Il documento esplora la sintassi linguistica, analizzando come le parole si combinano per formare frasi, attraverso unità minime dette sintagmi, e regole generative. Viene trattata la ricorsività, la dipendenza dalla struttura, ed i meccanismi di trasformazione delle frasi, evidenziando la competenza e l'esecuzione linguistica. Inoltre, il testo analizza le relazioni semantiche tra lessemi e i meccanismi cognitivi coinvolti nella produzione del linguaggio.

1. 1
SINTASSI
• La sintassi è quella parte della linguistica
che studia le combinazioni possibili delle
parole e delle leggi che governano tali
combinazioni.
• L’ambito di analisi è la FRASE.
• L’unità minima di analisi è il SINTAGMA

2. 2
Significato e forma
• Esiste una buona forma senza significato?
• Cavalli concavi rombano in silenzio con un
poker di latte
• con latte un concavi silenzio di in cavalli
rombano poker.

3. 3
Il Sintagma
• Il sintagma ( o costituente) è una parola o ,
più comunemente, un gruppo di parole che
svolgono una funzione specifica nella
costituzione del discorso connesso.
• Nella frase sono sempre presenti
• Il sintagma Nominale (SN)
• Il Sintagma Verbale (SV)

4. 4
Il grafo ad albero
F
[ SN ] [ SV]
Lucia dorme
F
SN SV
Quant N SA V SP
alcune insegnanti anziane vivono col cane

5. 5
Struttura sintagmatica
La frase è quindi composta da costituenti , o
sintagmi , che sono aggregati di elementi
lessicali che svolgono la stessa funzione
sintattica . I due costituenti necessari per
creare una frase sono il SN ( sintagma
nominale ) e il SV ( sintagma verbale ) .
Altri costituenti non necessari sono il SP
( sintagma preposizionale) e il SA ( sintagma
aggettivale )

6. 6
Sintassi
Ricorsività
Dipendenza dalla struttura
Struttura in costituenti
Ambiguità sintattica
Regole di tipo generativo
Competenza vs esecuzione

7. 7
Ricorsivita’
È un meccanismo linguistico che permette di includere
un componente o una frase nell’altra, ripetendo , in
linea teorica , il procedimento all’infinito :
 X mi ha colpito
 tu dici
 Chi dici che mi ha colpito?
 Mario sostiene che
 Chi dici che Mario sostiene che mi ha colpito?
 I vicini pensano che
 Chi dici che Mario sostiene che i vicini pensano che mi
abbia colpito?

8. 8
Dipendenza dalla Struttura
• Le regole si applicano a sintagmi e non a posizioni
nella sequenza lineare della frase
• John is sick
• Domanda : Is John sick ?
• John, who lives next-door to Emily, is sick
• Domanda Is John, who lives next-door to Emily,
sick ?

9. 9
Struttura in costituenti
La frase è quindi composta da costituenti , o sintagmi , che
sono aggregati di elementi lessicali che svolgono la stessa
funzione sintattica . I due costituenti necessari per creare una
frase sono il SN ( sintagma nominale ) e il SV ( sintagma
verbale ) .
Altri costituenti non necessari sono il SP ( sintagma
preposizionale) e il SA ( sintagma aggettivale )
La frase Ho dormito dentro casa avrà la seguente
rappresentazione in un indicatore sintagmatico

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F
Sn Sv
det n
v
SP
Aus V
P N
il cane
ha dormito
dentro casa

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Descrivere l’indicatore sintagmatico della frase
Carlo ha portato dentro il gatto

12. 12
Carlo ha portato dentro
il gatto
SN
SV
V SP SN
F

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Identificazione dei Costituenti della Frase
Se scomponiamo la frase
Lo zio Amilcare è tornato a casa dopo un anno
dobbiamo ricorrere al metodo distribuzionale già visto in
morfologia. Per identificare correttamente i componenti
dobbiamo soddisfare i seguenti criteri :
1.Movimento. I costituenti possono essere spostati
Dopo un anno è tornato a casa lo zio Amilcare
2.Impermeabilità non si può inserire parte di un componente
dentro un altro (* è lo tornato zio Amilcare)
3.Enunciabilità in isolamento. Un costituente può funzionare
come risposta breve ( Chi è tornato..? Lo zio Amilcare)
4.Coordinabilità : due componenti simili possono unirsi
Lo zio Amilcare e la zia Adalgisa sono tornati….

