Media Pembelajaran PAI dapat berupa media tradisional maupun berteknologi mutakhir, dan mencakup berbagai jenis media seperti buku, film, audio visual, dan berbasis komputer/telekomunikasi untuk mendukung proses pembelajaran agama Islam.
Modul ini membahas tentang pembelajaran multimedia presentase. Media
telah dikenal sebagai alat bantu mengajar baik pada jenjang persekolahan maupun
diklat yang seharusnya dimanfaatkan oleh guru atau instruktur, namun seringkali
terabaikan. Tidak dimanfaatkannya media dalam proses pembelajaran dan
pelatihan, pada umumnya disebabkan oleh berbagai alasan, seperti waktu persiapan
mengajar terbatas, sulit mencari media yang tepat, biaya yang tidak tersedia, atau
alasan lain. Hal tersebut sebenarnya tidak perlu muncul apabila pengetahuan
akan ragam media, karakteristik, serta kemampuan masing-masing diketahui oleh
para instruktur. Media sebagai alat bantu mengajar, berkembang sedemikian
pesatnya sesuai dengan kemajuan teknologi.
Semoga media pembelajaran berbasis presentasi ini bisa dilakasanakan oleh
semua pendidik meskipun sebagian besar tenaga pendidik masih ada yang
belum bisa membuat media berbasis presentasi tapi setidaknya bisa menerapkan
media berbasis presentasi di kelas yang telah di sediakan supaya siswa juga lebih
tertarik mengikuti pembelajaran. Selama ini kebanyakan tenaga pendidik masih
menggunakan papan tulis sebagai media pembelajaran setiap menyajikan pelajaran,
tapi dengan adanya media pembelajaran berbasis presentasi ini semoga semua
guru- guru di Indonesia bisa menerapkan baik dalam proses pembelajaran maupun
dalam melakukan presentasi-presentasi yang lain seperti seminar, presentasi laporan,
dan laon-lain.
Pemilihan dan Pengembangan Media PembelajaranChristian Lokas
Banyak sekali media di lingkungan sekitar kita yang dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran, untuk itu kita perlu memilih media yang tepat. Pemilihan ini penting dalam rangka agar ketika media itu kita pilih sebagai alat bantu penyampaian pesan, benar-benar menjadi alat bantu yang efektif dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Media telah dikenal sebagai alat bantu mengajar baik pada jenjang persekolahan maupun diklat yang seharusnya dimanfaatkan oleh guru atau instruktur, namun seringkali terabaikan. Tidak dimanfaatkannya media dalam proses pembelajaran dan pelatihan, pada umumnya disebabkan oleh berbagai alasan, seperti waktu persiapan mengajar terbatas, sulit mencari media yang tepat, biaya yang tidak tersedia, atau alasan lain. Hal tersebut sebenarnya tidak perlu muncul apabila pengetahuan akan ragam media, karakteristik, serta kemampuan masing-masing diketahui oleh para instruktur. Media sebagai alat bantu mengajar, berkembang sedemikian pesatnya sesuai dengan kemajuan teknologi.
Semoga media pembelajaran berbasis presentasi ini bisa dilakasanakan oleh semua pendidik meskipun sebagian besar tenaga pendidik masih ada yang belum bisa membuat media berbasis presentasi tapi setidaknya bisa menerapkan media berbasis presentasi di kelas yang telah di sediakan supaya siswa juga lebih tertarik mengikuti pembelajaran. Selama ini kebanyakan tenaga pendidik masih menggunakan papan tulis sebagai media pembelajaran setiap menyajikan pelajaran, tapi dengan adanya media pembelajaran berbasis presentasi ini semoga semua guru- guru di Indonesia bisa menerapkan baik dalam proses pembelajaran maupun dalam melakukan presentasi-presentasi yang lain seperti seminar, presentasi laporan, dan laon-lain.
