Shraddha is a student initiative that has organized several community service events, including a blood donation camp, children's day celebration, and Diwali celebration with underprivileged kids. They also held a t-shirt painting and selling event. Upcoming, Shraddha aims to continue their work in the community through additional volunteer and fundraising activities.
Model pembelajaran yang dijelaskan dalam dokumen tersebut mencakup Contextual Teaching and Learning (CTL), Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAKEM), serta pendekatan-pendekatan lain seperti pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran berbasis keterampilan proses."
Model pembelajaran yang dijelaskan dalam dokumen tersebut mencakup Contextual Teaching and Learning (CTL), Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAKEM), serta pendekatan-pendekatan lain seperti pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran berbasis keterampilan proses."
Tugas 3_Interpersonal Skill B_4520210017_Jessica Marta Ulinajessicamrt24
Bab ini menjelaskan pendekatan keterampilan mikro untuk mengembangkan keterampilan interpersonal secara hierarkis. Keterampilan kompleks dapat dipecah menjadi komponen mikro yang dapat dipraktikkan secara terpisah sebelum diintegrasikan kembali menjadi keterampilan yang lebih tinggi. Pendekatan ini melibatkan pemahaman konseptual diikuti dengan latihan perilaku untuk mengembangkan keahlian.
Shraddha is a student initiative that has organized several community service events, including a blood donation camp, children's day celebration, and Diwali celebration with underprivileged kids. They also held a t-shirt painting and selling event. Upcoming, Shraddha aims to continue their work in the community through additional volunteer and fundraising activities.
Model pembelajaran yang dijelaskan dalam dokumen tersebut mencakup Contextual Teaching and Learning (CTL), Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAKEM), serta pendekatan-pendekatan lain seperti pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran berbasis keterampilan proses."
Model pembelajaran yang dijelaskan dalam dokumen tersebut mencakup Contextual Teaching and Learning (CTL), Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAKEM), serta pendekatan-pendekatan lain seperti pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran berbasis keterampilan proses."
Tugas 3_Interpersonal Skill B_4520210017_Jessica Marta Ulinajessicamrt24
Bab ini menjelaskan pendekatan keterampilan mikro untuk mengembangkan keterampilan interpersonal secara hierarkis. Keterampilan kompleks dapat dipecah menjadi komponen mikro yang dapat dipraktikkan secara terpisah sebelum diintegrasikan kembali menjadi keterampilan yang lebih tinggi. Pendekatan ini melibatkan pemahaman konseptual diikuti dengan latihan perilaku untuk mengembangkan keahlian.
Kurikulum 2004 memperkenalkan pendekatan baru dalam penyusunan kurikulum dengan memberikan otonomi lebih besar kepada sekolah dan daerah dalam menentukan kurikulum. Dokumen tersebut membahas perbedaan kurikulum 1994 dan 2004 serta prinsip-prinsip dan implementasi kurikulum baru tersebut.
Model pembelajaran yang dijelaskan dalam dokumen tersebut mencakup Contextual Teaching and Learning (CTL), pembelajaran aktif kreatif efektif dan menyenangkan (PAKEM), serta pendekatan-pendekatan lain seperti pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran berbasis keterampilan proses."
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi soal kompetensi profesional pekerjaan sosial yang mencakup standar kompetensi guru, indikator esensial, dan kompetensi utama yang terkait dengan berbagai mata pelajaran seperti antropologi, sistem usaha kesejahteraan sosial, dasar komunikasi, dan masalah sosial.
Ini adalah Tugas - 3 saya dari mata kuliah Interpersonal Skill - B
Nama : Roja' Putri Cintani
NIM : 4520210046
Mohon Maaf apa bila ada kesalahan, semoga bermanfaat
Analisis Penerapan Materi Modul 4 IPS PPG.pptxNurina27
Dokumen tersebut merangkum materi perilaku ekonomi yang mencakup definisi perilaku ekonomi, motif ekonomi, dan prinsip ekonomi. Ia juga menganalisis lingkungan peserta didik, kendala pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pemahaman konsep dasar ekonomi.
