Modul Guru Penggerak Caoching

1. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
SALAM & BAHAGIA
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh,
Shalom, Damai Sejahtera, Om Swastyastu,
Namo Buddhaya, Salam Kebajikan, Rahayu.

2. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
PAKET MODUL 2: PRAKTIK PEMBELAJARAN YANG BERPIHAK PADA MURID
Modul 2.1. Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid
Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi
Pengembang Modul
Oscarina Dewi Kusuma, S. Pd., M. Pd
Siti Luthfah, M. Pd

3. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
Salam kenal Bapak Ibu semuanya……
Oscarina Dewi Kusuma (Dewi)
Ibu dengan 2 Anak
Passionate Educator
Pendukung Pendidikan Holistik
Kepala Sekolah TK/SD Global Jaya School
Tim Perlindungan Anak Global Jaya School
Pengurus di Perkumpulan Sekolah SPK Indonesia
Pelatih guru dan Kepala sekolah
Siti Luthfah (Siluth)
Lahir & besar di kota sukabumi, domisili tangerang
Ibu dengan 1 anak
Mencintai anak-anak berkebutuhan khusus &
pendidikan khusus
Pernah menjadi guru MTK di SMP, SMA, dan guru
SD
Sedang menumbuh kembangkan @RumahAirakaz

4. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
Salam kenal Bapak Ibu semuanya……

5. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
NYALAKAN
KAMERA
MATIKAN
MIC
HADIR
SEUTUHNYA
HARGAI
WAKTU
BERSAMA
BUAT
CATATAN
KLIK RAISE
HAND DI ZOOM
SAAT INGIN
BERTANYA
GANGGUAN
TEKNIS ADALAH
HAL BIASA
DALAM SESI
DARING
Bagaimana kita berinteraksi?
KOMITMEN BELAJAR
MAKSIMALKAN
CHAT

6. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
6
Tenangkan
hati dan pikiran
arahkan semua
perhatian untuk
fokus belajar
hadirkan
rasa ingin tahu,
syukur, dan
kebijaksanaan

7. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
3. lingkungan belajar yang “mengundang”
untuk belajar,
4. manajemen kelas efektif,
5. penilaian berkelanjutan.
keputusan
masuk
akal
1. tujuan
pembelajaran
didefinisikan
secara jelas
2. merespon
kebutuhan
belajar murid
Mengapa Pembelajaran Berdiferensiasi?
nature of contents
❏ kurikulum
❏ capaian pembelajaran
❏ tujuan pembelajaran
❏ indikator
❏ asesmen
5
keputusan
masuk
akal
ISI MURID

8. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
Apa saja yang diperlukan dalam menetapkan
tujuan pembelajaran yang terdefinisi secara jelas ?
→ konteks → redaksi

9. Photo by Kelli Tungay on Unsplash

10. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
Photo by Kelli Tungay on Unsplash

11. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
Photo by Markus
Winkler on
Unsplash
Pentingnya
Mengidentifikasi
Kebutuhan Belajar Murid

12. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
KEBUTUHAN
BELAJAR
MURID
M
I
N
A
T
PROFIL
BELAJAR
K
E
S
I
A
P
A
N
B
E
L
A
J
A
R

13. Photo by Kelli Tungay on Unsplash

14. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
Membantu
melihat
kesiapan murid
terkait tujuan
pembelajaran
yang akan
dicapai

15. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
Kebutuhan Belajar Murid: MINAT
Minat murid
berbeda-beda
Minat murid masih bisa
berkembang
Minat dipertimbangkan
untuk meningkatkan
keterlibatan murid
dalam pembelajaran

16. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
Kebutuhan Belajar Murid: PROFIL BELAJAR

17. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
Setelah pandemi ini, murid-murid datang ke kelas
kita kembali dengan berbagai kondisi dan latar
belakang.
Penting untuk melakukan asesmen awal, yang
kemudian diikuti dengan melakukan asesmen
formatif di sepanjang proses pembelajaran.

18. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
Menggunakan
berbagai bentuk
asesmen formatif,
termasuk juga
asesmen awal
berbicara dengan guru
murid sebelumnya
membaca rapor murid
dari kelas mereka
sebelumnya
Bagaimana mengidentifikasi kebutuhan belajar murid?
mengamati perilaku
murid-murid
mereview dan melakukan
refleksi terhadap praktik
pengajaran
mengidentifikasi
pengetahuan awal
Sumber gambar: Google
Dapatkah Anda
menyebutkan
cara lainnya?

19. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
3. LINGKUNGAN BELAJAR YANG MENGUNDANG
Apa saja yang dapat dilakukan agar kita dapat
mengundang murid untuk belajar ?

20. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
apa saja yang dapat kita diferensiasi (diantaranya…)
guru dapat melakukan salah satu atau kombinasi di antara ketiganya
KONTEN PROSES PRODUK

21. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
TUJUAN
PEMBELAJARAN

22. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
@ODK&SL dari berbagai sumber

23. Photo by Kelli Tungay on Unsplash

24. Photo by Kelli Tungay on Unsplash

25. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
picture source: https://www.theispot.com/whatsnew/2012/4/tom-richmond-school-s-out.htm
4. MANAJEMEN KELAS YANG EFEKTIF

26. Photo by Kelli Tungay on Unsplash

27. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
Sekilas Tentang Penilaian

28. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
Sekilas Tentang Penilaian
Penilaian → penting dalam proses pembelajaran berdiferensiasi.
Penilaian formatif → peluang untuk menentukan seefektif apa suatu
pembelajaran berdiferensiasi.
Saya percaya, jika saja guru memanfaatkan lebih banyak praktik-praktik
terbaik dari penilaian formatif, maka
pembelajaran berdiferensiasi akan datang secara alamiah.
Andrew Miller (ASCD Faculty Member)
https://inservice.ascd.org/formative-assessment-is-the-cornerstone-of-differentiated-instruction/

29. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
Asesmen & Pembelajaran Berdiferensiasi
Praktik pembelajaran berdiferensiasi haruslah berakar pada
asesmen. Asesmen formatif memungkinkan guru untuk
mengenal murid mereka dengan lebih baik, oleh karena itu,
mereka dapat membuat keputusan terbaik demi menantang
murid dengan tepat dan melibatkan murid dalam pembelajaran.

30. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
Diferensiasi tidak berarti bahwa guru harus dapat memenuhi
kebutuhan semua individu setiap saat atau setiap waktu.
Namun, guru diharapkan dapat menggunakan berbagai
pendekatan belajar sehingga sebagian besar murid
menemukan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan
mereka.

31. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
Pertanyaan untuk implementasi
● Bagaimana upaya mengenal murid dengan lebih baik dapat menjadi
kebiasaan guru?
● Apa yang dapat mulai dilakukan demi menerapkan pembelajaran
Berdiferensiasi?
● Apa yang perlu dilakukan agar informasi dari asesmen formatif
digunakan sebagai landasan pembelajaran Berdiferensiasi?
● Bagaimana memastikan kolaborasi antar rekan sejawat dapat terjadi?
● Bagaimana mendorong terwujudnya students’ agency (murid
merdeka–kepemimpinan murid)?

32. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
“Serupa seperti para pengukir
yang memiliki pengetahuan mendalam
tentang keadaan kayu, jenis-jenisnya,
keindahan ukiran, dan cara-cara
mengukirnya.
Seperti itulah seorang guru seharusnya
memiliki pengetahuan mendalam tentang
seni mendidik.
Bedanya, guru mengukir manusia yang
memiliki hidup lahir dan batin.”
Ki Hajar Dewantara
https://indonesia.go.id/ragam/seni/seni/seni-ukir-jepara-berkelas-dunia

33. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
Yang penting dimulai dan
dicoba dulu
Yang paling penting adalah bahwa
siswa -dan guru- membuat
kemajuan dari titik awal
masing-masing.

34. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
sumber gambar: verifone.com/en/us/thought-leadership/chance-change

35. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
“Perubahan di sekolah dapat diinisiasi
dari luar, namun perubahan yang
paling penting dan berkelanjutan
datang DARI DALAM.
Barth, R. (1991). Improving school from within.

36. Photo by Kelli Tungay on Unsplash
Referensi
Tomlinson, C A. (1999). Differentiated classroom : Responding to the needs of all learners.
Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD).
Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate instruction in mixed-ability classrooms 2nd Ed).
Alexandria, VA: ASCD.
Tomlinson, C.A. (2014) The Differentiated Classroom Responding to the Needs Of All Learners.
2nd Edition. Alexandria, VA: ASCD
Tomlinson, C. A., & Imbeau, M. B. (2010). Leading and managing a differentiated classroom.
Alexandria, Va: ASCD.