Medicinos edukologija: iššūkiai ir galimybės - Doc. Vaiva Hendrixson, VU MF Fiziologijos, biochemijos, mikrobiologijos ir laboratorinės medicinos katedra
Pranešimas skaitytas Vilniaus universiteto Medicinos fakultete 2015 11 20 renginio "Šiuolaikiškas medicinos dėstytojas" metu.
Daugiau informacijos apie renginį galite rasti https://mededukologija.wordpress.com
Nuorodos:
Filmukas panaudotas 23 skaidrėje (nuobodus dėstytojas) - https://goo.gl/RZam2c
Filmukas panaudotas 24 skaidrėje (uždegantis dėstytojas) - https://goo.gl/v1ngRT
Grįžtamasis ryšys tarp dėstytojo ir studento - doc. dr. Vaiva Hendrixson, VU ...Dainius Jakučionis
Konferencijos "Šiuolaikiškas medicinos dėstytojas" metu skaitytas pranešimas. Konferencija vyko 2016 04 22, VU Medicinos fakultete.
Pranešimą skaitė:
doc. dr. Vaiva Hendrixson, VU MF Fiziologijos, biochemijos, mikrobiologijos ir laboratorinės medicinos katedra
Konferencijos įrašas: https://youtu.be/PpRj_Ig0GPM
Daugiau informacijos rasite: www.mededukologija.wordpress.com
Pranešimas skaitytas Vilniaus universiteto Medicinos fakultete 2015 11 20 renginio "Šiuolaikiškas medicinos dėstytojas" metu.
Daugiau informacijos apie renginį galite rasti https://mededukologija.wordpress.com
Pranešimo skaidrių užrašus rasite čia --> https://goo.gl/S7lgBi
Mokymosi procesas: nuo tradicijų link naujovių - Prof. Palmira Pečiuliauskien...Dainius Jakučionis
Pranešimas skaitytas Vilniaus universiteto Medicinos fakultete 2015 11 20 renginio "Šiuolaikiškas medicinos dėstytojas" metu.
Daugiau informacijos apie renginį galite rasti https://mededukologija.wordpress.com
Grįžtamasis ryšys tarp dėstytojo ir studento - doc. dr. Vaiva Hendrixson, VU ...Dainius Jakučionis
Konferencijos "Šiuolaikiškas medicinos dėstytojas" metu skaitytas pranešimas. Konferencija vyko 2016 04 22, VU Medicinos fakultete.
Pranešimą skaitė:
doc. dr. Vaiva Hendrixson, VU MF Fiziologijos, biochemijos, mikrobiologijos ir laboratorinės medicinos katedra
Konferencijos įrašas: https://youtu.be/PpRj_Ig0GPM
Daugiau informacijos rasite: www.mededukologija.wordpress.com
Pranešimas skaitytas Vilniaus universiteto Medicinos fakultete 2015 11 20 renginio "Šiuolaikiškas medicinos dėstytojas" metu.
Daugiau informacijos apie renginį galite rasti https://mededukologija.wordpress.com
Pranešimo skaidrių užrašus rasite čia --> https://goo.gl/S7lgBi
Mokymosi procesas: nuo tradicijų link naujovių - Prof. Palmira Pečiuliauskien...Dainius Jakučionis
Pranešimas skaitytas Vilniaus universiteto Medicinos fakultete 2015 11 20 renginio "Šiuolaikiškas medicinos dėstytojas" metu.
Daugiau informacijos apie renginį galite rasti https://mededukologija.wordpress.com
The Youtube of Dutch digital publications - one national platform for full-te...Olaf Janssen
Olaf Janssen talking about the ambitions of the Koninklijke Bibliotheek - the national library of the Netherlands - to build the "YouTube of Dutch digital publications" - one national platform for accessing full-text digital books, newspapers and magazines.
I gave this presentation during the Connect! conference on 12th November 2010 in Zeist, the Netherlands
The presentation is in Dutch
The Big Dutch 20 Year 730 Million Page Digitisation ChallengeOlaf Janssen
The National Library of the Netherlands (KB) is mass-digitizing all Dutch publications since 1470. This article outlines KB's strategy for making this output publicly available.
