Document nofc definitiu les arrels escola revisat febrer 2014

ESC Les Arrels
NORMES D’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DE CENTRE
NOFC

1
Aprovat juny 2012
NOFC – NORMES D’ORGANITZACIÓ i FUNCIONAMENT de CENTRE
1. INTRODUCCIÓ 4
2. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA 6
2.1. Òrgans col·legiats
2.1.1. Consell Escolar
2.1.2. Claustre
6
6
9
2.2. Òrgans unipersonals 10
2.3. Òrgans de coordinació 16
2.4. Comissions 18
3. DRETS I DEURES 19
3.1. Drets i deures del professorat 19
3.1.1. Procediment disciplinari sumari per faltes lleus del professorat 20
3.2. Drets i deures de l’alumnat 36
3.3. Drets i deures de les famílies 37
3.4. Drets i deures del Personal No Docent 38
3.5. Actuacions en cas d’absentisme de l’alumnat 38
3.6. Actuacions en cas de retard en la recollida de l’alumnat a la sortida del centre 39
3.7. Actuacions en cas de queixes sobre la prestació del servei que qüestioni
l’exercici professional del personal del centre
39
4. RÈGIM DISCIPLINARI I MESURES CORRECTORES I SANCIONADORES 40
4.1. Tipus de conducta i sancions aplicables 41
4.1.1. Conductes i actes greument perjudicials per a la convivència 41
4.1.2. Conductes i actes que no perjudiquen greument a la convivència 43
Generalitat de Catalunya
Departament d'Ensenyament
C/ Alfons Moré s/n
17190 Salt
972.234699
b7009850@xtec.cat

2
4.1.3. Altres consideracions d’interès 45
5. HIGIENE I SANITAT 47
5.1. Escola 47
5.2. Alumnat 47
5.3. Sanitat 48
5.4. Ús de la farmaciola 48
5.5. Procediment en cas d’accidentats 48
6. RECURSOS FUNCIONALS 49
6.1. Normativa general 49
6.1.1. Horari escolar 49
6.1.2. Entrades i sortides de l’alumnat 49
6.1.3. Sortides escolars 50
6.1.4. L’esbarjo 51
6.1.5. Relació família-escola 52
6.1.6. Celebracions 53
6.1.7. Drets d’ús de la imatge 53
7. ORGANITZACIÓ ESCOLAR 54
7.1. Horari del professorat 54
7.2 Baixes i substitucions
7.3. Absència del professorat
55
7.4. Assignació de mestres als diferents cicles, cursos i àrees 55
7.5. Assignació de l’alumnat per classe 56
8. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA DEL PEC 57
8.1. La concreció de les previsions del PEC per orientar l’organització pedagògica 57
8.2. El rendiment de comptes al Consell Escolar en relació a la gerstió del PEC 57

3
8.3. El procediment d’aprovació, revisió i actualització del PEC 57
9. GESTIÓ DE LA DOCUMENTACIÓ 58
9.1. Arxius i expedients
9.2. Informes a les famílies
58
59
10. ACTUACIONS SITUACIONS SINGULARS 59
10.1. Criteris a aplicar en suposats problemes dels progenitors en relació amb els fills 59
10.2. Criteris a aplicar davant determinades actuacions de la policia o la DGAIA 60
10.3. Criteris que cal aplicar en el supòsit de presumpta comissió, per part d’alumnes,
d’algun tipus de delicte o falta pensal dins les dependències del centre.
61
10.4. Criteris a aplicar quan es té constància que un alumne/a ha estat objecte de
maltractaments
61
11. REGULACIÓ DEL NOFC 62

4
1. INTRODUCCIÓ
El NOFC (Normes d’Organització i Funcionament) és un document prescriptiu que aplega el
conjunt d’acords i decisions d’organització i funcionament per fer possible, en el dia a dia, el
treball educatiu i de gestió que permeti assolir els objectius proposats en el PEC i en la PGC.
Serveix per regular la vida interna del centre i estableix i concreta les relacions entre els
diferents sectors que formen part de la comunitat educativa. En el conjunt de normes
d'organització i funcionament del centre s'ha de determinar:
- L'estructura organitzativa de govern i de coordinació del centre, i la concreció de les
previsions del projecte educatiu per orientar l'organització pedagògica, el rendiment de
comptes al consell escolar amb relació a la gestió del PEC i, si escau, l'aplicació dels
acords de corresponsabilitat.
- El procediment d'aprovació, revisió i actualització del projecte educatiu.
- Els mecanismes que han d'afavorir i facilitar el treball en equip del personal del centre.
- Les concrecions sobre la participació dels sectors de la comunitat escolar i sobre
l'intercanvi d'informació entre el centre i les famílies.
- L’aplicació de mesures per a la promoció de la convivència i els mecanismes de
mediació, així com la concreció en regles i normes dels drets i deures dels alumnes.
- La resta d’elements necessaris per a l’organització i funcionament del centre.
- Determinar òrgans i procediments de participació de la comunitat escolar en el
funcionament del centre.
- Regular la constitució d’altres agrupacions que pot constituir l’alumnat, a banda de les
associacions d’alumnes.
- Atribuir al claustre de professorat altres funcions addicionals a les previstes legalment.
El Claustre de professorat aportarà a l’Equip Directiu criteris i propostes per a la seva
elaboració, tenint en compte que aquest té caràcter de provisionalitat i perfeccionament.
L’àmbit d’aplicació d’aquest NOFC va dirigit al següents membres de la Comunitat Escolar:
- Alumnat matriculat al Centre fins la seva baixa o cessament.
- Professorat amb funcions al centre en qualsevol de les seves modalitats: definitius,
interins, contractats, de suport…
- Pares, mares o tutors de l’alumnat.
- Personal no docent.

5
- Totes aquelles persones o entitats que, per qualsevol motiu i temporalment, entrin dins
la comunitat escolar.
El seu àmbit físic d’aplicació serà:
- L’edifici propi del centre escolar
- Qualsevol lloc o edifici on s’hagués desplaçat la comunitat escolar en la seva totalitat o
en grups aïllats
* Aquest document s’ha realitzat tenint en compte el Decret 102/2010, de 3 agost, d’autonomia de centres
educatius i la 12/2009, de 10 de juliol, Llei d’Educació de Catalunya.

6
2. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA
2.1. ÒRGANS COL·LEGIATS
El Consell Escolar, l’Equip Directiu i el Claustre de professorat són els òrgans col·legiats de
govern de l’Escola.
2.1.1. Consell Escolar (Art. 27 i 28 Decret Autonomia)
És l’òrgan col·legiat de participació de la comunitat escolar en el govern del centre. La seva
composició queda determinat en aquest document, d’acord amb el Projecte Educatiu i
respectant la legislació vigent. El reglament del Consell Escolar, un cop aprovat per aquest,
s’integra en el NOFC. Un cop constituït, el consell escolar ha de designar una persona que
impulsi mesures educatives de foment de la igualtat real i efectiva entre homes i dones.
 Renovació de les persones membres del consell escolar:
1. Les persones membres del consell escolar, representants electes dels
diferents sectors, ho són per un període de quatre anys.
2. Els consells escolars es renoven per meitats de les persones representants
electes de cada sector cada dos anys, en el primer trimestre del curs escolar.
El consell escolar renovat s’ha de constituir abans de finalitzar el període
lectiu del mes de desembre. Les eleccions per a la constitució o renovació de
les persones membres del consell escolar les convoca el director del centre,
dins les dates que fixi amb caràcter general el Departament d’Ensenyament.
3. Si es produeix una vacant en el consell escolar, aquesta s’ha d’ocupar pel
procediment establert a les normes d’organització i funcionament del centre.
Si aquestes no ho preveuen, la vacant s’ha d’ocupar per la següent
candidatura més votada en les darreres eleccions, sempre que mantingui els
requisits que la van fer ser elegible com a representant. Si no hi ha més
candidats o candidates per cobrir-la, la vacant roman sense cobrir fins a la
propera renovació del consell escolar. La nova persona membre s’ha de
nomenar pel temps que restava del mandat a la persona representant que ha
causat la vacant.
4. La condició de membre del consell escolar es perd quan es cessa en el càrrec
que comporta ser-ne membre, quan es deixa de complir algun dels requisits
per ser elegible o quan l’òrgan que l’ha designat en revoca la designació.
5. Els processos electius es desenvolupen en el centre d’acord amb les normes
que aprovi el consell escolar a proposta de la direcció del centre. En tot cas,

7
aquestes normes han de garantir la publicitat dels respectius censos
electorals i de les diverses candidatures, han de determinar la composició de
les meses, que seran presidides pel director o directora, o persona de l’equip
directiu en qui delegui, i han d’establir un període no inferior a deu dies entre
la convocatòria de les eleccions d’un sector i el dia de les votacions.
** Com a Escola de Nova Creació, la directora anirà ajustant la composició del Consell Escolar, tenint en
compte els apartats 3 i 4.
 Funcions del consell escolar: (Art. 148 LEC)
1. Aprovar el projecte educatiu i les modificacions corresponents per una majoria
de tres cinquenes parts dels membres.
2. Aprovar la programació general anual del centre i avaluar-ne el desenvolupament
i els resultats.
3. Aprovar les propostes d'acords de corresponsabilitat, convenis i altres acords de
col.laboració del centre amb entitats o institucions.
4. Aprovar les normes d'organització i funcionament i les modificacions
corresponents.
5. Aprovar la carta de compromís educatiu.
6. Aprovar el pressupost del centre i el rendiment de comptes.
7. Intervenir en el procediment d'admissió d'alumnes.
8. Participar en el procediment de selecció i en la proposta de cessament del
director o directora.
9. Intervenir en la resolució dels conflictes i, si escau, revisar les sancions als
alumnes.
10. Aprovar les directrius per a la programació d'activitats escolars complementàries
i d'activitats extraescolars, i avaluar-ne el desenvolupament.
11. Participar en les anàlisis i les avaluacions del funcionament general del centre i
conèixer l'evolució del rendiment escolar.
12. Aprovar els criteris de col.laboració amb altres centres i amb l'entorn.
13. Qualsevol altra que li sigui atribuïda per les normes legals o reglamentàries.
 Composició del consell escolar: (Art. 45 Decret Autonomia)
El consell escolar de l’Escola Les Arrels està integrat per les següents persones:
- Directora, que presideix el consell.