Dokumen ini membahas tentang garis besar program pengajaran (GBPP) dan komponennya seperti tujuan instruksional umum (TIU), tujuan instruksional khusus (TIK), pokok bahasan, dan subpokok bahasan. GBPP digunakan sebagai pedoman pengajaran untuk dosen, sedangkan TIK merupakan turunan dari TIU yang lebih spesifik, terukur, dan dapat diamati.
Dokumen tersebut membahas tentang manajemen kelas, yang mencakup 3 poin utama: 1) Konsep manajemen kelas, termasuk pengertian, tujuan, komponen, dan karakteristik peserta; 2) Iklim pembelajaran, meliputi motivasi peserta dan pengelolaan konflik; 3) Desain kelas sesuai tujuan pembelajaran, meliputi sarana dan lingkungan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang wawancara sebagai interaksi sosial yang dapat mempengaruhi kuantitas dan kualitas informasi yang diperoleh. Karakteristik latar belakang seperti usia, jenis kelamin, ras atau status dapat mempengaruhi informasi yang dipertukarkan. Pewawancara perlu menghindari sikap, keyakinan, dan emosionalitas untuk meminimalkan distorsi informasi selama wawancara.
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi yang dibangun dalam diklat prajabatan CPNS Golongan I, II, dan III. Kompetensi utama yang dibangun adalah kemampuan mengaktualisasikan lima nilai dasar yaitu akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi. Dokumen juga membahas tentang desain kurikulum diklat yang terdiri atas tahap-tahap internalisasi nilai, pemb
Dokumen tersebut membahas tentang pendekatan dan prinsip-prinsip pelatihan orang dewasa. Secara singkat, orang dewasa belajar dengan baik jika mereka dilibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran, bertanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri, dan lingkungan belajar yang bebas dan netral.
Kurikulum 2004 memperkenalkan pendekatan baru dalam penyusunan kurikulum dengan memberikan otonomi lebih besar kepada sekolah dan daerah dalam menentukan kurikulum. Dokumen tersebut membahas perbedaan kurikulum 1994 dan 2004 serta prinsip-prinsip dan implementasi kurikulum baru tersebut.
Model pembelajaran yang dijelaskan dalam dokumen tersebut mencakup Contextual Teaching and Learning (CTL), pembelajaran aktif kreatif efektif dan menyenangkan (PAKEM), serta pendekatan-pendekatan lain seperti pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran berbasis keterampilan proses."
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi soal kompetensi profesional pekerjaan sosial yang mencakup standar kompetensi guru, indikator esensial, dan kompetensi utama yang terkait dengan berbagai mata pelajaran seperti antropologi, sistem usaha kesejahteraan sosial, dasar komunikasi, dan masalah sosial.
Ini adalah Tugas - 3 saya dari mata kuliah Interpersonal Skill - B
Nama : Roja' Putri Cintani
NIM : 4520210046
Mohon Maaf apa bila ada kesalahan, semoga bermanfaat
Analisis Penerapan Materi Modul 4 IPS PPG.pptxNurina27
Dokumen tersebut merangkum materi perilaku ekonomi yang mencakup definisi perilaku ekonomi, motif ekonomi, dan prinsip ekonomi. Ia juga menganalisis lingkungan peserta didik, kendala pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pemahaman konsep dasar ekonomi.
Dokumen ini membahas tentang garis besar program pengajaran (GBPP) dan komponennya seperti tujuan instruksional umum (TIU), tujuan instruksional khusus (TIK), pokok bahasan, dan subpokok bahasan. GBPP digunakan sebagai pedoman pengajaran untuk dosen, sedangkan TIK merupakan turunan dari TIU yang lebih spesifik, terukur, dan dapat diamati.
Dokumen tersebut membahas tentang manajemen kelas, yang mencakup 3 poin utama: 1) Konsep manajemen kelas, termasuk pengertian, tujuan, komponen, dan karakteristik peserta; 2) Iklim pembelajaran, meliputi motivasi peserta dan pengelolaan konflik; 3) Desain kelas sesuai tujuan pembelajaran, meliputi sarana dan lingkungan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang wawancara sebagai interaksi sosial yang dapat mempengaruhi kuantitas dan kualitas informasi yang diperoleh. Karakteristik latar belakang seperti usia, jenis kelamin, ras atau status dapat mempengaruhi informasi yang dipertukarkan. Pewawancara perlu menghindari sikap, keyakinan, dan emosionalitas untuk meminimalkan distorsi informasi selama wawancara.
