El PLE ple de recursos i connexions: del que és formal al que és informalRosabel UA
Ponencia presentada al curs d'estiu de la Universitat d'Alacant 2014 "“Com aprenem en un món digital? Els entorns personals d'aprenentatge: experiències en català".
El tema de la ponencia és els PLE (Personal Learning Environment) i què hem de "posar" dins d'ells.
Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...PERE MARQUES
Treballs en grup i aprenentatge col.laboratiu/cooperatiu
Per què aprendre i treballar amb TIC?
Quines TIC tenim?
Qui es el nou paradigma formativ de l’Era Internet?
Models didàctics de treball en grup amb TIC
Diseny: activitat grupal amb TIC en el marc del currículum bimodal
Este documento trata sobre la motivación en el aprendizaje. Presenta diferentes tipos de motivación como la intrínseca y extrínseca. También describe factores que influyen en la motivación como las características de la tarea, las metas establecidas y los propósitos perseguidos. Además, ofrece estrategias para promover la motivación como evitar críticas negativas, valorar logros positivos y diseñar tareas asequibles.
El documento analiza las teorías y conceptos clave de la motivación, incluyendo objetivos como desarrollar habilidades y actitudes para mejorar la eficacia y productividad. Explica la importancia de la motivación como fuente de energía y diferentes teorías como las de Maslow, Herzberg, Alderfer, McClelland y Vroom. También discute cómo los motivadores están cambiando debido a las diferentes generaciones en el lugar de trabajo y nuevos métodos para motivar empleados con recursos limitados.
El documento habla sobre los tipos de motivación, incluyendo la motivación personal, laboral, deportiva, intrínseca, extrínseca y la motivación que apunta al logro de recompensas externas. También discute la aplicabilidad de la motivación, señalando que se basa en trabajar en equipo, mantener una motivación positiva y pensar en positivo.
El documento describe estrategias para la motivación de estudiantes a través de un tutor virtual, incluyendo establecer contacto regular con los alumnos a través de foros, chat y correo, mostrar mensajes de apoyo y atención personalizada, e identificar posibles puntos de quiebre emocional para mantener a los estudiantes comprometidos con su educación a través del diálogo constante.
Este documento discute diferentes estrategias docentes para motivar a los estudiantes. Define la motivación como el conjunto de variables que orientan la conducta hacia el logro de un objetivo. Identifica tres tipos de motivación: intrínseca, extrínseca y logro. También analiza las causas de desmotivación como castigos excesivos o falta de interés en la materia. Finalmente, ofrece recomendaciones pedagógicas como establecer metas de aprendizaje, considerar las perspectivas de los estudiantes y proporcionar un ambiente escolar adec
El documento presenta tres dinámicas de motivación: "Jirafas y elefantes", en la que los participantes imitan animales; "Pollo pía", donde uno adivina quién está debajo tapándole los ojos; y "El cartero", donde los que coincidan con una característica cambian de asiento. Las dinámicas tienen como objetivo la animación, concentración y distensión del grupo mediante la imitación, adivinación y movimiento.
Estimados usuarios.
Bienvenidos a nuestro sitio virtual de la UNIVERSIDAD MAGISTER en Slide Share donde podrá encontrar los resultados de importantes trabajos de investigación prácticos producidos por nuestros profesionales. Esperamos que estos Mares Azules que les ponemos a su disposición sirvan de base para otras investigaciones y juntos cooperemos en el Desarrollo Económico y Social de Costa Rica y otras latitudes.
Queremos ser enfáticos en que estos trabajos tienen Propiedad Intelectual por lo que queda totalmente prohibida su reproducción parcial o total, así como ser utilizados por otro autor, a excepción de que los compartan como citas de autor o referencias bibliográficas. Toda esta información también quedará a su disposición desde nuestro sitio web www.umagister.com,
Disfruten con nosotros de este magno contenido bibliográfico Magister esperando sus amables comentarios, no sin antes agradecer a nuestro Ing. Jerry González quien está administrando este sitio.
Rectoría, Universidad Magister. – 2014.
El documento resume varias teorías de motivación y su aplicación en el ámbito administrativo escolar. Describe teorías como la jerarquía de necesidades de Maslow, la teoría X y Y de McGregor, la teoría de los dos factores de Herzberg, y las teorías de necesidades de McClelland y Alderfer. Explica conceptos como motivación intrínseca y extrínseca, e identifica factores que pueden reforzar la motivación en el trabajo.