8
- Secretària, no és membre del consell escolar, però hi assisteix amb veu i
sense vot, i exerceix la secretaria del consell.
- Cap d’Estudis.
- 2 membres del sector que representa els mestres, escollits en claustre.
- 2 Membres del sector que representa els pares i mares de l’alumnat: 1
representant l’AMPA i l’altre escollit en les eleccions d’entre els cens de pares
i mares.
- 1 Membre representant de l’Ajuntament i nomenat per aquest.
Aquesta composició s’ha realitzat tenint en compte l’article 45 del Decret d’Autonomia
on es determina que:
 El nombre de representants del professorat no pot ser inferior a un terç del total
de persones membres del consell.
 El nombre de representants de l’alumnat i pares i mares o tutors, en conjunt, no
pot ser inferior a un terç del total de persones membres del consell. Una de les
persones representants dels progenitors la designa l’associació de pares i mares
més representativa del centre.
 Cada centre determina la composició del consell escolar que queda recollida a les
seves normes d’organització i funcionament, d’acord amb el que s’estableix en
aquest article i la resta de legislació vigent.
 El centre no pot modificar la configuració del consell escolar dins dels tres cursos
acadèmics següents a aquell en què és determinada. L’aprovació d’una
modificació en la composició del consell escolar no entrarà en vigor fins al primer
procés electoral que es dugui a terme després que s’hagi aprovat.
 Reunions:
o El Consell Escolar del centre es reunirà, preceptivament, una vegada al trimestre i
sempre que el convoqui el seu president o ho sol·liciti almenys, un terç dels seus
membres.
o La convocatòria de les reunions ordinàries i extraordinàries seran trameses pel
director, amb antel·lació suficient (48 hores), juntament amb la documentació
necessària.
 Comissions: (Art. 47 Decret Autonomia)
S’establiran comissions d’estudi i informació en el si del Consell Escolar per tal de
delimitar els àmbits d’actuació i les funcions que se’ls encomana, formulant
aportacions i propostes al plenari del Consell. Els membres d’aquestes comissions
seran representants de tota la Comunitat Educativa i serà el propi Consell Escolar qui

9
autoritzi la incorporació d’altres persones a una comissió concreta quan sigui
d’interès per als objectius de la comissió. Entre aquestes comissions hi trobem:
o Econòmica. És una comissió preceptiva i té la funció de supervisar la gestió
econòmica del centre i formular, d’ofici o a requeriment del consell, les
propostes escaients en aquesta matèria. Està formada pels següents membres:
o Directora
o Secretària
o 1 representant del sector mestres
o 1 representant del sector pares
o Permanent. Formada pels següents membres:
o Directora
o Cap d’Estudis
o Secretària (amb veu i sense vot)
o 1 representant del sector pares
o Convivència. Formada pels següents membres:
o Directora
o Secretària
o 1 representants del sector pares
2.1.2. Claustre (Article 29 i 48 Decret Autonomia)
El claustre del professorat és l’òrgan de participació del professorat en el control i la gestió
de l’acció educativa del centre i del conjunt dels aspectes educatius. El presideix la directora
i està integrat per tot el professorat del centre.
Totes les persones membres del claustre del professorat, amb independència de la seva
situació administrativa, són electores i elegibles com a representants del professorat al
consell escolar del centre, amb l’única excepció del professorat substitut, que no és
elegible.
 Funcions del Claustre: (Art. 146.2 LEC)
a) Intervenir en l'elaboració i la modificació del projecte educatiu.

10
b) Designar els o les mestres que han de participar en el procés de selecció del
director o directora.
c) Establir directrius per a la coordinació docent i l'acció tutorial.
d) Decidir els criteris per a l'avaluació dels alumnes.
e) Programar les activitats educatives del centre i avaluar-ne el desenvolupament i
els resultats.
f) Elegir els representants del professorat en el consell escolar.
g) Donar suport a l'equip directiu i, si escau, al consell de direcció, en el compliment
de la programació general del centre i del Projecte de Direcció que, en el marc del
Projecte Educatiu de Centre, vincula l’acció del conjunt d’òrgans unipersonals i
col·legiats del centre.
h) Les que li atribueixin les normes d'organització i funcionament del centre, en el
marc de l'ordenament vigent.
i) Qualsevol altra que li sigui atribuïda per les normes legals o reglamentàries.
 Reunions:
o Les reunions del Claustre de Professorat es faran preceptivament una vegada al
mes amb caràcter ordinari i quan algun assumpte urgent ho requereixi.
o Es pot convocar sempre que ho sol·licit un terç dels seus membres.
o El dia de la setmana per reunir-se en Claustre està fixat en el Pla Anual de Centre.
o Les reunions de claustre les convoca la Directora i la Secretària és l’encarregada
d’estendre’n acta.
o L’assistència al Claustre és obligatòria.
o Els Claustre seran convocats amb 48 hores d’antelació a excepció dels claustres
extraordinaris que serà de 24 hores.
2.2. ÒRGANS UNIPERSONALS
Els òrgans unipersonals de direcció dels centres públics són el director/a, el secretari/ària i el/la
cap d’estudis i els que s’estableixin per reglament o en exercici de l’autonomia organitzativa del
centre. Aquests òrgans unipersonals integren l’equip directiu, que és l’òrgan executiu de
govern del centre i els correspon la gestió del projecte de direcció.
2.2.1 Equip Directiu (article 35 D.A.)

11
L’Equip Directiu és l’òrgan executiu de govern del centre públic i les persones membres han
de treballar coordinadament en l’exercici de les seves funcions. Correspon als membres de
l’equip directiu la gestió del projecte de direcció.
Està format per la Directora, que el presideix, la Cap d’Estudis i la Secretària. Correspon a la
Directora nomenar i fer cessar els membres de l’equip directiu i del consell de direcció.
També li correspon l’assignació o la delegació de funcions a altres membres del claustre i la
revocació d’aquestes funcions.
La Directora respon del funcionament del centre i del grau d’assoliment dels objectius del
projecte educatiu, d’acord amb el projecte de direcció, i ret comptes davant del consell
escolar i l’Administració educativa. L’Administració educativa avalua l’acció directiva i el
funcionament del centre.
 Composició de l’Equip Direciu:
- Directora
- Cap d’Estudis
- Secretària
 Funcions de l’Equip Directiu
o Elaborar el Pla Anual de Centre, en el marc del Projecte Educatiu, amb l’aprovació
del Claustre de Professors.
o Rebre propostes del Claustre de Professors sobre l’organització i la Programació
General de Centre i per al desenvolupament de les activitats complementàries i
extraescolars.
o Elaborar la Memòria Anual del Centre.
o Elaborar i actualitzar el NOFC, Normes d’Organització i Funcionament de Centre.
o Dirigir i coordinar totes les activitats que es realitzen al centre i la seva avaluació.
o Planificar les reunions dels òrgans col·legiats de l’escola.
o Establir els criteris de col·laboració amb altre centres amb finalitats culturals i
educatives.
o Analitzar i valorar el funcionament general del centre i elaborar una informe que
s’inclourà a la Memòria Anual.
o Coordinar i planificar la relació amb les institucions de la vila i altres.
o Atendre visites de tota mena.
o Òrgan consultiu d’afers que són competència pròpia de cadascun dels membres
de l’Equip Directiu.

12
o Afavorir la participació de la Comunitat Educativa, implicant tots els sectors en la
tasca educativa del centre.
o Promoure Projectes d’Innovació Educativa.
o Tenir cura de la gestió econòmica del centre.
 La Directora (Art. 31 Decret Autonomia i Art. 142 LEC)
El director dels centres públics representa en el centre l’administració que n’és titular i li
correspon les funcions que li atribueixen la Llei d’Educació i la resta de l’ordenament
jurídic. És el responsable de l'organització, el funcionament i l'administració del centre,
n'exerceix la direcció pedagògica i és cap de tot el personal.
El projecte de direcció ordena el desplegament i l’aplicació del projecte educatiu per al
període del mandat i precisa els indicadors que han de servir de referència per a la seva
avaluació d’acord amb els indicadors de progrés establerts en el projecte educatiu. Així
mateix, quan s’escaigui, el projecte de direcció conté les propostes i elements necessaris
per a la revisió del projecte educatiu. En qualsevol cas, la modificació del projecte
educatiu ha de seguir el procediment establert per a la seva aprovació. El projecte de
direcció vigent orienta i vincula l’acció del conjunt d’òrgans de govern unipersonals i
col·legiats del centre en el període de mandat de la direcció corresponent.
 Funcions de la directora:
La directora té funcions de representació, funcions de lideratge pedagògic i de
lideratge de la comunitat escolar i funcions de gestió. En l'exercici de les seves
funcions, té la consideració d'autoritat pública i gaudeix de presumpció de veracitat
en els seus informes i d'ajustament a la norma en les seves actuacions, llevat que es
provi el contrari. El director o directora, en l'exercici de les seves funcions, és
autoritat competent per a defensar l'interès superior de l'infant.
Aquestes funcions s'exerceixen en el marc de l'ordenament jurídic vigent, del
projecte educatiu del centre i del projecte de direcció aprovat i són les següents:
- Funcions de representació:
 Representar el centre.
 Exercir la representació de l’Administració educativa en el centre.
 Presidir el consell escolar, el claustre de professorat i els actes
acadèmics del centre.
 Traslladar les aspiracions i les necessitats del centre a l'Administració
educativa i vehicular al centre els objectius i les prioritats de
l'Administració.
- Funcions de lideratge pedagògic:

13
 Formular, quan escaigui, la proposta inicial de projecte educatiu i les
modificacions i adaptacions corresponents, posar el projecte educatiu
a disposició de l’Administració educativa i impulsar, d’acord amb els
indicadors de progrés, l’avaluació del projecte educatiu i,
eventualment, la dels acords de corresponsabilitat.
 Vetllar perquè s'aprovin un desplegament i una concreció del
currículum coherents amb el projecte educatiu i garantir-ne el
compliment.
 Assegurar l'aplicació de la carta de compromís educatiu, del projecte
lingüístic i dels plantejaments tutorials, coeducatius i d'inclusió, i
també de tots els altres plantejaments educatius del projecte educatiu
del centre recollits en el projecte de direcció.
 Garantir que el català sigui la llengua vehicular de l'educació,
administrativa i de comunicació en les activitats del centre, d'acord
amb el que disposen el títol II i el projecte lingüístic del centre.
 Establir els elements organitzatius del centre determinats pel projecte
educatiu.
 Proposar, d'acord amb el projecte educatiu i les assignacions
pressupostàries, la relació de llocs de treball del centre i les
modificacions successives.
 Instar que es convoqui el procediment de provisió de llocs a què fa
referència l'article 124.1 i presentar les propostes a què fa referència
l'article 115.
 Orientar, dirigir i supervisar les activitats del centre i dirigir l'aplicació
de la programació general anual.
 Impulsar, d'acord amb els indicadors de progrés, l'avaluació del
projecte educatiu i, eventualment, dels acords de coresponsabilitat.
 Participar en l'avaluació de l'exercici de les funcions del personal
docent i de l'altre personal destinat al centre, amb l'observació, si
escau, de la pràctica docent a l'aula.
- Funcions en relació a la comunitat escolar:
 Vetllar per la formulació i pel compliment de la carta de compromís
educatiu del centre.
 Garantir el compliment de les normes de convivència i adoptar les
mesures disciplinàries corresponents.
 Assegurar la participació del consell escolar.
 Establir canals de relació amb les associacions de mares i pares
d'alumnes i, si s'escau, amb les associacions d'alumnes.

