1. Modul ini membahas pelajaran Seni Budaya tentang sejarah dan fungsi tari tradisional Indonesia. 2. Peserta didik dapat menjelaskan latar belakang sejarah tari dan mengembangkan kreasi berdasarkan tari tradisional. 3. Pembelajaran menggunakan metode diskusi kelompok dan tugas mandiri untuk menilai pengetahuan siswa.

1. YAYASAN AS SALAAM JAYAPURA PAPUA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ISLAM TERPADU (SDIT)
AS SALAAM JAYAPURA
(TERAKREDITASI “B”)
Jl. Raya Abepura No. 3A Entrop, Jayapura – Papua 99224. Telp. (0967) 551922
MODUL AJAR
A. IDENTITAS MODUL
1. Nama Penyusun Restiana
2. Institusi SMPIT As Salaam Jayapura
2. Tahun Disusun 2022
3. Jenjang VII (Tujuh)
3. Mata Pelajaran Seni Budaya
4. Fase D
5. Alokasi Waktu 2 x 40 menit per pekan
6. Kompetensi Awal Mengetahui Sejarah dan Fungsi Tari
B. INFORMASI UMUM
1. Capaian
Pembelajaran
Pada akhir fase, peserta didik mampu mengukur hasil pencapaian karya tari dalam
menggali latar belakang tari tradisi berdasarkan jenis, fungsi, dan nilai sebagai inspirasi
dalam membuat gerak tari kreasi dengan mempertimbangkan unsur utama dan unsur
pendukung tari sebagai wujud ekspresi untuk mengajak orang lain atau penonton bangga
terhadap warisan budaya Indonesia. Peserta didik mampu mengembangkan tari kreasi
untuk membuat karya tari yang berpijak dari tari tradisi.
2. Model
Pembelajaran
PBL (Problem Based Learning)
3. Profil Pelajar
Pancasila
Bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
Mandiri
Gotong royong
Bernalar kritis
Kreatif
4. Sarana dan
Prasarana
Komputer/laptop
Jaringan internet
A-learning
Wordwall
5. Target Peserta
Didik
Siswa dapat bertaqwa kepada Tuhan YME, mandiri, gotong royong, kreatif dan bernalar
kritis.
C. KOMPONEN INTI
1 Tujuan
Pembelajaran
7.1 Setelah melalui proses tanya jawab peserta didik mampu menjelaskan sejarah dan
fungsi tari tradisional di Indonesia dengan benar.
2. Pemahaman
Bermakna
Menyampaikan kepada siswa untuk selalu menerapkan sila-sila pancasila dalam kehidupan
sehari-hari sehingga siswa akan terbiasa hidup mandiri, gotong royong, kreatif, dan
bertakwa kepada Tuhan YME, serta berakhlak mulia. Selain itu, kakak juga mengetahui
bahwa seni tari sudah ada di zaman Rasulullah SAW : “Saat Rasulullah SAW datang ke
Madinah, orang-orang dari Habsyah (Ethiopia sekarang) menari dengan penuh gembira
sambil memainkan senjata mereka untuk menyambut kedatangan beliau” (HR. Abu
Dawud)
3. Pertanyaan
Pemantik
Apa kalian masih mengingat materi sejarah dan fungsi tari yang sudah dijelaskan pada
pertemuan sebelumnya?
4. Persiapan
Pembelajaran
Guru menyiapkan contoh poster sejarah tari tradisional di Indonesia.
Guru menyiapkan link mengerjakan tugas mandiri melalui wordwall
https://wordwall.net/play/36667/100/490
Guru membuat kuis atau tugas di A-learning sebagai tindak lanjut dalam proses
pembelajaran. Berikut link A-leaning yang digunakan
 https://as-salaam.my.id/
D. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu Pembelajaran : 26/10/2022
(5
menit)
Kegiatan Pembuka  Guru mengucapkan salam
 Guru mengajak semua siswa berdo’a (Bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia)
 Guru menyapa siswa, menanyakan kabar mereka (Asesmen diaknotis non

