Modul Projek

1. AKSI NYATA
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
(P 5)
SMA NEGERI 3 MALUKU TENGGARA

7. Modul Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila
Tema: Kewirausahaan
Fase E
Pemanfaatan Potensi Lokalku
(Kerajinan dari Pasir Laut)

8. Potensi lokal merupakan sumber daya potensial yang terdapat dalam satu wilayah. Ada potensi lokal yang sudah
diberdayakan secara optimal tetapi ada juga yang belum, bahkan belum ditemukan/disadari oleh masyarakat di
wilayahnya.
Secara umum, pasir pantai merupakan hasil pelapukan, fragmentasi, dan degradasi yang dibangun oleh kuarsa,
feldspar, fragmen litik, dan beragam bahan biogenic.
Pasir laut bisa dibuat menjadi berbagai macam kerajinan seperti pigura, kaligrafi, vas bunga, lukisan dan lain-lain.
Daerah kami adalah daerah kepulauan yang terkenal dengan pasirnya yang sangat putih dan halus.
Dengan potensi alam tersebut, sekolah kami ingin mengolah pasir laut tersebut menjadi kerajinan yang memiliki nilai
seni dan juga nilai jual.
Projek tema kewirausahaan dengan topik Pemanfaatan Potensi Lokalku ini memberi kesempatan pada peserta
didik menumbuhkan karakter bernalar kritis dalam menggali potensi lokal di wilayah tempat tinggalnya. Selain itu,
peserta didik juga ditantang untuk s a l i n g b e r g o t o n g r o y o n g d a n mengembangkan kreativitasnya
dalam merancang gagasan orisinal, menghasilkan karya orisinal, dan memiliki keluwesan berpikir.
Bakat dan potensi berwirausaha jika dimaksimalkan sejak dini akan sangat menguntungkan karena sebagai generasi
muda tentunya memiliki ide-ide yang inovatif dalam berbisnis, terlebih di tengah arus globalisasi yang sangat cepat,
perubahan selera dan zaman akan mengikuti ide-ide segar generasi muda. Ide-ide inilah yang perlu dikembangkan
supaya dunia kewirausahaan menjadi sesuatu yang menjanjikan untuk generasi muda.
DESKRIPSI PROJEK

9. SUB ELEMEN YANG AKAN DICAPAI DALAM PROYEK

10. TARGET PENCAPAIAN PROYEK

11. PERKEMBANGAN SUB ELEMEN
ANTAR FASE

12. ALUR PROJEK
Mengenal
Projekku
M
Eksplorasi
Potensi
Lokalku
Rancangan
strategiku
AKSIKU
Hasil
evaluasi
dan
refleksiku
E
R
A
H
30 JP
12 JP
10 JP
24 JP
4 JP
80 JP

13. MENGENAL PROJEKKU
4 JP
untuk menjelaskan gambaran
menyiapkan modul projek
atau
mekanisme pelaksanaan projek
Fasilitator menyiapkan aktivitas dengan
pertanyaan pemantik
Persiapan:
Fasilitator
Tujuan kegiatan:
Memberikan gambaran kegiatan yang
akan dilakukan dan subelemen yang
akan dikembangkan selama
pelaksanaan projek serta mulai
mengembangkan karakter berpikir
kritis
tema, topik,
gambaran
tujuan,
kegiatan
asesmen dan
projek yang
dilaksanakan oleh siswa dengan
akan
jam
pelajaran yang sudah ditentukan.
Pertanyaan pemantik, untuk menggali
minat, karakter individu,
pengetahuan dasar berkaitan
dan
dengan
kewirausahaan dan potensi lokal.
Pelaksanaan:
Pengenalan tentang
Alat dan Bahan:
Modul projek, Asesmen awal, Laptop,
LCD, Papan Tulis dan Spidol, HP,
kertas dan alat tulis.