14
- Funcions en relació a l’organització i la gestió del centre:
 Proposar, d’acord amb el projecte educatiu i les assignacions
pressupostàries, la relació de llocs de treball del centre i les
modificacions successives, així com la definició de requisits o perfils
propis d’alguns llocs de treball.
 Orientar, dirigir i supervisar les activitats del centre, dirigir l’aplicació
de la programació general anual i vetllar perquè s’aprovin un
desplegament i una concreció del currículum coherents amb el
projecte educatiu i garantir-ne el compliment.
 Impulsar l’elaboració i l’aprovació de les normes d’organització i
funcionament del centre i dirigir-ne l’aplicació, establir els elements
organitzatius del centre determinats pel projecte educatiu i impulsar i
adoptar mesures per millorar l’estructura organitzativa del centre.
 Nomenar els responsables dels òrgans de gestió i coordinació
establerts en el projecte educatiu.
 Emetre la documentació oficial de caràcter acadèmic establerta per la
normativa vigent.
 Visar les certificacions.
 Assegurar la custòdia de la documentació acadèmica i administrativa
pel secretari o secretària del centre.
 Autoritzar les despeses i ordenar els pagaments d'acord amb el
pressupost aprovat.
 Contractar béns i serveis dins els límits establerts per l'Administració
educativa i actuar com a òrgan de contractació.
 Dirigir i gestionar el personal del centre per garantir que compleix les
seves funcions, la qual cosa comporta, si escau, l'observació de la
pràctica docent a l'aula.
- Qualsevol altra funció que li assigni l’ordenament i totes les relatives al
govern del centre no assignades a cap altre òrgan.
 La Cap d’Estudis (Art. 32 Decret Autonomia i Art. 147.4 LEC)
El Cap d’Estudis dels centres públics és nomenat per la direcció del centre, per un
període no superior al del mandat de direcció, entre el professorat que és destinat al
centre, com a mínim, per un curs sencer. El Cap d’Estudis substitueix el director en cas
d’absència, malaltia o vacant.
 Funcions de la cap d’estudis:
Correspon a la cap d’estudis exercir les funcions que li delegui la direcció d’entre les
previstes a l’article 147.4 de la Llei d’educació i totes les altres que li encarregui la
direcció, preferentment en els àmbits curricular, d’organització, coordinació i seguiment

15
de la impartició dels ensenyaments i altres activitats del centre i d’atenció a l’alumnat,
d’acord amb el que prevegi el projecte de direcció. Entre aquestes funcions hi trobem:
- Substituir la directora en cas d’absència i/o malaltia.
- Coordinar l’elaboració i actualització del Disseny Curricular i vetllar per
l’elaboració dels PI (Plans Individualitzats) per atendre la diversitat o els diferents
ritmes d’aprenentatge.
- Fer el seguiment i dinamització de les Comissions d’Avaluació.
- Coordinar la realització de les reunions d’avaluació i presidir-les.
- Vetllar perquè l’avaluació del procés d’aprenentatge de l’alumnat es dugui a
terme en relació amb els objectius generals d’etapa i d’àrea en relació amb els
criteris fixats pel claustre de professorat en el Disseny Curricular.
- Coordinar les accions d’investigació i innovacions educatives i de formació i
reciclatge del professorat que es desenvolupin a l’escola, quan s’escaigui.
- Coordinar les activitats escolars complementàries i dur a terme l’elaboració de
l’horari escolar i la distribució dels grups, de les aules i altres espais docents
segons la naturalesa de l’activitat acadèmica, escoltat el Claustre.
- Vetllar per la coherència i adequació en la selecció dels llibres de text, del
material didàctic i complementari utilitzat en els diferents ensenyaments que
s’imparteixen a l’escola.
- Dinamitzar i coordinar la distribució dels recursos humans disponibles per cobrir
les necessitats de suport que hi hagi plantejades.
- Vetllar per la coordinació dels diferents cicles que configuren l’escola.
- Vetllar per la coordinació externa entre la Llar d’Infants-Escola i Escola-Institut.
- Coordinar les activitats extraescolars en col·laboració amb el Consell Escolar i
l’AMPA de l’escola.
- Coordinar les relacions amb els Serveis Educatius del Departament
d’Ensenyament i especialment, EAP, Serveis Socials…
- Coordinar la programació de l’Acció Tutorial desenvolupada en el centre i fer-ne
el seguiment.
- Aquelles altres funcions que li siguin encomanades per la directora o atribuïdes
per disposició del Departament d’Ensenyament.
 La Secretària (Art. 32 Decret Autonomia i Art. 147.4 LEC)

16
El Secretari dels centres públics és nomenat per la direcció del centre, per un període no
superior al del mandat de direcció, entre el professorat que és destinat al centre, com a
mínim, per un curs sencer.
 Funcions de la secretària:
Correspon a la secretària l’exercici de les funcions que li delegui la direcció d’entre les
previstes a l’article 147.4 de la Llei d’educació i totes les altres que li encarregui la
direcció. Correspon també a la secretària del centre l’exercici de les funcions pròpies de
la secretaria del claustre i del consell escolar del centre, i d’aquells altres òrgans
col·legiats en què les normes d’organització i funcionament del centre així ho
estableixin. Entre aquestes funcions s’hi troben:
- Portar al dia les qüestions de comptabilitat de l’escola.
- Elaborar el projecte de pressupost i la liquidació anual del centre.
- Confegir i mantenir l’inventari general i específic de l’escola.
- Custodiar la documentació preceptiva o obligatòria.
- Complimentar, posar al dia i ordenar els Expedients de l’alumnat i els Llibres
d’Escolaritat.
- Tenir cura de l’arxiu i els documents del centre.
- Control de comandes de material general de l’escola i coordinació i control de
les despeses per a material específic dels diferents cicles.
- Aixecar actes a les reunions de Claustres, d’avaluació, psicopedagògiques i als
Consells Escolars.
- Estendre certificacions i documents oficials, amb el vistiplau de la directora.
- Vetllar pel manteniment i conservació general del centre.
- Aquelles altres funcions que li siguin encarregades per la directora del centre
o atribuïdes per disposicions del Departament d’Ensenyament.
 Reunions
L’Equip Directiu es reunirà un cop a la setmana a l’hora que especifica el Pla Anual. També
es podran reunir extraordinàriament sempre que la importància del tema així ho requereixi i
l’Equip Directiu ho decideixi.
2.3. ÒRGANS de COORDINACIÓ (Art. 41 Decret Autonomia)

17
En funció de les necessitats del centre, d’acord amb els criteris del seu projecte educatiu
concretats en el projecte de direcció que en cada moment sigui vigent, i també quan així ho
prescriguin normes amb rang de llei, els centres doten d’òrgans unipersonals de coordinació.
Aquests reben de la direcció els encàrrecs de funcions de coordinació adients a les necessitats
del centre. De l’exercici de les seves funcions responen davant de l’equip directiu.
El nomenament dels òrgans unipersonals de coordinació s’han d’estendre, com a mínim, el curs
escolar sencer, i com a màxim, el període de mandat del director o directora. La direcció del
centre pot revocar el nomenament d’un òrgan unipersonal de coordinació abans no finalitzi el
termini pel qual va nomenar-se, tant a sol·licitud de la persona interessada com per decisió
pròpia expressament motivada i amb audiència de la persona interessada. El director o
directora nomena els òrgans unipersonals de coordinació en funció del Projecte de Direcció, i
informa al consell escolar i al claustre els nomenaments i cessaments corresponents.
Actualment es reparteixen entre els membres del Claustre algunes tasques d’organització de
recursos necessàries a l’escola. Així doncs, es començarà a configurar els càrrecs de:
- COORDINADOR/A DE CICLE:
El coordinador/a de cicle serà nomenat pel Director del centre, escoltat l’Equip Directiu i
aquest nomenament s’estendrà com a màxim fins a la data del mandat del Director.
 Funcions del coordinador:
 Conèixer la PGC
 Fomentar el treball en equip
 Ésser el portaveu del Cicle en les diferents reunions
 Informar a la resta de memebres del Cicle dels acords presos en les
reunions de coordinació
 Convocar les reunions periòdiques de l’equip de cicle
 Aixecar acta d’aquestes reunions que es realitzen i dels acords presos i
informar-ne al Cap d’Estudis
 Organitzar les sortides i les activitats culturals del cicle
 Recordar i informar els tutors de les diferents activitats que es realitzaran
al llarg del curs.
 Vetllar pel compliment de les reunions intercicles fixades amb l’Equip
Directiu en començar el curs escolar.
A principi de cada curs, els coordinadors presentaran a l’equip de mestres del seu
cicle els acords presos en cursos anteriors i fer-hi, si cal, les esmenes i aportacions
oportunes.
A final de cada curs, caldrà fer una valoració del funcionament i organtizació de
les reunions de cicle, així com dels temes tractats.
- COORDINADOR/A D’INFORMÀTICA
El coordinador/a d’informàtica serà nomenat pel Director del centre, escoltat l’Equip
Directiu i aquest nomenament s’estendrà com a màxim fins a la data del mandat del
Director.

18
 Proposar a l’Equip Directiu els criteris per a la utilització i l’optimització
dels recursos informàtics i per a l’adquisició de nous recursos.
 Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i dels equipaments
informàtics i telemàtics del centre.
 Assessorar el professorat en la utilització educativa de programes i
equipaments informàtics.
 Aquelles altres funcions que el director li encomani en relació als recursos
informàtics i telemàtics, que li pugui atribuir el Departament
d’Ensenyament.
 Assessorar l’Equip Directiu, el professorat i el personal d’administració I
serveis del centre en l’ús de les aplicacions de gestió acadèmica del
Departament d’Ensenyament.
 Assegurar l’inventari d’equipament informàtic del centre
 Supervisar les còpies de seguretat
 Fer una memòria de les activitats a l’acabament del curs
- COORDINADOR/A CLIC:
El coordinador/a de Llengua, Interculturalitat i Cohesió social serà nomenat pel Director
del centre, escoltat l’Equip Directiu i aquest nomenament s’estendrà com a màxim fins a
la data del mandat del Director.
 Col·laborar amb l’Equip Directiu en l’elaboració del Projecte Lingüístic
 Col·laborar amb l’Equip Directiu en la programació d’activitats
relacionades amb la concreció del projecte lingüístic inclòs en la PGC.
 Aquelles altres que el director del centre li encomani en relació al Projecte
Lingüístic o que li pugui atribuir el Departament d’Ensenyament.
Aquests poden variar segons el personal disponible i les necessitats del moment, però en
qualsevol cas seran aprovats pel Consell Escolar i quedaran recollits cada curs en el Pla Anual de
Centre.
2.4. COMISSIONS
Per tal d’aconseguir un millor aprofitament dels recursos de l’escola es creu convenient
estructurar les comissions en les següents:
2.4.1 Comissions permanents:
o Comissió de material: està formada per un membre (mínim) de cada cicle i tindrà
la funció d’elaborar material per a ús intern de l’escola.
o Comissió TAC: està formada pel coordinador/a d’informàtica i un/a membre de
cada cicle i tindrà la funció de fer un recull de les fotos per actualitzar el bloc de
l’escola i de documentar les actuacions que es portin a terme, així com publicar-
les en les revistes o d’altres publicacions com diaris locals.
o Comissió CAD: està formada per un membre de l’Equip Directiu, per l’EAP i/o
altres representants d’altres centres que intervinguin en l’atenció pedagògica