2. koknitif)
 Guru meminta peserta didik secara acak untuk menyebutkan materi apa saja
yang sudah dipelajari di Unit I.
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan.
(70
menit)
Kegiatan Inti  Guru meminta peserta didik untuk duduk sesuai dengan kelompok pada pertemuan
sebelumnya.
 Guru menugaskan setiap kelompok untuk membuat pertanyaan yang akan diajukan
pada kelompok lain terkait sejarah tari tradisional Indonesia. (Eksplorasi)
(Asesmen Formatif)
 Guru meminta masing-masing kelompok mengirimkan perwakilan kelompoknya
untuk mengucapkan salam dan menyampaikan beberapa pertanyaan pada salah
satu kelompok yang dituju. (Rumuskan)
 Guru memberikan waktu pada setiap kelompok untuk menjawab pertanyaan dari
kelompok lain. (Presentasikan)
 Guru meminta perwakilan kelompok untuk membacakan jawaban kelompoknya
dengan lantang, lalu kelompok yang memberi pertanyaan menanggapi jawaban
tersebut. (Berpikir Kritis)
 Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya.
 Guru mengoreksi dan melengkapi jawaban kelompok
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menjawab 5 soal tugas mandiri melalui
wordwall (Mandiri) (Asesmen Sumatif)
 Guru mengapresiasi peserta didik yang menjawab soal dengan jawaban benar
terbanyak dan memberi penguatan terhadap peserta didik lain.
 Guru memperlihatkan contoh poster yang telah disiapkan. (Mengamati)
 Guru menugaskan setiap kelompok untuk bersiap membuat deskripsi tentang
sejarah tari tradisional di Indonesia dalam bentuk poster pada pertemuan
selanjutnya (Gotong Royong) (Aplikasikan)
 Guru meminta peserta didik untuk menyimpan/mengunduh bagan yang sudah
dibuat, untuk kemudian di kirim pada guru, dan diunggah di media sosial (Kreatif)
(5
menit)
Kegiatan Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
(memberi kesempatan 1 siswa untuk berkomentar)
 Guru menugaskan peserta didik untuk mengumpulkan hasil diskusi dan tanya
jawab kelompok melalui A learning
 Menyampaikan kepada siswa untuk selalu menerapkan sila-sila dalam kehidupan
sehari-hari, insyaallah jika kakak melakukannya maka akan terbiasa hidup mandiri,
gotong royong, kreatif, dan bertakwa kepada Tuhan YME, serta berakhlak mulia.
(Duniawi)
 Selain itu, kakak juga mengetahui bahwa seni tari sudah ada di zaman Rasulullah
SAW : “Saat Rasulullah SAW datang ke Madinah, orang-orang dari Habsyah
(Ethiopia sekarang) menari dengan penuh gembira sambil memainkan senjata
mereka untuk menyambut kedatangan beliau” (HR. Abu Dawud) (Ukhrowi)
 Memberi penguatan dan motivasi sebelum meninggalkan kelas !
 Menutup dengan mengucapkan hamdalah dan doa pentup majelis (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
E. ASESMEN
Jenis Asesmen Keterangan
Diagnostik Penilaian pengetahuan awal peserta didik mengenai sejarah dan fungsi tari dengan
mengajukan pertanyaan pemantik kepada siswa.
Formatif Penilaian selama proses pembelajaran (Sikap)
Sumatif Tugas mandiri
F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan 
Remedial 
B. REFLEKSI GURU & SISWA
 Refleksi Guru :
 Guru membuat catatan siswa yang aktif dan tidak aktif
 Guru mengamati proses selama pembelajaran berlangsung sampai kepada presentasi.
 Guru memberikan penguatan materi yang telah diajarkan dan lebih menekankan pada nilai-nilai
yang diberikan, contoh : nilai beriman dan bertaqwa terhadapa Tuhan Yang Maha Esa, mandiri,
gotong royong, kreatif, dll.

3.  Refleksi Peserta Didik :
 Peserta didik memberikan hasil pembelajaran yang telah diberikan oleh guru, serta hal apa yang
peserta didik dapatkan dalam KBM tersebut
 Siswa mengemukakan kesulitan yang ada dalam materi tersebut.
Mengetahui, Jayapura, 11 Oktober 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika
KELIK HERMAWAN, S. Pd.I
RESTIANA, S. Pd

4. LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Glosarium
 Esa : satu
 Sila : Prinsip atau asas
 Masa prasejarah atau dikenal dengan praaksara ditandai kehidupan manusia yang belum mengenal tulisan
dan tidak tinggal menetap.
 Kolonial : mendirikan benteng dan menguasai jalur pelayaran di kepulauan itu.
 Pasca: Sesudah
2. Daftar Pustaka
 Ardhana Riswarie dan Vincent Albert Samoel. 2021. Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SMP kelas VII.
Jakarta: Penerbit Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
3. Penilaian
 Sikap (Formatif)
Observasi selama kegiatan berlangsung
No Nama Perubahan Sikap
Mandiri Berpikir kritis
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Keterangan :
1= Kurang baik
2 = Cukup baik
3 = Baik
4 = Sangat baik
 Pengetahuan
Tugas Teka-teki (Sumatif)
Nilai :
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑜𝑖𝑛 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡𝑘𝑎𝑛
𝑃𝑜𝑖𝑛 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑋 100