ACTIEF AAN HET WERK - Kort project voor mensen met lange afstand tot de arbei...Focus To B.V.
Kort Innovatief project voor gemeenten (ook toepasbaar voor organisaties en bedrijven).
Het project is gericht op het weer “mens zijn”. Het vinden van zingeving en werk is een resultaat.
UNIEK
Kort traject met als resultaat na 1 maand weer bemiddelbaar naar werk.
Een duurzaam resultaat voor de deelnemer én zijn of haar omgeving.
Bouwen van een community in een regio/stad.
Improvement Academy | Hoe ken ik casussen toe aan cursisten?Evelien Verkade
De Improvement Academy ontwikkelt en beheert opleidingen op basis van het landelijk door de Raad voor Accreditatie geaccepteerde Improvement Model.
Medewerkers en studenten van onze klanten en partners maken gebruik van de Improvement Academy en doen zo kennis op over het werkveld van de zorg en de praktische toepassing in onze totaaloplossing Qsuite. Voor iedere rol in het werkveld zijn er passende opleidingen: van zorgprofessional tot controller, kwaliteitsmanager, personeelsfunctionaris en bestuurder. Allemaal gebaseerd op het Improvement Model dat de burger, mens als klant en de maatschappelijke opdracht als vertrekpunten neemt
In deze slides zie je hoe je met de opleiding aan de slag kan gaan en op welke knoppen je moet drukken.
Persoonlijke effectiviteit met een focus op houding en gedragDe Zwerm Groep
Medewerkers doen hun werkzaamheden in een sterk veranderende omgeving. Met veranderende regelgeving en krimpende budgetten. Iedereen moet effectief samenwerken met zowel de collega’s als de klanten en leveranciers. Juist dan is het van belang dat de medewerker zijn grenzen kent, om kan gaan met aanwezige spanningen en verantwoording neemt voor gemaakte afspraken. De medewerker moet altijd kunnen werken vanuit een helder kader op basis van eigen gemaakte keuzes.
ACTIEF AAN HET WERK - Kort project voor mensen met lange afstand tot de arbei...Focus To B.V.
Kort Innovatief project voor gemeenten (ook toepasbaar voor organisaties en bedrijven).
Het project is gericht op het weer “mens zijn”. Het vinden van zingeving en werk is een resultaat.
UNIEK
Kort traject met als resultaat na 1 maand weer bemiddelbaar naar werk.
Een duurzaam resultaat voor de deelnemer én zijn of haar omgeving.
Bouwen van een community in een regio/stad.
Improvement Academy | Hoe ken ik casussen toe aan cursisten?Evelien Verkade
De Improvement Academy ontwikkelt en beheert opleidingen op basis van het landelijk door de Raad voor Accreditatie geaccepteerde Improvement Model.
Medewerkers en studenten van onze klanten en partners maken gebruik van de Improvement Academy en doen zo kennis op over het werkveld van de zorg en de praktische toepassing in onze totaaloplossing Qsuite. Voor iedere rol in het werkveld zijn er passende opleidingen: van zorgprofessional tot controller, kwaliteitsmanager, personeelsfunctionaris en bestuurder. Allemaal gebaseerd op het Improvement Model dat de burger, mens als klant en de maatschappelijke opdracht als vertrekpunten neemt
In deze slides zie je hoe je met de opleiding aan de slag kan gaan en op welke knoppen je moet drukken.
Persoonlijke effectiviteit met een focus op houding en gedragDe Zwerm Groep
Medewerkers doen hun werkzaamheden in een sterk veranderende omgeving. Met veranderende regelgeving en krimpende budgetten. Iedereen moet effectief samenwerken met zowel de collega’s als de klanten en leveranciers. Juist dan is het van belang dat de medewerker zijn grenzen kent, om kan gaan met aanwezige spanningen en verantwoording neemt voor gemaakte afspraken. De medewerker moet altijd kunnen werken vanuit een helder kader op basis van eigen gemaakte keuzes.
9. DOELGROEPEN SENIOREN / PSYCHOGERIATRIE MENSEN MET EEN LICHAMELIJKE HANDICAP MENSEN MET EEN VERSTANDELIJKE BEPERKING MENSEN MET PSYCHIATRISCHE PROBLEMEN
12. METHODISCH WEG WAARLANGS SYSTEMATISCH IN STAPPEN IN EEN BEPAALDE VOLGORDE GERICHT WERKEN AAN HET VERWEZENLIJKE VAN EEN DOEL
13. METHODISCHE CYCLUS BEGINSITUATIE VASTSTELLEN PROBLEEM FORMULEREN DOEL FORMULEREN PLAN MAKEN EN UITVOEREN ZORG EVALUEREN EN BIJSTELLEN
14. BEHANDELEN DE TERM BEHANDELEN HEEFT BETREKKING OP MEDISCHE ZORG DOOR EEN ARTS. IN DE GEZONDHEIDSZORG WOREN PEDAGOOG PSYCHOLOOG OOK TOT BEHANDLAARS GEREKEND
15. BEGELEIDEN HET GEHEEL VAN ACTIVITEITEN EN HANDELINGEN DIE JE BEROEPSMATIG EN BEDOELD EN BEWUST UITVOERT OM EEN CLIENT TE HELPEN BIJ HET OPLOSSEN VAN ZIJN PROBLEMEN
21. PARTICIPEREND BEGELEIDEN IS GERICHT DAT BEGELEIDER EN CLIENT INFORMATIE EN MACHT DELEN DE BEGELEIDER BEHANDELT DE CLIENT ALS GELIJKE. DEZE STIJL IS GERICHT OP ZOWEL HET WELBEVINDEN VAN DE CLIENT ALS DE KWALITEIT VAN HET BEGELEIDINGSPROCES
22. SITUATIEGERICHT BEGELEIDEN NIET EEN VASTE BEGELEIDINGSSTIJL GEBRUIKEN, MAAR DE STIJL AANPASSEN AAN DE SPECIFIEKE CLIENT, DE SPECIFIEKE BEGELEIDINGSBEHOEFTE EN DE SPECIFIEKE SITUATIE
26. Companionship Een relatie waarbinnen je je –Onvoorwaardelijk geliefd voelt Basale behoeftes –Veilig voelt –Liefdevol voelt en uit kan reiken Voorwaarde om hulp te kunnen aanvaarden –Verbonden voelt met de ander Ieder mens verlangt naar companionship, maar niet iedereen kan ermee omgaan Als je de liefde van een ander kan aanvaarden en beantwoorden,wil dat zeggen dat kwetsbaar mag zijn in de aanwezigheid van de ander.