In the next 20 years, the Dutch national library (KB) will mass-digitize all Dutch printed books, newspapers and magazines since 1470, a total of 730 million pages. Until recently, this was done by public funding alone. To speed up things in a climate of ongoing budget cuts, KB entered into public-private partnerships with both Google and Proquest to digitize 42 million pages by 2013. Besides the availability of funding, digitization priority is determined by a mix of client and institutional needs such as copyright status, uniqueness, institutional capability and user demand.
At the same time, KB is answering user demand for centralized access and content distribution by streamlining its scattered online services portfolio. For this, KB develops two strategic lines of action.
* The first is on metadata (searching FOR publications): in 2013, KB will unify metadata searching across all its paper and digital collections via OCLC's WorldCat Local.
* The second is on full-text (searching IN publications): for searching in full-text historic publications (i.e. mass digitization output) KB is currently developing its Platform for Digital Publications. Besides a search engine, it is also a:
* Presentation environment, associating each full-text object with a standardized webpage and persistent URL, offering a uniform look and feel, and unique reference for all KB's full-texts. This landing page enables third-party services (e.g. WorldCat Local, Europeana, Google) to refer to objects in a persistent way.
* Delivery platform, enabling KB to deliver content in the workflows of users via APIs and expose it to research communities.
* Aggregator, enabling KB to set up a network of partners to bring together all Dutch digital books, newspapers and magazines, at the same time supporting Europeana's content aggregation strategy.
2. VEIKLOS TOBULINIMAS PRAKTINĖJE VEIKLOJE (ACTION RESEARCH.
Prof. dr. Nijolė Bankauskienė, KTU Socialinių ir humanitarinių mokslų ir menų fakulteto Edukologijos katedra
Dr. Frances Hensley - Lyderystė švietime ir švietimo kaita (Carlo D. Glickman...Lyderių laikas
Šias pranešimo skaidres dr. Frances Hensley naudojo projekto „Lyderių laikas“ vykdytojų išverstos ir išleistos Carlo D. Glickmano knygos „Lyderystė mokymuisi: kaip padėti mokytojams sėkmingai dirbti“ pristatymo metu. Jose pateikiama informacija apie švietimo kaitą pasaulyje, naujausias mokymo tendencijas ir lyderystę mokykloje.
The Youtube of Dutch digital publications - one national platform for full-te...Olaf Janssen
Olaf Janssen talking about the ambitions of the Koninklijke Bibliotheek - the national library of the Netherlands - to build the "YouTube of Dutch digital publications" - one national platform for accessing full-text digital books, newspapers and magazines.
I gave this presentation during the Connect! conference on 12th November 2010 in Zeist, the Netherlands
The presentation is in Dutch
The Big Dutch 20 Year 730 Million Page Digitisation ChallengeOlaf Janssen
The National Library of the Netherlands (KB) is mass-digitizing all Dutch publications since 1470. This article outlines KB's strategy for making this output publicly available.
In the next 20 years, the Dutch national library (KB) will mass-digitize all Dutch printed books, newspapers and magazines since 1470, a total of 730 million pages. Until recently, this was done by public funding alone. To speed up things in a climate of ongoing budget cuts, KB entered into public-private partnerships with both Google and Proquest to digitize 42 million pages by 2013. Besides the availability of funding, digitization priority is determined by a mix of client and institutional needs such as copyright status, uniqueness, institutional capability and user demand.
At the same time, KB is answering user demand for centralized access and content distribution by streamlining its scattered online services portfolio. For this, KB develops two strategic lines of action.
* The first is on metadata (searching FOR publications): in 2013, KB will unify metadata searching across all its paper and digital collections via OCLC's WorldCat Local.
* The second is on full-text (searching IN publications): for searching in full-text historic publications (i.e. mass digitization output) KB is currently developing its Platform for Digital Publications. Besides a search engine, it is also a:
* Presentation environment, associating each full-text object with a standardized webpage and persistent URL, offering a uniform look and feel, and unique reference for all KB's full-texts. This landing page enables third-party services (e.g. WorldCat Local, Europeana, Google) to refer to objects in a persistent way.
* Delivery platform, enabling KB to deliver content in the workflows of users via APIs and expose it to research communities.
* Aggregator, enabling KB to set up a network of partners to bring together all Dutch digital books, newspapers and magazines, at the same time supporting Europeana's content aggregation strategy.
