Downloaded 10 times
More Related Content
Similar to MATH QUARTER 2-WEEK 3.pptx MATATAG GRADE 1
MATH QUARTER 2-WEEK 3.pptx MATATAG GRADE 1
- 1.
- 2. At the endof the lesson, the learners should be able to order numbers up to 100 from smallest (least) to largest (greatest)
- 3. Counting by 2s, 5s,and 10s up to 100
- 4.
- 5.
- 6. Panuto: Ayusin satamang pagkakasunod-sunod ang mga numero mula sa pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki.
- 7.
- 8.
- 9.
- 10.
- 11.
- 12. Ang aralin natinngayon ay tungkol sa Pagsasaayos ng mga Bilang (hanggang 100) mula sa Pinakamaliit hanggang sa Pinakamalaki.
- 13. • Greater than- Mas malaki kaysa • Less than - Mas maliit kaysa • Smallest - Pinakamaliit • Largest - Pinakamalaki • Increasing - Pataas • Least - Pinakakaunti • Greatest - Pinakamarami/ Pinakamalaki
- 14. Si Nanay aynagluto ng tatlong magkakaibang hugis ng biskwit. Inutusan niya ang kanyang mga anak, sina Nena at Lito, na ilagay ang bawat hugis ng biskwit sa sariling tray nito. Ilang piraso ng biskwit ang mayroon sa bawat hugis?
- 15. 1. Ano angniluto ni Nanay? 2. Ilang magkakaibang hugis ng biskwit ang mayroon? Ano-ano ang mga hugis? 3. Ano ang inutos ni Nanay kina Nena at Lito tungkol sa mga biskwit? 4. Ilang tray ang dapat gamitin nina Nena at Lito?
- 16.
- 17. Star Biskwit Square Biskwit Circle Biskwit Tatawag ako ngdalawang mag-aaral upang kunin ang mga biskwit na may hugis bituin mula sa malaking tray at ilagay ito sa tray na “Star Biskwit.”
- 18.
- 19. Star Biskwit: 17 Square Biskwit: 20 CircleBiskwit: 24 17 20 24
- 20. 17 20 24 Paanonakaayos ang mga numero?
- 21.
- 22. Paano mo malalamanna ang mga numero ay nakaayos mula sa pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki?
- 23. Kung ang mganumero ay tumataas, ang kaliwang bahagi ay ang pinakamaliit at ang kanan ay ang pinakamalaki. 75 80 85
- 24. Paano natin malalamanna ang mga numero ay nakaayos nang papalaki (increasing order)?
- 25. Una, ihinambing natinang 17 at 20; mas mataas ang 20. Sunod, ihinambing ang 20 at 24; mas mataas ang 24. Dahil ang bawat numero ay mas mataas kaysa sa nauna, masasabi nating ang mga numero ay nakaayos sa tamang kaayusan.
- 26. • Alin angpinakamaliit na numero? • Alin ang pinakamalaking numero? 1 7 2 0 2 4 Pinakamaliit (Pinakamababa) Pinakamalaki (Pinakamataas)
- 27. Nagbake pa ulitsi Nanay ng mga biskwit. Idadagdag ang mga biskwit na ito sa mga nasa tray. Paano natin aayusin ang kabuuang bilang ng bawat hugis ng biskwit mula sa pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki?
- 28.
- 29.
- 30. 27 30 26 Nakaayosba ang mga numero sa increasing order? Bakit?
- 31.
- 32. Paano mo malalamanna ang mga numero ay nakaayos mula sa pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki?
- 33. Kung ang mganumero ay tumataas, ang kaliwang bahagi ay ang pinakamaliit at ang kanan ay ang pinakamalaki. 75 80 85
- 34.
