament , segons correspongui, dels mestres tutors, el director
n'informa el consell escolar del centre.
Sempre que l'organització del centre ho permeti i es pugui donar resposta als
requeriments del projecte educatiu, el director procurarà que les promocions d'alumnes
tinguin el mateix tutor al llarg de cada cicle.
Article 82: Dels mestres especialistes

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
31
Són mestres especialistes: el d'educació especial, el de música, el d'educació física, i
el de llengua estrangera.
Article 83: Funcions dels especialistes d'educació especial
Els mestres especialistes d'educació especial centraran la seva intervenció en els
àmbits següents :
a. Els mestres especialistes en educació especial han de prioritzar, d’acord amb
l’equip directiu i la comissió d’atenció a la diversitat, l’atenció a l’alumnat discapacitat i
a l’alumnat amb necessitats educatives específiques, donant suport al professorat en
la planificació i desenvolupament de les activitats del grup classe per afavorir la
participació de tot l’alumnat en les activitats a l’aula ordinària.
b. Identificar, amb la col·laboració de l'EAP, de les necessitats educatives d’aquest
alumnat i col·laborar en la concreció del corresponent pla d’intervenció.
c. Col·laborar amb els mestres tutors en la concreció d’adaptacions del currículum i en
la preparació i adaptació d’activitats i materials didàctics que facilitin l’aprenentatge
d’aquest alumnat i la seva participació en les activitats del grup classe ordinari.
d. Donar suport en la participació de l’alumnat amb discapacitat en les activitats del
grup classe ordinari.
e. Desenvolupar activitats i programes específics que aquest alumnat requereixi.
f. Col·laborar en el seguiment i avaluació d’aquest alumnat.
g. Col·laborar amb els mestres tutors en la formulació de propostes d’adaptació del
currículum i plans individualitzats, quan l'alumnat ho requereixi.
L’atenció als alumnes per part dels mestres especialistes en educació especial es pot
dur a terme:
a. Dins l’aula ordinària, conjuntament amb el mestres tutor, per tal d’oferir a aquest
alumnat oportunitats de participar en els entorns i activitats el més normalitzats
possible,
b. En grup reduït o atenció individual fora de l’aula ordinària.
c. Sempre que es pugui i es consideri adequat, es prioritzarà que l’atenció educativa
específica es faci a l’aula ordinària.
L’atenció als alumnes que presentin dificultats de parla o de llenguatge relacionades
amb retards del desenvolupament o amb dificultats cognitives s’atribuirà, si es el cas,
prioritàriament al que hagi rebut formació específica en aquest camp.
Per a la presa de decisions sobre les actuacions que calgui dur a terme amb cada
alumne podrà tenir l’assessorament dels professionals dels serveis educatius i, si
escau, del CREDA.
Article 84:Les funcions de l'especialista de música
L'especialista de música exercirà les funcions següents, en l'ordre de prioritats que
s'indiquen:
a. Coordinar les activitats curriculars musicals del centre, fins i tot en aquells cicles en
què no sigui preceptiva la seva intervenció directa com a docent.
b. Impartir les classes a l'educació primària, atenent a les dedicacions horàries
establertes.
c. Impartir classes al parvulari, si el seu horari li ho permet. En aquest cas, si es
considera convenient, l'activitat es desenvoluparà en presència i amb la col·laboració
del tutor del grup.
Satisfetes aquestes necessitats i les coordinacions derivades del seu caràcter
d'especialista, es dedicarà a altres activitats pròpies de la seva condició de mestre.
Article 85: Les funcions de l'especialista d'educació física

