Jak wprowadzić elementy indywidualizacji w nauczaniu wykorzystując mechanikę gier i platformę Moodle
How to individualzie learning using gamification rules on Moodle
Language teaching approaches are dynamic and constantly evolving. Over the 20th century, the field of English language teaching (ELT) experienced many paradigm shifts with new methods emerging every decade. Recent trends in ELT include a movement towards more learner-centered and cooperative approaches, incorporating theories like multiple intelligences, as well as a focus on developing learner independence through strategy training. ELT practitioners now emphasize sharing experiences through networking, engaging in reflective practice, and adapting instruction to local contexts over rigidly following prescribed methods.
The document discusses trends in English language teaching (ELT) globally. It outlines how ELT methods have changed over time from the grammar translation method to a focus on communication and oral proficiency. New approaches developed up through the 1990s based on theories including multiple intelligences, transformational grammar, and second language acquisition. Current key trends in ELT emphasize student-centeredness, reflective practice, updating practices, and using a variety of methods rather than depending on one alone. Ultimately, there is no single best method of ELT and teachers implement diverse activities to enhance their practice.
Jak wprowadzić elementy indywidualizacji w nauczaniu wykorzystując mechanikę gier i platformę Moodle
How to individualzie learning using gamification rules on Moodle
Language teaching approaches are dynamic and constantly evolving. Over the 20th century, the field of English language teaching (ELT) experienced many paradigm shifts with new methods emerging every decade. Recent trends in ELT include a movement towards more learner-centered and cooperative approaches, incorporating theories like multiple intelligences, as well as a focus on developing learner independence through strategy training. ELT practitioners now emphasize sharing experiences through networking, engaging in reflective practice, and adapting instruction to local contexts over rigidly following prescribed methods.
The document discusses trends in English language teaching (ELT) globally. It outlines how ELT methods have changed over time from the grammar translation method to a focus on communication and oral proficiency. New approaches developed up through the 1990s based on theories including multiple intelligences, transformational grammar, and second language acquisition. Current key trends in ELT emphasize student-centeredness, reflective practice, updating practices, and using a variety of methods rather than depending on one alone. Ultimately, there is no single best method of ELT and teachers implement diverse activities to enhance their practice.
II Konferencja Naukowa : Nauka o informacji (informacja naukowa) w okresie zmian, Warszawa, 15-16.04.2013 r. Instytut Informacji Naukowej i Studiów Bibliologicznych, Uniwersytet Warszawski
The 2nd Scientific Conference : Information Science in an Age of Change, April 15-16, 2013. Institute of Information and Book Studies, University of Warsaw
Tytuł raportu prof. Marka Regnerusa brzmi: "Jak różne są dorosłe dzieci wychowywane przez rodziców żyjących z związkach homoseksualnych? Wnioski z nowego badania struktur rodzinnych".
Raport Marka Regnerusa dotyczący dorosłych dzieci wychowywanych przez rodziców żyjących z związkach homoseksualnych wywołał prawdziwą burzę nie tylko wśród zadeklarowanych homoseksualistów, ale i w świecie naukowym. Jest on najczęściej pobieranym tekstem z dziedziny nauk społecznych na platformieScienceDirect. Pełna treść przełomowego raportu w języku polskim opublikowana została w Kwartalniku Naukowym Fides et Ratio, wydawanym przy UKSW. Znajdziesz go TUTAJ.
Raport Regnerusa wywołał prawdziwą panikę lobby homoseksualnego, ponieważ uzyskane przez amerykańskiego naukowca wyniki okazały się sprzeczne z dotychczasowymi ustaleniami dotyczącym homoseksualnego rodzicielstwa, promowanymi przez Amerykańskie Towarzystwo Psychologiczne.