14. JAWABAN
NO
1
2
3
PERTANYAAN
Menurut kalian mana yang lebih menarik, dapat memenuhi keinginan
hidup pribadi atau dapat memenuhi kebutuhan orang-orang di sekeliling
kamu dengan mudah? Berikan alasan sederhananya!
Apakah siswa seusia kamu memungkinkan untuk dapat memenuhi
kebutuhan diri sendiri? Bila iya, bagaimana caranya? Bila tidak, mengapa?
Potensi lokal adalah keadaan yang terdapat pada suatu daerah (Seperti:
kuliner, karya seni, sumber daya alam, hasil pertanian, mitos masyarakat
dan cerita budaya dan sastra) dimana keadaan tersebut dapat
dikembangkan, sehingga dapat memberikan manfaat bagi masyarakat dan
terhadap daerah itu sendiri. Menurut kamu, untuk memperoleh
penghasilan yang sederhana dapatkah memanfaatkan potensi lokal yang
ada di sekitar kamu? Bagaimana caranya?
PERTANYAAN PEMANTIK

15. Pertanyaan no 1 mengukur karakter empati yang dimiliki siswa, sebagai bagian dari tujuan karakter
kewirausahaan
Pertanyaan no 2 mengukur karakter kreatif, kerja keras yang dimiliki siswa
Pertanyaan no 3 mengukur karakter kreatif, cerdas melihat peluang yang dimiliki siswa
Dari jawaban siswa maka dapat dikategorikan bahwa:
1.Jika siswa dapat menjawab 3 pertanyaan maka siswa termasuk kategori siap menerima dan
menjalankan projek
2.Jika siswa dapat menjawab 2 pertanyaan, maka siswa termasuk kategori siap menerima dan
menjalankan projek perlu penguatan
3.Jika siswa dapat menjawab 1 pertanyaan, maka siswa termasuk cukup siap menerima dan
menjalankan projek perlu penguatan dan pemahaman lebih lanjut
4.Jika siswa tidak dapat menjawab, maka siswa termasuk tidak siap menerima dan menjalankan
projek dan perlu pemahaman kembali
Dari hasil identifikasi alat ukur diatas, bilamana pelaksanaan projek dilakukan secara
berkelompok disarankan tidak mengelompokkan siswa dengan pencapaian 3 dan 4 saja
dalam 1 kelompok.
CATATAN:

16. Dimensi Profil
Pelajar
Pancasila :
Bernalar krit is
Subelemen yang disasar:
Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan
mengolah informasi dan
gagasan
mendatangkan narasumber
(praktisi kewirausahaan yang
viral)
Fasilitator menyiapkan LKPD
EKSPLORASI
Persiapan:
Fasilitator
ASESMEN
Asesmen formatif dalam
bentuk LKPD ringkasan
informasi dari narasumber.
Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan informasi
tentang strategi viral, potensi lokal beserta etika yang perlu
diperhatikan dalam memviralkan potensi lokal dari
narasumber (praktisi kewirausahaan yang viral dari alumni,
orang tua siswa, masyarakat lainnya)
Siswa membuat resume/ringkasan
Refleksi (pengecekan pemahaman) siswa bersama guru
pembimbing projek tentang kegiatan bersama narasumber
Pelaksanaan:
Alat dan Bahan:
LKPD,Laptop, LCD, HP,
kertas dan alat tulis.
4 JP

17. Tentang :
Kewirausahaan
Potensi Lokal
Etika dalam mempromosikankan potensi lokal
BERIKUT MATERI YANG DISAMPAIKAN
OLEH NARASUMBER

18. LKPD
Silahkan
identifikasi
potensi lokal di
sekitarmu,
berdasarkan
informasi tentang
potensi lokal
yang di
sampaikan oleh
narasumber
Cara yang dapat
dilakukan untuk
memviralkan
suatu produk
(barang/jasa)
menurut
informasi yang di
sampaikan oleh
narasumber
RELEVANSI
INFORMASI DENGAN
FAKTA YANG
DITEMUKAN DALAM
KESEHARIAN
MATERI
KEWIRAUSAHAAN
Tujuan
kewirausahaan
apa saja yang di
sampaikan oleh
narasumber
ETIKA DALAM
MEMPROMOSIKAN
POTENSI LOKAL
NAMA :
Kelas/ Kelompok :
Berdasarkan informasi yang di sampaikan oleh narasumber , kalian diminta untuk mengisi kolom
berikut sesuai petunjuk berdasarkan materinya:
?
Buatlah dalam
bentuk
deskripsi
POTENSI
LOKAL