19
dels alumnes, pel mestre d’Educació Especial i/o suport i pels tutors/es que
atenen aquest alumnat. Les reunions es faran sempre que es cregui necessari, si
l’horari ho permet, però com a mínim amb freqüència d’una vegada al trimestre.
Aquesta comissió inclou també la Comissió Social.
2.4.2 Comissions esporàriques:
Són comissions que es van creant en funció de l’ampliació de l’escola i de les
necessitats del centre.
o Comissió de Festes: estarà formada mínim per un membre representant de cada
cicle i s’encarregarà d’organitzar les festes puntuals que es realitzin a l’escola.
o Comissió de Pla Lector: estarà formada mínim per un membre de cada cicle i
tindrà la funció de dinamitzar la Lectura a l’escola proposant activitats
trimestrals per a cada cicle, ja siguin comunes de tota l’escola o específiques per
cada nivell.
3. DRETS I DEURES
3.1. DRETS I DEURES DEL PROFESSORAT (Art. 29 LEC)
El professorat, en l'exercici de llurs funcions docents, té els drets específics següents:
a) Exercir els diversos aspectes de la funció docent a què fa referència l'article 104, en el
marc del projecte educatiu del centre.
b) Accedir a la promoció professional.
c) Gaudir d'informació fàcilment accessible sobre l'ordenació docent.
d) Tots els drets laborals reconeguts com a funcionaris de l’Administració Pública.
e) Participar activament en la gestió del Centre, en l’elaboració del Projecte Educatiu de
Centre, del Disseny Curricular i del NOFC.
f) Ser candidat al Consell Escolar i a l’Equip Directiu.
g) Participar en les reunions de Claustre, Cicle, Departaments, Comissions i Nivells, amb
veu i vot.
h) Ser informat de forma puntual i precisa sobre els acords presos pels òrgans de decisió i
de gestió de l’escola (Equip Directiu i Consell Escolar).
i) La llibertat de càtedra, atenent la normativa educativa vigent i al Projecte Educatiu de
Centre.
j) A disposar de totes les instal·lacions del Centre, fent-se responsable del bon ús i
conservació.
k) A utilitzar tots els aparells i recursos didàctics que hi hagi al Centre.
l) Convocar per iniciativa pròpia els pares o tutors d'algun alumne o de tota la classe per
tractar assumptes relacionats amb l'educació, prèvia comunicació a l'Equip Directiu si es
tracta d'una reunió amb tota la classe.

20
m) Presentar propostes o peticions segons les seves opinions.
n) Absentar-se del centre en les casos reglamentats oficialment, comunicant-ho amb
anterioritat a l’Equip Directiu.
o) Sumar-se o no, individualment, a una convocatòria de vaga.
p) Ser assistits i protegits per la Generalitat davant qualsevol amenaça, ultratge, injúria,
calúmnia, difamació, en general, davant qualsevol atemptat contra la seva persona o els
seus béns, per raó de l'exercici de les funcions assignades.
El professorat en l'exercici de llurs funcions docents, tenen els deures específics següents:
a) Exercir la funció docent d'acord amb els principis, els valors, els objectius i els continguts
del projecte educatiu.
b) Contribuir al desenvolupament de les activitats del centre en un clima de respecte,
tolerància, participació i llibertat que fomenti entre els alumnes els valors propis d'una
societat democràtica.
c) Mantenir-se professionalment al dia i participar en les activitats formatives necessàries
per a la millora contínua de la pràctica docent.
d) Acceptar i aplicar els objectius i principis expressats en el Projecte de Centre i en el
NOFC.
e) Complir la normativa vigent i les directrius de cada inici de curs.
f) Responsabilitzar-se de l’elaboració de les programacions de nivell i de la seva aplicació.
- Utilitzar i portar al dia la documentació continguda en el registre personal de l’alumnat
(carpeta d’aula).
- Informar i fer el traspàs de documentació al nou tutor i als especialistes de les
característiques del grup-classe.
- Fer arribar a les famílies la informació necessària sobre l’evolució de l’alumnat.
- Mantenir un clima de col·laboració amb les famílies, monitors, personal de neteja i
alumnat.
- Informar a les famílies de les activitats pedagògiques que suposen un desplaçament
fora de l’àmbit escolar.
- Establir un tracte cordial i respectuós amb totes les persones del centre i respectar les
normes generals de convivència establertes.
- Assistir puntualment a l’inici de les classes i reunions.
- Anotar les faltes d’assistència de l’alumnat a primera hora del matí o de la tarda, així
com portar el control de menjador.
- Organitzar les sortides i festes des de les comissions corresponents.
- Notificar amb antel·lació a la Direcció del Centre qualsevol sortida de l’escola amb el
grup-classe.
- No abandonar les classes ni el centre dintre de l’horari escolar. En cas d’haver-ho de fer,
caldrà notificar-ho prèviament a Direcció.
- Treballar i preparar el treball escolar per poder fer possible una bona feina a la classe.
- Realitzar les funcions per les quals hagi estat escollit.
- Justificar les absències i, si és possible, preveure-les amb antelació.
- Fer vigilància de pati, passadissos i llocs comuns, sense deixar alumnes a la classe ni a
cap altre espai quan el professor no hi és present.
- Desenvolupar una avaluació continuada dels alumnes i informar periòdicament als pares
i als propis alumnes dels seus resultats.
- Comunicar l’horari de visites als pares.

21
- Autoavaluar la seva pròpia activitat i acceptar les observacions que puguir fer-li els
òrgans directius de l’escola.
- Crear a la classe un clima que afavoreixi la participació de l’alumnat.
- Saber escoltar, comprendre i ajudar l’alumnat.
- Respectar el ritme maduratiu i la personalitat de l’alumnat.
- Respectar els companys de professió, així com tots els treballadors del centre.
3.1.1. Procediment disciplinari sumari per faltes lleus dels professorat
 Introducció
L’article 50.4 del Decret 102/2010 d’Autonomia i l’article 12 del Decret 155/2010 de Direcció
de Centres Educatius, determinen que correspon al director imposar sancions disciplinàries
per faltes lleus i que cal fer-ho pel procediment sumari regulat en el Reglament de Règim
disciplinari de la funció pública de l’Administració de la Generalitat de Catalunya i que el
Departament d’Ensenyament l’adaptarà a les seves característiques. Aquesta adaptació
està regulada a l’ordre EDU/521/2010.
a) Faltes que es consideren lleus (article 117 del text únic de la Llei de la Funció Públic
aprovat pel D.1/1997)
b) El retard, la negligència o el descuit en el compliment de les funcions
c) La lleugera incorrecció envers el públic o personal al servei de l’Administració
d) La manca d’assistència injustificada d’un dia al treball
e) L’incompliment de la jornada i l’horari sense causa justificada, quan no constitueixi
una falta greu.
- És falta lleu si ha incomplert menys de 10 hores al mes
- És falta greu (per tant el director no podrà imposar sanció, només podrà
proposar incoació d’expedient disciplinari) si ha faltat 10 hores o més al llarg
del mes.
** Cal remarcar que no es pot computar el temps total d’absències injustificades
corresponents a diversos mesos
f) Les faltes repetides de puntualitat dins un mateix mes sense causa justificada.
g) La negligència en la conservació dels locals, del material i dels documents de servei,
si no causa perjudicis greus.
h) L’incompliment de les normes relatives a incompatibilitats, si no comporta l’execució
de tasques incompatibles o que requereixin la compatibilitat prèvia.

22
i) L’incompliment dels deures i les obligacions del funcionari, sempre que no
constitueixin falta molt greu o greu.
 Sancions aplicables a les faltes lleus (article 119 Llei de la Funció Pública)
a) Suspenció de funcions, amb pèrdua de retribucions, fins a 15 dies
b) L’amonestació
c) La deducció proporcional de retribucions, que pot ésser imposada com a sanció
principal o accessòria per les faltes de puntualitat i d’assistència.
 Gradació de faltes i sancions (article 120 text únic de la Llei de la Funció Pública de
l’Administració de la Generalitat, aprovat pel D.1/1997)
Per graduar les faltes i sancions, a més del que objectivament s’ha comès o omès,
actuant sota el principi de proporcionalitat, cal tenir en compte:
a) la intencionalitat: descuit o negligència que palesi la conducta
b) La pertorbació en el servei públic d’educació
c) Els danys produïts al centre educatiu públic o d’altres membres de la
comunitat educativa
d) La reincidència de faltes
e) La participació en la comissió o en l’omissió, com autor o inductor
A continuació indiquem els passos que s’ha de seguir en cas de faltes lleus, segons la
normativa.

23
 Passos a seguir en un procediment sumari per faltes lleus
ACTUACIÓ PRELIMINAR
- D’ofici, a iniciativa del Director
- Resultat d’una queixa o denúncia per escrit
- Proposta raonada d’un coordinador
La persona afectada pot ser escoltada
a instàncies de la direcció
Termini: el més breu possible
PRESSUMPTA INFRACCIÓ
Es pot nomenar un instructor que la persona afectada pot
refusar
PLEC DE CÀRRECS
- Fets imputats
- Falta comesa
- Responsabilitat de la persona afectada
- Sancions previstes
Informar al Director de SSTT que ho
traslladarà als òrgans de representació
del personal
NOTIFICACIÓ PERSONA AFECTADA
Cal assegurar que signa el rebut (en el lliurament hi ha d’haver
dues persones). Se la pot citar a comparèixer.
AL·LEGACIONS DE L’INTERESSAT
Termini: 5 dies de la data que s’ha lliurat el plec de càrrecs. Pot
proposar proves
TRÀMIT D’AUDIÈNCIA
PRÀCTICA DE LES PROVES
Sempre, quan siguin pertinents. Termini: 5 dies
RESOLUCIÓ DEL DIRECTOR
Termini: 3 dies
Què s’ha d’especificar?
- Resultat i valoració, si és el cas, de les proves efectuades
- Responsabilitat
- Tipificació de la falta

24
- Sanció aplicable
- Moment i forma de compliment de la sanció
RECURS D’ALÇADA
Si es vol, davant dels SSTT

25
 Supòsits de faltes que pot incórrer el professorat i expedient que es pot aplicar:
a) Interins o substituts que no hagin d’ésser avaluats al final del 1r any
Falta Procediment Imposa i instrueix Proposa Informa
1.- LLEUS: (art. 117 text únic Llei Funció Pública aprovat per D1/1997)
a) Retard, negligència o descuit en el compliment de les funcions.
b) Lleugera incorrecció envers el públic o el personal al servei de
l’administració.
c) La manca d’assistència al treball injustificada d’un dia.
d) L’incompliment de la jornada i l’horari sense causa justificada,
quan no constitueixi falta greu.
- Falta lleu si ha incomplert < 10 h./mes
- Falta greu si ha faltat 10 h. o més al llarg d’un mes.
e) Faltes repetides de puntualitat dins un mateix mes sense causa
justificada.
f) La negligència en la conservació dels locals, del material i dels
documents de servei.
g) L’incompliment de les normes relatives a incompatibilitat.
h) L’incompliment dels deures: les obligacions del funcionari,
sempre que no constitueixin falta molt greu.
Procediment sumari
per faltes lleus
Director del centre
docent
GREUS o MOLT GREUS (Decret 243/1995, Reglament Disciplinari Funció
Pública)
2.-MOLT GREUS Expedient
disciplinari
Secretari General DE Director SSTT
Director d’un centre
docent o Inspector