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Ambiguità sintattica
L’analisi dei rapporti tra i costituenti all’interno della frase
permette di spiegare l’ambiguità sintattica
Le frasi Una vecchia porta la sbarra
Ho visto il ragazzo col binocolo
Chiama l’uomo al telefono
sono ambigue perché ammettono due interpretazioni
dovute al modo diverso in cui si raggruppano i costituenti
Il parlante è in grado di disambiguare le frasi perché le
interpreta il termini di struttura profonda o forma
logica , che può essere molto diversa dalla struttura
superficiale, cioè dalla frase concretamente realizzata

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Struttura profonda e struttura superficiale
Le seguenti frasi hanno la stessa struttura superficiale ,
ma diversa struttura profonda
A.Ho fatto entrare Maria
B.Ho fatto chiamare Maria
Maria entra qualcuno
chiama Maria
F F

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Regole generative
La teoria sintattica recente ( Chomsky e suoi seguaci )
attribuisce al modulo cognitivo della sintassi la capacità
di generare ( in senso matematico ) tutte le frasi
grammaticali di una lingua attraverso l’esecuzione di
alcune operazioni di riscrittura e di trasformazione
La regola di riscrittura è simile a quella dell’algebra
2ab = axb+axb
F = Sn+Sv
Sn= DET + Nome
Det = art /Dimostr/Quantif./Numer
SV= V+(Sn)+ ( SP)
V= AUS+M+T +A
SP = P/AVV(+SN)

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Le Trasformazioni
Ciò che rende estremamente efficace il meccanismo della
sintassi è che vi sono molte frasi diverse che sono formate
( generate) a partire da una stessa STRUTTURA
PROFONDA mediante il meccanismo della trasformazione :
a. Carlo ha comprato il giornale
b. Carlo non ha comprato il giornale
c. Chi ha comprato il giornale ?
d. Che cosa ha comprato Carlo?
e. Il giornale , chi lo ha comprato ?
f. Carlo , che cosa ha fatto?
g. Il giornale è stato comprato da Carlo
h. E’ Carlo che ha comprato il giornale
i. Il giornale , che ha comprato Carlo, è di ieri

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Principali trasformazioni
a.movimento
b.cancellazione
c.inserzione
d.coordinazione

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Esercitazione
Ricostruire la struttura profonda e le trasformazioni della
frase
Chi ha visto il signore , il cui cane è stato investito ?

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Le restrizioni
Le regole sintattiche risultano tuttavia troppo potenti per
generare solo le frasi grammaticali. Il meccanismo di
generazione necessita di restrizioni(regole contestuali)
nella produzioni di frasi , poiché alcune strutture sono
sensibili alla presenza di alcuni tratti lessico-sintattici ,
quali quelli che caratterizzano il nome :
Nome proprio/ comune/
astratto/concreto/enumerabile//animato/non animato/umano
L’uomo teme la guerra il leonela libertàil mare
*La guerra teme l’uomo

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I tratti lessico-semantici del nome
• +numerabile- +animato-
+ animato- +astratto- +umano-
+Comune -
Belgio
+umano-
ragazza gatto
libro
Virtù sporcizia
Lucia
Fido