Wstęp do wersji polskiej przygotował dr Andrzej Margasiński, który pisze: "Muszą szokować kwestie związane z doświadczeniami seksualnymi: 31% dzieci wychowywanych przez matki lesbijki i 25 % wychowywanych przez ojca geja podało, że byli przez rodziców zmuszani do seksu wbrew swej woli. Największe wrażenie robią jednak dane o tożsamości seksualnej badanych - 61% respondentów wychowywanych przez matki - lesbijki, a 71% przez ojców – gejów określa siebie jako „ całkowicie heteroseksualnych”, innymi słowy w przypadku matek - lesbijek blisko 40%, a przypadku ojców - gejów blisko 30% wychowywanych przez nich dzieci to homo- lub biseksualiści. A jeszcze inaczej: średnio co trzecie dziecko wychowywane przez pary homoseksualne wyrosło na homo- lub biseksualistę ".
The document summarizes a study on self-perceived employability and information management skills of students from Brandenburg University of Technology, Cottbus, Germany (BTU students) and University of Warmia and Mazury in Olsztyn, Poland (UWM students). The study found that BTU students had higher self-perceived employability than UWM students. Both groups were most confident in their ability to succeed in job interviews and their skills/competences, and least confident in opportunities in their local labor market. Environmental studies students had the highest employability perception, followed by culture/technology and economy students, with history and international relations students having the lowest. The study provides insights but has limitations in developing
Potenacjał zawodowy, potencjał kariery, zatrudnialność (ang. employability) studentów i absolwentów
na przykładzie magistrantów ekonomii UWM w Olsztynie
Geneza i ewolucja zawodu, kształcenie bibliotekarzy i profesjonalistów informacji w Polsce, kształcenie bibliotekarzy oraz menedżerów informacji i wiedzy na Uniwersytecie Warmińsko-Mazurskim w Olsztynie, czterdziestolecie studiów magisterskich/licencjackich INiB, dwudziestolecie studiów podyplomowych BiIN
W zarządzaniu wiedzą i informacją technologie informacyjne są wykorzystywanie na każdym etapie, od pozyskiwania i wyszukiwania informacji i wiedzy przez ich organizowanie, rozpowszechnianie aż do tworzenia nowej wiedzy i informacji. W artykule przedstawiono ogólną charakterystykę systemów i narzędzi wspomagających zarządzanie i dzielenie się informacją i wiedzą w różnych typach organizacji. Są to m.in.: systemy wspomagające współpracę, systemy wykorzystujące sztuczną inteligencję oraz oprogramowanie społecznościowe. Omówiono także wyniki badań własnych autorki poświęconych dzieleniu się wiedzą i informacją wśród pracowników naukowo-dydaktycznych polskich uczelni, a ściślej ich część odnoszącą się do wykorzystywania przez nich w tym kontekście nowoczesnych technologii. Badania przeprowadzono na przełomie 2013 i 2014 roku za pośrednictwem Ośrodka Przetwarzania Informacji. Grupę respondentów stanowiły osoby zarejestrowane w bazie Ludzie Nauki. Byli wśród nich przedstawiciele różnych nauk, m.in. humanistyczno-społecznych, ścisłych i przyrodniczych. Większość uwzględnionych w kwestionariuszu narzędzi i technologii związana była z nieformalnymi procesami komunikacji naukowej. Wymieniono tu m.in. pocztę elektroniczną, portale społecznościowe, serwisy dla naukowców, repozytoria prezentacji, repozytoria preprintów, blogi naukowców. Dodatkowe pytania dotyczyły czasopism w otwartym dostępie z podziałem na punktowane wg ministerialnych wytycznych oraz niepunktowane. W świetle tych badań, najczęściej wykorzystywanym narzędziem wymiany wiedzy i informacji pomiędzy ankietowanymi pracownikami naukowo-dydaktycznymi była poczta elektroniczna. Najmniej popularne w badanej grupie respondentów były: serwisy społecznościowe oraz prowadzenie naukowego bloga. Uzyskane dane potwierdzają opinie prezentowane na łamach literatury przedmiotu o rozpoczynającym się dopiero w Polsce dyskursie na temat naukowej blogosfery.