19. NAMA :
KELAS :
NO ABSEN :
Catatan ringkasan berikut, merupakan ringkasan yang saya angkat dari sudut pandang
saya sendiri. Dari ringkasan berikut, saya akan menuliskan kesimpulan refleksi diri
dalam satu (1) kalimat untuk menyimpulkan apa yang saya dapatkan secara pribadi
berdasarkan informasi yang saya peroleh dari para narasumber dengan menuliskan
kalimat kurang dari 20 kata.
RINGKASAN
KESIMPULAN REFLEKSI DIRI (Kalimat tidak lebih dari 20 kata)
LKPD

20. Dimensi
Profil Pelajar
Pancasila :
Bernalar
kritis
Gotong
Royong
Fasilitator menyiapkan LK siswa dan lembar
observasi
Persiapan :
Fasilitator bersama siswa
menentukan lokasi pengamatan
1. Fasilitator projek membuka kelas dengan memberikan pemantik berupa video/ gambar/ data/ berita/ fenomena
dan pertanyaan sesuai dengan permasalahan kewirausahaan di lingkungan sekitar
2. Siswa memberikan tanggapan terhadap permasalahan kewirausahaan berdasarkan video/gambar yang
ditayangkan. Contoh pertanyaan pemantik yang dapat diajukan untuk memulai diskusi setelah melihat
tayangan tersebut seperti: "Apa yang ada dibenak kalian setelah melihat tayangan tersebut?" "Mengapa kita
harus ikut mengatasi permasalahan tersebut?" "Bagaimana contoh upaya membantu mengatasi permasalahan
kewirausahaan tersebut?“
3. Setelah mendapatkan jawaban siswa yang beragam, siswar dapat mengeksplorasi jenis kewirausahaan yang
telah ditentukan. Siswa diajak untuk mengeksplorasi jenis kewirausahaan bersama dengan kelompoknya. Hal
tersebut dapat dilakukan dengan berdiskusi kelompok.
4. Pembagian kelompok
5. Hasil eksplorasi dapat dituliskan dalam Jurnal Projek.
6. Siswa bersama kelompok menentukan lokasi pengamatan/ observasi
Pelaksanaan
LK Potensi Lokal
Lembar Observasi subelemen Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
gagasan
EKSPLORASI
Subelemen yang disasar :
Menumbuhkan karakter bernalar
kritis yaitu mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan mengolah
informasi dan gagasan sebagai
upaya dalam mengembangkan
ide berdasarkan potensi local
dan gotong royong
ASESMEN
FORMATIF
Alat dan Bahan :
LK Potensi Lokal, Lembar Observasi,Laptop,
HP, kertas dan alat tulis.
10JP

21. EKSPLORASI
Siswa melakukan pengamatan di lingkungan sekitar tentang potensi lokal yang belum banyak
termanfaatkan khususnya pasir laut, dan menuliskannya pada LK yang di telah dirancang oleh
fasilitator (dapat dari jawaban dari 4 pertanyaan):
1. Apa saja manfaat pasir laut?
2. Apakah pasir laut bisa digunakan untuk membuat kerajinan?
3. Apakah yang menjadi penyebab tidak maksimalnya pemanfaatan potensi lokal tersebut?
4. Apakah potensi lokal memiliki peluang untuk menjadi viral?
10JP
Subelemen yang disasar :
Menumbuhkan karakter bernalar
kritis yaitu mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan mengolah
informasi dan gagasan sebagai
upaya dalam mengembangkan
ide berdasarkan potensi local
dan gotong royong
Dimensi
Profil Pelajar
Pancasila :
Bernalar
kritis
Gotong
Royong
LK Potensi Lokal
Lembar Observasi subelemen Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan

22. LEMBAR KERJA SISWA
Perhatikan apa yang ada di sekeliling kamu berkaitan dengan potensi lokal yang telah
dijelaskan sebelumnya. Berikut adalah tahapan menentukan ide berdasarkan potensi lokal
yang dapat diviralkan sebagai sumber menghasilkan finansial.
1. Apa saja manfaat pasir laut?
2. Apakah pasir laut bisa digunakan untuk membuat
kerajinan?
3. Apakah yang menjadi penyebab tidak maksimalnya
pemanfaatan potensi lokal tersebut?
4. Apakah potensi lokal memiliki peluang untuk menjadi viral?