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
32
L'especialista d'educació física exercirà les funcions següents, en l'ordre de prioritats
que s'indiquen:
a. Coordinar les activitats curriculars de l'educació física del centre.
b. Impartir les classes a l'educació primària.
En qualsevol cas, s'han d'atendre les dedicacions horàries establertes per a aquesta
etapa , de manera que, si l'especialista no pot impartir amb intervenció directa totes les
hores destinades a l'àrea, haurà d'assessorar i supervisar convenientment el mestre
no especialista que s'encarregui de les hores restants.
d'especialista, es dedicarà a altres activitats pròpies de la seva condició de mestre.
Article 86:Les funcions de l'especialista de llengua estrangera
L'especialista de llengua estrangera exercirà les funcions següents, en l'ordre de
prioritats que s'indiquen:
a. Els especialistes en llengua estrangera, atendran prioritàriament la docència de la
primera llengua estrangera en l’educació primària.
b. L’organització de l’horari dels especialistes s’ha de preveure en funció de les
solucions organitzatives i d’agrupació dels alumnes que hagi previst el centre per
aconseguir una millor qualitat en l’ensenyament de llengua, especialment el
desenvolupament de la llengua oral.
c. Es procurarà destinar als cursos inicials aquell especialista que tingui millor domini
de la llengua oral.
d. L’activitat dels especialistes en llengua estrangera podrà complementar-se amb
mestres amb titulació adient per impartir la llengua estrangera.
e. Un cop coberta la docència de la llengua estrangera, atendran les tasques de suport
als projectes internacionals en què participi el centre, o bé, si és oferta pel centre, la
docència d’una segona llengua estrangera.
d’especialista, sobretot les corresponents al desplegament del projecte lingüístic del
centre, es dedicaran a altres activitats pròpies de la seva condició de mestres.
Article 87:Nomenament i cessament dels mestres especialistes
El nomenament i cessament dels mestres especialistes en el centre correspon al
Departament d’Educació, d'acord amb la configuració de la plantilla del centre i en
funció de les línies i unitats d'escolarització.
CAPÍTOL 2. Alumnat
Secció 1. Drets i deures
Article 88 : Els drets i deures dels alumnes del centre són els regulats pel Decret
279/2006 de 4 de juliol (DOGC 06.07.2006), en els termes que s’hi estipulen.
Decret 279/2006:
Els drets dels alumnes que recull aquest Decret són:
 dret a la formació.
 dret a la valoració objectiva del rendiment escolar.
 dret al respecte de les pròpies conviccions.
 dret a la integritat física i la dignitat personal.
 dret de participació en el funcionament i la vida del centre.
 dret de reunió i participació.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
33
 dret d’informació.
 dret a la llibertat d’expressió.
 dret a l’orientació escolar, formativa i professional.
 dret a la igualtat d’oportunitats.
 dret a la protecció social.
 dret a la protecció dels drets de l’alumnat.
Secció 2. Normes de convivència
Article 89: Les normes de convivència recollides en la secció anterior, es
concreten, encara que no d’una manera exhaustiva, en les següents indicacions:
1. En relació als professors/es i altre personal del Centre
Els/les alumnes d'aquest centre tenen obligació de respectar i complir les instruccions
del professorat i del personal no docent. Tots ells contribueixen a la seva educació.
Els/les alumnes seguiran les orientacions del professorat respecte el seu
aprenentatge.
2. En relació a l'ordre i l'organització:
La porta del recinte escolar s'obrirà 2 minuts abans d’iniciar-se les classes i es tancarà
5 minuts desprès de l’entrada dels alumnes. L'hora d'entrada a l'escola són les 9 i les 3
en punt. Encara que, ocasionalment, la porta s'obri abans no es pot entrar. Un cop
s'obre la porta cal entrar caminant i posar-se a la fila.
Si s'arriba quan la fila ja ha pujat cal anar directament a l'aula sense còrrer.
Els alumnes que arribin tard han de passar per secretaria. Fins a 2n cal que entrin
també els pares.
Els alumnes que arriben tard, no poden entrar sols a l'aula, ho han de fer acompanyats
de algun membre del PAS o mestre autoritzat.
Els/les alumnes que arribin sense justificant de retard un cop tancada la porta del
centre escolar hauran de romandre a secretaria.
Els alumnes que arribin abans de les 9.30 podran entrar a l'aula durant la primera
hora.
Els alumnes que arribin més tard de les 9.30 hauran d'esperar per poder entrar a
l'aula a la segona hora.
En les franges de tarda es funcionarà de la mateixa manera.
Fins a 2n de primària cal que entrin també els pares acompanyant als seus fills o filles.
Les mestres han de notificar via agenda, el retard de l'alumne. En el cas d'absències
repetitives o retards, s'hauran de notificar a la coordinadora de cicle i aquesta ho farà a
la coordinació o al equip directiu si fos necessari.
Cap alumne no pot sortir del centre, en horari escolar, sense que vingui a recollir-lo un
responsable legal.
Els pares, mares o acompanyants hauran de deixar i recollir els seus fills en els llocs
assignats per a cada curs. Les entrades i sortides s’hauran de fer per les portes
corresponents, si no hi ha cap altra directriu.
Educació Infantil:Els pares recullen als nens a l'aula.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
34
Cicle Inicial: Les sortides es fan ordenadament en filera. Cal acompanyar els alumnes
fins a la porta.
Cicle mitjà:Les tutores baixen amb els nens. Poden marxar sols a casa a partir de 3r.
Cicle Superior:La tutora baixa amb els alumnes. Marxen sols. En el cas d'alumnes que
no puguin marxar sols, els pares ho han de notificar cada curs via agenda.
Els alumnes que no siguin recollits pels pares o familiars, tornaran a entrar a l'escola i
s'esperaran al banc que hi ha situat a secretària. Hi haurà una roda de mestres que
s'encarregaran de quedar-se amb ells, fins que arribin els seus pares. La tutora o
mestra responsable és la que truca per telèfon per informar que el nen resta a l'escola.
Totes les incidències han de quedar registrades a la llibreta de recollides. En cas de no
poder contactar amb cap referent del menor s’acorda trucar a la policia local a les
17.15 i que passsin a càrrec seu.
Els conflictes a l’aula seran atesos i resolts pel/la professor/a que atengui l’aula en
aquell moment. En cas d’un conflicte greu el/la professor/a s’ adreçarà al/la tutor/a i/o a
l’equip Directiu. El mestre que sancioni un nen amb privació de pati, s'haurà de quedar
amb ell, sota la seva vigilància.
Es proposa barrejar als alumnes en el canvi de p-5 a 1r i en el pas de 4t a 5è i sempre
que els grups quedin descompensats, o desequilibrats o quan l’equip pedagògic o
l’equip directiu del centre ho cregui convenient.
Es crearà una comissió amb els tutors de p5 i 1r per poder-se coordinar, així com a 4t i
5è a la comissió s’afegirà la mestra d’e.e, la cap d’estudiso algunh membre de l’equip
directiu, les coordinador/es de les etapes i 1 mestre especialista per vetllar al màxim
d’una equilibrada i justa distribució.
3. En relació a l'edifici
Els/les alumnes respectaran el bon ús del mobiliari i de les instal·lacions del centre.
Qualsevol alumne que produeixi desperfectes al centre de forma voluntària o negligent
-pintura, vidres, portes, parets, etc.- està obligat a pagar el cost de la reparació. Si són
diversos nens/es, el cost quedarà dividit en parts proporcionals.
En cas d’embrutar conscientment parets, mobiliari o instal·lacions, els/les alumnes ho
hauran de netejar.
4. En relació a l'esbarjo
Els alumnes han de baixar al pati tots junts i acompanyats per la mestra que atengui
aquell moment a l'aula. En el cas que es baixés al pati i no hi hagués cap mestre
responsable, els alumnes no es poden quedar sols sota cap concepte.
Els alumnes no poden baixar sols al pati.
Els/les alumnes jugaran a les zones assignades al seu curs respectant els torns
assignats
No és permès portar a l’escola joguines, sucs ni llaminadures.
L'esmorzar ha de ser saludable.
5. En relació als pares
S’ha de garantir, com a mínim, una entrevista individual a l’inici de l’escolaritat, una
altra al llarg de cada curs, i una reunió col·lectiva a l’inici de cadascun dels cursos del

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
35
cicle. (Ordre EDU/296/2008, de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i
els documents i requisits formals del procés d’avaluació en l’educació primària).
Per entrevistar-se amb els/les professors/es s'han de respectar els horaris de tutories
establerts en el començament de curs. En cas excepcional i amb previ avís es podrà
concertar l'entrevista en un altre horari.
Hauran de justificar les absències dels seus/seves fill/es mitjançant escrit signat, per
telèfon o bé personalment al mestre/a tutor/a corresponent.
Sempre que siguin convocats, procuraran assistir a les reunions generals de curs,
nivell o centre.
Hauran de respectar les decisions dels òrgans unipersonals i col·legiats del centre,
sense perjudici que puguin impugnar-les quan considerin que lesionen els drets dels
seus/seves fills/es.
El procediment per dur a terme aquestes possibles impugnacions serà el següent:
Presentació i contingut de l’escrit d’impugnació: ...
Resolució de la impugnació presentada: ...
Actuacions posteriors i arxivament de la documentació: ..
La presentació de la impugnació no paralitzarà l’execució de les decisions preses.
6. En relació a l'assistència
L’equip directiu vetllarà per l’assistència i puntualitat dels/les alumnes, professorat i
personal no docent i establirà les mesures necessàries per al bon funcionament.
Per tal de no interferir en el desenvolupament normal de les classes, els/les alumnes,
s’hauran d’adaptar a l’horari d’inici d’aquestes. En cas contrari s’haurà de justificar el
retard.
Els/les alumnes que arribin sense justificant de retard un cop tancada la porta del
centre escolar hauran de romandre a secretaria.
Fins a 2n de primària cal que entrin també els pares.
Els alumnes que arribin abans de les 9.30 podran entrar a l'aula durant la primera
hora.
Els alumnes que arribin més tard de les 9.30 hauran d'esperar per poder entrar a
l'aula a la segona hora.
En les franges de tarda es funcionarà de la mateixa manera.
7. En relació amb els companys i companyes.
En cas que un/a alumne/a no respecti o malmeti el material dels companys o
companyes,ho haurà de reposar.
7. En relació amb les celebracions.
Cada nivell/ cicle i etapa acordaran com es faran les celebracions dels aniversaris a
l’aula.
NO està permés portar pastissos casolans
Secció 3. Correccions per a les conductes contràries a les normes de
convivència
Article 90: Per la millora del procés educatiu dels/les alumnes quan es produeixin
conductes contràries a les normes de convivència del centre, aquestes, es corregiran i

