Аутор: Јована Миловановић

2. Деца уче јако ефикасно пре него што крену у
школу и пре него што неко почне да их подучава!
Учење у школи од деце захтева:
- намерно и експлицитно памћење информација
различитих врста, често неповезаних са њиховим
свакодневним светом
- разумевање и развијање идеја и концепата који су део
планираног градива и не произилазе природно из
њихових животних искустава

3. Усмеравање
пажње
Активност
ученика
Структура

4. Усмеравање пажње и
ефикасније учење:
 Активности су сврсисходне и лично релевантне
 Мултисензорни приступ активностима
 Нови задаци се постављају у познате контексте и
повезују са постојећим знањем
 Нове информације се постављају у контекст догађаја,
приче или драматизације

5. Активност ученика и
ефикасније учење:
 Активне стратегије учења:
- Групне дискусије
- Подучавање других
- Практичан рад
 Вежбање новог знања
 Подстицање самопраћења активности и постигнућа

6. Структура и ефикасније учење:
 Јасна сврха рада
 Усмереност на исходе – јасни циљеви и пут до тих
циљева
 Јасна и експлицитна упутства и објашњења
 Истицање главних идеја, сумирање

7. Још неки налази истраживања...
 Учење у школи је ефикасније када постоје:
- Висока очекивања од свих ученика
- Флексибилност у примени различитих наставних
активности
- Конкретна и честа повратна информација о
активностима
- Одговарајућа похвала за постигнуће и понашање
- Хумор, ентузијазам, емпатија, оптимизам

8.  Учење је ефикасније и када ученици:
- Користе чињенице да дођу до закључака
- Примењују правила и принципе на конкретним
примерима
- Решавају проблеме
- Користе имагинацију
- Развијају хипотезе да објасне запажања
- Евалуирају, процењују

питања “Како?”, “Зашто?”

9. Не постоји универзално ефикасна
метода или стратегија учења у школи!
 Изазов - презентовати информације деци на начине
који олакшавају памћење и разумевање и
истовремено помажу развијање сопствених
способности учења, имајући у виду карактеристике
садашње генерације ученика, нове технологије и
стално променљиво образовно окружење.