THE COMPLEXITY OF OPEN EDUCATION: THE CASE OF BRAZIL
Similar to Medicinos edukologija: iššūkiai ir galimybės - Doc. Vaiva Hendrixson, VU MF Fiziologijos, biochemijos, mikrobiologijos ir laboratorinės medicinos katedra
2. VEIKLOS TOBULINIMAS PRAKTINĖJE VEIKLOJE (ACTION RESEARCH.
Prof. dr. Nijolė Bankauskienė, KTU Socialinių ir humanitarinių mokslų ir menų fakulteto Edukologijos katedra
Dr. Frances Hensley - Lyderystė švietime ir švietimo kaita (Carlo D. Glickman...Lyderių laikas
Šias pranešimo skaidres dr. Frances Hensley naudojo projekto „Lyderių laikas“ vykdytojų išverstos ir išleistos Carlo D. Glickmano knygos „Lyderystė mokymuisi: kaip padėti mokytojams sėkmingai dirbti“ pristatymo metu. Jose pateikiama informacija apie švietimo kaitą pasaulyje, naujausias mokymo tendencijas ir lyderystę mokykloje.
Kaip pakartoti Suomijos švietimo sėkmę Lietuvoje? Prezentacija RobotiadojeDarius Radkevicius
Keturios sisteminės švietimo problemos - 1. Trūksta turinio personalizacijos 2. Vienas mokymo stilius 3. Mokytojų nesugebėjimas panaudoti savo stipriųjų pusių 4. Efektyvių reformų trūkumas. sistemines problemas gali išspręsti tik sisteminiai pokyčiai.Tik visuminis požiūris, kur atsiskleidžia visumos tarpusavio ryšiai, tik požiūris susietas su dabarties aktualijomis gali sudominti vaikus visais be išimties mokomais dalykais. Lūžio taškas yra įmanomas, kada žinai kaip panaudoti sverto principą -Meras gali pareikalauti, o direktorius privalo žinoti kokia mokymo sistema bus diegiama jo mokykloje!
Telšių švietimo centre vykusių kūrybinių dirbtuvių teorinė medžiaga
Similar to Medicinos edukologija: iššūkiai ir galimybės - Doc. Vaiva Hendrixson, VU MF Fiziologijos, biochemijos, mikrobiologijos ir laboratorinės medicinos katedra (20)
Skaidrių ruošimas - asist. Dainius Jakučionis, VU Medicinos fakultetasDainius Jakučionis
Konferencijos "Šiuolaikiškas medicinos dėstytojas" metu skaitytas pranešimas. Konferencija vyko 2016 04 22, VU Medicinos fakultete.
Pranešimą skaitė:
asist. Dainius Jakučionis, VU Medicinos fakultetas
Paskaitos konspektas - https://goo.gl/wkCsDv
Konferencijos įrašas: https://youtu.be/PpRj_Ig0GPM
Daugiau informacijos rasite: www.mededukologija.wordpress.com
Kaip sujaukti studento protą arba efektyvus darbas grupėse - dr. Vilija Lukoš...Dainius Jakučionis
Konferencijos "Šiuolaikiškas medicinos dėstytojas" metu skaitytas pranešimas. Konferencija vyko 2016 04 22, VU Medicinos fakultete.
Pranešimą skaitė:
dr. Vilija Lukošūnienė, Lietuvos suaugusiųjų švietimo asociacijos prezidentė
Konferencijos įrašas: https://youtu.be/PpRj_Ig0GPM
Daugiau informacijos rasite: www.mededukologija.wordpress.com
Pranešimas skaitytas simpoziume 10 MINUČIŲ KOGNITYVINĖS IR ELGESIO TERAPIJOS: GREITOS PSICHOTERAPINĖS INTERVENCIJOS BENDROJOJE MEDICINOJE IR PSICHIATRIJOJE, vykusiame Palangoje, 2015 04 26. Organizatorius LSMU Elgesio medicinos institutas.
Gydymo režimo laikymasis labai svarbus tiek pacientų sveikatai, tiek sveikatos sistemai. Kuo geriau pacientas laikosi gydymo režimo (vartoja vaistus, keičia gyvenimo būdą, laikosi dietos ir pan.) tuo geresni jo sveikatos rodikliai ir sveikata apskritai.
Gydytojo bendravimo įgūdžiai tam turi daug įtakos. Šie įgūdžiai yra išmokstami ir pritaikomi kasdieniniame darbe, net turint nedaug laiko. Turint gerus bendravimo įgūdžius, įmanoma sukurti gerą terapinį aljansą/ryšį su pacientu, o tai padeda pacientui pasitikėti savo gydytoju - tai savo ruoštu skatina laikytis gydymo režimo. Pranešime pateikta gydymo režimo nesilaikymo pasekmės ir būdai, kaip jį pagerinti.