26
Es consideren faltes molt greus:
a) L’incompliment del deure de fidelitat a la Constitució o a l’Estatut en
l’exercici de la funció pública.
b) Tota actuació que signifiqui discriminació per raó de raça, sexe, religió,
llengua, opinió, lloc de naixement o veïnatge o qualsevol altra condició o
circumstància personal o social.
c) L’abandonament del servei.
d) L’adopció d’acords manifestament il·legals que causin perjudici greu a
l’Administració o als ciutadans.
e) La publicació o la utilització indeguda de secrets declarats oficials per
llei o qualificats com a tals.
f) La falta notòria de rendiment que comporti inhibició en el compliment
de les tasques encomanades.
g) La violació de la neutralitat o de la independència polítiques servint-se
de les facultats atribuïdes per influir en processos electorals de qualsevol
naturalesa i àmbit.
h) L’incompliment de les normes sobre incompatibilitats.
i) L’obstaculització de l’exercici de les llibertats públiques i dels drets
sindicals.
j) La realització d’actes dirigits a coartar el lliure exercici del dret de vaga.
k) La participació en vagues als qui la tinguin expressament prohibida per
la llei.
l) L’incompliment de l’obligació d’atendre els serveis mínims que es fixin,
en cas de vaga, per tal de garantir la prestació de serveis que es
considerin essencials.
m) La realització d’actes dirigits a limitar la lliure expressió del
pensament, de les idees i de les opinions.
n) El fet de causar, per negligència greu o per mala fe, danys molt greus

27
al patrimoni i béns de la Generalitat.
o) El fet d’haver estat sancionat per la comissió de tres faltes greus en el
període d’un any.
3.- GREUS
Es consideren faltes greus:
a) L’incompliment de les ordres que provenen dels superiors i autoritats,
que pugui afectar a la tasca del lloc de treball dins els límits assenyalats
per l’article 86.2.b) de la Llei 17/1985, modificada per la Llei 9/1994, de 29
de juny, de reforma
de la legislació relativa a la funció pública de la Generalitat de Catalunya.
b) L’abús d’autoritat en l’exercici del càrrec.
c) La manca de consideració envers els administrats o el personal al
servei de l’Administració en l’exercici de llurs funcions.
d) El fet d’originar enfrontaments en els centres de treball o prendre-hi
part.
e) La tolerància dels superiors respecte a la comissió de faltes molt greus
o greus dels seus subordinats.
f) Les conductes constitutives de delicte dolós relacionades amb el servei
o que causin un dany a l’Administració o als administrats o als companys.
g) L’incompliment del deure de reserva professional, pel que fa als
assumptes que coneix per raó del seu càrrec, quan causin perjudici a
l’Administració o s’utilitzin en benefici propi.
h) La intervenció en un procediment administratiu quan hi ha motius
d’abstenció establerts legalment.
i) La negativa a complir tasques que li són ordenades pels superiors per
satisfer necessitats de compliment urgent, d’acord amb allò que preveu
l’article 86.2.b) i 4 de la Llei 17/1985, modificada per la Llei 9/1994, de 29
de juny, de reforma de la legislació relativa a la funció pública de la
Expedient
disciplinari
Secretari General DE Director SSTT Director d’un centre
o Inspector

28
Generalitat de Catalunya.
j) L’emissió d’informes, adopció d’acords o actuacions manifestament
il·legals quan causin perjudici a l'Administració o als ciutadans i no
constitueixin falta molt greu.
k) El fet de causar danys greus en els locals, materials o documents del
servei.
l) L’atemptat greu a la dignitat dels funcionaris o de l’Administració.
m) L’exercici d’activitats compatibles amb el desenvolupament de les
seves funcions sense haver obtingut l'autorització oportuna.
n) La manca de rendiment que afecti el normal funcionament dels serveis
i no constitueixi falta molt greu.
o) L’incompliment injustificat de la jornada i l’horari de treball que
acumulat suposi un mínim de deu hores per mes natural.
p) La tercera falta injustificada d’assistència al treball en un període de
tres mesos, quan les dues anteriors hagin estat sancionades de falta lleu.
q) Les accions o omissions dirigides a evadir els sistemes de control
d’horaris o a impedir que siguin detectats els incompliments injustificats
de la jornada i l’horari de treball.
r) La greu pertorbació del servei.
s) En general, l’incompliment greu dels deures i les obligacions derivats
de la funció encomanada al funcionari.
t) Reincidència en faltes lleus.
4.- INCOMPETÈNCIA, INCAPACITAT, FALTA DE RENDIMENT PER A LA
FUNCIÓ DOCENT QUE NO COMPORTI INHIBICIÓ
Expedient
contradictori
no disciplinari
Personal docent Director del centre
docent

29
b) Interins o substituts que hagin d’ésser avaluats al final de curs
Falta Procediment Imposa i instrueix Proposta Informa
b) Lleugera incorrecció envers el públic o el personal al servei de
l’administració.
c) La manca d’assistència al treball injustificada d’un dia.
d) L’incompliment de la jornada i l’horari sense causa justificada, quan
no constitueixi falta greu.
justificada.
f) La negligència en la conservació dels locals, del material i dels
L’incompliment dels deures: les obligacions del funcionari, sempre que
no constitueixin falta molt greu.
Pública)
2.- MOLT GREUS
a) L’incompliment del deure de fidelitat a la Constitució o a
l’Estatut en l’exercici de la funció pública.
b) Tota actuació que signifiqui discriminació per raó de raça,
sexe, religió, llengua, opinió, lloc de naixement o veïnatge o
Procediment
sumari per faltes
lleus
Expedient
disciplinari
Director del centre
docent
Secretari General DE
Director SSTT
o Inspector

30
qualsevol altra condició o circumstància personal o social.
sindicals.
la llei.
l) L’incompliment de l’obligació d’atendre els serveis
mínims que es fixin, en cas de vaga, per tal de garantir la prestació de
serveis que es considerin essencials.

31
3.- GREUS
part.
Es crea una
comissió
avaluadora en el
centre docent. El
director
comunica
l’avaluació
negativa i
proposa incoació
expedient
contradictori
Director del centre Director del centre

32
servei.
c) Funcionaris de carrera

33
b)Lleugera incorrecció envers el públic o el personal al servei de
l’administració.
c)La manca d’assistència al treball injustificada d’un dia.
d)L’incompliment de la jornada i l’horari sense causa justificada, quan no
constitueixi falta greu.
justificada.
f)La negligència en la conservació dels locals, del material i dels
h) L’incompliment dels deures: les obligacions del funcionari, sempre
que no constitueixin falta molt greu.
Pública)
2.- MOLT GREUS
a) L’incompliment del deure de fidelitat a la Constitució o a l’Estatut en
l’exercici de la funció pública.
b) Tota actuació que signifiqui discriminació per raó de raça, sexe, religió,
llengua, opinió, lloc de naixement o veïnatge o qualsevol altra condició o
circumstància personal o social.
Procediment
sumari per faltes
lleus
Expedients
disciplinaris
Director del centre
docent
Secretari General DE
Director SSTT
docent o Inspector

34
sindicals.
la llei.
l) L’incompliment de l’obligació d’atendre els serveis
mínims que es fixin, en cas de vaga, per tal de garantir la prestació de
serveis que es considerin essencials.
3.- GREUS

35
part.
servei.
Expedient
disciplinari
Secretari General DE Director SSTT Director d’un centre
docent o Inspector

36
Expedient
contradictori no
disciplinari
Personal
docent
Director del centre
docent

37
3.2. DRETS I DEURES DE L’ALUMNAT (Art. 21 i 22 Decret Autonomia)
3.2.1 DRETS DELS ALUMNES
1. L’alumnat, com a protagonista del procés educatiu, té dret a rebre una educació integral
i de qualitat.
2. Els alumnes, a més dels drets reconeguts per la Constitució, l'Estatut i la regulació
orgànica del dret a l'educació, tenen dret a:
a. Accedir a l'educació en condicions d'equitat i gaudir d'igualtat d'oportunitats.
b. Accedir a la formació permanent.
c. Rebre una educació que n'estimuli les capacitats, en tingui en compte el ritme
d'aprenentatge i n'incentivi i en valori l'esforç i el rendiment.
d. Rebre una valoració objectiva de llur rendiment escolar i de llur progrés personal.
e. Ésser informats dels criteris i els procediments d'avaluació.
f. Ésser educats en la responsabilitat.
g. Gaudir d'una convivència respectuosa i pacífica, amb l'estímul permanent d'hàbits
de diàleg i de cooperació.
h. Ésser educats en el discurs audiovisual.
i. Ésser atesos amb pràctiques educatives inclusives i, si escau, de compensació.
j. Rebre una atenció especial si es troben en una situació de risc que eventualment
pugui donar lloc a situacions de desemparament.
k. Participar individualment i col·lectivament en la vida del centre.
l. Reunir-se i, si escau, associar-se, en el marc de la legislació vigent.
m. Rebre orientació, particularment en els àmbits educatiu i professional.
n. Gaudir de condicions saludables i d'accessibilitat en l'àmbit educatiu.
o. Gaudir de protecció social, en l'àmbit educatiu, en els casos d'infortuni familiar o
accident.
3.2.2 DEURES DELS ALUMNES
1. Estudiar per aprendre és el deure principal dels alumnes i comporta els deures següents:
a. Assistir a classe.
b. Participar en les activitats educatives del centre.
c. Esforçar-se en l'aprenentatge i en el desenvolupament de les capacitats personals.
d. Respectar els altres alumnes i l'autoritat del professorat.
2. L’alumnat, a més dels deures que especifica l'apartat 1, i sens perjudici de les obligacions
que els imposa la normativa vigent, té els deures següents:

38
a. Respectar i no discriminar els membres de la comunitat educativa.
b. Complir les normes de convivència del centre.
c. Contribuir al desenvolupament correcte de les activitats del centre.
d. Respectar el projecte educatiu i, si escau, el caràcter propi del centre.
e. Fer un bon ús de les instal.lacions i el material didàctic del centre.
3.3. DRETS I DEURES DE LES FAMÍLIES
3.3.1. DRETS DE LES FAMÍLIES
- Rebre informació sobre el Projecte Educatiu de Centre, el Disseny Curricular i el NOFC.
- Rebre informació anual sobre el funcionament general del centre i de l’aula on té el seu
fill/a.
- Rebre informació sobre el seu fill/a, les vegades que estableix el centre i sempre que es
cregui convenient per part del mestre tutor. En cas de separació legal, caldrà donar la
informació als dos progenitors.
- Demanar entrevistes extraordinàries amb el tutor/a del seu fill/a quan ho cregui
necessari.
- Participar en l’AMPA i el Consell Escolar.
- Expressar propostes o suggeriments que millorin el bon funcionament de l’escola.
- Que el seu fill/a rebi la més completa educació possible, sense cap tipus de discriminació.
3.3.2 DEURES DE LES FAMÍLIES
- Responsabilitzar-se que els seus fills compleixin el calendari i l’horari escolar.
- Proporcionar als fills/es el material necessari per a la realització de les feines escolars.
- Cooperar amb els mestres per millorar tots aquells aspectes que afetin a l’educació del
seu fill/a i per al bon funcionament de l’escola.
- Procurar potenciar en els fills/es una actitud positiva i de reforç per les activitats
escolars.
- Inculcar amb l’exemple el respecte i estimació a l’escola com a institució seva.
- Informar als mestres de les diverses situacions que viu el nen/a fora de l’escola i dels
problemes d’ordre físic o psíquic que puguin condicionar la seva vida escolar.
- Facilitar a l’escola les dades per completar les fitxes i el registres personals de cada
alumne/a.
- Informar de la no-assistència a l’escola, personalment o per escrit, quan els fills/es
estiguin malalts o faltin per algun altre motiu justificat.
- No portar als nens/es a l’escola quan estiguin malalts.
- Entrevistar-se amb el tutor/a quan aquest/a els convoqui.
- Respectar l’horari establert per a les entrevistes i avisar amb prou antelació si per algun
motiu no es pugui assistir.