Presentasi adalah salah satu aktivitas yang tidak bisa dilepaskan dari hampir semua bidang pekerjaan saat ini. Presentasi dilakukan pada rapat-rapat rutin, rapat kerja, atau rapat tim dan panitia. Presentasi dilakukan pada saat penyampaian proposal kerja ataupun laporan hasil pekerjaan tersebut. Presentasi produk untuk melakukan penjualan. Guru mengajar dan dosen memberikan kuliah pada prinsipnya adalah presentasi. Dengan adanya media presentasi ini, harapan yang tidak pernah sirna dan selalu guru tuntut adalah bagaimana bahan pelajaran yang disampaikan guru dapat dikuasai anak didik secara tuntas. Ini merupakan masalah yang cukup sulit yang dirasakan oleh guru. Kesulitan itu dikarenakan anak didik bukan hanya sebagai individu dengan segala keunikannya, tetapi mereka juga sebagai makhluk social dengan latar belakang yang berbeda. Paling sedikit ada tiga aspek yang membedakan anak didik satu dengan yang lainnya, yaitu aspek intelektual, psikologis, dan biologis.
Modul ini membahas tentang pembelajaran multimedia presentase. Media
telah dikenal sebagai alat bantu mengajar baik pada jenjang persekolahan maupun
diklat yang seharusnya dimanfaatkan oleh guru atau instruktur, namun seringkali
terabaikan. Tidak dimanfaatkannya media dalam proses pembelajaran dan
pelatihan, pada umumnya disebabkan oleh berbagai alasan, seperti waktu persiapan
mengajar terbatas, sulit mencari media yang tepat, biaya yang tidak tersedia, atau
alasan lain. Hal tersebut sebenarnya tidak perlu muncul apabila pengetahuan
akan ragam media, karakteristik, serta kemampuan masing-masing diketahui oleh
para instruktur. Media sebagai alat bantu mengajar, berkembang sedemikian
pesatnya sesuai dengan kemajuan teknologi.
Semoga media pembelajaran berbasis presentasi ini bisa dilakasanakan oleh
semua pendidik meskipun sebagian besar tenaga pendidik masih ada yang
belum bisa membuat media berbasis presentasi tapi setidaknya bisa menerapkan
media berbasis presentasi di kelas yang telah di sediakan supaya siswa juga lebih
tertarik mengikuti pembelajaran. Selama ini kebanyakan tenaga pendidik masih
menggunakan papan tulis sebagai media pembelajaran setiap menyajikan pelajaran,
tapi dengan adanya media pembelajaran berbasis presentasi ini semoga semua
guru- guru di Indonesia bisa menerapkan baik dalam proses pembelajaran maupun
dalam melakukan presentasi-presentasi yang lain seperti seminar, presentasi laporan,
dan laon-lain.
Pemilihan dan Pengembangan Media PembelajaranChristian Lokas
Banyak sekali media di lingkungan sekitar kita yang dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran, untuk itu kita perlu memilih media yang tepat. Pemilihan ini penting dalam rangka agar ketika media itu kita pilih sebagai alat bantu penyampaian pesan, benar-benar menjadi alat bantu yang efektif dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Media telah dikenal sebagai alat bantu mengajar baik pada jenjang persekolahan maupun diklat yang seharusnya dimanfaatkan oleh guru atau instruktur, namun seringkali terabaikan. Tidak dimanfaatkannya media dalam proses pembelajaran dan pelatihan, pada umumnya disebabkan oleh berbagai alasan, seperti waktu persiapan mengajar terbatas, sulit mencari media yang tepat, biaya yang tidak tersedia, atau alasan lain. Hal tersebut sebenarnya tidak perlu muncul apabila pengetahuan akan ragam media, karakteristik, serta kemampuan masing-masing diketahui oleh para instruktur. Media sebagai alat bantu mengajar, berkembang sedemikian pesatnya sesuai dengan kemajuan teknologi.
Semoga media pembelajaran berbasis presentasi ini bisa dilakasanakan oleh semua pendidik meskipun sebagian besar tenaga pendidik masih ada yang belum bisa membuat media berbasis presentasi tapi setidaknya bisa menerapkan media berbasis presentasi di kelas yang telah di sediakan supaya siswa juga lebih tertarik mengikuti pembelajaran. Selama ini kebanyakan tenaga pendidik masih menggunakan papan tulis sebagai media pembelajaran setiap menyajikan pelajaran, tapi dengan adanya media pembelajaran berbasis presentasi ini semoga semua guru- guru di Indonesia bisa menerapkan baik dalam proses pembelajaran maupun dalam melakukan presentasi-presentasi yang lain seperti seminar, presentasi laporan, dan laon-lain.