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
36
sancionaran d’acord amb el que es disposa en el D279/2006. La imposició de les
mesures correctores i de les sancions
hauran de tenir en compte l’edat de l’alumne/a i les seves circumstàncies personals,
familiars i socials; i hauran de ser proporcionades a la seva conducta i hauran de
contribuir al manteniment i la millora del seu procés educatiu.
Article 91 : En la gradació de les mesures correctores i de les sancions es tindran
encompte les circumstàncies que poden disminuir la gravetat de l’actuació de l’alumnat
i les que poden intensificar-la.
Article 92 : Es consideren circumstàncies que poden disminuir la gravetat de
l'actuació de l'alumnat (Art. 31 Decret 279):
1. El reconeixement espontani de la seva conducta incorrecta.
2. No haver comès amb anterioritat faltes ni conductes contràries a la convivència en
el centre.
3. La petició d'excuses en els casos d'injúries, ofenses i alteració del desenvolupament
de les activitats del centre.
4. L'oferiment d'actuacions compensadores del dany causat.
5. La falta d'intencionalitat.
6. Els supòsits previstos a l'article 28.5 d'aquest Decret 279.
S'han de considerar circumstàncies que poden intensificar la gravetat de l'actuació de
l'alumnat:
1. Que l'acte comès atempti contra el deure de no discriminar a cap membre de la
comunitat educativa per raó de naixement, raça, sexe, religió o per qualsevol altra
circumstància personal o social.
2. Que l'acte comès comporti danys, injúries o ofenses a companys d'edat inferior o als
incorporats recentment al centre.
3. La premeditació i la reiteració.
Article 93 : Correspondrà al tutor/a del l’alumne/a, per pròpia iniciativa o a petició
d’altres membres de la comunitat escolar, valorar si les conductes dels seus tutorands
(faltes injustificades de puntualitat o d’assistència a classe, actes d’incorrecció o
desconsideració amb els altres membres de la comunitat escolar, actes injustificats
que alterin el desenvolupament normal de les activitats del centre, etc.) s’han de
considerar com a conductes contràries a les normes de convivència del centre segons
l’art. 33 del D279/2006, i si han de comportar mesures correctores.
En qualsevol cas el/la tutor/a concretarà les indicacions generals que al respecte es
donin per l’equip directiu del centre, que poden variar segons la gravetat de la
conducta, des de una trucada telefònica a la família requerint la seva presència
inmediata, trucada als serveis d’urgència, trucada a la inspecció educativa...).
La Comissió de Convivència del Centre, a petició del/la director/a, concretarà i/o
matisarà les actuacions i/o interpretacions a dur a terme.
Article 94: Les mesures correctores per corregir les conductes contràries a les normes
de convivència del centre seran les previstes a l’art. 34 del D279/2006:
1. Amonestació oral per part del/la tutor/a o qualsevol mestre de la comunitat
educativa.
2. Privació del temps d'esbarjo.
3. Compareixença immediata davant del/la cap d'estudis o del/la director/a del centre.
4. Amonestació escrita.
5. Realització de tasques educadores o a la comunitat per a l'alumne/a, en horari no
lectiu, i/o la reparació econòmica dels danys causats al material del centre o bé a

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
37
altres membres de la comunitat educativa. La realització d'aquestes tasques no es
podrà prolongar per un període superior a dues setmanes.
6. Suspensió del dret a participar en activitats extraescolars o complementàries del
centre per un període màxim d'un mes.
7. Canvi de grup o classe de l'alumne/a per un període màxim de quinze dies.
8. Suspensió del dret d'assistència a determinades classes per un període no superior
a cinc dies lectius. Durant la impartició d'aquestes classes l'alumne/a ha de romandre
al centre efectuant els treballs acadèmics que se li encomanin.
9. Supressió del dret d’assistència a les sortides i/o actes festius del centre. Durant
aquesta suspensió l’alumne/a romandrà al centre efectuant els treballs diversos que se
li encomanin.
Article 95: La imposició de les mesures correctores, llevat de l’amonestació oral, la
compareixença immediata davant del/la cap d’estudis o del/la directora/a del centre i
de la privaciódel temps d’esbarjo, s’hauran de comunicar formalment als pares dels
alumnes.
De la mesura correctora aplicada, llevat de les mencionades en el paràgraf anterior, en
quedarà constància escrita, i amb explicació de la conducta de l’alumne/a que l’ha
motivada.
La nota de constància escrita, redactada per la persona que aplica la mesura
correctora, s’haurà d’incorporar l’arxiu personal de l’alumne/
Secció 4. Mediació escolar (ESPAI PER COMPARTIR)
Article 96 : La mediació escolar constituirà el mètode principal de resolució de
conflictes en el centre.
Article 96 b: Les tutores podran assistir a les reunions amb el SEETDIC, sempre que
sigui necessari. Es farà la convocatòria per escrit. El centre facilitarà al màxim la seva
assistència.
Article 97 : La Comissió de Convivència del Centre col·laborarà en els processos de
mediació escolar a petició de la direcció del centre.
Article 98: La mediació escolar, com a procés educatiu de gestió de conflictes, es
basarà en els principis recollits en l’art. 24 del D279/2006, i l’àmbit d’aplicació serà el
regulat en l’art. 25 del D279/2006:
La mediació escolar es basarà en els principis següents:
1. La voluntarietat, segons la qual les persones implicades en el conflicte són lliures
d'acollir-se o no a la mediació, i també de desistir-ne en qualsevol moment del procés.
2. La imparcialitat de la persona mediadora que ha d'ajudar els participants a assolir
l'acord pertinent sense imposar cap solució ni mesura concreta ni prendre-hi part. La
persona mediadora no pot tenir cap relació directa amb els fets que han originat el
conflicte.
3. La confidencialitat, que obliga els participants en el procés a no revelar a persones
alienes la informació confidencial que obtinguin, llevat dels casos previstos a la
normativa vigent.
4. El caràcter personalíssim, que suposa que les persones que prenen part en el
procés de mediació han d'assistir personalment a les reunions de mediació, sense que
es puguin valer de representants o intermediaris.
L’àmbit d'aplicació de la mediació escolar serà el següent:

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
38
1. El procés de mediació pot utilitzar-se com a estratègia preventiva en la gestió de
conflictes entre membres de la comunitat escolar, encara que no estiguin tipificats com
a conductes contràries o greument perjudicials per a la convivència en el centre.
a) Es pot oferir la mediació en la resolució de conflictes generats per conductes de
l'alumnat contràries a les normes de convivència o greument perjudicials per a la
convivència del centre, llevat que es doni alguna de les circumstàncies següents:
- Que la conducta sigui una de les descrites en l'apartat b) o c) de l'article 38 del
Decret 279 (l'agressió física o les amenaces a membres de la comunitat
educativa; les vexacions o humiliacions a qualsevol membre de la comunitat
escolar, particularment aquelles que tinguin una implicació de gènere, sexual,
racial o xenòfoba, o es realitzin contra l'alumnat més vulnerable per les seves
característiques personals, socials o educatives.i s'hagi emprat greu violència o
intimidació), o la descrita en l'apartat h) del mateix article (la reiterada i
sistemàtica comissió de conductes contràries a les normes de convivència en el
centre).
- Que ja s'hagi utilitzat el procés de mediació en la gestió de dos conflictes amb el
mateix alumne o alumna, durant el mateix curs escolar, qualsevol que hagi estat el
resultat d'aquests processos.
b) Es pot oferir la mediació com a estratègia de reparació o de reconciliació, un cop
aplicada una mesura correctora o una sanció, per tal de restablir la confiança entre les
persones i proporcionar nous elements de resposta en situacions semblants que es
puguin produir.
Aquest espai s'ampliarà als alumnes de tota primària i en el cas que fos necessari a tot
aquell alumne d'altres nivells i que el/la mestr@ en faci la demanda.
Secció 5. Alumnes delegats
Article 99: Cada grup podrà elegir democràticament un portaveu o representant que
actuarà com a delegat/da de curs
Secció 6. Admissió d'alumnes malalts i dels accidents
Article 100: Si un/a alumne/a té febre o una malaltia infecto-contagiosa es localitzaran
els/les pares mares o tutors legals perquè se’n facin càrrec. Es considera febre a partir
de 37,5ºc.
Article 101 : En cas que un/a alumne/a presenti febre o malaltia infecto contagiosa
24h abans d’una sortida, podrà assistir a aquesta activitat si està recuperat.
Article 102 : En el cas que algun/a alumne/a pateixi un accident durant el temps en
què es troba sota la tutela de l'escola, rebrà les primeres cures al centre. Si es
considera necessària la intervenció de personal especialitzat se’ls avisarà i també als
pares/mares perquè se'n facin càrrec. En cas de no localitzar-los se'n farà càrrec el
personal del centre per encàrrec de la direcció.
Article 103 : En cas que la urgència ho requereixi i no es pugui comptar amb el
personal especialitzat, en compliment del deure d’assistència, el trasllat s’efectuarà per
un professors/es o una persones adulta, es farà servir un TAXI per realitzar-lo. MAI en
un transport Privat.
El professor/a que dirigeix o vigila l'activitat escolar, extraescolar o
complementària en la qual es produeix el fet haurà d’atendre la situació amb els
mitjans al seu abast i haurà d’actuar amb la diligència deguda, d’acord amb la
normativa vigent.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
39
Un cop consultats el responsable de Prevenció de Riscos i Salut Laboral de la
Delegació Territorial d’Ensenyament i la Inspecció Tècnica d’Ensenyament sobre com
cal actuar en el cas d’accident o situació greu d’un/a alumne/a, se’ns fa saber que ho
hem de fer amb prudència, trucar de seguida al metge i al servei d’ambulància,
protegir amb una manta o roba d’abric el nen/a afectat/da i evitar que el moguin
persones alienes al servei mèdic.
Cal insistir en el fet que el trasllat de l’alumne/a accidentat s’ha de fer sempre pels
serveis sanitaris corresponents i mai per mitjans propis (cotxe particular), ja que no
som metges i no tenim els coneixements necessaris, de manera que una manipulació i
trasllat inapropiats de l’accidentat podria agreujar el seu estat, a més de les
responsabilitats que es poguessin derivar d’aquestes actuacions.
b) El director/a del centre avisarà dels fets al delegat/da territorial d’Ensenyament,
formalitzarà el comunicat de la possible lesió, si aquesta implica responsabilitat civil
per part de l'Administració, i traslladarà aquest comunicat a la corredoria
d’assegurances tan aviat com sigui possible, elaborarà un informe detallat dels fets i
de les circumstàncies que van envoltar l’accident tenint en compte la versió donada pel
professor/a o per la persona al servei de l’Administració encarregada de la direcció,
vigilància o custòdia de l’alumne/a accidentat, i les informacions verbals o documentals
de què pugui disposar i haurà de trametre immediatament l’informe esmentat al
delegat/da territorial.
c) Pel que fa a l’Administració, el delegat/da territorial farà que l’òrgan competent
prengui les mesures adients de protecció de l’alumne/a accidentat i n’assabenti els
pares, mares, tutors legals, o les persones perjudicades (tercers) per tal de reclamar
en via administrativa.
A més, en el termini de cinc dies haurà de traslladar la reclamació i els documents
presentats pels perjudicats a la Secretaria General del Departament d’Ensenyament, a
la corredoria d’assegurances i a l’assegurança escolar.
Immediatament haurà d’informar la Junta de Personal de l’inici de l’expedient de
reclamació, la tramitació del qual haurà de tenir un seguiment de l’òrgan pertinent de
l’Administració, que el resoldrà en un màxim de tres mesos, notificarà la resolució al
reclamant i a la Junta de Personal i tramitarà l’abonament de la indemnització
corresponent.
d) Els pares/mares/ tutors legals presentaran un escrit de reclamació adreçat al
conseller/a d’Ensenyament davant el delegat/da territorial, adjuntant el document
acreditatiu del seu dret, i el detall sobre l’estimació del perjudici ocasionat.
En el cas d’accident caldran també la fotocòpia del llibre de família o del document
judicial de la representació legal del menor, el certificat mèdic de lesions, la
justificació i avaluació de les despeses originades o que es puguin originar, i
qualsevol altra documentació pertinent.
Article 104 : No s’administraran antitèrmics ni cap tipus de medicament sota la
responsabilitat de l'escola. En les normes d’Organització i funcionament dels centres
educatius públics d’educació infantil i primària i d’educació especial per al curs
s’especifica: “Per poder administrar medicació als alumnes cal que el pare, mare o

