1. Els
MOOCs,
repte
per
a
les
Universitats,
oportunitats
pels
Estudis
PreUniversitaris
Sílvia
Simon,
UdG
silvia.simon@udg.edu
@SilviaSimonR
JPO
per
a
Professors
de
Secundària
Girona,
UdG,
29
de
Gener
del
2014

4. NYT
&
MOOCs
(20/4/13)
2012:
The
Year
of
the
MOOC

5. Online
learning:
Campus
2.0
(Nature
13/3/2013)

9. Facilitats
d’un
Món
2.0!

10. Formació
al
llarg
de
la
vida
Mòbils,
tabletes,
portàTls,
internet,
vídeo…

11. Impactar,
col·∙laborar,
comparTr,
cooperar?

12. Flipping
Chemistry
Classrooms
C&EN
25/3/2013

13. •
•
•
•
•
•
Cursos
Plataforma
Eines
Estudiants
ConTnguts/Aprenentatge
Professorat

14. CURSOS
Molts
Estudiants
(Massiu)
Nombre
limitat
d’estudiants
Gran
Abandonament
els
primers
dies
Poc
abandonament
No
costa
res
registrar-­‐
s’hi,
en
general
Costos
normals
de
matrícula,
habitualment

15. CURSOS
CerTficat
genèric
opcional,
CerTficat
específic
open
badget
Cursos
més
aviat
acTus
Cursos
que
poden
ser
menys
acTus

16. PLATAFORMA
Massiu
Limitat
Registre
senzill
Costos
de
matrícula
Plataforma
específica
concreta
Plataforma
estàndard
Integració
en
una
gran
estructura
de
màrkeTng

17. EINES
Vídeo
Protagonista
Vídeo
un
element
més,
sovint
inexistent
Clics
de
vídeos
curts
Algunes
gravacions
de
classes,
llargues

18. EINES
Peer-­‐to-­‐Peer
(P2P)
En
general
no
Hangout
per
interactuar
Trobades
presencials
Recursos
EducaTus
Oberts
Poden
haver-­‐n’hi
de
no
oberts

19. EINES
Avaluació
automàTca
(la
Avaluació
interactuant
prepara
el
professor
abans)
Plataforma
específica
Plataforma
general

20. ESTUDIANTS
Massiu
Limitat
Gran
abandonament
els
primers
dies
Poc
abandonament
Sense
horari
específic
Pot
haver-­‐hi
límits
específics

21. ESTUDIANTS
Comunitat
més
enllà
de
final
de
curs
Sovint
sense
creació
de
comunitat

22. CONTINGUTS/APRENETATGE
Flux
d’aprenentatge
poc
Flux
d’aprenentatge
pautat
més
pautat
Llibertat
de
tema
Temes
limitats
a
àrea
de
coneixament
Aprenentatge
cooperaTu
Aprenent
top-­‐down

23. CONTINGUTS/APRENETATGE
Temes
en
constant
innovació
Temes
establerts
i/o
més
tancats

24. PROFESSORAT
El
professor
acaba
la
feina
abans
de
començar.
Té
un
paper
de
dinamitzador
El
professor
és
un
guia
al
llarg
del
curs

25. Clips
de
Coneixament

26. El
treball
P2P
(peer
to
peer)

27. Fer
coses
interessants
=
rellevants
+
atracTves

28. MOOC’s
–
EducaRon
and
Open
Knowledge
Miquel.duran@udg.edu
Josep.duran@udg.edu
Silvia.simon@udg.edu
evasantosgarcia@gmail.com
mireiaguell@gmail.com
Laia.guillaumes@udg.edu
Josepanton.vieta@udg.edu
Miquel.sola@udg.edu
Pere.cornellacanals@udg.edu

31. 1.
CONTINGUTS
2.
TASQUES
3.
FORO
4.
AVALUACIÓ
5.
ALUMNES

32. InvesTgación
cienmfica
2.0.1:
Procesos
clave
en
una
sociedad
digital

33.
Descubriendo
la
química:
de
la
alquimia
a
las
parmculas
subatómicas

35. 5.
ALUMNES
Paritat
de
gènere
Majoritàriament
estudis
Univeristaris
70%
àmbit
cienmfic
30%
ha
inverTt
menys
de
les
4
hores/setmana
No
hi
ha
cap
mòdul
en
general
que
destaqui
40%
dones
Majoritàriament
estudis
Univeristaris
(no
doctors)
60%
àmbit
cienmfic
50%
ha
inverTt
menys
de
les
4
hores/setmana
No
hi
ha
cap
mòdul
en
general
que
destaqui

36. Dos
cursos
MOOC
a
MiriadaX
• PROS
– Bona
escalabilitat
– Impacte
comunitat
hispanoamericana
– Innovació
– Oportunitat,
millorar,
engrescador
– Creació
comunitats
de
aprenentatge
– Model
obert
de
aprenentatge
• CONTRES
(superats)
– Desconnexions
– Indisponibilitat
temporal
– Canvis
de
criteri
en
p2p,
cerTficació,
dubtes,
etc.
– Aspecte
poc
atracTu
– Tractament
primiTu
video
– Farragós
per
posar
tests,
en
general
per
editar

38. h]p://magcimooc.net/

39. QUÍMICA
ZERO!!!!

42. Il.lusiona,
més
enllà
de
les
fronteres
de
la
universitat
clàssica

43. La
Educació
no
és
una
preparació
per
la
vida,
es
la
vida
mateixa;
també
la
2.0
!