Presentasi adalah salah satu aktivitas yang tidak bisa dilepaskan dari hampir semua bidang pekerjaan saat ini. Presentasi dilakukan pada rapat-rapat rutin, rapat kerja, atau rapat tim dan panitia. Presentasi dilakukan pada saat penyampaian proposal kerja ataupun laporan hasil pekerjaan tersebut. Presentasi produk untuk melakukan penjualan. Guru mengajar dan dosen memberikan kuliah pada prinsipnya adalah presentasi. Dengan adanya media presentasi ini, harapan yang tidak pernah sirna dan selalu guru tuntut adalah bagaimana bahan pelajaran yang disampaikan guru dapat dikuasai anak didik secara tuntas. Ini merupakan masalah yang cukup sulit yang dirasakan oleh guru. Kesulitan itu dikarenakan anak didik bukan hanya sebagai individu dengan segala keunikannya, tetapi mereka juga sebagai makhluk social dengan latar belakang yang berbeda. Paling sedikit ada tiga aspek yang membedakan anak didik satu dengan yang lainnya, yaitu aspek intelektual, psikologis, dan biologis.
Media telah dikenal sebagai alat bantu mengajar baik pada jenjang persekolahan maupun diklat yang seharusnya dimanfaatkan oleh guru atau instruktur, namun seringkali terabaikan. Tidak dimanfaatkannya media dalam proses pembelajaran dan pelatihan, pada umumnya disebabkan oleh berbagai alasan, seperti waktu persiapan mengajar terbatas, sulit mencari media yang tepat, biaya yang tidak tersedia, atau alasan lain. Hal tersebut sebenarnya tidak perlu muncul apabila pengetahuan akan ragam media, karakteristik, serta kemampuan masing-masing diketahui oleh para instruktur. Media sebagai alat bantu mengajar, berkembang sedemikian pesatnya sesuai dengan kemajuan teknologi.
Semoga media pembelajaran berbasis presentasi ini bisa dilakasanakan oleh semua pendidik meskipun sebagian besar tenaga pendidik masih ada yang belum bisa membuat media berbasis presentasi tapi setidaknya bisa menerapkan media berbasis presentasi di kelas yang telah di sediakan supaya siswa juga lebih tertarik mengikuti pembelajaran. Selama ini kebanyakan tenaga pendidik masih menggunakan papan tulis sebagai media pembelajaran setiap menyajikan pelajaran, tapi dengan adanya media pembelajaran berbasis presentasi ini semoga semua guru- guru di Indonesia bisa menerapkan baik dalam proses pembelajaran maupun dalam melakukan presentasi-presentasi yang lain seperti seminar, presentasi laporan, dan laon-lain.
Presentasi adalah salah satu aktivitas yang tidak bisa dilepaskan dari hampir semua bidang pekerjaan saat ini. Presentasi dilakukan pada rapat-rapat rutin, rapat kerja, atau rapat tim dan panitia. Presentasi dilakukan pada saat penyampaian proposal kerja ataupun laporan hasil pekerjaan tersebut. Presentasi produk untuk melakukan penjualan. Guru mengajar dan dosen memberikan kuliah pada prinsipnya adalah presentasi. Dengan adanya media presentasi ini, harapan yang tidak pernah sirna dan selalu guru tuntut adalah bagaimana bahan pelajaran yang disampaikan guru dapat dikuasai anak didik secara tuntas. Ini merupakan masalah yang cukup sulit yang dirasakan oleh guru. Kesulitan itu dikarenakan anak didik bukan hanya sebagai individu dengan segala keunikannya, tetapi mereka juga sebagai makhluk social dengan latar belakang yang berbeda. Paling sedikit ada tiga aspek yang membedakan anak didik satu dengan yang lainnya, yaitu aspek intelektual, psikologis, dan biologis.