El documento presenta un resumen de varias teorías clásicas de la motivación como la jerarquía de necesidades de Maslow, la teoría de las dos dimensiones de Herzberg, la teoría de McClelland sobre los tres tipos de motivación, la teoría X y Y de McGregor, y la teoría de la equidad de Adams. Explica que estas teorías buscan entender las necesidades y factores que impulsan la conducta y desempeño de las personas en el trabajo.
El documento habla sobre la motivación y las estrategias de aprendizaje en el aula. Explica conceptos como la motivación escolar, indicadores de motivación en los estudiantes y estrategias para motivarlos como TARGET. También describe estrategias de aprendizaje cognitivas y metacognitivas. Propone un instrumento para medir la motivación y uso de estrategias de los estudiantes.
Este documento presenta una definición de motivación y describe varias teorías de la motivación, incluyendo: 1) las teorías de Maslow sobre las jerarquías de necesidades, Herzberg sobre factores motivadores e higiénicos, y McClelland sobre logro, poder y afiliación; 2) las teorías de Freud sobre etapas del desarrollo y motivación hedonista; 3) las teorías de impulsos de Woodworth y Hull; y 4) las teorías de Hobbes sobre naturaleza humana egoísta y de McDougall sobre inst
La motivación es un proceso dinámico que involucra emociones y está relacionado con las necesidades, deseos y objetivos de una persona. Impulsa el comportamiento hacia la satisfacción de metas. Algunas teorías clave sobre la motivación incluyen la jerarquía de necesidades de Maslow, los factores duales de Herzberg, y la teoría de las expectativas de Vroom.
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Ponencia presentada al curs d'estiu de la Universitat d'Alacant 2014 "“Com aprenem en un món digital? Els entorns personals d'aprenentatge: experiències en català".
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Este documento trata sobre la motivación en el aprendizaje. Presenta diferentes tipos de motivación como la intrínseca y extrínseca. También describe factores que influyen en la motivación como las características de la tarea, las metas establecidas y los propósitos perseguidos. Además, ofrece estrategias para promover la motivación como evitar críticas negativas, valorar logros positivos y diseñar tareas asequibles.
El documento analiza las teorías y conceptos clave de la motivación, incluyendo objetivos como desarrollar habilidades y actitudes para mejorar la eficacia y productividad. Explica la importancia de la motivación como fuente de energía y diferentes teorías como las de Maslow, Herzberg, Alderfer, McClelland y Vroom. También discute cómo los motivadores están cambiando debido a las diferentes generaciones en el lugar de trabajo y nuevos métodos para motivar empleados con recursos limitados.
El documento habla sobre los tipos de motivación, incluyendo la motivación personal, laboral, deportiva, intrínseca, extrínseca y la motivación que apunta al logro de recompensas externas. También discute la aplicabilidad de la motivación, señalando que se basa en trabajar en equipo, mantener una motivación positiva y pensar en positivo.
El documento describe estrategias para la motivación de estudiantes a través de un tutor virtual, incluyendo establecer contacto regular con los alumnos a través de foros, chat y correo, mostrar mensajes de apoyo y atención personalizada, e identificar posibles puntos de quiebre emocional para mantener a los estudiantes comprometidos con su educación a través del diálogo constante.
Este documento discute diferentes estrategias docentes para motivar a los estudiantes. Define la motivación como el conjunto de variables que orientan la conducta hacia el logro de un objetivo. Identifica tres tipos de motivación: intrínseca, extrínseca y logro. También analiza las causas de desmotivación como castigos excesivos o falta de interés en la materia. Finalmente, ofrece recomendaciones pedagógicas como establecer metas de aprendizaje, considerar las perspectivas de los estudiantes y proporcionar un ambiente escolar adec
El documento presenta tres dinámicas de motivación: "Jirafas y elefantes", en la que los participantes imitan animales; "Pollo pía", donde uno adivina quién está debajo tapándole los ojos; y "El cartero", donde los que coincidan con una característica cambian de asiento. Las dinámicas tienen como objetivo la animación, concentración y distensión del grupo mediante la imitación, adivinación y movimiento.
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Queremos ser enfáticos en que estos trabajos tienen Propiedad Intelectual por lo que queda totalmente prohibida su reproducción parcial o total, así como ser utilizados por otro autor, a excepción de que los compartan como citas de autor o referencias bibliográficas. Toda esta información también quedará a su disposición desde nuestro sitio web www.umagister.com,
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El documento resume varias teorías de motivación y su aplicación en el ámbito administrativo escolar. Describe teorías como la jerarquía de necesidades de Maslow, la teoría X y Y de McGregor, la teoría de los dos factores de Herzberg, y las teorías de necesidades de McClelland y Alderfer. Explica conceptos como motivación intrínseca y extrínseca, e identifica factores que pueden reforzar la motivación en el trabajo.