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
40
tutor/a legal aporti una recepta o informe del metge o metgessa on consti el nom de
l’alumne/a, la pauta i el nom del medicament que ha de prendre.
Així mateix, el pare, mare o tutor/a legal ha d’aportar un escrit on es demani i s’autoritzi
al personal del centre educatiu que administri al fill/a la medicació prescrita, sempre
que sigui imprescindible la seva administració en horari lectiu.
El personal del centre podrà administrar un medicament només en els casos en què
poguessin fer-ho el pare, la mare o el tutor/a legal, sense una formació especial; en
cas contari, si el medicament ha des ser administrat per personal amb una formació
determinada, caldrà que el centre es posi en contacte amb el centre d’assistència
primària més proper.”
Article 105 : Quan es detectin casos d’alumnes que presentin infestacions per polls es
comunicarà primer de forma general a tota la classe. Si el problema persisteix, es
comunicarà de forma individual a les famílies, per tal que aquestes posin les mesures
adients per solucionar el problema. Si continua sense solucionar-se i donat que la
presència del nen o la nena al centre suposarà un problema de tipus sanitari, aquest/a
alumne/a haurà de quedar-se a cas fins que el problema sigui solucionat de forma
definitiva.
L’alumne que es detecti o sospiti que estigui infectat per pediculosis, serà separat del
grup classe i s’avisarà als seus pares o tutors per tal que el recullin de l’escola.
Secció 7. Reclamacions de qualificacions
Article 106: Els pares tenen dret a sol·licitar aclariments per part del professorat
respecte de les qualificacions d'activitats acadèmiques o d'avaluacions parcials o finals
de cada curs dels seus fills/es.
Article 107: Els pares tenen dret a reclamar contra les qualificacions de les
avaluacions esmentades d'acord amb el que disposa l'art. 9 del Decret 297/2006:
L'alumnat té dret a una valoració objectiva del seu progrés personal i rendiment
escolar, per la qual cosa se l'ha d'informar dels criteris i procediments d'avaluació,
d'acord amb els objectius i continguts de l'ensenyament.
L'alumnat i, quan és menor d'edat, els/les seus/seves pares/mares, tenen dret a
sol·licitar aclariments del professorat respecte de les qualificacions amb què s'avaluen
els seus aprenentatges en les avaluacions parcials o les finals de cada curs.
L'alumnat, o els/les seus/seves pares/mares, poden reclamar contra les decisions i
qualificacions que, com a resultat del procés d'avaluació, s'adoptin al final d'un curs,
cicle o etapa d'acord amb el procediment establert. Aquestes reclamacions han de
fonamentar-se en alguna de les causes següents:
1.- La inadequació del procés d'avaluació, o d'algun dels seus elements, en relació
amb els objectius o continguts de l'àrea o matèria sotmesa a avaluació o amb el nivell
previst a la programació per l'òrgan didàctic corresponent.
2.- La incorrecta aplicació dels criteris i procediments d'avaluació establerts.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
41
CAPÍTOL 3. Altre personal del centre
Article 108 : El personal subaltern - conserge que presti els seus serveis en aquest
centre educatiu es regirà pel corresponent "Reglament funcional del personal subaltern
-conserge del servei d'ensenyament" aprovat pel ple de l'Ajuntament corresponent en
el seu moment.
Article 109 : Correspon al conserge:
(Al tractar-se de personal depenent dels Ajuntaments, les establertes en els seus
reglaments de funcionament més les que es creguin adequades)
Article 110: El personal d’administració del centre es regula per les instruccions SG
14.7.06.
CAPÍTOL 4. Funcionament general del centre
Secció 1. Sortides del centre
Article 111: Els/les alumnes solament sortiran del centre dins de l'horari escolar per
motius justificats, prèvia petició al Director/a o tutor/a per part dels pares/mares o
representants legals. Caldrà que estiguin acompanyats per persona responsable, pare,
mare o tutor/a legal, o que aquests hagin donat la corresponent autorització escrita,
cas que deleguin tal responsabilitat en altra persona.
Les sortida serà informada previamet de manera escrita i a partir de 3r de primària es
farà la comunicació via agenda.
Secció 2. Visites dels pares
Article 112: Les visites o entrevistes dels pares/mares dels alumnes amb els/les
professors/es es realitzaran de manera ordinària, el dia de la setmana i en l'horari que
al començament de curs es determina en la corresponent Programació General Anual
del Centre. Per tal d’un millor aprofitament de les visites i entrevistes, llevat
d’excepcions que ho justifiquin, caldrà sol·licitar-les almenys amb un dia d’antelació.
Secció 3. Visites i excursions
Article 113: La programació de les activitats que hagin de ser realitzades fora del
recinte escolar s'haurà d'incloure a la Programació General Anual del Centre. En el
marc d'aquesta programació, les activitats concretes seran autoritzades pel/la
director/a i comunicades al Consell Escolar en la seva propera reunió.
Article 114: Les visites i/o excursions estaran degudament programades, s’informarà
els/les pares/mares dels alumnes afectats,
Al Inici del curs s'haurà de signar la corresponent autorització dels seus fills, sense la
qual no podran sortir del centre.
Article 115 : Les sortides es faran amb un mínim de dos acompanyants, un dels quals
haurà de ser necessàriament mestre/a, llevat d’aquelles en què el consell escolar del
centre determini altres condicions que exigeixin una proporció superior.
En les sortides es respectaran les ràtios alumnes/mestres establertes al respecte en la
normativa La relació d’alumnes/professor o acompanyants per a les sortides ha de ser
la següent:
 cicle de parvulari, 10/1;
 cicle inicial i mitjà, 15/1;
 cicle superior,20/1.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
42
En el cas que les activitats es perllonguin més d’un dia, les relacions
alumnes/professors o acompanyants són de:
 cicle de parvulari, 8/1;
 cicle inicial i cicle mitjà, 12/1;
 cicle superior, 18/1.
Excepcionalment el consell escolar del centre, justificant-ho adequadament i valorant
les implicacions de seguretat, podrà, per a una activitat concreta, acordar el canvi
d’aquesta relació establerta amb caràcter general.
Article 116: Les activitats no previstes a la Programació General Anual del Centre i es
cregui adient participar-hi seran autoritzades pel/la director/a dels centre i
comunicades al Consell Escolar en la propera reunió.
Article 117 : Els/les alumnes hauran de portar el material i/o equipament necessari
que es demani per la sortida: Per contra no podran portar llaminadures, begudes en
llauna o vidre i aparells electrònics.
Secció 4. Torns de vigilància de l’esbarjo
Article 118: Tots els mestres han de realitzar les mateixes hores de vigilancia
d'esbarjo en funció de la dedicació horaria al centre. El director o directora serà la
unica excepció i només farà patis en cas de necessitat.
Article 118b: Cada cicle amb la seva coordinadora gestionarà les substitucions de pati
i el seu control.
Article 118c: Els esmorzars han de ser saludables, no es podem portar sucs, ni
llaminadures. A Ed. Primària no es podran portar iogurts al pati.
Secció 5. De les absències
Article 119 : Les absències i la manca de puntualitat a classe hauran de ser
justificades per escrit pels pares dels alumnes implicats als seus respectius tutors/es.
Article 120 : Les absències dels professors/es hauran de ser justificades a la direcció
del centre.
En les instruccions d’inici de curs es determinarà el procediment a seguir per tal que
les substitucions de les absències alterin el menys possible el normal funcionament de
les activitats del centre.
Els permisos s’ha de demanar amb la màxima antel.lació que sigui possible.
El procediment a seguir per la sunstitució serà:
1. mestres que realitzen suport* a l’aula (Reforç de petit grup)
2. mestres que realitzen desdoblaments (3 mestres/ 2 grups)
3. ½ grup Speaking
4. Roda
5. Racons
6. Tutoria emocional
7. H25
8. Coordinació
9. Educació especial
10. Taller
11. Ambients
12. Equip directiu