2. PENGERTIAN
merupakan salah satu pelajaran yang
mengupayakan secara sistematis dalam
mempersiapkan siswa untuk mengenal,
memahami, menghayati, mengimani,
bertakwa, berakhlak mulia, mengamalkan
ajaran agama Islam dari sumber utamanya
kitab suci al Qur’an dan al Hadits, melalui
kegiatan bimbingan, pengajaran, latihan,
serta penggunaan pengalaman
merupakan salah satu pelajaran yang
mengupayakan secara sistematis dalam
mempersiapkan siswa untuk mengenal,
memahami, menghayati, mengimani,
bertakwa, berakhlak mulia, mengamalkan
ajaran agama Islam dari sumber utamanya
kitab suci al Qur’an dan al Hadits, melalui
kegiatan bimbingan, pengajaran, latihan,
serta penggunaan pengalaman
3. Pendidikan Agama Islam (PAI) dapat
dimaknai dari dua sisi yaitu
pertama PAI dipandang sebagai sebuah
bidang studi seperti dalam kurikulum sekolah
umum (SD, SMP, SMA)
PAI berlaku sebagai gabungan pelajaran yang
terdiri dari aqidah akhlak, fiqih, al Qur’an hadis
dan sejarah kebudayaan Islam seperti yang
diajarkan di sekolah madrasah (MI, MTs, MA).
6. PENGERTIAN MEDIA PEMBELAJARAN
Segalasesuatu yang dapat menyalurkan
informasi dari sumber informasi
kepadapenerimainformasi.
Komponen sumber belajar atau wahanafisik yang
mengandung materi instruksional di lingkungna
siswayang merangsang siswauntuk belajar
7. Segalasesuatu yang dapat
digunakan untuk menyalurkan
pesan dari pengirim kepenerima
sehinggadapat merangsang
pikiran, perasaan, perhatian dan
minat siswasedemikian rupa
sehinggaprosesbelajar terjadi.
8. Manusia, materi atau
kejadian yang membangun
kondisi yang membuat siswa
mampu memperoleh
pengetahuan, keterampilan
dan sikap
9. MEDIA PEMBELAJARAN
DALAM PROSES
BELAJAR MENGAJAR
Media Pembelajaran:
Segala sesuatu yang dapat digunakan
untuk menyalurkan pesan pengajaran
dari pengirim dan penerima sehingga
dapat merangsang pikiran, perasaan,
perhatian dan minat siswa sehingga
terjadi proses belajar mengajar
10. PROSES PEMBELAJARAN
Proses mengkoordinasi sejumlah
komponen pembelajaran agar satu
sama lain saling berhubungan dan
saling mempengaruhi sehingga
dapat terjadi perubahan tingkahlaku
siswa sesuai yang diharapkan.
11. Prinsip Media Pembelajaran PAI
Penggunaan Media Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam tidak bertentangan dengan kaidah-
kaidah agama serta tindakan atau perbuatan
Rasulullah SAW.
Pemilihan media pembelajaran disesuakan
dengan tujuan pembelajaran pendidikan agama
islam itu sendiri, materi pembelajaran yang akan
disampaikan, ketersediaan alat, minat dan
kemampuan siswa dan situasi pembelajaran
yang akan berlangsung.
12. Ciri-ciri Media Pembelajaran
Ciri Umum:
• Memiliki pengertian fisik (hardware), yaitu
sesuatu benda yang dapat dilihat, didengar atau
diraba pancaindera; dan memiliki software, yaitu
kandungan pesan yang ingin disampaikan
kepada siswa yang terdapat dapat dalam
hardware.
• Memiliki pengertian alat bantu pada proses
belajar baik di dalam maupun di luar kelas.
• Dapat digunakan dalam rangka komunikasi dan
interaksi guru dan siswa dalam proses
pembelajaran.
13. Ciri-ciri khusus:
1. Ciri Fiksatif: kemampuan media merekam, menyimpan,
melestarikan dan merekonstruksi suatu peristiwa atau
objek.
2. Ciri Manipulatif : Transformasi kejadian atau objek
melalui kegiatan editing (prose mempercepat,
memperlambat, mengurangi, dsb).
3. Ciri Distributif : media yang memungkinkan suatu objek
atau kejadian ditransformasikan melalui ruang, dan
secara bersamaan kejadian tersebut disajikan kepada
sejumlah besar siswa dengan stimulus pengalaman
yang relatif sama mengenai kejadian tersebut
15. Fungsi Khusus Media Visual
– Fungsi Atensi: menarik dan mengarahkan
siswa untuk berkonsentrasi kepada materi
pelajaran.