23. Indikator
1.Mengidentifikasikan informasi yang diperoleh
berdasarkan hasil pengamatan
2.Menganalisis informasi yang telah diidentifikasi
3.Menentukan atau memprioritaskan potensi
lokal yang paling relevan dari berbagai sumber
4.Mempertimbangkan dampak dari potensi lokal
yang dipilih untuk diviralkan.
5.Mengkomunikasikan informasi dan gagasan
secara jelas, lengkap dengan pendekatan yang
tepat
Mulai
Berkembang
(MB)
0 - 1
indikator
terpenuhi
Sedang
Berkembang
(SB)
2 indikator
terpenuhi
Berkembang
Sesuai
Harapan
(BSH)
4 indikator
terpenuhi
Sangat
Berkembang
(SAB)
5 indikator
terpenuhi
LEMBAR OBSERVASI UNTUK SUBELEMEN MENGIDENTIFIKASI,
MENGKLARIFIKASI DAN MENGOLAH INFORMASI DAN GAGASAN

24. Mulai
Berkembang
(MB)
Sedang
Berkembang
(SB)
Berkembang
Sesuai Harapan
(BSH)
Sangat
Berkembang
(SAB)
Keterangan
Nama
....
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
dst
INSTRUMEN FASILITATOR UNTUK SUBELEMEN: MENGIDENTIFIKASI,
MENGKLARIFIKASI DAN MENGOLAH INFORMASI DAN GAGASAN

25. Dimensi Profil
Pelajar
Pancasila:
Kreatif
Gotong
Royong
Persiapan:
Fasilitator menyiapkan lembar observasi dan jurnal
Pelaksanaan
 Siswa mendiskusikan dalam kelompok usahanya dalam
menentukan karya yang akan dibuat
 Fasilitator melakukan pengawasan dan pendampingan
 Siswa merancang design produk yang akan dibuat
 Siswa mempresentasikan rancangan strategi sesuai dengan
alat bahan yang dimiliki dan kreatifitas kelompok.
 Kelompok yang presentasi memberi kesempatan kelompok lain
untuk memberikan masukan/saran/kritik dari proposal yang
telah dibuat.
 Menyempurnakan proposal sesuai dengan
masukan/saran/kritik dari kelompok lain dan fasilitator
Lembar observasi sub elemen
menghasilkan gagasan orisinal
dan sub elemen memiliki
keluwesan berpikir dalam
mencari alternatif solusi
permasalahan
Subelemen yang disasar:
Menumbuhkan karakter
kreatif dan gotong royong
ASESMEN
FORMATIF
Alat dan Bahan:
LK Strategi, Lembar
Observasi,Laptop, HP, kertas dan
alat tulis.
RANCANGANKU 10 JP

26. LEMBAR KERJA
DESIGN PRODUK DARI POTENSI LOKAL
NAMA KELOMPOK:
NAMAANGGOTA
No.
POTENSI LOKAL
TERPILIH
STRATEGI VIRAL KELEBIHAN KEKURANGAN DAMPAK SOLUSI
(diisi dengan potensi
lokal yang di pilih)
(diisi dengan
rencana strategi
untuk memviralkan
potensi lokal yang
telah dipilih)

27. LEMBAR KERJA
DESIGN PRODUK DARI POTENSI LOKAL
NO POTENSI LOKAL JENIS
KERAJINAN
KELEBIHAN KEKURANGAN DAMPAK SOLUSI
NAMA KELOMPOK:
NAMAANGGOTA