39
- Establir un tracte cordial i respectuós amb totes les persones del centre i respectar les
normes generals de convivència establertes.
- Acceptar i afavorir els objectius i els principis expressats en el Projecte Educatiu i el
NOFC, aprovats en Consell Escolar.
- Abonar puntualment els rebuts que l’AMPA estableixi pels serveis i activitats.
- Acceptar els acords presos pel Consell Escolar.
- Complir amb els acords que estableix la Carta de compromís amb el centre.
3.4. DRETS I DEURES DEL PERSONAL NO DOCENT
La feina del personal de neteja i manteniment del Centre és regulada per la normativa
establerta per l’Ajuntament.
3.4.1. DRETS DEL PERSONAL NO DOCENT
- Com a personal depenent de l’Ajuntament de Salt, tindrà tots els drets propis d’un
treballador de la seva categoria.
- Com a personal assignat a l’escola tindrà dret a ser elegible a com a membre del Consell
Escolar en representació del personal de serveis.
- Ser respectats en la seva feina i en la seva persona per part de tota la Comunitat
Educativa.
- Ser informats del calendari de dies de classe del centre.
3.4.2. DEURES DEL PERSONAL NO DOCENT
- Com a personal depenent de l’Ajuntament de Salt, tindrà tots els deures propis d’un
treballador de la seva categoria.
- Complir el calendari, horaris i tasques que li assigni l’organisme del qual depèn.
- Comunicar amb antelació la no-assistència a la feina i justificar-ne els motius a
l’organisme de qui depèn i a la direcció del centre.
3.5. ACTUACIONS EN CAS D’ABSENTISME DE L’ALUMNAT
L’absentisme és l’absència reiterada i no justificada al centre educatiu de l’alumnat en edat
d’escolarització obligatòria. Tanmateix, hi ha altres realitats, que sovint s’inclouen dins aquest
terme, com l’abandonament, la no-escolarització o la desescolarització.
Cada tutor o mestre especialista ha de registrar, per mitjà de la taula d’assistència, les absències
de l’alumnat a diari. En cas d’absències reiterades i no justificades, es comunicarà a la Direcció.
El centre treballarà per prevenir l’absentisme escolar, i en cas que es doni es diagnosticarà i
s’actuarà seguint el següent procediment:
1. Quan un alumne/a falti a l’escola d’una manera significativa, el centre es posarà en
contacte amb la família o tutors legals per tal d’assabentar-los de la situació i recordar-
los les obligacions que tenen de vetllar per la correcta escolarització dels seus fills/es.

40
2. Si d’aquesta actuació no en resulta la rectificació del comportament absentista, la
direcció del centre comunicarà, per escrit, la situació als Serveis Socials del municipi.
D’aquesta comunicació n’ha de quedar una còpia arxivada al centre, a disposició de la
Inspecció.
3. Si després de reiterades actuacions utilitzant els mecanismes interns del centre per
evitar l’absentisme no s’ha pogut resoldre de manera efectiva un cas d’absentisme, la
direcció del centre educatiu n’ha d’informar la direcció dels ST, per tal que, si escau, ho
posi en coneixement de la Direcció General d’ Atenció a la Infància i l’ Adolescència.
3.6. ACTUACIONS EN DE RETARD EN LA RECOLLIDA DE L’ALUMNAT A LA
SORTIDA DEL CENTRE
El centre ha d’exposar en un lloc visible l’horari màxim de recollida dels alumnes. El centre ha
de determinar la persona o persones que es faran càrrec dels alumnes un cop se superi el
temps fixat per a la recollida, ja que en cap cas l’alumne/a no es pot deixar sol/a. En aquest cas,
la persona que es farà càrrec de l’alumne serà el tutor o l’Equip Directiu.
Quan es produeixi un retard fora dels marges raonables en la recollida de l’alumnat un cop
acabat l’horari escolar, es seguiran els següents passos:
1. Es procurarà contactar amb la família o els tutors legals de l’alumne/a.
2. Un cop esgotats sense efecte els intents de comunicació amb la família o amb els tutors
legals, i transcorregut un marge de temps prudencial, la persona de l’escola que fins
aquell moment hagi estat a càrrec de l’alumne/a comunicarà telefònicament la situació a
la guàrdia urbana o policia local i acordarà amb ells la fórmula per lliurar-lo a la seva
custòdia.
La reiteració freqüent d’aquests fets amb una mateixa família, en la mesura que comporta una
manca d’assumpció de les responsabilitats de custòdia dels menors que li correspon, ha de ser
tractada de manera similar als supòsits d’absentisme. En darrer terme, la direcció del centre ha
de comunicar per escrit la situació als serveis socials del municipi. D’aquesta comunicació n’ha
de quedar còpia arxivada en el centre, a disposició de la Inspecció d’Educació.
A criteri de la direcció del centre, i en tot cas quan no hi hagi hagut solució efectiva a la
reiteració de recollides tardanes després de la comunicació als serveis socials del municipi, la
direcció del centre n’informarà la direcció dels serveis territorials.
3.7. ACTUACIONS EN CAS DE QUEIXES SOBRE LA PRESTACIÓ DEL SERVEI QUE
QÜESTIONIN L’EXERCICI PROFESSIONAL DEL PERSONAL DEL CENTRE
Els escrits de queixa sobre l’exercici professional d’una persona que presta serveis en un centre
públic del Departament d’Educació han d’adreçar-se a la direcció del centre i han de contenir la
identificació de la persona o persones que el presenten, el contingut de la queixa, la data i la

41
signatura, i, sempre que sigui possible, les dades, documents o altres elements acreditatius dels
fets, actuacions o omissions a què es fa referència.
El director o directora del centre ha de traslladar còpia de la queixa al professor/a o
treballador/a afectat i, directament o per mitjà d’altres membres de l’equip directiu del centre,
obtenir informació sobre els fets exposats.
Obtinguda la informació i escoltat l’interessat o interessada, el director/a ha de prendre les
decisions que consideri pertinents i comunicar per escrit a la persona o persones que han
presentat la queixa la solució adoptada o, si escau, la desestimació motivada, fent constar en
l’escrit l’òrgan al qual poden recórrer si no queden satisfets per la resolució adoptada. La
documentació generada ha de quedar arxivada a la direcció o a la secretaria del centre.
El procediment detallat de tramitació de les queixes ha d’explicitar-se en les normes
d’organització i funcionament del centre, atenent allò que estableix la Resolució de 24 de maig
de 2004 (FDAADE 1006, de maig de 2004).
4. RÈGIM DISCIPLINARI I MESURES CORRECTORES I SANCIONADORES
La disposició derogatòria del Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia de centres ha derogat
l’article 4 (Millora de la convivència) i el títol IV (Règim disciplinari) del Decret 279/2006, de 4 de
juliol, sobre drets i deures de l’alumnat i regulació de la convivència en els centres educatius no
universitaris de Catalunya.
Actualment la regulació del règim disciplinari està contemplat a:
- En el capítol V de la Llei 12/2009 ( LEC), del 10 de juliol, d’educació
- L’article 24 del Decret 102/2010 de 3 d’agost, d’autonomia de centres educatius
- L’article 7.b) del Decret 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció de centres educatius
públics i del personal directiu professional docent.
En aquestes orientacions es pretén fer una fusió i reordenar tot el que és vigent en relació al
règim disciplinari de l’alumnat i intentar marcar unes pautes per donar suport a les direccions
dels centres educatius.
 ÀMBITS D’ACTUACIÓ
A l’article 35.3 de la LEC queden establerts quins són els llocs o durant quines activitats, les
conductes i actes contraris a la convivència són objecte de correcció:
- Dins el recinte escolar.

42
- Durant la realització d’activitats extraescolars o complementàries (aprovades pel
Consell Escolar).
- Durant la prestació de serveis escolars de menjador i transport.
- Actes dels alumnes que, encara que tinguin lloc fora del recinte escolar, estiguin
motivats per la vida escolar o estiguin directament relacionats i afectin altres
alumnes o membres de la comunitat educativa.
4.1. TIPUS DE CONDUCTA I SANCIONS APLICABLES
Les conductes estan regulades en l’article 35 de la LEC i es classifiquen en:
- Conductes i actes greument perjudicials per a la convivència: faltes
- Conductes i actes que no perjudiquen greument la convivència o conductes contràries a
la convivència: irregularitats
4.1.1. CONDUCTES I ACTES GREUMENT PERJUDICIALS PER A LA CONVIVÈNCIA
Aquestes conductes són considerades faltes i poden ser:
 Faltes greument perjudicials (art 37.1 LEC)
Es consideren faltes greument perjudicials les conductes següents:
a) Les injúries, ofenses, agressions físiques, amenaces, vexacions o humiliacions a altres
membres de la comunitat educativa.
b) El deteriorament intencionat de llurs pertinences
c) Els actes que atemptin greument contra llur intimitat o llur integritat personal.
d) L’alteració injustificada i greu del desenvolupament normal de les activitats del centre:
- el deteriorament greu de les dependències o equipaments dels centres.
- la falsificació o la subtracció de documents o materials acadèmics.
- La suplantació de la personalitat en actes de la vida escolar.
e) Els actes o la possessió de mitjans o substancies que puguin ésser perjudicials per a la
salut i la incitació a aquests actes.
f) La comissió reiterada d’actes contraris a les normes de convivència dels centre.
 Faltes especialment greus (art. 37.2 LEC i 24.4 Decret d’autonomia)
Els actes o conductes abans esmentades i recollides a l’article 37.1 LEC que impliquin
discriminació per raó de gènere, sexe, raça, naixença o qualsevol altra condició personal o
social dels afectats.