- 35. • Alin angpinakamaliit na numero? • Alin ang pinakamalaking numero? 2 7 3 0 Pinakamaliit (Pinakamababa) Pinakamalaki (Pinakamataas) 2 6
- 36. Ano ang mangyayarikung magdadagdag tayo ng limang biskwit na may hugis bituin sa mga naunang binilang na biskwit? Mananatili bang pareho ang ayos? Ipaliwanag ang iyong sagot. Star Biskwit: 27
- 37. Kung magdadagdag patayo ng limang biskwit, magkakaroon tayo ng 32 biskwit na may hugis bituin dahil 27 + 5 = 32. Kaya, mayroon na tayong mga numerong: 3 3 2
- 38. • Alin angpinakamaliit na numero? • Alin ang pinakamalaking numero? 3 0 3 2 Pinakamaliit (Pinakamababa) Pinakamalaki (Pinakamataas) 2 6
- 39. Paano natin inaayosang mga numero mula sa pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki?
- 40. Kailangan nating ilagayang mga numero sa increasing order. Kung nakaayos ang mga ito sa ganitong paraan, nakahanay din ang mga numero mula sa pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki.
- 41.
- 42. At the endof the lesson, the learners should be able to order numbers up to 100 from largest (greatest) to smallest (least).
- 43. Counting by 2s, 5s,and 10s up to 100
- 44.
- 45.
- 46. Ang aralin natinngayon ay tungkol sa pag-aayos ng mga numero (hanggang 100) mula sa pinakamalaki (greatest) hanggang sa pinakamaliit (least).
- 47. • Greater than- Mas malaki kaysa • Less than - Mas maliit kaysa • Smallest - Pinakamaliit • Largest - Pinakamalaki • Decreasing - Pababa • Least - Pinakakaunti • Greatest - Pinakamarami/ Pinakamalaki
- 48.
- 49.
- 50. 1. Isulat anginyong mga pangalan sa chart. 2. Magpalitan sa pag-ikot ng numbered cube ng isang beses. 3. Isulat ang numerong lumabas sa itaas ng cube sa ikalawang kolum sa tabi ng inyong pangalan.
- 51. • Nakatanggap bang parehong numero ang bawat miyembro ng inyong grupo? • Nakatanggap ba ang inyong grupo ng parehong mga numero tulad ng ibang mga grupo?
- 52. Paano natin malalamanna ang mga numero ay nakaayos mula sa pinakamalaki (greatest) hanggang sa pinakamaliit (least)?
- 53. Ang mga numerongnakaayos sa pababang kaayusan o “decreasing order” ay nagsisimula sa pinakamalaki at sunod-sunod na bumababa. Halimbawa, sa 55, 53, at 50, ang 55 ang pinakamalaki at ang 50 ang pinakamaliit. Ang ganitong ayos ay nagpapadali sa pag-unawa ng pagkakasunod-sunod mula sa pinakamalaki hanggang sa pinakamaliit.
- 54. • Nakaayos baang mga numero mula sa pinakamalaki (greatest) hanggang sa pinakamaliit (least)? • Paano nakaayos ang mga numero? Bakit mo nasabi ito? • Paano mo i-aayos ang mga numero mula sa pinakamalaki (greatest) hanggang sa pinakamaliit (least)?
- 55.
- 56. Paano natin malalamanna ang mga numero ay nakaayos mula sa pinakamalaki (greatest) hanggang sa pinakamaliit (least)?
- 57. Malalaman natin naang mga numero ay nakaayos mula sa pinakamalaki hanggang sa pinakamaliit kapag ang bawat kasunod na numero ay mas mababa kaysa sa nauna. Halimbawa, sa 95, 91, 88, at 85, ang 95 ang pinakamalaki, at ang 85 ang pinakamaliit. Dahil ang bawat numero ay mas maliit kaysa sa nauna, tama ang pagkakaayos ng mga ito. 9 5 9 1 8 8 8 5 Pinakamaliit (Pinakamababa) Pinakamalaki (Pinakamataas)
- 58. Paano natin inaayosang mga numero mula sa pinakamalaki hanggang sa pinakamaliit?
- 59. Kailangan nating ilagayang mga numero sa pababang kaayusan o “decreasing order”. Kung nakaayos ang mga ito sa ganitong paraan, nakahanay din ang mga numero mula sa pinakamalaki hanggang sa pinakamaliit.