Doctor patient communication @Mustafa Kemal UniversityDainius Jakučionis
Lecture I gave at Mustafa Kemal University in Turkey, Antakya. Main topic is about doctor patient communication, which could help to increase health outcomes. Important subject about patient-centered communication and approach.
Medicinos edukologija: iššūkiai ir galimybės - Doc. Vaiva Hendrixson, VU MF Fiziologijos, biochemijos, mikrobiologijos ir laboratorinės medicinos katedra
1. 1
Medicinos Edukologija:
iššūkiai ir galimybės
Vaiva Hendrixson
VU MF Fiziologijos, biochemijos, mikrobiologijos ir
laboratorinės medicinos katedra
2015 11 20
2. 2
Uždaviniai
• Apžvelgti Medicinos edukologijos
pokyčius: anksčiau ir dabar;
• Išvardinti Medicinos edukologijoje
taikomus svarbiausius mokymo metodus;
• Aptarti kai kurių mokymo metodų
galimybes ir iššūkius;
• Išsamiau aptarti paskaitos ypatumus.
3. 3
“Medical Education”
• 1910 m: Abraham Flexner (Carnegie
Foundation);
• Kokias žinias, požiūrį, elgseną,
gebėjimus ir kompetencijas turi įgyti
būsimas medikas?
• Kaip tą pasiekti?
• Cooke M, Irby DM, Sullivan W, Ludmerer KM. American Medical Education 100
Years after the Flexner Report. N Engl J Med 2006; 355:1339-1344
• http://www.carnegiefoundation.org/eLibrary/docs/flexner_report.pdf
4. 4
Anksčiau ir dabar
• Geras gydytojas
savaime yra ir geras
dėstytojas
(mokytojas)
• Geras gydytojas
nebūtinai yra geras
dėstytojas
(mokytojas);
• Kad taptum geru
mokytoju reikia
pačiam mokytis,
nuolat domėtis
medicinos
edukologija.
Jahangiri L et al 2013; Slavich GM et al 2012;
SutkinG et al 2008
5. 5
Anksčiau ir dabar
• Mažai dėmesio
Medicinos
edukologijai ir beveik
jokios kontrolės;
• Mažai žinių apie
medicinos
edukologijos teoriją ir
jos principų taikymą
praktikoje.
• Žymiai daugiau
reikalavimų ir
reglamentavimo;
• Studijų kokybės
kontrolė;
• Savianalizė ir išorinis
vertinimas;
• Papildomų mokymų
poreikis, pvz:
Medicinos edukologo
magistro laipsnis..
6. 6
Anksčiau ir dabar
• Bendra studentų ir
rezidentų vertinimo
sistema.
• Labiau specifiškos
priemonės ir įrankiai
įgytoms
kompetencijoms
įvertinti;
• Dėstytojai privalo
mokėti tais įrankiais
naudotis.
Adler MD et al 2007; Huang GC et al 2009
7. 7
Anksčiau ir dabar
• Mokymosi trukme
grįstas mokymas;
• Mokoma labai daug
informacijos: visko ką
reikia žinoti.
• Įgytomis
kompetencijomis
grįstas mokymasis;
• Informacijos srautas
vis didėja: jokia
programa negali visko
išmokyti;
• Svarbu mokyti kaip
susirasti;
• Ne visko ko mokoma
yra išmokstama...
Cooke M et al 2010
8. 8
Kitokia mokymosi paradigmos
samprata
• Neklausk:
– Kam mes dėstom?
– Ką mes dėstom?
– Kaip mes dėstom?
• Bet klausk:
– Kas/kokie yra mūsų
studentai?
– Kas gali būti išmokstama?
– Kaip galėtume geriausiai
padėti studentui mokymosi
procese?
Halamek LP 2007
Dėstytojas – pagalbininkas, o ne dominuojanti figūra!
13. 13
Paskaita
• Puikus įrankis skleisti informaciją;
• Mažiau veiksminga mokant spręsti
problemą, mokant techninių įgūdžių ar
elgsenos;
• Ar paskaita naudingesnė už tiesiog
literatūros sąrašo
pateikimą?