43
 Sancions que es poden imposar per conductes greument perjudicials per a la
convivència ( art.37.3 LEC)
- Suspensió del dret a participar en activitats extraescolars o complementàries.
- Suspensió del dret d’assistir al centre o a determinades classes.
En tots dos supòsits per un període màxim de tres mesos o pel temps que resti a la
finalització del curs acadèmic, si són de tres mesos, (el Departament haurà de proporcionar
a l’alumnat sancionat una plaça escolar en un altre centre educatiu per tal de garantir el seu
dret a l’escolaritat) o bé la inhabilitació per cursar estudis al centre.
- Sanció complementària: En el cas que els alumnes que, intencionadament o per
negligència, causin danys a les instal·lacions o el material del centre o en sostreguin
material han de reparar els danys o restituir el que hagin sostret, sens perjudici de la
responsabilitat civil que els correspongui, a ells mateixos o a les mares, als pares o als
tutors, en els termes que determini la legislació vigent. (art. 38 LEC)
- Alguna activitat d’utilitat social per al centre.(art. 25.1 Decret d’autonomia)
L’aplicació de les sancions no pot privar els alumnes de l’exercici del dret a l’educació ni, en
l’educació obligatòria, del dret a l’escolarització. En cap cas no es poden imposar sancions
que temptin contra la integritat física o la dignitat dels alumnes.
 Criteris per a la graduació de les sancions que corregeixen les faltes ( article 36.2 LEC i
article 24.3 del Decret d’ Autonomia):
Les sancions han de guardar proporció amb els fets i ha de tenir un valor afegit de caràcter
educatiu.
Per la graduació de les sancions cal tenir en compte els criteris següents:
- Les circumstàncies personals , familiars i socials i l’edat de l’alumne afectat.
- La proporcionalitat de la sanció amb la conducta o acte que la motiva.
- La repercussió de la sanció en la millora del procés educatiu de l’alumne afectat i
de la resta de l’alumnat.
- L’existència d’un acord explícit amb els progenitors o tutors legals, en el marc de
la carta de compromís educatiu subscrita per la família per administrar la sanció
de manera compartida
- La repercussió objectiva en la vida del centre de l’actuació que se sanciona.
- La reincidència o reiteració de les actuacions que se sancionen.
Pel que fa als actes i conductes que són considerades faltes especialment greus (art. 37.2
LEC), les sancions a aplicar s’han d’acordar de manera proporcionada a aquesta especial
gravetat (art. 24.4 Decret d’autonomia)
 A qui correspon aplicar la sanció per faltes greument perjudicials ( article 25 Decret
d’Autonomia i art. 7.b) Decret de la direcció)

44
Correspon a la direcció del centre imposar la sanció en la resolució de l’expedient incoat a
l’efecte, sense perjudici que la mesura correctora incorpori alguna activitat d’utilitat social
per al centre i, en el seu cas, del rescabalament de danys que es puguin establir de manera
complementària en la resolució del mateix expedient.
4.1.2. CONDUCTES I ACTES QUE NO PERJUDIQUEN GREUMENT A LA CONVIVÈNCIA
Són considerades com irregularitats. Les mesures que es poden adoptar quedaran
establertes a la Carta de Compromís Educatiu i en aquest mateix document:
Es consideren conductes contràries a la convivènica:
a) Les mateixes a), b), c), d), e) i f) sobre faltes greument perjudicials (les de l’apartat
37.1 de la LEC) quan no siguin de caràcter greu.
b) Les faltes injustificades d’assistència a classe
c) Les faltes injustificades de puntualitat.
 Mesures correctores de les irregularitats per conductes contràries a la convivència.
a. Amonestació oral.
b. Compareixença immediata davant del cap o la cap d’estudis o del director o de la
directora de centre.
c. Privació del temps d’esbarjo.
d. Amonestació escrita.
e. Realització de tasques educadores per a l’alumnat, en horari no lectiu, que no es
podrà prolongar per un període superior a dues setmanes.
f. Suspensió del dret a participar en activitats extraescolars o complementàries del
centre per un període màxim d’un mes.
g. Canvi de grup o classe de l’alumnat per un període màxim de quinze dies.
h. Suspensió del dret d’assistència a determinades classes per un període no
superior a cinc dies lectius.
Mesura complementària: En el cas que els alumnes que, intencionadament o per negligència,
causin danys a les instal·lacions o el material del centre o en sostreguin material han de reparar
els danys o restituir el que hagin sostret, sens perjudici de la responsabilitat civil que els
correspongui, a ells mateixos o a les mares, als pares o als tutors, en els termes que determini
la legislació vigent. (art. 38 LEC)
I alguna activitat d’utilitat social per al centre.(art. 25.1 Decret d’autonomia)
En tot cas, han de guardar proporció amb els fets i han de tenir un valor afegit de caràcter
educatiu. Així mateix, han d’incloure sempre que sigui possible activitats d’utilitat social per al
centre educatiu.

45
 Circumstàncies que poden disminuir o intensificar la gravetat de la conducta.
 Procediment per informar a les famílies i, si és possible i escau, establir amb aquestes,
pautes compartides d’actuació.
 Situacions les mesures correctores per conductes contràries a la convivència s’han
d’aplicar, directament, pel professorat i en quins casos correspon als òrgans unipersonals
de govern.
Les mesures correctores: a) Amonestació oral, b) Compareixença immediata davant del cap
o la cap d’estudis o del director o de la directora de centre i c) privació del temps d’esbarjo
pot correspondre a qualsevol professor o professora del centre, escoltat l’alumnat.
La mesura correctora d’amonestació escrita pot correspondre a la persona tutora, el o la
cap d’estudis, al o a la directora del centre, escoltat l’alumnat.
I les mesures correctores consistents en la realització de tasques educadores per a
l’alumnat, en horari no lectiu, que no es podrà prolongar per un període superior a dues
setmanes, suspensió del dret a participar en activitats extraescolars o complementàries del
centre per un període màxim d’un mes, canvi de grup o classe de l’alumnat per un període
màxim de quinze dies o suspensió del dret d’assistència a determinades classes per un
període no superior a cinc dies lectius, pot correspondre al o a la directora del centre, el o la
cap d’estudis per delegació d’aquest o bé el tutor, un cop escoltat l’alumnat .
Les mesures recollides en els dos anteriors paràgrafs s’han de comunicar formalment als
pares de l’alumnat, quan aquests són menors d’edat i n’ha de quedar constància escrita de
la seva adopció i amb l’explicació de la conducta de l’alumnat que l’ha motivada.
4.1.3. ALTRES CONSIDERACIONS D’INTERÈS
1- Les sancions acordades no es poden fer efectives abans de la Resolució del
corresponent recurs o reclamació de la finalització del termini per interposar-lo
2- D’acord amb l’article 25.7 del Decret d’ Autonomia : “Quan en ocasió de la presumpta
comissió de faltes greument perjudicials per a la convivència, l’alumne i la seva família en
els menors d’edat, reconeixen de manera immediata la comissió de fets i accepten la
sanció, la direcció imposa i aplica directament la sanció. No cal obrir expedient. Ara bé,
s’ha deixar constància escrita de reconeixement de la falta comesa i de l’acceptació de
la sanció.
3- D’acord amb l’article 25.6 del Decret d’Autonomia : Per garantir l’efecte educatiu de
l’aplicació de les sancions que comportin la pèrdua del dret a assistir temporalment al
centre en les etapes d’escolarització obligatòria es procurarà l’acord amb els pares. Quan
no s’obtingui aquest acord la Resolució que imposa aquesta sanció expressarà
motivadament les raons que ho han impedit.
4- Les faltes i les sancions prescriuen, respectivament, als tres mesos de la seva comissió i
de la seva imposició.

46
5- Observació: si el fet pot ser constitutiu de delicte o falta perseguible penalment comès
(disposició addicional dinovena Decret d’autonomia)
La direcció del centre públic ha de comunicar al ministeri fiscal qualsevol fet que pugui
ser constitutiu de delicte o falta perseguible penalment comès per qualsevol persona de
la comunitat educativa en el centre o en relació directa amb la seva activitat, sens
perjudici de la continuïtat de les accions correctores previstes en aquest Decret per a
l‘alumnat.
D’acord amb això, la normativa d’inici de curs sobre “criteris que cal aplicar en el supòsit
de presumpta comissió, per part d’alumnes, d’algun tipus de delicte o falta penal dins les
dependències del centre”:
En el supòsit que es tinguin indicis racionals clars i suficients que algun alumne/a ha
comès algun acte presumiblement delictiu (per exemple: tràfic d’estupefaents) o
constitutiu de falta penal ( per exemple: agressió), cal:
- Incoar expedient disciplinari.
- Denunciar el cas davant la policia.
Podria ser que la presumpta comissió d’un delicte o falta penal es desprengui, en el curs
d’iniciar un expedient disciplinari. En aquest cas cal:
a. Que l’instructor elabori un informe i la direcció el trameti al ministeri fiscal.
b. Trametre el mateix informe als Serveis Territorials d’ Ensenyament.
A continuació detallem el procediment que cal seguir en un expedient disciplinari per faltes
greus.

47
Termini: 5 dies
PROCEDIMENT D’UN EXPEDIENT DISCIPLINARI PER FALTES GREUS
CONDUCTES GREUMENT
PERJUDICIALS I ESPECIALMENT
GREUS PER A LA CONVIVÈNCIA
Director: - Incoa (inicia) expedient
- Nomena instructor
Notificació a: Alumne i pares si l’alumne < 18 anys
Pràctica de diligències per part de l’Instructor:
- Aclariment dels fets
- Escoltar alumne, pares,...
Mesures provisionals:
a) Suspensió provisional
d’assistència a classe:
b) Suspensió
provisional d’assistència
al centre
- Mínim 3 dies lectius
- Màxim 20 dies lectius
Tràmit de vista i audiència
L’Instructor ha de donar vista de l’expedient complet
fins la proposta de resolució provisional
Puguin manifestar la seva conformitat amb
l’expedient i el que es proposa o hi pugui
formular al.legacions
La direcció del
centre ha
d’informar
periòdicament
al CE dels
expedient
resolts.
Resolució per part del Director
L’alumnat o els pares poden demanar que
el CE revisi la sanció. El CE podrà proposar
noves mesures
En centres públics:
es pot interposar
Termini: 5 dies