- 60.
- 61. At the endof the lesson, the learners should be able to count by 2s up to 100
- 62. Counting by 2s, 5s,and 10s up to 100
- 63.
- 64. Ang aralin natin ngayongaraw ay pagbibilang nang 2s hanggang 100.
- 65.
- 66. 1. I-cross outang number 1. 2. I-cross out ang mga numerong may 1 sa 2nd number. 3. I-cross out ang mga numerong may 3 sa 2nd number. 4. I-cross out ang mga numerong may 5 sa 2nd number. 5. I-cross out ang mga numerong may 7 sa 2nd number. 6. I-cross out ang mga numerong may 9 sa 2nd number. 1s t 2nd
- 67. Anong mga numero angnaiwan na hindi naka-cross out?
- 68. Ang pagbibilang nang2s ay nangangahulugang nagdadagdag tayo ng dalawa sa naunang numero upang makuha ang susunod na numero.
- 69. Ang "pagdaragdag ng2" ay nangangahulugang: (1) ang susunod na numero mas mataas nang dalawa kaysa sa naunang numero; o (2) ang susunod na numero ay nadaragdagan ng dalawa.
- 70. Maaari niyo bangibigay ang numero pagkatapos ng 14 kapag nagbibilang nang 2s, nang hindi tumitingin sa chart? Ipaliwanag ang nakuhang sagot.
- 71.
- 72. Ano naman angsusunod sa 20 kapag nagbibilang nang 2s? Ipaliwanag ang nakuhang sagot.
- 73.
- 74.
- 75. Panuto: Isulat angmga nawawalang numero sa bawat set sa inyong mga boards.
- 76. 32, 34, 36,38, __
- 77. 50, 52, 54,__, 58
- 78. 62, 64, 66,__, 70
- 79. 76, 78, 80,__, 84
- 80. 88, 90, 92,__, 96
- 81.
- 82. Ang pagbibilang nang2s ay nangangahulugang nagdadagdag tayo ng dalawa sa naunang numero upang makuha ang susunod na numero.
- 83.
- 84.
- 85. Nagbibilang tayo nang2s sa pamamagitan ng pagdagdag ng 2 sa naunang numero upang makuha ang susunod na numero.
- 86.
- 87. At the endof the lesson, the learners should be able to: • count by 5s up to 100; and • count by 10s up to 100.
- 88. Counting by 2s, 5s,and 10s up to 100
- 89.
- 90. Ang aralin natin ngayongaraw ay tungkol sa pagbilang nang 5s at 10s hanggang 100.
- 91.
- 92. 1. Bilugan angnumber 5. 2. Bilugan ang lahat ng numerong may 5 sa 2nd number. 3. Ikahon ang lahat ng numerong may 0 sa 2nd number. 4. I-cross out ang lahat ng iba pang numero na hindi nakabilog at nakakahon. 1s t 2nd
- 93. Anong mga numero angnaiwan na hindi naka-cross out?
- 94. Sa nakaraang aralin,tinalakay natin ang pagbibilang nang 2s. Ngayon, pag-aaralan natin ang pagbibilang nang 5s. Kung sa pagbibilang nang 2s ay nagdadagdag tayo ng 2, maaari bang sabihin na sa pagbibilang nang 5s, magdadagdag tayo ng 5 sa bawat susunod na numero?
- 95. Ang pagbibilang nang5s ay nagsisimula sa 5 at nagdadagdag tayo ng 5 sa bawat numero. Halimbawa, 5, 10, 15, 20. Ang 10 ay 5 na mas mataas kaysa sa 5, at ang 15 ay 5 na mas mataas kaysa sa 10. Kaya sa bawat bilang, magdadagdag lang tayo ng 5.
- 96. Ano ang susunodna numero pagkatapos ng 20 kapag nagbibilang tayo nang 5s? Paano ninyo nasabi?
- 97.