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi yang dibangun dalam diklat prajabatan CPNS Golongan I, II, dan III. Kompetensi utama yang dibangun adalah kemampuan mengaktualisasikan lima nilai dasar yaitu akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi. Dokumen juga membahas tentang desain kurikulum diklat yang terdiri atas tahap-tahap internalisasi nilai, pemb
Dokumen tersebut membahas tentang pendekatan dan prinsip-prinsip pelatihan orang dewasa. Secara singkat, orang dewasa belajar dengan baik jika mereka dilibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran, bertanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri, dan lingkungan belajar yang bebas dan netral.
1. ASEAN was established in 1967 by 5 countries to accelerate economic growth, social progress, cultural development and promote regional peace and stability.
2. ASEAN has since expanded to 10 member states and aims to establish an ASEAN Community across three pillars - political-security, economic, and socio-cultural.
3. The ASEAN Charter provides a legal framework and institutional structure for ASEAN to achieve its goals and establish an ASEAN Community by 2015 based on principles of mutual respect and non-interference.
This document discusses the importance of teaching citizenship responsibilities to youth. It notes that while civil rights are enforceable through law, citizenship responsibilities involve obligations to benefit the community. Surveys show youth express low levels of civic participation. The document recommends ways to strengthen civic education at home, such as parents modeling civic behaviors, and at school, such as increasing civic lessons and involving students in community service projects. The conclusion states that to function in diverse societies, youth must understand citizenship responsibilities.
The document describes a virtual learning package for civics education about corruption. It provides instructions for students to follow, including reading learning objectives, taking a pre-test, following course material, and taking a post-test. The material will cover definitions of corruption, categories of corrupt acts, and regulations related to fighting corruption. Students are expected to complete a pre-test, review the subject matter for 40 minutes, and complete a post-test in 20 minutes.
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya pendidikan nilai, moral, dan karakter dalam pembelajaran IPS di sekolah. Dokumen tersebut menjelaskan bagaimana drama sejarah yang melibatkan siswa dapat memotivasi siswa dan membantu mereka memahami pelajaran secara lebih mendalam. Dokumen tersebut juga membahas perkembangan pendidikan moral dan karakter di Amerika serta konteks sosial dan peran guru yang penting dalam membent
1. ASSIGNMEN REFLECTIO REFERENC
MAIN MENU HELP MATERIAL EXERCISE CREATOR
T N E
WELCOME TO NATIONALISM HORIZON
Bila anda ingin memanfaatkan media
Belajar PKn Yuk! Anda bisa memulai
menekan Menu MATERIAL
2. STANDAR
KOMPETENSI
PEMERINTAH KOTA MALANG
KOMPETENSI
DASAR DINAS PENDIDIKAN
INDIKATOR SMK NEGERI 3
TUJUAN
PEMBELAJARAN
MATERI AJAR
PKn Kelas X Semester 1
Untuk SMK Seluruh Kompetensi Keahlian
MAIN MENU
3. STANDAR
KOMPETENSI
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
INDIKATOR
2. Menampilkan sikap positif
TUJUAN
PEMBELAJARAN
terhadap sistem hukum
MATERI AJAR
dan peradilan nasional
MAIN MENU
4. STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
DASAR
INDIKATOR
2.4. Menganalisis upaya
TUJUAN
PEMBELAJARAN pemberantas-an korupsi di
MATERI AJAR Indonesia
MAIN MENU
5. STANDAR
KOMPETENSI
INDIKATOR
KOMPETENSI
DASAR
1. Kognitif
INDIKATOR • Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategorikan
korupsi
TUJUAN • Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan
PEMBELAJARAN
korupsi
MATERI AJAR 2. Afektif
• Jujur
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai
orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan
pekerjaan.
• Disiplin
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan dan peraturan.