48
5. HIGIENE I SANITAT
5.1. ESCOLA
Les dependències de l’edifici escolar s’han de netejar diàriament, essent el responsable
d’aquesta neteja el personal contractat per l’Ajuntament. Mestres i alumnes vetllaran per la
netedat de les dependències.
Els mestres de vigilància de pati vetllaran per què tots els alumnes tingui cura del pati.
En cas d’alguna anomalia que pogués perjudicar la higiene escolar, caldrà comunicar-ho a la
Direcció del centre, per tal solucionar-ho.
Segons la Llei 28/2005, de 26 de desembre, de mesures sanitàries contra el tabaquisme no és
permès fumar dins el recinte escolar (patis i interiors).
5.2. ALUMNAT
- En cas que algun mestre/a detecti una manca d’higiene per part d’algun alumne/a, es
comunicarà, en primer lloc, a la Direcció i al coordinador de la Comissió Social i, en segon
lloc, i si la Direcció ho creu convenient, es comunicarà als pares per tal de solucionar-ho.
- En cas d’observar pediculosi (polls) es comunicarà urgentment a la família per tal que
prenguin les mesures oportunes i s’informarà de la normativa del centre.
- En cas d’observar alguna malaltia contagiosa, es comunicarà urgentment a la família per
tal que prenguin les mesures oportunes i s’informarà de la normativa del centre.
L’alumnat afectat haurà de romadre a casa fins que s’erradiqui .
- Amb la reunió duta a terme entre el director del CAP i les direccions de les escoles de
Salt vam arribar a l’acord que per poder fer la petició d’un informe al pediatra quan
l’escola sospita que un infant té una malaltia contagiosa, farem servir el model del
protocol.
5.3. SANITAT
recurs davant del
SSTT
Termini: 1 mes
En centres concertats:
Poden reclamar davant dels SSTT
Termini: 5 dies hàbils i contra la resolució
dels ST un recurs davant la DG Atenció a la
Família i Comunitat Educativa, en el termini
d’un mes

49
Per matricular l’alumnat al Centre és obligatori aportar la Targeta Sanitària (TIS). Així mateix es
demana el carnet de vacunes i, en el cas que l’infant no estigui vacunat perquè la família no ho
vulgui, l’escola necessita una declaració de la família que voluntàriament no vol vacunar al seu
fill o filla.
A l’Escola NO es donaran medicaments en cap cas. Cal que la família organitzi l’horari
d’administració de medicaments fora de l’horari escolar. En el cas que l’administració d’algun
medicament sigui estrictament necessària dins l’horari escolar, cal que el pare/mare o tutor
legal aporti un escrit autoritzant al personal del centre a adminsitrar la medicació, juntament
amb una recepta on s’expliciti el nom del medicament, el nom de l’alumne/a, la durada del
tractament, les dosis i la manera d’administrar-lo.
Quan un alumne/a té febre no pot venir a l’escola i si en manifesta en horari escolar, es
telefonarà a la família per tal que el vinguin a buscar. S’aconsellarà que no torni a l’escola fins
que no passin 24 hores sense que torni a tenir febre. Segons el director del CAP no cal
aconsellar a la família que el porti al centre mèdic.
5.4. ÚS DE LA FARMACIOLA
L’Escola disposa de dues farmacioles per atendre lesions simples (ubicades als lavabos de
l’Aulari 1 i 4). Les instruccions d’actuació en cas de petites cures es troben dins la farmaciola.
El centre també disposa de 2 farmacioles portàtils per a les sortides. Aquesta l’ha de revisar i
fer-se’n càrrec el responsable de cada sortida. A la nevera de la Sala de Mestres s’ha de
preveure que sempre hi hagi bosses per a cops.
Serà el Coordinador/a de Riscos Laborals o l’Equip Directiu, en el seu detriment, l’encarregat de
l’abastiment de la farmaciola, previ avís de les persones que n’hagin pogut fer ús, a través
d’una graella que està sota la farmaciola per poder fer el llistat del que falta.
5.5. PROCEDIMENT EN CAS D’ACCIDENTATS
1 Lleu: El tutor/a o especialista en les hores de classe es farà càrrec de les primeres cures.
Perquè l’aula no quedi desatesa s’avisarà a la mestra paral·lela i atendrà les dues classes
mentre es realitzi la cura. Si l’accident es produeix a l’hora del pati, un dels responsables de
la vigilància de pati serà qui realitzarà la cura a l’alumne/a. En el cas que aquest no sigui el
tutor/a caldrà comunicar-li l’incident el més aviat possible.
2 No lleu: El primer que es farà serà trucar a la família per comunicar els fets i demanar que
passin per l’escola a buscar l’alumne/a. Si no es pot localitzar la família, el tutor, amb la
col·laboració de l’Equip Directiu, telefonaran a una ambulància o a la Policia Municipal
perquè traslladin l’alumne/a al CAP acompanyat del tutor/a.
3 Greu: Amb la màxima rapidesa s’avisarà els serveis d’urgències perquè una ambulància faci
el transport. El tutor acompanyarà l’accidentat a l’ambulància. Es comunicarà a l’Equip

50
Directiu i aquest avisarà, el més aviat possible, a la família. En tot cas, el mestre que atengui
l’accidentat actuarà segons cregui més convenient i ho comunicarà a la Direcció de l’escola.
6. RECURSOS FUNCIONALS
6.1. NORMATIVA GENERAL
6.1.1 HORARI ESCOLAR
• Horari lectiu: De conformitat amb la normativa vigent que estableix el calendari escolar,
el Centre acorda el següent horari lectiu, aprovat pel director dels Serveis Territorials
d’Ensenyament, prèvia proposta del Claustre i del Consell Escolar.
o Sessió de matí: de 9 a 13h
o Sessió de tarda: de 15 a 17h
• Horari d’adaptació de P3: Quedarà reflectit a la PGC, una vegada hagi estat proposat
pel centre (amb l’aprovació del CE) i els SSTT ho aprovin i ho comuniquin de nou a
l’escola.
• Horari d’entrada: La porta d’entrada a l’escola s’obrirà 5 minuts abans de començar les
classes i es tancarà passats 10 minuts de l’hora d’inici (tant als matins com a les tardes).
• Horari de sortida: La porta d’entrada a l’escola s’obrirà 5 minuts abans d’acabar les
classes i es tancarà 10 minuts després d’acabar-les.
Des de l’escola es portarà un control dels retards i de les recollides anticipades, anotant en
una graella, l’hora i el motiu pel qual s’arriba tard o es recull l’alumnat de forma anticipada.
6.1.2. ENTRADES I SORTIDES DE L’ALUMNAT
• Entrades:

51
A les hores d’entrada, les famílies deixaran els alumnes a la porta de l’escola i aquests
entraran sols fins a la seva aula on els esperarà la mestra.
• Sortides:
A l’hora de la recollida de l’alumnat les famílies entraran a l’escola i podran recollir els seus
fills/es a les aules corresponents. El tutor o el mestre/a que estigui a l’aula en el moment de
la sortida serà l’encarregat d’anar entregant l’alumnat a la persona que l’hagi vingut a
recollir.
L’alumnat ha de ser sempre recollit de l’escola pels pares, tutors o persones autoritzades.
Els pares hauran de signar una autorització on s’especifiquin els noms de les persones que
estan autoritzades a recollir els seus fills/es. Si hagués de venir una altra persona, caldrà
avisar prèviament al centre. En cap cas, es lliurarà cap nen/a a una persona que no estigui
autoritzada. En el cas que sigui un germà menor d’edat qui reculli l’alumne/a, els pares
hauran de signar una autorització.
JUSTIFICACIONS
- Si un alumne/a ha de sortir del recinte escolar en hores d’escola, serà indispensable
que els pares ho justifiquin per escrit a la tutora o per telèfon a Direcció.
- Qualsevol falta d’assistència es justificarà el més aviat possible, de paraula, per escrit
o per telèfon.
- Si un alumne arriba tard, caldrà un justificant de la família o del tutor/a legal. Des de
l’escola, es portarà un registre de retards i de recollides anticipades. (annex)
6.1.3. SORTIDES ESCOLARS
És d’interès de l’Escola Les Arrels, el fomentar les sortides del centre que ofereixen un estímul a
la tasca pedagògica i que fomenten la convivència entre l’alumnat. Per aquest motiu es partirà
d’una programació anual de les sortides de cada curs que seran aprovades pel Consell Escolar.
L’horari de les activitats programades i aprovades pel Consell Escolar respectarà l’horari
setmanal del professorat de 37,5 hores i tindrà, per als mestres, la mateixa obligatorietat que
l’horari habitual de treball.
A principi de curs, des de l’Equip Directiu, es realitzarà una planificació dels acompanyants per a
cada curs que es revisarà trimestralment. Aquelles sortides amb continguts concrets (música,
anglès, educació física…) on sigui recomanable l’assistència d’un especialista, es planificarà de
manera que l’acompanyant sigui l’adequat.
A cada sortida hi haurà un o més responsables que es preocuparan de la farmaciola, la
documentació de l’alumnat, la càmera de fotos i de coordinar la sortida amb la Cap d’Estudis
pel seu millor funcionament.
No es podran fer sortides amb menys de dos acompanyants, un dels quals haurà de ser
necessàriament mestre, llevat d’aquelles en què el Consell Escolar pugui determinar altres

52
condicions. Segons determina el Full de disposicions i actes administratius – Instruccions d’inici
de curs, la relació alumnes-mestres o acompanyants per a sortides d’un dia serà la següent:
- Educació Infantil – 10/1
- Cicle Inicial i Mitjà – 15/1
- Cicle Superior – 20/1
En cas que les activitats es perllonguin més d’un dia, les relacions proposades seran:
- Educació Infantil – 8/1
- Cicle Inicial i Mitjà – 12/1
- Cicle Superior – 18/1
Excepcionalment el Consell Escolar del Centre, justificant-ho adequadament i valorant les
implicacions de seguretat, podrà acordar el canvi de la relació citada anteriorment, per una
activitat concreta.
Quan les activitats afectin a tot el Centre s’hauran de comunicar prèviament al Departament
d’Ensenyament.
A principi de cada curs cada família haurà d’omplir i signar una autorització anual per a totes les
sortides locals. En cas de no presentar l’autorització l’alumne/a es podrà quedar al Centre a la
classe immediatament superior o inferior. Si és una sortida que implica tota l’escola, l’alumne o
alumnes afectats, previ avís escrit a la família, s’hauran de quedar a casa.
La realització de sortides forma part de les activitats que l’escola programa, per tant, es
recomana molt a les famílies que tot l’alumnat hi participi, ja que a través d’elles es treballen
continguts del currículum amb recursos i metodologies molt positives i molt diferents de les
que poden treballar-se dins l’aula.
6.1.4. L’ESBARJO
El pati és un espai comú on conviuen alumnes de diferents edats. Per evitar conflictes es fa
imprescindible el respecte i la tolerància entre tots els alumnes. L’horari de pati es concretarà
en la PGC de cada curs.
Com a espai educatiu i d’esbarjo l’alumnat del centre ha d’utilitzar el pati com a:
- Lloc per descansar de les activitats acadèmiques i relacionar-se amb els companys.
- Marc on són educats com a persones i éssers socials.
- Lloc per afavorir la integració de tots l’alumnat sigui quina sigui la seva procedència i
les seves capacitats.

Document nofc definitiu les arrels escola revisat febrer 2014

Document nofc definitiu les arrels escola revisat febrer 2014

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Document nofc definitiu les arrels escola revisat febrer 2014

Similar to Document nofc definitiu les arrels escola revisat febrer 2014 (20)

More from novesarrels

More from novesarrels (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (9)

Document nofc definitiu les arrels escola revisat febrer 2014