– Fungsi Afektif: tergugahnya emosi dan
sikap siswaketikamediadisajikan
– Fungsi Kognitif: membantu siswa
memahami dan mengingat pesan dalam
media
– Fungsi Kompensatoris: membantu siswa
yang memiliki kelemahan dalam
mengorganisasi pesan
16. Manfaat Media Pengajaran
1. Dapat memperjelas penyajian pesan dan
informasi.
2. Dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian
anak sehingga dapat menimbulkan motivasi
belajar, interaksi langsung siswa dengan
lingkungan.
3. Dapat mengatasi keterbatasan (fisik) indera, ruang
dan waktu
4. Dapat memberikan kesamaan pengalaman
kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa di
lingkungan mereka.
37. Beberapa pertanyaan yang seharusnya dapat
dipertimbangkan sebelum menentukan suatu
media, yaitu sebagai berikut (Curzon):
• Apakah tujuan instruksional yang ingin
saya capai benar-benar membutuhkan
pemanfaatan alat bantu audio-visual ?
• Karakteristik media yang bagaimana yang
akan membantu saya dalam mencapai
tujuan instruksional?
38. • Respon apa yang ingin saya peroleh
dari penggunaan media, misal; ingatan,
pemahaman, atau konsolidasi?
• Bagaimana respon siswa/kelas
terhadap penggunaan media?
• Bagaimana saya mengevaluasi
keefektifan media yang dipergunakan?
39. FAKTOR YANG PERLU DIPERTIMBANG
DALAM MEMILIH SUATU MEDIA UNTUK
PEMBELAJARAN (KEMP):
40. Pada tahap Perencanaan lakukan:
–(A) Analyze Learner Characteristic
–(S) State Objective
–(S) Select, modify Media
–(U) Utilize
–(R) Require Learner Response
–(E) Evaluate
41. PERTIMBANGAN DALAM PEMILIHAN DANPERTIMBANGAN DALAM PEMILIHAN DAN
PENGGUNAAN MEDIA :PENGGUNAAN MEDIA :
– Harus menumbuhkan motivasi (minat /keinginan)Harus menumbuhkan motivasi (minat /keinginan)
siswasiswa
– Perbedaan IndividualPerbedaan Individual
– Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran
– Organisasi isiOrganisasi isi
– Persiapan sebelum mengajarPersiapan sebelum mengajar
– EmosiEmosi
– PartisipasiPartisipasi
– Umpan balikUmpan balik
– Penguatan (reinforcment)Penguatan (reinforcment)
– Latihan dan pengulanganLatihan dan pengulangan
– PenerapanPenerapan
42. Kriteria Pemilihan Media :
– Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
– Tepat untuk mendukung isi pelajaran
(fakta, konsep, prinsip, dll)
– Praktis, luwes dan bertahan
– Guru terampil menggunakannya
– Pengelompokkan sasaran
– Mutu teknis
43. -Dick & Carey (1978),menemukan 4 faktor
yang perlu diperhatikan dalam pemilihan
media,yaitu :
a. Ketersediaan sumber setempat
b. Apakah untuk membeli atau memproduksi
sendiri tersebut ada dana,tenaga dan
fasilitasnya
c. Faktor yang menyangkut
keluwesan,kepraktisan dan ketahanan
media itu dalam waktu yang lama.
d. Efektifitas biayanya dalam jangka waktu
yang panjang.
44.