El documento presenta un resumen de varias teorías clásicas de la motivación como la jerarquía de necesidades de Maslow, la teoría de las dos dimensiones de Herzberg, la teoría de McClelland sobre los tres tipos de motivación, la teoría X y Y de McGregor, y la teoría de la equidad de Adams. Explica que estas teorías buscan entender las necesidades y factores que impulsan la conducta y desempeño de las personas en el trabajo.
El documento habla sobre la motivación y las estrategias de aprendizaje en el aula. Explica conceptos como la motivación escolar, indicadores de motivación en los estudiantes y estrategias para motivarlos como TARGET. También describe estrategias de aprendizaje cognitivas y metacognitivas. Propone un instrumento para medir la motivación y uso de estrategias de los estudiantes.
Este documento presenta una definición de motivación y describe varias teorías de la motivación, incluyendo: 1) las teorías de Maslow sobre las jerarquías de necesidades, Herzberg sobre factores motivadores e higiénicos, y McClelland sobre logro, poder y afiliación; 2) las teorías de Freud sobre etapas del desarrollo y motivación hedonista; 3) las teorías de impulsos de Woodworth y Hull; y 4) las teorías de Hobbes sobre naturaleza humana egoísta y de McDougall sobre inst
La motivación es un proceso dinámico que involucra emociones y está relacionado con las necesidades, deseos y objetivos de una persona. Impulsa el comportamiento hacia la satisfacción de metas. Algunas teorías clave sobre la motivación incluyen la jerarquía de necesidades de Maslow, los factores duales de Herzberg, y la teoría de las expectativas de Vroom.
Ayuda a los demás
Recorder: Toma notas
Reporter: Informa al grupo
Timekeeper: Controla el tiempo
Materials manager: Gestiona materiales
Encourager: Anima al grupo
Checker: Comprueba el trabajo
Summarizer: Resume el trabajo
Habilidades
Escuchar activamente
Respetar las opiniones de los demás
Cooperar
Tomar decisiones en grupo
Resolver conflictos
Hacer preguntas
Dar y recibir retroalimentación
Aprender de los demás
Aprender juntos
Trabajar
DecàLeg Del Professor De MatemàTiques (Polya)jmlluch
L'extraordinari pedagog i matemàtic George Polya va escriure un conjunt de normes o actituds que haurien de tenir en compte els professors de matemàtiques.
Quin paper poden jugar els pares alhora de fer els deures, en els exàmens, i al rebre les notes?
Quines actituds dels pares prevenen el fracàs escolar?
Com exercir l'autoritat sense ser autoritari?
Què hi ha darrere la mandra?
Com educar en la cultura de l'esforç?
Quin paper hi juga l'afectivitat en tot plegat?
Este documento describe un proyecto financiado por el Ayuntamiento de Cheste que investiga las calles de la localidad cuyos nombres se refieren a personas, edificios e historia importantes. Los estudiantes obtuvieron información a través de entrevistas con residentes locales y crearon una página web y videos de YouTube para compartir los hallazgos. El proyecto utilizó códigos QR en las calles para proporcionar realidad aumentada y enseñar a los estudiantes sobre tecnología mientras preservaban la historia de su comunidad.
El documento describe una experiencia de introducir tabletas digitales en la Formación Profesional en las Escuelas San José de Valencia. Se exploran las posibilidades de usar dispositivos móviles para acceder materiales de aprendizaje, compartir trabajos, y realizar proyectos colaborativos. Los resultados incluyen el uso de aplicaciones como MindJet, Evernote, Google Drive para crear mapas conceptuales, tomar apuntes, y trabajar en grupo. También se usan herramientas como TeamViewer y realidad aumentada para controlar equipos de forma remota y orientar ant
El documento describe tres sensores en un robot Lego: un sensor de contacto que frena el robot al chocar con obstáculos, un sensor de ultrasonido que hace retroceder al robot cuando detecta un obstáculo, y un sensor luminoso que hace seguir al robot una línea negra. También explica brevemente cómo funcionan estos sensores y proporciona los nombres de los autores.