MAIN MENU
6. STANDAR
KOMPETENSI
TUJUAN PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
DASAR
• Kognitif
INDIKATOR Dengan melaksanakan kegiatan wawancara terstruktur Peserta
didik dapat menjelaskan pengertian perbuatan korupsi
TUJUAN
PEMBELAJARAN
Dengan melaksanakan diskusi kelompok model Think Pair Share
Peserta didik dapat menganalisis macam-macam perbuatan yang
MATERI AJAR
berkategorikan korupsi
• Afektif
Peserta didik melibatkan diri secara aktif, paling tidak mereka dinilai
telah bersungguh–sungguh menunjukkan perilaku karakter: Jujur,
disiplin, dan tanggungjawab sesuai dengan Rubrik Pengamatan
Perilaku berkarakter
MAIN MENU
7. STANDAR
KOMPETENSI
MATERI AJAR
KOMPETENSI
DASAR
INDIKATOR
TUJUAN
PEMBELAJARAN
MATERI AJAR
MAIN MENU
8. KORUPSI
Korupsi bisa dikatakan sebagai perbuatan
memperkaya diri sendiri atau orang lain
atau kelompok dilakukan dengan cara
melanggar hukum dan dapat merugikan
keuangan negara atau perekonomian
negara sehingga berakibat kesejahteraan
sulit terwujud dan negara menjadi
miskin.
MAIN MENU
15. Latihan (Exercise)
Ayo Pilih Bentuk Soal untuk Memulai Latihan Mengasah Kemampuanmu
True/False Short Essay Matching
Multiple Choice Sequence
Multiple Response Word Bank
Fill in the Blank Click Map
MAIN MENU
16. Tugas (Assignment)
Buatlah kelompok dengan 6 – 7
anggota. Masing-masing pilih nama
kelompok: STOP KORUPSI, BEBAS
KORUPSI, ANTI KORUPSI, GANYANG
KORUPSI, HUKUM KORUPTOR, ANTI
KKN, ANTI SUAP.
DISKUSIKAN dengan anggota
kelompok mengenai artikel dis
amping ini dengan memberi
komentar ditinjau dari aspek:
EKONOMI, KESEJAHTETARAAN,
POLITIK, BUDAYA, PENDIDIKAN
KARAKTER BANGSA
MAIN MENU
17. REFLEKSI (Refelection)
Guru memberikan refleksi terhadap proses
pembelajaran melalui model dan metode
yang telah dilaksanakan
Siswa memberikan tanggapan atas proses
pembelajaran melalui model dan metode
yang telah dilaksanaka
Guru mengajak siswa untuk mempersiapkan
diri sebagai akhir pembelajaran MAIN MENU
18. SYNTAX THINK PAIR SHARE
1. Guru membentuk kelompok 1 tim siswa yang berjumlah 4 orang, kemudian
berikan mereka nomor 1 – 4
2. Guru kemudian memberikan sebuah topik yang harus diselesaikan
3. Guru memberi siswa minimal 10 detik untuk memikirkan jawaban mereka
sendiri
4. Guru kemudian mengumumkan mitra diskusi (contoh: untuk diskusi ini, siswa
#1 dan #2 akan menjadi mitra. Pada saat yang sama, siswa #3 dan #4 akan
membicarakan ide-ide mereka
5. Mintalah siswa untuk berpasangan dengan mitra mereka untuk
mendiskusikan topik
6. Akhirnya, guru melakukan panggilan secara acak pada beberapa siswa untuk
berbagi ide mereka dengan semua nggota kelas. TUJUAN
PEMBELAJARA MAIN MENU
N
19. DAFTAR RUJUKAN (Reference)
Suteng, Bambang dkk.2007. Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Peserta didik SMA
kelas X.Penerbit Erlangga. Halaman 156.
Software Quiz Creator
Corel Draw X4
http://bugishq.blogspot.com/2008/12/tips-trik-mengubah-file-powerpoint-
ke.html#.diunduh tanggal 14 Pebruari 2012 jam 10.43 PM
http://download.cnet.com/Swiff-Player/3000-6676_4-10146286.html. diunduh tanggal 14
Pebruari 2012 jam 10.49 PM
MAIN MENU