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
43
En tercer, mestres que disposen d’una hora de coordinació
En quart, membres de l’equip directiu en hores de gestió (cap d'estudis-secretària-
direcció).
En cas de coincidència de disposició de més d’un/a mestre/a es valorarà en funció de
les substitucions ja realitzades.
*El mestre substitut serà en primera opció el mestre que tingui reforç en aquell cicle. Si
no ho farà un mestre que tingui reforç en un altre cicle.
*Desdoblament o petits grups:
1.- 1/2 grup Expressions orals
2.- 1/2 grup d'expressió escrita
Es tindrà un control per veure els mestres que han substituit i no sempre hagin de ser
els mateixos.
Secció 6. Horaris del centre
Article 121: El centre s'haurà d'ajustar al calendari escolar aprovat amb caràcter
general per a tots els centres de nivell no universitari de Catalunya.
Article 122: Fora de l'horari lectiu destinat a l'ensenyament reglat, el centre podrà
programar activitats complementàries i extraescolars. La realització d'aquestes
activitats, que seran de caràcter voluntari, no podran comportar, per als/les alumnes
que no hi participin, discriminació o modificació de l'horari lectiu o del calendari
escolar.
Article 123: Les dependències del centre podran ser utilitzades fora de l'horari escolar
de la forma prevista a la normativa vigent (Decret 218/2001, de 24 de juliol – DOGC
6.8.01).
Secció 7. Material didàctic
Article 124 : Els/les alumnes rebran de l'escola el material necessari per a la
realització de les tasques pròpies del seu procés d'aprenentatge. Previ pagament de la
quota de material i sortides establerta pel Consell Escolar.
Article 125: Els professors hauran de preveure el material didàctic que utilitzaran
els/les alumnes al llarg del curs.
Secció 8. Actuacions en el supòsit de retard en la recollida de l’alumnat a la
sortida del centre
Article 126: De les sortides del centre
Els/les alumnes surten de l’escola a l’hora establerta en la corresponent Programació
General Anual del Centre. Les sortides les realitzaran pels llocs assignats als diferents
cursos o etapes educatives i comunicats prèviament als pares/mares.
Els/les alumnes del parvulari es lliuren a llurs pares/mares o persones autoritzades a
tals efectes amb coneixement dels/les mestres encarregats de la seva custòdia.
El lliurament de la resta d’alumnes d’educació primària es realitzarà en la forma que
acordi el Consell escolar del Centre per mitjà de l’aprovació de la Programació General
Anual del Centre.
Els alumnes que no siguin recollits pels pares o familiars, tornaran a entrar a l'escola i
s'esperaran al banc que hi ha situat a secretària. Hi haurà una roda de mestres que
s'encarregaran de quedar-se amb ells, fins que arribin els seus pares. La tutora o
mestra responsable és la que truca per telèfon per informar que el nen resta a l'escola.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
44
 Els alumnes que siguin recollits per germasn menors d’edat hauran de tenir
signat un permís especial de recollida de menors.
Article 127: Del retard en la recollida dels alumnes
En el cas que els/les alumnes d’Educació Primària hagin d’esperar les persones
encarregades de recollir-les, ho podran fer dins les dependències de l’escola, al banc
de secretària.
El Col·legi procurarà contactar amb la família si el temps d’espera ho aconsella.
Quan es produeixi un retard fora dels marges raonables en la recollida de
l’alumnat un cop acabat l’horari escolar el/la mestre/a o tutor/a procurarà contactar
amb la família. Les persones que es faran càrrec dels alumnes un cop es superi el
temps fixat per a la recollida seran per ordre de RODA.
La roda l'establirà l'equip directiu i es penjarà a la sala de mestres. S'informarà també
per escrit en les actes de Coordinació.
Un cop esgotats sense efecte els intents de comunicació amb la família i transcorregut
un marge de temps prudencial (30/45 minuts), la persona que fins en aquell moment
hagi estat encarregat de l’alumne/a comunicarà telefònicament la situació a la policia
local o mossos d’esquadra i acordarà amb ells la fórmula per lliurar-lo a la seva
custòdia. També ho ha de comunicar a direcció en el cas que el director o directora no
estigui al centre i en el seu defecte a algun membre de l'equip directiu.
Acordem que l’hora de trucada a la policia local serà a les 17.15.
La reiteració freqüent d’aquests fets amb una mateixa família, en la mesura en què
comporten una manca d’assumpció de les responsabilitats en custòdia dels menors
que els correspon, comportarà que la direcció del centre comuniqui per escrit la
situació als serveis socials del municipi. D’aquesta comunicació en quedarà còpia
arxivada al centre.
El control de freqüència d’aquests fets correspon al mestre/a tutor/a de l’alumne o
del/la mestre/a que estigui a l’aula en aquell moment.
En el cas que no hi hagi solució efectiva a la reiteració de recollides tardanes
després de la comunicació als serveis socials del municipi, la direcció del col·legi
n’informarà a la direcció dels Serveis Territorials corresponents.
Secció 9. Actuacions en el supòsit d’absentisme de l’alumnat
Article 128:
Quan es produeixi un cas d’absentisme escolar en l’Etapa de Primària, el/la mestre/a
tutor/a de l’alumne/a es posarà en contacte amb els seus pares o tutors legals per tal
d’assabentar-los de la situació i recordar-los les obligacions que tenen de vetllar per la
correcta escolarització dels seus/seves fills/es.
Si d’aquesta actuació no en resulta la rectificació del comportament absentista, la
direcció del centre realitzarà les actuacions següents en la mesura que siguin
necessàries:

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
45
Enviar escrit a la família recordant-los les obligacions envers els/les seus/seves
fills/es. Una còpia s'arxivarà en el centre.
Comunicar per escrit la situació als serveis socials del municipi. Una còpia s’arxivarà
en el centre.
Quan l’absentisme es produeixi en el Segon Cicle d’Educació Infantil, el/la mestre/a
tutor/a es posarà en contacte amb els pares de l’alumne/a recordant-los la necessitat
d’escolaritzar correctament els seus fills/es per tal d’evitar llacunes irrecuperables en el
seu procés d’ensenyament - aprenentatge. La direcció del centre ho farà per escrit. Si
no es corregeix l’esmentada situació ho comunicarà als serveis educatius o socials
corresponents.
En tot cas, les faltes injustificades d’assistència a classe podran ser considerades,
d’acord amb el Decret que regula els drets i deures dels/les alumnes, com a conductes
contràries a les normes de convivència del centre, i podran ser objecte de totes les
mesures correctores que es contemplen a tal efecte en l’esmentat Decret regulador
dels drets i deures dels/les alumnes.S’ha d’informar a la direcció del centre en cas
faltes d’assitències sistemàtiques o sempre que la tutora ho consideri convenient.
 Les tutores i mestres disposen del següent protocol d’actuació en cas d’absentisme.
Quan un alumne falta al centre el tutor/tutora ha de saber per quina raó és.
1.- Porta justificant: S’arxiva amb tots els justificant d’aquell mes. Un cop ha acabat el mes es baixen a
secretèria, per què la begoña ho pot introduir a l’aplicatiu i no cal que ho faci a final de curs.
Si porta un justificació a l’agenda fer una fotocòpia de la pàgina escrita i arxivar-ho.
2.- No porta justificant:
2.1 Esberinar què ha passat. Demanar justificant. Si el porta s’arxiva i si no el porta es comenta
en la fulla d’absències que és una falta no justificada. Recordar a les famílkies la importància de justificar
les faltes d’ assistència.
2.2 Quan es superen les 3 faltes injustificades. El tutor es posarà en contacte amb els
progenitos vias telèfon, per tal d’assebentar-los de la situació,i recordar l’obligació en la vetlla de la
correcta escolarització dels seus fills (sobretot a primària). Insistir en cas de no localitzar-los el primer
cop fins a 3 trucades en diferents dies (sense que passi una setmana de la primera a la última trucada).
2.3 No Localització/ No comunicació amb els tutors legal o progenitors de l’alumne: Si no
s’aconsegueix localitzar a les famílies es comunicarà el cas a la direcció del centre, deixant per escrit el
nom de l’alumne i les passes que s’han fet.
2.3 SI Localització/ Si comunicació és deixará per escrit darrera de la mateixa fulla
d’absentisme, el resultat de la conversa. Amb a data en que s’ha produit i l’intent de trucada. (1r-2n o 3r
intent).
3.- FALTA D’ASSISTÈNCIA PER MÉS DE 2 MESOS.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
46
En cas de falta d’assitència d’un alumne per més de 2 mesos, es produieix baixa voluntaria*. Quan es
detectei el cas d’un alumne que no vé a aescola per un període de temps i no tinguem informació de la
família, el tutor, tutora ha d’esberinar què passa. Si la família ha comunicat que marxa de viatge,
l’alumne mantindrá la plaça durant 2 mesos, si passat aquest temps no s’incorpora al centre, el tutor
intentará comunicar-se amb la família en un plaç no més llarg de 15 dies . Si no hi ha resposta, s’haurà
de comunicar a direcció.
*Si s’aconsegueix parlar amb la familia o algun familiar que ens indiqui la causa, no es produirà la baixa
però quedarà la constància per escrit. Amb la data de la trucada i la persona amb la que s’ha fet la
comunicació.
EL tutor ha de tenir clar i guardat en el seu registre, l’últim día d’assitència a l’aula, i quan estava
proposada la tornada.
El casos d’absentisme per més de 2 mesos, es notifiquen als SERVEIS SOCIALS i a l’INSPECCIÓ EDUCATIVA.
Secció 10. Actuacions en cas de queixes sobre la prestació de
servei que qüestionin l’exercici professional del personal del
centre
Article 129 : El procediment per tractar les queixes o denúncies de l’alumnat, pares i
mares, professorat o altres treballadors del centre que puguin qüestionar o referir-se a
l’actuació professional d’un/a docent o d’un altre treballador/a del centre en l’exercici
de les seves funcions, s’ajustarà al protocol següent:
1.- Presentació i contingut de l’escrit de queixa o denúncia.
Les queixes o denúncies es presentaran per escrit al registre d’entrada del centre,
adreçat a la direcció i hauran de contenir:
Identificació de la persona o persones que el presenten
Contingut de la queixa, enunciat de la manera més precisa possible
(amb especificació dels desacords, de les irregularitats, de les
anomalies, etc., que qui presenta la queixa creu que s’ha produït per
acció o omissió del/la professor/a o d’un/a altre treballador/a del centre a
què es refereixen)
Data i signatura.
L’escrit anirà acompanyat, si és possible, de totes les dades, documents i altres
elements acreditatius dels fets, actuacions o omissions a què es faci referència.
2.- Correspondrà a la direcció del centre:
rebre la documentació i estudiar-la;
directament, o a través d'altres òrgans del centre si escau, obtenir indicis
i sempre que sigui possible fer comprovacions per arribar a evidències
sobre l'ajustament dels fets exposats a la realitat;
traslladar còpia de l'escrit de queixa rebut al/la professor/a o treballador/
a afectat, i demanar-li un informe escrit precís sobre els fets objecte de
la queixa, així com l'aportació de la documentació probatòria que
consideri oportuna. L'informe escrit es podrà substituir per una
declaració verbal de la persona afectada que es recollirà per escrit en el
mateix moment que la formuli, es datarà i la signarà, com a mínim, la