14. 14
Paskaita: galimybės ir iššūkiai
• Produktyvi: vienas
dėstytojas daugeliui
studentų;
• Pateikiamos informacijos
turinys ir laikas iš anksto
suplanuotas;
• Dėstytojas – centrinė
figūra;
• Dėstytojas kontroliuoja
auditorija;
• Perduoda susistemintą,
išanalizuotą, susintezuotą,
apibendrintą informaciją.
• Studentai – pasyvūs;
• Studentas nėra
individualus: minia;
• Dėstytojas turi žinoti
bazines studentų
žinias;
• Studentas geba
įsiminti tik 3-4
klausimus/punktus;
• Dėstytojas turi įdomiai
pateikti aktualią
informaciją.
15. 15
Darbas mažose grupėse
• Daugiau “rizikos”: neįmanoma visko detaliai
suplanuoti;
• Dėstytojas turi būti lankstesnis;
• Dėstytojas privalo gebėti suvaldyti ir tinkama
linkme nukreipti grupę;
• Galima lengviau prisitaikyti prie kiekvieno
studento reikmių;
• Grupė išmintingesnė nei
vienas mokytojas.
16. 16
Mažos grupės: galimybės ir iššūkiai
• Mažos ir jaukios;
• Kiekvienas
studentas gali
parodyti savo
žinias ir betarpiškai
klausti;
• Interaktyvumas
tarp studentų;
• Spontaniškumas;
• Mokymosi
procesas
aktyvesnis.
• Ne visada pasiseka išnagrinėti
visus planuotus temos
klausimus;
• Grupė diskutuodama gali
“nuklysti” kitur;
• Iššūkis moderatoriui/dėstytojui
suvaldyti grupę;
• Trukdantys darbą grupės nariai;
• Būtini tikslas ir uždaviniai: ne
tas pats, kaip pašnekesiai prie
kavos puodelio.
17. 17
Workshop (darbo grupė,
pasitarimas, seminaras)
• “Workshop” terminas dažnai vartojamas
neteisingai;
• Rezultas – darbo grupės sukurtas produktas
(pvz, praktikos gairės);
• Tikslas – išmokyti grupę sukurti ir pateikti
produktą.
Jaques D 2003
18. 18
Workshop: galimybės ir iššūkiai
• Gaunamas produktas:
apčiuopiamas rezultatas;
• Komandinis darbas
bendrame projekte;
• Grupė pati nusistato
prioritetus (pvz, debatus);
• Kiekvienas turi balso
teisę;
• Dėstytojas daugiau
padėjėjas nei mokytojas.
• Būtini tikslas ir
uždaviniai;
• Būtina grupę nuolat
stebėti ir lydėti, kad
nenukryptų nuo tikslo;
• Nėra garantijos dėl
rezultato: gali gauti
produktą, kurio
nesitikėjo.
19. 19
Paskaita: gero lektoriaus savybės
• Žinios;
• Gerai pasiruošęs paskaitai;
• Šiltai, nuoširdžiai bendrauja su
auditorija;
• Entuziastingas;
• Pateikia informacijos daugiau
nei užrašyta skaidrėse;
• Analizuoja ir apibendrina;
• Skatina domėtis daugiau.
• Sukelia studentui daug
klausimų ir abejonių!
20. 20
Paskaitos planavimas
• Kam skirta?
• Tikslas ir uždaviniai?
• Ką norėtum, kad studentas prisimintų po
paskaitos? (3-4 svarbiausi klausimai)
• Ar “sutilpsiu” į paskaitai skirtą laiką?
• Kaip tvarkysiuosi su klausimais?
21. 21
Paskaita: svarbu
• Pirmas įspūdis visada labai
svarbus;
• Atkreipti studentų dėmesį;
• “Kodėl turit manęs klausytis”,
“Kodėl tai svarbu”;
• Apibrėžti uždavinius: po šios
paskaitos studentai privalo...
• Pateikti aktualią informaciją,
nenuklysti nuo temos;
• Atsargiai su pokštais ir
juokeliais.
25. 25
Pabaigai
Medicinos edukologijos
kaita;
Medicinos edukologijoje
taikomų metodų įvairovė:
galimybės ir iššūkiai;
Paskaita – tik vienas iš
daugelio pasirinkimų.
“Išgirstu – pamatau,
pamatau – prisimenu,
padarau – suprantu.”
Konfucijus