45. • Pertimbangan dalam Pemilihan dan
Penggunaan Media :
– Harus menumbuhkan motivasi (minat /keinginan)
siswa
– Perbedaan Individual
– Tujuan Pembelajaran
– Organisasi isi
– Persiapan sebelum mengajar
– Emosi
– Partisipasi
– Umpan balik
– Penguatan (reinforcment)
– Latihan dan pengulangan
– Penerapan
46. • Kriteria Pemilihan Media :
– Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
– Tepat untuk mendukung isi pelajaran
(fakta, konsep, prinsip, dll)
– Praktis, luwes dan bertahan
– Guru terampil menggunakannya
– Pengelompokkan sasaran
– Mutu teknis
49. KONTROL/
MEDIA
PORTABEL
UNTUK DI
RUMAH
SIAP
SETIAP
TERKENDA
LI
MANDIRI
UMPAN
BALIK
TV tidak ya tidak tidak ya tidak
RADIO ya ya tidak tidak ya tidak
FILM ya ya ya sulit sulit tidak
VIDEO
KASET tidak sulit ya ya ya tidak
SLIDE ya ya ya ya ya tidak
FILM STRIP ya ya ya ya ya tidak
AUDIO
KASET ya ya ya ya ya tidak
PIRINGAN
HITAM tidak ? ya ya sulit tidak
BUKU ya ya ya ya ya tidak
TEKS
PROGRAM ya ya ya ya ya ya
KOMPUTE
R tidak tidak ya ya sulit ya
PERMAINA
N ya ya ya ya tidak ya
50. Perkembangan Media Pembelajaran
1. Media Hasil Teknologi cetak
Media yang dihasilkan melalui proses
percetakan mekanis atau fotografis.
Meliputi : teks, grafik, foto atau representasi
fotografik dan reproduksi.
Menghasilkan 2 komponen pokok teknologi,
yaitu materi teks verbal dan materi visual
Ciri-ciri teknologi cetak:
- Teks dibaca secara liniear, sedangkan visual
diamati berdasarkan ruang
- Teks dan visual menampilkan komunikasi satu
arah, ditampilkan secara statis dan
berorientasi (berpusat pada siswa)
- Informasi dapat diatur kembali atau ditata
ulang pemakai.
51. 2. Media hasil teknologi Audio-Visual
Menghasilkan atau menyampaikan materi dengan
menggunakan mesin-mesin mekanis dan
elektronik untuk menyajikan pesan audio-visual.
Menggunakan perangkat keras selama proses
belajar, seperti: mesin proyektor film, tape
recorder+ proyektor visual.
Ciri utama teknologi media Audio Visual:
- Bersifat linier, pesan disajikan dengan visual
dinamis
- merupakan representasi fisik dari gagasan real atau
abstrak
- dikembangkan menurut prinsip behaviorisme dan
kognitif
- umumnya berorientasi pada guru dengan tingkat
pelibatan interaktif siswa yang rendah.
52. 3. Media hasil teknologi yang berdasarkan
komputer (berbasis komputer)
Menghasilkan atau menyampaikan materi
dengan menggunakan sumber-sumber yang
mikro prosesor
Informasi /pesan disimpan dalam bentuk
digital
Menggunakan layar kaca untuk meyajikan
informasi kepada siswa
Berbagai jenis aplikasi teknologi berbasis
komputer ini dikenal dengan computer-
assisted instruction (pengajaran dengan
bnatuan komputer)
53. Cara penyajian dan tujuan yang ingin dicapai meliputi:
tutorial (penyajian meteri secara bertahap), drills and
practice (latihan untuk membantu siswa menguasai
materi yang telah dipelajari sebelumnya), permainan
dan simulasi (latihan mengaplikasikan pengetahuan
dan keterampilan yang baru dipelajari, dan basis data
(sumber yang dapat membantu siswa menambah
informasi dan pengetahuan sesuai dengan keinginan
masing-masing).
Ciri media berbasis komputer:
- Dapat digunakan secara acak, non sekuensial atau
linear
- Dapat digunakan berdasarkan keinginan perancang/
pengembang
- Informasi disajikan melalui gaya abstrak dengan kata,
simbol dan grafik
- Pembelajaran dapat berorientasi siswa dan melibatkan
interaktivitas siswa yang tinggi.