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
47
persona afectada. En tot cas, es respectarà el dret d’audiència de
l’interessat;
estudiar el tema amb la informació recollida i, si ho considera oportú,
demanar l'opinió d'òrgans de govern i/o de participació del centre sobre
el fons de la qüestió;
dur a terme totes les actuacions d'informació, d'assessorament, de
correcció i, si fa al cas, d'aplicació dels procediments de mediació, en el
marc de les funcions que la direcció té atribuïdes com a representant de
l'Administració en el centre, concretament les de vetllar pel compliment
de la normativa i exercir la prefectura del personal que hi té adscrit;
contestar per escrit als que han presentat la queixa, amb constància de
recepció, comunicant-los la solució a què s'ha arribat o, si escau, la
desestimació motivada de la queixa. Com a mínim, es contestarà al
primer signant de la denúncia, i es farà constar en l'escrit de resposta
informació sobre quin és el següent nivell al qual poden acudir si no
queden satisfets per la resolució adoptada (o les actuacions empreses)
per la direcció del centre.
En el cas que la direcció sigui part directament interessada en la queixa, s'haurà
d'abstenir i, en el seu lloc, ho farà el/la cap d'estudis.
3.- Actuacions posteriors i arxivament de la documentació.
Conclosa l'actuació de la direcció, es podrà informar la direcció dels Serveis Territorials
de la incidència produïda i la solució que se li ha donat. En tot cas, la documentació
generada quedarà arxivada, en original o còpies autenticades, a la direcció o la
secretaria del centre, a disposició de la Inspecció d'Educació.
Capítol 5. Serveis escolars
Secció 1. Servei de menjador
Article 130 : L'escola ofereix a tots els/les alumnes del centre el servei de menjador.
Tots els alumnes matriculats al centre tenen dret a fer ús del servei de menjador. Tan
sols greus i/o repetits problemes de conducta, o bé la manca d'autonomia personal
d'algun alumne/a, podria fer que el centre s'hagués de replantejar la seva admissió i/o
permanència en l’ús del servei si no comptés amb la necessària assistència de
personal auxiliar.
Els/les alumnes podran utilitzar el menjador de manera continuada, o bé de manera
esporàdica avisant al centre o a la coodinadora de menjador abans de les 11.00am.
Article131: El servei de menjador es regirà pel seu Pla de Funcionament. Les normes
de convivència del menjador, es regeixen per aquestes NOFC.
Article132: Tots/es els/les alumnes que utilitzin el servei de menjador hauran de
respectar el professorat i el personal encarregat del funcionament del servei.
Els/les alumnes s’atendran a les normes d'higiene i d’ordre establertes.
Els/les alumnes de menjador no podran abandonar el recinte escolar sense
autorització signada pels pares/mares. i havent-ho notificat a la monitora responsable.

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
48
Secció 1. Arxiu personal de l'alumne
Article 133 : Per tal de facilitar l’organització, cada alumne/a disposarà d'un arxiu personal on
s'aplegui tota la informació referida a la seva història escolar.
Article 134: Aquesta informació quedarà sota custodia del/la secretari/a del centre i al mateix
temps serà accessible a aquells mestres que tinguin relació directa amb l'alumne.
Article 135 : Aquest arxiu personal de l'alumne/a recollirà, segon l’ordre EDU/296/2008, de 13
de juny, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés
d’avaluació en l’educació primària.
- Expedient acadèmic : és un document que té la funció de recollir de manera acumulativa els
resultats de l’avaluació obtinguts per l’alumne/a en cadascun del cicles al llarg de l’educació
primària, així com qualsevol altra informació rellevant de l’alumne/a.
- Historial acadèmic : s’han de recollir les dades identificatives de l’alumne/a, les àrees
cursades en cada un dels cicles de l’escolarització i els resultats de l’avaluació obtinguts en
cada cicle
en àrea. Així com les decisions sobre el pas al cicle següent i la data d’adopció, la data de la
proposta d’accés a l’educació secundària obligatòria i la informació relativa als canvis de
centre, i també hi ha de figurar si l’alumne/a ha seguit un pla individualitzat.
- Informe individualitzat : elaborat pel/la tutor/a en finalitzar l’etapa, un cop escoltat l’equip de
mestres, i ha d’informar del procés seguit per l’alumne/a i del nivell d’adquisició dels
aprenentatges i de les competències bàsiques. També s’hi ha de fer constar la informació
necessària per a la continuïtat del procés d’aprenentatge i altres aspectes que es considerin
rellevant per garantir una atenció personalitzada.
- Informe personal per trasllat (només en cas de trasllat de l’alumne)
Altres informacions:
Fitxa de dades bàsiques (a educació infantil), Fitxa resum d'entrevistes.Informes
d'especialistes.Informes de serveis (Psicopedagògics, mèdics...)Plans Individualitzats
Altres informacions i documentació que el centre estableixi ol'administració indiqui com a
necessaris (documentació procésmatriculació, opció religiosa ...).
Article 136: Romandrà sota la custòdia del/la mestre/a tutor/a de l’alumne/a i quan aquest
finalitzi la seva estada al centre passarà a adjuntar-se per al seu arxiu definitiu amb la resta de
documentació següent:
Còpia dels informes a les famílies.
Còpia fitxa de dades bàsiques.
Fitxa resum entrevistes.
Còpia informes d'especialistes.
Còpia informes de serveis (mèdics ...)
Historial familiar.
Còpia informe escrit als centres de secundària.
Còpia PIs.
Qualsevol altra informació que en el seu moment es consideri pertinent.
Secció 2. Altra documentació acadèmica
Article 137: Sota la custòdia del centre, a disposició de les sol·licituds de l'administració
educativa, restarà també la següent documentació:
TÍTOL QUART: DE LA DOCUMENTACIÓ ACADÈMICA

Roser Capdevila
Tel.93 373 40 01
Fax.
a8071147@xtec.cat
49
 Actes d'avaluació final de cicle.
 Actes de les sessions d'avaluació.
 Qualsevol altra documentació acadèmica que en el seu moment determini
l’òrgancorresponent.
Article 138 : Podrà ser modificat el contingut d'aquestes NOF per acord majoritari dels
components del Consell Escolar.
Les esmenes o modificacions d’aquestes NOFC hauran d’aprovar-se per majoria
absoluta en el claustre i en el consell escolar.
La direcció del centre pot proposar els canvis que cregui oportuns durant el curs
escolar per tal que s’aprovin a claustre.
Els mestres, membres del PAS, Pares, Alumnes i tots els sector representats en
aquestes NOFC que vulguin realitzar alguna esmena ho hauran de comunicar per
escrit a la direcció del centre i a quest ho comunicará el consell de direcció.
DISPOSICIONS DEROGATÒRIES I FINALS
Primer: Queden derogades totes les normes i / o circulars que hagin estat acordades
amb anterioritat i que s'oposin a l'establert en les presents NOF.
Segon: Segona.- Sota la supervisió de l’equip directiu del centre es podran elaborar
manuals de funcions, descriptors de llocs de treball, concrecions i/o matitzacions
d’aspectes regulats en aquestes NOF, sempre que no contradiguin el seu contingut.
Tercer: Tercera.- Aquestes NOF entrarà en vigor l'endemà de la seva aprovació pel
ConsellEscolar del Centre.
TÍTOL CINQUÈ: DE LES REFORMES DE LES NORMES
D'ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT

Nofc Roser Capdevila

More Related Content

What's hot

Similar to Nofc Roser Capdevila

More from EscolaRoserCapdevila18

Nofc Roser Capdevila