W artykule omówiono doświadczenie polskich naukowców z różnych dziedzin w realizowaniu projektów finansowanych ze środków zewnętrznych, a także jego wpływ na postawy i zachowania związane z dzieleniem się wiedzą. Zaprezentowane dane pochodzą z badań przeprowadzonych pod koniec 2013 roku wśród pracowników naukowo-dydaktycznych różnych uczelni na terenie całego kraju. W świetle tych badań, doświadczenie w realizowaniu grantów naukowych (indywidualnych, zespołowych oraz międzynarodowych), a także uczestniczenie w stażach (krajowych i zagranicznych) miało pozytywny wpływ na takie analizowane zmienne, jak m.in.: częstotliwość rozmów zawodowych, zadowolenie ze stopnia wykorzystywania własnej wiedzy poza uczelnią, postrzeganie swoich rozmówców w kontekście dzielenia się wiedzą, a także wykorzystywanie narzędzi i technologii wspierających wymianę wiedzy i informacji. Ponadto wpływało na niższe oceny wagi bodźców oraz barier w dzieleniu się wiedzą i informacją niż przypisywane im przez osoby bez żadnego udziału w grantach i stażach.
The document summarizes a study comparing the personal knowledge and information management behaviors of Polish and German students.
The study examined students from the University of Warmia and Mazury in Poland and the Brandenburg University of Technology in Germany. It analyzed students' activities in acquiring, organizing, selecting, sharing, and creating knowledge and information in the context of learning.
The results are presented in tables showing the average responses of Polish and German students to statements in each area of knowledge and information management. There were some statistically significant differences found between the two groups of students.
The conclusion calls for future PKIM studies to look at additional variables like academic majors, types of institutions, and other types of information users to further
1) The document discusses a study on students' personal knowledge and information management (PKIM) behaviors, including gathering, organizing, selecting, sharing, and creating information.
2) The study used both qualitative and quantitative methods, surveying 510 students across various majors and universities in Poland.
3) The results found that students had positive attitudes towards gathering information from experts but low awareness of "deep web" resources. Most organized information physically but few relied solely on digital formats. Selecting high-quality online information was also a challenge for some.
This document summarizes research on how German students perceive and manage personal knowledge and information. The research found that students see knowledge and information management as integrated and focus on acquiring information for personal needs. Students reported that managing knowledge and information is important for all areas of life, especially studying and learning. Key factors influencing students' management of knowledge and information include personal characteristics, available information sources, and environmental factors. The researchers conclude that students view knowledge and information management holistically and that a framework of personal knowledge and information management could be useful for both theory and practice.
This document discusses the concepts of Personal Knowledge Management (PKM) and Personal Employability Management (PEM). It defines PKM as the skills, attitudes, and methods that lead to more effective cognition, communication, collaboration and lifelong learning. PEM is defined as an individual's self-perceived employability based on their skills and competencies in a work context. The document outlines various models of PKM and the five dimensions of employability. It provides examples of lists of skills and competencies relevant to PKM and PEM, including personal skills, interpersonal skills, and information/technological skills. In conclusion, it discusses how PKM can support employability and benefits individuals, organizations and society.
II Konferencja Naukowa : Nauka o informacji (informacja naukowa) w okresie zmian, Warszawa, 15-16.04.2013 r. Instytut Informacji Naukowej i Studiów Bibliologicznych, Uniwersytet Warszawski
The 2nd Scientific Conference : Information Science in an Age of Change, April 15-16, 2013. Institute of Information and Book Studies, University of Warsaw
Tytuł raportu prof. Marka Regnerusa brzmi: "Jak różne są dorosłe dzieci wychowywane przez rodziców żyjących z związkach homoseksualnych? Wnioski z nowego badania struktur rodzinnych".
Raport Marka Regnerusa dotyczący dorosłych dzieci wychowywanych przez rodziców żyjących z związkach homoseksualnych wywołał prawdziwą burzę nie tylko wśród zadeklarowanych homoseksualistów, ale i w świecie naukowym. Jest on najczęściej pobieranym tekstem z dziedziny nauk społecznych na platformieScienceDirect. Pełna treść przełomowego raportu w języku polskim opublikowana została w Kwartalniku Naukowym Fides et Ratio, wydawanym przy UKSW. Znajdziesz go TUTAJ.