- 98. Para malaman, idagdagang 5 sa 20. Ang susunod na numero pagkatapos ng 20 ay 25 dahil ang 25 ay 5 na higit sa 20.
- 99. Ano naman angsusunod na numero pagkatapos ng 95 kapag nagbibilang tayo nang 5s? Paano ninyo nasabi?
- 100.
- 101. Idagdag ang 5sa 95. Ang susunod na numero pagkatapos ng 95 ay 100 dahil ang 100 ay 5 higit pa sa 95.
- 102. Ang pagbilang nang5s ay nangangahulugang pagdaragdag ng lima sa naunang numero upang makuha ang susunod na numero.
- 103. Ano-ano ang mga numerongnakakahon?
- 104. 10, 20, 30,40, 50, 60, 70, 80, 90, 100 Nakapagbilang na tayo nang 2s at 5s. Ngayon, matututo tayo ng pagbibilang nang 10s. Alam ba ninyo kung ano ang ibig sabihin ng pagbibilang nang 10s?
- 105. Kapag nagbibilang tayo nang10s, nagdadagdag tayo ng 10 sa naunang numero para makuha ang susunod na numero.
- 106. Ano ang susunodna numero sa 80 kapag nagbibilang tayo nang 10s? Paano ninyo nasabi?
- 107.
- 108. Isang hapon, tinulungan ninaLito at Tesa ang kanilang nanay magbenta ng fish ball.
- 109. Si Tesa aynakapagbenta ng 10 stick, at may 5 fish ball sa bawat stick.
- 110. Nakapagbenta naman si Litong 5 sticks, at may 10 fish balls sa bawat stick.
- 111. Sino ang nakapagbenta ngmas maraming fish ball, si Lito o si Tesa? Ipaliwanag.
- 112. Dahil ang bawatstick ng fish balls na naibenta ni Tesa ay may limang fish balls, maaari tayong bumilang nang 5s para malaman ang kabuuang bilang. 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
- 113. Dahil ang bawatstick ng fish balls na naibenta ni Lito ay may sampung fish balls, maaari tayong bumilang nang 10s para malaman ang kabuuang bilang ng fish balls na naibenta niya. 10 20 30 40 50
- 114. Para masagot angtanong, kailangan nating ikumpara ang bilang ng fish balls na naibenta ni Tesa at Lito. Pareho silang nakabenta ng 50 fish balls. Ibig sabihin, pareho silang nakabenta ng parehong bilang ng fish balls.
- 115. Kung sakaling nakabentasila ng tig isa pang stick ng fish balls, makakakuha pa rin ba tayo ng parehong sagot, ibig sabihin ay pareho pa rin ba silang nakabenta ng parehong bilang ng fish balls?
- 116. Hindi tayo magkakaroonng parehong sagot. Kung nakabenta si Tesa ng isa pang stick, magiging 55 fish balls siya. Pero kung si Lito ay nakabenta ng isa pang stick, magiging 60 fish balls siya. Mas marami ang nabenta ni Lito kaysa kay Tesa.
- 117. Kapag nagbibilang tayonang 5s, nagdadagdag tayo ng 5 sa naunang numero para makuha ang susunod na numero. Kapag nagbibilang tayo nang 10s, nagdadagdag tayo ng 10 sa naunang numero para makuha ang susunod na numero.
- 118.
- 119. Nagbibilang tayo ng5s sa pamamagitan ng pagdadagdag ng 5 sa naunang numero para makuha ang susunod na numero.
- 120.
- 121. Nagbibilang tayo ng10s sa pamamagitan ng pagdadagdag ng 10 sa naunang numero para makuha ang susunod na numero.
- 122.
- 123. At the endof the lesson, the learners should be able to: • perform counting numbers by 2s, 5s, 10s up to 100; • demonstrate relational awareness in establishing good • relationship by helping their family, classmates, and friends; and • identify basic emotions and express them appropriately while counting numbers by 2s, 5s, and 10s up to 100.
- 124. Counting by 2s, 5s,and 10s up to 100
- 125.