27.
28. De ander ons vertrouwt en ons gezag aanvaardt, en zich niet neer hoeft te leggen bij onze macht
29. De begeleider vanuit een positieve enstimulerende energie kan werken.
30.
31.
32. Je kan alleen een relatie met de anderontwikkelen als de ander ook in staat is een relatie met jou te ontwikkelen
49. Dat maakt het model ook sterker: niet alleen een training, maar een doorpakken naar het alledaagse leven.
50. Coaching (‘ruimte geven en grenzen stellen’) maakt het mogelijk dat deze alledaagse situaties ook veilig genoeg zijn om als ‘probeerruimte’ te functioneren. Het inzetten van EIM is niet vrijblijvend, omdat er met concrete doelen wordt gewerkt
51. EIM: Eigen Initiatief Model Deze doelen dienen klein en overzichtelijk te zijn (gevaar voor overvraging). EIM kan evenmin incidenteel worden gebruikt, omdat EIM ingebed moet zijn in het totaalbeeld en de wensen van de betrokkene zelf (zoals persoonlijke toekomstplannen). EIM maakt overigens vooraf geen onderscheid in mate van de verstandelijke beperkingen zelf. Naast deze methodische aspecten vraagt het model aandacht voor training en implementatie in de organisatie.
52. HEIJKOOP METHODE Centraal in deze methodiek staat de term ‘anders kijken’. Dat betekent concreet kijken vanuit het perspectief van de verstandelijk gehandicapte zelf. Het doel van de methode is: haar/zijn zelfvertrouwen versterken (want probleemgedrag is verlies daarvan) en de begeleiding onderling beter afgestemd laten handelen. Het probleemgedrag is daarbij niet beperkt tot de verstandelijk gehandicapte zelf, maar is een gegeven van het hele netwerk om de betrokkene heen: we maken er allemaal deel van uit en we lopen allemaal vast!
53. HEIJKOOP METHODE Met behulp van video-opnamen wordt de problematische situatie /probleemgedrag ‘verzameld’ en nauwkeurig bevraagd. Dit gebeurt aan de hand van hele directe en concrete vragen over wat we zien: ‘waar staat hij? / Welke plaats neemt hij in? / Waar kijkt hij naar/ Waar luistert hij naar? / Wat doet hij met zijn handen? / Hoeveel kracht zet hij? / Welke klanken en tonen gebruikt hij? / Hoe is zijn gelaatsuitdrukking? / In welke richting kijkt hij? / Wat zegt hij eigenlijk?’ etc.
54. HEIJKOOP METHODE Deze observatie en bevraging gebeurt in een breed teamverband van direct en deskundig betrokken disciplines en verantwoordelijken (dus: de eigen ondersteuners aangevuld met gedragskundigen, arts, psychiater, etc., als een multidisciplinair verband). Een nauwkeurige functieanalyse brengt het probleemgedrag in kaart. Stap voor stap wordt het probleemgedrag beoordeeld op mogelijke betekenissen in de concrete hier-en-nu situatie
55. HEIJKOOP METHODE Dat is ook de belangrijke betekenis van deze methodiek: de gerichtheid op de concrete problematiek zoals die door de omgeving wordt ervaren en waar de verstandelijk gehandicapte ook zelf in vastloopt. Heijkoop richt zich niet op de diagnostiek van de gehandicapte, maar op het scherper in beeld krijgen van het probleemgedrag . Deze focus is van belang om een beter beeld te krijgen van hoe wij als begeleiders handelen rondom het probleemgedrag.
56. HEIJKOOP METHODE Dat maakt de methodiek ook tot een interactief proces dat verder kijkt dan een versimpeling in ‘oorzaak-gevolg’. Hij werkt dit concreet uit in verschillende onderdelen: een beeld krijgen van de spanningsniveaus; het probleemgedrag als versterker van zichzelf (spiraalwerking); en 3) vier kernpunten voor de persoon zelf: * vertrouwen, * Invloed op de omgeving, * leren omgaan met probleemgedrag en * emotioneel evenwicht
57. HEIJKOOP METHODE Deze vier gebieden vormen de basis voor een behandelplan. Een verbijzondering vindt plaats bij escalaties (incidenten), waarbij het proces van de escalatie zelf ook in beeld komt: fase 1: aanloop / fase 2: probleemgedrag / fase 3: herstel. Heijkoop biedt hiervoor een aantal handvatten.
58. HEIJKOOP METHODE “ Menselijke waarneming is per definitie beperkt ” “ Bewustzijn + Kennis = Inzicht ”