Raport Regnerusa wywołał prawdziwą panikę lobby homoseksualnego, ponieważ uzyskane przez amerykańskiego naukowca wyniki okazały się sprzeczne z dotychczasowymi ustaleniami dotyczącym homoseksualnego rodzicielstwa, promowanymi przez Amerykańskie Towarzystwo Psychologiczne.
Wstęp do wersji polskiej przygotował dr Andrzej Margasiński, który pisze: "Muszą szokować kwestie związane z doświadczeniami seksualnymi: 31% dzieci wychowywanych przez matki lesbijki i 25 % wychowywanych przez ojca geja podało, że byli przez rodziców zmuszani do seksu wbrew swej woli. Największe wrażenie robią jednak dane o tożsamości seksualnej badanych - 61% respondentów wychowywanych przez matki - lesbijki, a 71% przez ojców – gejów określa siebie jako „ całkowicie heteroseksualnych”, innymi słowy w przypadku matek - lesbijek blisko 40%, a przypadku ojców - gejów blisko 30% wychowywanych przez nich dzieci to homo- lub biseksualiści. A jeszcze inaczej: średnio co trzecie dziecko wychowywane przez pary homoseksualne wyrosło na homo- lub biseksualistę ".
The document summarizes a study on self-perceived employability and information management skills of students from Brandenburg University of Technology, Cottbus, Germany (BTU students) and University of Warmia and Mazury in Olsztyn, Poland (UWM students). The study found that BTU students had higher self-perceived employability than UWM students. Both groups were most confident in their ability to succeed in job interviews and their skills/competences, and least confident in opportunities in their local labor market. Environmental studies students had the highest employability perception, followed by culture/technology and economy students, with history and international relations students having the lowest. The study provides insights but has limitations in developing
Potenacjał zawodowy, potencjał kariery, zatrudnialność (ang. employability) studentów i absolwentów
na przykładzie magistrantów ekonomii UWM w Olsztynie
Geneza i ewolucja zawodu, kształcenie bibliotekarzy i profesjonalistów informacji w Polsce, kształcenie bibliotekarzy oraz menedżerów informacji i wiedzy na Uniwersytecie Warmińsko-Mazurskim w Olsztynie, czterdziestolecie studiów magisterskich/licencjackich INiB, dwudziestolecie studiów podyplomowych BiIN
W zarządzaniu wiedzą i informacją technologie informacyjne są wykorzystywanie na każdym etapie, od pozyskiwania i wyszukiwania informacji i wiedzy przez ich organizowanie, rozpowszechnianie aż do tworzenia nowej wiedzy i informacji. W artykule przedstawiono ogólną charakterystykę systemów i narzędzi wspomagających zarządzanie i dzielenie się informacją i wiedzą w różnych typach organizacji. Są to m.in.: systemy wspomagające współpracę, systemy wykorzystujące sztuczną inteligencję oraz oprogramowanie społecznościowe. Omówiono także wyniki badań własnych autorki poświęconych dzieleniu się wiedzą i informacją wśród pracowników naukowo-dydaktycznych polskich uczelni, a ściślej ich część odnoszącą się do wykorzystywania przez nich w tym kontekście nowoczesnych technologii. Badania przeprowadzono na przełomie 2013 i 2014 roku za pośrednictwem Ośrodka Przetwarzania Informacji. Grupę respondentów stanowiły osoby zarejestrowane w bazie Ludzie Nauki. Byli wśród nich przedstawiciele różnych nauk, m.in. humanistyczno-społecznych, ścisłych i przyrodniczych. Większość uwzględnionych w kwestionariuszu narzędzi i technologii związana była z nieformalnymi procesami komunikacji naukowej. Wymieniono tu m.in. pocztę elektroniczną, portale społecznościowe, serwisy dla naukowców, repozytoria prezentacji, repozytoria preprintów, blogi naukowców. Dodatkowe pytania dotyczyły czasopism w otwartym dostępie z podziałem na punktowane wg ministerialnych wytycznych oraz niepunktowane. W świetle tych badań, najczęściej wykorzystywanym narzędziem wymiany wiedzy i informacji pomiędzy ankietowanymi pracownikami naukowo-dydaktycznymi była poczta elektroniczna. Najmniej popularne w badanej grupie respondentów były: serwisy społecznościowe oraz prowadzenie naukowego bloga. Uzyskane dane potwierdzają opinie prezentowane na łamach literatury przedmiotu o rozpoczynającym się dopiero w Polsce dyskursie na temat naukowej blogosfery.