28. Indikator
1. Memberikan satu/beberapa ide/
gagasan untuk memviralkan potensi lokal
2.Memberikan penilaian terhadap ide/
gagasan orang lain maupun dirinya
3.Memberikan pertimbangan dampak ide/
gagasan dari berbagai perspektif (etika
dan nilai kemanusiaan)
4.Mampu menghasilkan gagasan yang
beragam dan berkelanjutan
Mulai
Berkembang
(MB)
0 - 1
indikator
terpenuhi
Sedang
Berkembang
(SB)
2 Indikator
terpenuhi
Berkembang
Sesuai
Harapan
(BSH)
3 Indikator
terpenuhi
Sangat
Berkembang
(SAB)
4 Indikator
terpenuhi
LEMBAR OBSERVASI UNTUK SUBELEMEN MENGHASILKAN GAGASAN ORISINAL

29. No.
Mulai Berkembang
(MB)
Sedang
Berkembang
(SB)
Berkembang
Sesuai Harapan
(BSH)
Sangat Berkembang
(SAB)
Keterangan
Nama
....
INSTRUMEN FASILITATOR UNTUK SUBELEMEN: MENGHASILKAN GAGASAN
ORISINAL

30. Indikator
1.Memberikan beberapa alternatif strategi
pelaksanaan gagasan
2.Menganalisis, membandingkan beberapa
alternatif gagasan
3.Menerima saran kelompok lain dan
fasilitator demi kesempurnaan strategi yang
dipilih
4.Memodifikasi ide/gagasan/strategi sesuai
perubahan situasi
5.Memodifikasi strategi terpilih dengan
mempertimbangkan etika dan norma yang
berlaku di masyarakat.
Mulai
Berkembang
(MB)
0 - 1 indikator
terpenuhi
Sedang
Berkembang
(SB)
2-3 indikator
terpenuhi
Berkembang
Sesuai
Harapan
(BSH)
4 indikator
terpenuhi
Sangat
Berkembang
(SAB)
5 indikator
terpenuhi
LEMBAR OBSERVASI UNTUK SUBELEMEN: MEMILIKI KELUWESAN BERPIKIR DALAM
MENCARI ALTERNATIF SOLUSI PERMASALAHAN

31. INSTRUMEN FASILITATOR UNTUK SUBELEMEN: MEMILIKI KELUWESAN BERPIKIR
DALAM MENCARI ALTERNATIF SOLUSI PERMASALAHAN
No. Nama
Mulai Berkembang
(MB)
Sedang
Berkembang
(SB)
Berkembang
Sesuai Harapan
(BSH)
Sangat Berkembang
(SAB)
Keterangan
....

32. AKSIKU
Pelaksanaan:
Berikut adalah langkah-langkah pewarnaan pasir:
1.Siapkan bahan-bahan:
1.Pasir yang telah dibersihkan
2.Pewarna pakaian
3.Air
4.Botol kosong
5.Loyang atau wadah lainnya
6.Sendok atau spatula
7.Kertas atau koran
2.Campurkan pewarna dan air:
1.Tuangkan pewarna makanan atau cat poster ke dalam botol kosong.
2.Tambahkan air sedikit demi sedikit hingga pewarna tercampur rata.
3.Jangan terlalu banyak menambahkan air, karena dapat membuat pasir menjadi basah dan sulit diwarnai.
3.Tuangkan pasir ke dalam botol:
1.Masukkan pasir ke dalam botol kosong.
2.Pastikan pasir tidak terlalu penuh, sehingga masih ada ruang untuk pewarna.
Subelemen yang disasar:
Menumbuhkan karakter
gotong royong
10 JP
Alat dan Bahan:
Pasir, ayakan, air bersih, pewarna makanan, botol, corong
Dimensi Profil
Pelajar
Pancasila:
gotong royong
Persiapan:
Fasilitator menyiapakan alat dan bahan
Fasilitator membimbing siswa dalam proses pengerjaan

33. AKSIKU
4. Tutup botol dan kocok:
1.Tutup botol dan kocok hingga pasir tercampur rata dengan pewarna.
2.Anda dapat mengocok botol selama beberapa menit, atau hingga warna pasir sesuai dengan
keinginan Anda.
5. Tuangkan pasir ke dalam loyang:
1.Tuangkan pasir yang telah diwarnai ke dalam loyang atau wadah lainnya.
2.Ratakan pasir hingga menutupi seluruh dasar loyang.
6. Keringkan pasir:
1.Letakkan loyang berisi pasir di tempat yang terbuka dan terkena sinar matahari.
2.Biarkan pasir hingga benar-benar kering.
3.Anda dapat menggunakan hair dryer untuk mempercepat proses pengeringan.
7. Pasir warna-warni siap digunakan:

34. Dimensi Profil
Pelajar
Pancasila:
kreatif, gotong
royong dan
bernalar kritis
Pelaksanaan:
 Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan
 Fasilitator melakukan pengawasan dan pendampingan
 Siswa dalam kelompok merancang design produk yang akan digunakan
 Siswa dalam kelompok membuat design produk
 Siswa dalam kelompok menyelesaikan design produk yang akan digunakan
AKSIKU
Persiapan:
Fasilitator menyiapkan lembar
observasi dan jurnal
Subelemen yang disasar:
Menumbuhkan karakter
kreatif, gotong royong dan
berpikir kritis yaitu
menghasilkan karya dan
tindakan orisinal untuk
mempromosikan potensi
lokal.
Alat dan Bahan:
Disesuaikan dengan produk kerajinan
yang akan dibuat
20 JP
ASESMEN FORMATIF
Lembar formatif
subelemen
menghasilkan karya
dan tindakan yang
orisinal

35. ASESMEN FORMATIF
LEMBAR OBSERVASI UNTUK SUBELEMEN: MENGHASILKAN KARYA DAN TINDAKAN
YANG ORISINAL
Indikator
Mulai
Berkembang
(MB)
Sedang
Berkembang
(SB)
Berkembang
Sesuai
Harapan
(BSH)
Sangat
Berkembang
(SAB)
1.Menghasilkan satu/beberapa strategi untuk
memviralkan potensi lokal
2.Memberikan penilaian terhadap strategi
yang diusulkan oleh orang lain maupun
dirinya
3.Memberikan pertimbangan dampak strategi
dari berbagai perspektif (etika dan nilai
kemanusiaan)
4.Mampu menginspirasi orang lain
disekitarnya.
0 - 1 indikator
terpenuhi
2-3 indikator
terpenuhi
4 indikator
terpenuhi
5 indikator
terpenuhi

36. INSTRUMEN FASILITATOR UNTUK SUB ELEMEN: MENGHASILKAN KARYA DAN TINDAKAN YANG ORISINAL
No. Nama
Mulai Berkembang
(MB)
Sedang
Berkembang
(SB)
Berkembang
Sesuai Harapan
(BSH)
Sangat Berkembang
(SAB)
Keterangan
....

37. Dimensi Profil
Pelajar
Pancasila :
Kreatif dan
bernalar kritis
HASIL REFLEKSI DAN
EVALUASIKU
Tujuan kegiatan ini adalah
memberikan penguatan
terhadap tindak lanjut
pelaksanan projek
Persiapan:
Guru pembimbing menyiapkan
lembar evaluasi/refleksi
Secara random atau sesuai kesepakatan, guru
meminta kelompok usaha untuk:
Peserta didik menyampaikan hasil refleksinya
kepada teman-temannya yang lain.
Peserta didik lain diberi kesempatan untuk
merespon hasil refleksi teman-temannya.
Guru pembimbing memberi penguatan terhadap
rencana tindak lanjut yang telah disusun peserta
didik sehingga keberlanjutan capaian projek ini
pada penguatan dimensi kritis dan kreatif
mendapat perhatian serius peserta didik.
Alat dan Bahan :
Lembar evaluasi
dan refleksi
12 JP

38. Hal yang berkesan
Tantangan yang
dihadapi
Kesulitan yang
dihadapi
Rencana Tindak lanjut
Kegiatan
(Subelemen)
Mengenal Projekku
Eksplorasiku
(mengidentifikasi, mengklarifikasi dan
mengolah informasi dan gagasan).
Rancanganku
(menghasilkan gagasan orisinal dan memiliki
keluwesan berpikir dalam mencari alternatif
solusi permasalahan).
Aksiku
(menghasilkan karya dan
tindakan orisinal).
Hasil Evaluasi dan Refleksiku
EVALUASI DAN REFLEKSI BERSAMA PEMBIMBING

39. TERIMA KASIH