54. 4. Media hasil gabungan teknologi cetak & komputer
Cara untuk menghasilkan dan menyampaikan materi yang
menggabungkan pemakaian beberapa bentuk media yang
dikendalikan komputer (yang memiliki jumlah random
access memory, hard yang besar, monitor beresolusi tinggi
dan memiliki periperal)
Ciri utama:
- Dapat digunakan secara acak, non sekuensial atau linear
- Dapat digunakan sesuai dengan keinginan siswa
- Gagasan sering disajikan secara realistik dalam konteks
pengalaman siswa, menurut apa yang relevan dengan siswa
dan di bawah kendali siswa
- Melibatkan banyak interaktivitas siswa
- Bahan-bahan pelajaran memadukan kata dan visual dari
berbagai sumber
55. • MediaTradisional
• Media Berteknologi Mutakhir
Media berbasis telekomunikasi:
- Teleconference (teknik komunikasi antar kelompok yang
berbeda lokasi geografis menggunakan mikrofon &
amplifier khusus)
- Telelecture (kuliah jarak jauh)
Media berbasis mikroprosesor:
- Computer-assisted instruction
- Hypertext
- Hypermedia
- Sistem tutor intelejen
- Interactive video
- Compact Video disk
56. Perkembangan Media Pembelajaran
1. Media Hasil Teknologi cetak
Media yang dihasilkan melalui
proses percetakan mekanis atau
fotografis.
Meliputi : teks, grafik, foto atau
representasi fotografik dan
reproduksi.
Menghasilkan 2 komponen pokok
teknologi, yaitu materi teks verbal
dan materi visual
57. Ciri-ciri teknologi cetak:
- Teks dibaca secara liniear,
sedangkan visual diamati
berdasarkan ruang
- Teks dan visual menampilkan
komunikasi satu arah, ditampilkan
secara statis dan berorientasi
(berpusat pada siswa)
- Informasi dapat diatur kembali
atau ditata ulang pemakai.
58. 2. Media hasil teknologi Audio-Visual
Menghasilkan atau menyampaikan materi dengan
menggunakan mesin-mesin mekanis dan
elektronik untuk menyajikan pesan audio-visual.
Menggunakan perangkat keras selama proses
belajar, seperti: mesin proyektor film, tape
recorder+ proyektor visual.
Ciri utama teknologi media Audio Visual:
- Bersifat linier, pesan disajikan dengan visual
dinamis
- merupakan representasi fisik dari gagasan real atau
abstrak
- dikembangkan menurut prinsip behaviorisme dan
kognitif
- umumnya berorientasi pada guru dengan tingkat
pelibatan interaktif siswa yang rendah.
59. 3. Media hasil teknologi yang berdasarkan
komputer (berbasis komputer)
Menghasilkan atau menyampaikan materi
dengan menggunakan sumber-sumber yang
mikro prosesor
Informasi /pesan disimpan dalam bentuk
digital
Menggunakan layar kaca untuk meyajikan
informasi kepada siswa
Berbagai jenis aplikasi teknologi berbasis
komputer ini dikenal dengan computer-
assisted instruction (pengajaran dengan
bnatuan komputer)
60. CIRI MEDIA BERBASIS KOMPUTER:
Dapat digunakan secara acak, non
sekuensial atau linear
Dapat digunakan berdasarkan keinginan
perancang/ pengembang
Informasi disajikan melalui gaya abstrak
dengan kata, simbol dan grafik
Pembelajaran dapat berorientasi siswa
dan melibatkan interaktivitas siswa yang
tinggi.
61. 4. Media hasil gabungan teknologi cetak & komputer
Cara untuk menghasilkan dan menyampaikan materi yang
menggabungkan pemakaian beberapa bentuk media yang
dikendalikan komputer (yang memiliki jumlah random
access memory, hard yang besar, monitor beresolusi tinggi
dan memiliki periperal)
Ciri utama:
- Dapat digunakan secara acak, non sekuensial atau linear
- Dapat digunakan sesuai dengan keinginan siswa
- Gagasan sering disajikan secara realistik dalam konteks
pengalaman siswa, menurut apa yang relevan dengan siswa
dan di bawah kendali siswa
- Melibatkan banyak interaktivitas siswa
- Bahan-bahan pelajaran memadukan kata dan visual dari
berbagai sumber
62. • MediaTradisional
• Media Berteknologi Mutakhir
Media berbasis telekomunikasi:
- Teleconference (teknik komunikasi antar kelompok
yang berbeda lokasi geografis menggunakan
mikrofon & amplifier khusus)
- Telelecture (kuliah jarak jauh)
Media berbasis mikroprosesor:
- Computer-assisted instruction
- Hypertext
- Hypermedia
- Sistem tutor intelejen
- Interactive video
- Compact Video disk