W artykule omówiono doświadczenie polskich naukowców z różnych dziedzin w realizowaniu projektów finansowanych ze środków zewnętrznych, a także jego wpływ na postawy i zachowania związane z dzieleniem się wiedzą. Zaprezentowane dane pochodzą z badań przeprowadzonych pod koniec 2013 roku wśród pracowników naukowo-dydaktycznych różnych uczelni na terenie całego kraju. W świetle tych badań, doświadczenie w realizowaniu grantów naukowych (indywidualnych, zespołowych oraz międzynarodowych), a także uczestniczenie w stażach (krajowych i zagranicznych) miało pozytywny wpływ na takie analizowane zmienne, jak m.in.: częstotliwość rozmów zawodowych, zadowolenie ze stopnia wykorzystywania własnej wiedzy poza uczelnią, postrzeganie swoich rozmówców w kontekście dzielenia się wiedzą, a także wykorzystywanie narzędzi i technologii wspierających wymianę wiedzy i informacji. Ponadto wpływało na niższe oceny wagi bodźców oraz barier w dzieleniu się wiedzą i informacją niż przypisywane im przez osoby bez żadnego udziału w grantach i stażach.
The document summarizes a study comparing the personal knowledge and information management behaviors of Polish and German students.
The study examined students from the University of Warmia and Mazury in Poland and the Brandenburg University of Technology in Germany. It analyzed students' activities in acquiring, organizing, selecting, sharing, and creating knowledge and information in the context of learning.
The results are presented in tables showing the average responses of Polish and German students to statements in each area of knowledge and information management. There were some statistically significant differences found between the two groups of students.
The conclusion calls for future PKIM studies to look at additional variables like academic majors, types of institutions, and other types of information users to further
1) The document discusses a study on students' personal knowledge and information management (PKIM) behaviors, including gathering, organizing, selecting, sharing, and creating information.
2) The study used both qualitative and quantitative methods, surveying 510 students across various majors and universities in Poland.
3) The results found that students had positive attitudes towards gathering information from experts but low awareness of "deep web" resources. Most organized information physically but few relied solely on digital formats. Selecting high-quality online information was also a challenge for some.
This document summarizes research on how German students perceive and manage personal knowledge and information. The research found that students see knowledge and information management as integrated and focus on acquiring information for personal needs. Students reported that managing knowledge and information is important for all areas of life, especially studying and learning. Key factors influencing students' management of knowledge and information include personal characteristics, available information sources, and environmental factors. The researchers conclude that students view knowledge and information management holistically and that a framework of personal knowledge and information management could be useful for both theory and practice.
This document discusses the concepts of Personal Knowledge Management (PKM) and Personal Employability Management (PEM). It defines PKM as the skills, attitudes, and methods that lead to more effective cognition, communication, collaboration and lifelong learning. PEM is defined as an individual's self-perceived employability based on their skills and competencies in a work context. The document outlines various models of PKM and the five dimensions of employability. It provides examples of lists of skills and competencies relevant to PKM and PEM, including personal skills, interpersonal skills, and information/technological skills. In conclusion, it discusses how PKM can support employability and benefits individuals, organizations and society.
This document provides an overview of a presentation given by Marzena Świgoń at the 2nd QQML 2010 International Conference in Chania, Greece. The presentation discussed information barriers in libraries, including definitions of information barriers, a universal typology of barriers, and findings from Polish empirical studies conducted by Świgoń on information barriers and library anxiety among students and faculty at the University of Warmia & Mazury in Olsztyn, Poland. Key findings included that the most common barriers were connected to libraries and a lack of materials, and studies found evidence of library anxiety in about 40% of library users.