Este documento describe el uso de dispositivos móviles en la formación profesional en España. Señala que los estudiantes de FP son "nativos digitales" y que los dispositivos móviles son una parte importante de sus vidas. Explica cómo los tablets permiten el acceso remoto a los materiales de aprendizaje, la documentación del trabajo y la colaboración. También describe algunas aplicaciones útiles como Google Apps y cómo los dispositivos pueden usarse para tareas como la fotografía, mediciones y comunicación.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
1. 10 estrategias
para matar la motivación
de tu alumnado
Presentación de ByL-InEdu
Fuente: Fran Iglesias
2. 1a
Utiliza sólo el libro de texto, para que crean que el
conocimiento es limitado y fijo, ya sabemos que lo que
hay en Internet no es de fiar y puede confundir sus
tiernos intelectos. No se han de molestar en buscar
fuentes ni valorarlas
Utilitza només el llibre de text, perquè
creguen que el coneixement és limitat i
fixe, ja sabem que el que hi ha a Internet
no és de fiar i pot confondre els seus
tendres intel·lectes. No s'han de molestar
a buscar fonts ni valorar-les.
3. 2a
Ponles las presentaciones de la editorial, para hacer la
clase más amena con las TIC. Los pósters también son
amenos.
Posa'ls les presentacions de l'editorial, per fer la classe més
amena amb les TIC. Els pòsters també són amens.
4. 3a
Dales todo masticadito, para que el
aprendizaje no se convierta en un reto
interesante.
Dóna'ls tot mastegadet, perquè
l'aprenentatge no es convertisca en un
repte interessant.
5. 4a
Evalúalos mediante exámenes, basta con que
lo recuerden el tiempo suficiente para
terminar la evaluación. Luego no importa
que se olviden, así no desarrollan la
estúpida idea de que los conocimientos se
interrelacionan
Avalua'ls amb exàmens, n'hi ha prou que ho
recorden el temps suficient per acabar
l'avaluació. Després no importa que
s'obliden, així no desenvolupen l'estúpida
idea que els coneixements
s'interrelacionen.
6. 5a
Pídeles trabajos de copia-pega. Eso sí, que los
hagan a mano, para que les cueste algo de
esfuerzo y se les peguen algunos
conocimientos. No permitas que vayan a
Google con un plan de búsqueda o una lista de
preguntas que deben responder
Demana'ls treballs de còpia-enganxa. Això sí, que
els facen a mà, perquè els coste una mica
d'esforç i se'ls enganxen alguns coneixements.
No permetes que vagen a Google amb un pla
de recerca o una llista de preguntes que han
de respondre.
7. 6a
Ponles muchos deberes, no vaya a ser que les sobre
tiempo para pensar o, Dios no lo quiera, para dedicarse
al deporte, al arte, la música o a relacionarse.
Posa'ls molts deures, no fos cas que els sobre temps per
pensar o, Déu no ho vulga, per dedicar-se a l'esport,
l'art, la música o relacionar-se.
8. 7a
Enseña los contenidos de forma descontextualizada, no vaya
a ser que desarrollen interés por la asignatura o, peor
aún, que entiendan que el aprendizaje forma parte de la
vida.
Ensenya els continguts de forma descontextualitzada, no fos
cas que desenvolupen interès per l'assignatura o, pitjor
encara, que entenguen que l'aprenentatge forma part de
la vida
9. 8a
Ignora lo que ya saben, lo que les
interesa, lo que sucede en el mundo:
que nada ni nadie te desvíe de tu
plan. Que sepan quién manda aquí.
Ignora el que ja saben, el que els
interessa, el que passa al món: que
res ni ningú et desvie del teu pla. Que
sàpiguen qui mana ací
10. 9a
Nunca, nunca, nunca, trabajes por
proyectos, y mucho menos,
interdisciplinares. El conocimiento se
organiza en compartimentos estancos, dónde
va a parar. Y, además, esas cosas son muy
difíciles de corregir y nadie sabe cómo
pueden acabar.
Mai, mai, mai, treballes per projectes, i molt menys,
interdisciplinaris. El coneixement s'organitza en
compartiments estancs, on va a parar. I, a més, aquestes
coses són molt difícils de corregir i ningú sap com poden
acabar.
11. 10a
Ignora la pedagogía y la psicología del aprendizaje, que
son todo patochadas. Tú ya estuviste en la escuela y ya
sabes cómo va la cosa
Ignora la pedagogia i la psicologia de l'aprenentatge, que
són tot bobades. Tu ja vas estar a l'escola i ja saps com
va la cosa.