- 126. Bilangin nang dalawahanang mga takip ng bote. Ilang pangkat ng dalawahan ang mabubuo? Bilangin ang mga bagay by 2’s, 5’s at 10’s.
- 127. Ilang pangkat ngdalawahan mayroon sa 10 pirasong stick? Bilangin ang mga bagay by 2’s, 5’s at 10’s.
- 128. Bilangin nang limahanang 30 pirasong krayola, ilang pangkat ng limahan ang ating mabubuo? Bilangin ang mga bagay by 2’s, 5’s at 10’s.
- 129. Ang aralin ngayonay tungkol sa pagbibilang ng dalawahan, limahan at sampuan (counting by 2’s, 5’s, 10’s) Matututunan mo rin kung paano maging matulungin, manatiling malusog, at makita na ang pagpapakita ng kabaitan sa iba ay mahalaga sa konteksto ng totoong buhay.
- 130. Gamit ang tsartsa ibaba, ikahon ang mga numerong nakukuha natin kapag nagbibilang tayo ng dalawahan (2’s) mula 50 – 70.
- 131. Tingnan ang tsartna naglalaman ng lahat ng mga numero. Bumilang tayo ng limahan (5s) mula 1 hanggang 100. Bilugan ang mga bilang habang binibigkas amg mga ito.
- 132. Tumabi sa iyong “Math-Friends”. Pagtulungang sagutanang mga pagsasanay. Makinig sa kuwentong babasahin ng guro
- 133. The Counting Adventureof Sam by: Annie May A. Aquino Sam loves to count. One morning, she helped her dad in the garden. They counted the carrots by twos. "2, 4, 6, 8, 10, Sam said. Her dad smiled at her.
- 134. In the afternoon,Sam went to the playground with her friend, Ben. They jumped rope and counted by fives. "5, 10, 15, 20, ..." they counted up to 50. It made jumping more fun!
- 135. Counting by 10s At school,Sam's teacher asked the class to count by tens. Sam helped her friends count. Together, they shouted "10, 20, 30, 40, 50,..." all the way to 100. Sam felt proud to help her friends. 10, 20, 30, 40
- 136. After school, Samand her family went for a walk and counted their steps by 10s. "10, 20, 30, 40, ..." they counted as they walke Sam felt happy and healthy, knowing that counting is fun and useful.
- 137. 1. Paano binilangni sam at ng kanyang tatay ang mga carrots? 2. Ano ang ginawa ni Sam kasama ang kanyang kaibigang si Ben sa palaruan? 3. Hanggang saan ang pagbibilang ni Sam at Ben habang nagja jumping rope?
- 138. 4. Ano angipinagagawa ng guro ni Sam sa kanyang klase? 5. Hanggang saan nagbilang si Sam at ang kanyang mga kaklase? 6. Paano binilang ni Sam at ng kanyang pamilya ang kanilang mga hakbang sa kanilang paglalakad?
- 139.
- 140. Ano ang ginawang pamilya ni Sam pagkagaling sa paaralan?
- 141.
- 142. 1. Gusto morin bang maglakad? 2. Bakit magandang gawi ang paglalakad kasama ng pamilya? 3. Ano kaya ang magandang dulot ng paglalakad? 4. Bakit mahalaga na ang bata ay naglalaro sa labas o sa palaruan gaya ng ginawa ni Sam?
- 143. 5. Ano kayaang naramdaman ni Sam matapos niyang tulungan ang kanyang kaibigan? 6. Paano ipinakita ni Sam ang pagiging mabuti sa kapwa?
- 144.
- 145. Ano ang ibigsabihin ng skip counting?
- 146. Ano ang natutunanmo sa kuwento ni Sam?
- 147. Isulat ang nawawalangbilang. 1. 2, __ 6, __ 10. 2. 5, 10, __, 20, 30, 35, __, 45. 3. 10, 20, 30, __, 50, 70, __, __, 100. 4. 12, 14, __ , 18, __. 5. 55, 60, __, 70, 75, __, 85, 90, __, 100.
- 148.
- 149.