22. 22
temere
+animato
+/concreto
+/- animato
SN SN

23. 23
Competenza vs Esecuzione
La capacità di manipolare le regole formali della
sintassi è dunque una abilità astratta , implicita e in
larga misura inaccessibile all’analisi del parlante.
Questa capacità di esprimere e comprendere frasi ben
formate grammaticalmente è detta da Chomsky
COMPETENZA. Cognitivamente, è simile alla
capacità di un pianista esperto di suonare il piano
anche se al momento ha le dita fratturate . E’ un know-
how
L’ESECUZIONE è invece la realizzazione effettiva di
questa competenza , che può essere influenzata da
fattori di emotivi , sociolinguistici e pragmatici e
neuropsicologici ( peso di elaborazione)

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Esempio di frasi della “ competenza”
Io..io .ti dic... no caro mio Gio..Giovanni sono stati
Gio… lui e tutti gli altri sì tu mi dirai che sto
esagerando ti ripeto è stato costretto a dare la
testimonianza a deporre contro ….te li raccomando…
la polizia…

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La forma della descrizione linguistica
Struttura -P
Struttura -S
Forma fonetica Forma Logica
Lessico
trasformazioni

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Predicato e argomenti
Il verbo è come un atomo le cui valenze possono essere saturate
da uno o più costituenti. Se non esprimiamo tutte le valenze
necessarie avremo frasi non grammaticali per iposaturazione
o iper-saturazione
Es. Io abito
Io mostro
.
In campagna
io
Abitare

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Invadere : P ( x,y)
Correre P ( x)
Piovere P(0)
Morire (x,)
Uccidere P(x,y)
Colpire P ( x,y)
Dare P ( x, y, z)
Vendere P ( x,y )
Comprare P ( x, y)
Ricevere ?
Rubare ?
Derubare ?
somigliare

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I ruoli argomentali o ruoli theta
Ogni verbo selezione un numero specifico di
valenze o ruoli argomentali compatibili con il
significato del verbo stesso. Questi argomenti
svolgono un ruolo specifico nella struttura
sintattica della frase. Si possono facilmente
identificare il ruolo di AGENTE , DI
ESPERIENTE , LO SCOPO O DESTINATARIO
O BENEFICIARIO ; LO STRUMENTO , E IL
TEMA O OGGETTO DIRETTO DEL VERBO

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Invadere : P ( x,y) AGENTE-TEMA
Correre P ( x) AGENTE
Piovere P(0)
Morire (x,) ESPERIENTE
Uccidere P(x,y) AGENTE/TEMA
Colpire P ( x,y) AGENTE/TEMA
Dare P ( x, y, z)AGENTE/TEMA/META
Vendere P ( x,y ) AGENTE/META-TEMA
Comprare P ( x, y) AGENTE/FONTE-TEMA
Ricevere ? META-TEMA-FONTE
Rubare ? AGENTE-TEMA-META
Derubare ? AGENTE -TEMA
Somigliare ESPERIENTE-TEMA

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Osservate queste frasi
Carlo apre la porta
Carlo apre la porta con la chiave
La chiave apre la porta
La porta si apre
Carlo e Antonio aprono la porta
Carlo e la chiave aprono la porta

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Predicato tema
aprire la porta
predicato
strumento
tema
chiave
porta
Predicato agente tema
a b
c
aprire

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predicato
Agente
tema
strumento
aprire
Carlo
La porta
con la chiave
d

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Maria vide una zanzara sul muro.
AGENTE TEMA LOCATIVO
Ella strappò il giornale
AGENTE TEMA
a Giorgio e colpì l’insetto col giornale
FONTE TEMA STRUMENTO
, poi restituì il giornale a Giorgio.
TEMA META
Ora Maria si sentì finalmente appagata
ESPERIENTE

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**I Normanni invasero
I Normanni invasero l’Inghilterra
**I Normanni invasero l’Inghilterra agli anglosassoni
I Normanni invasero l’Inghilterra
Confrontate le proprietà argomentali del nome
deverbale invasione
L’invasione dell’Inghilterra da parte dei Normanni
La loro invasione dell’Inghilterra
**L’invasione agli anglosassoni
ma
L’invasione dell’Inghilterra

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Lo studio del significato
•Significato referenziale
•Significato operazionale
•Significato denotativo
•Significato connotativo
•Significato pragmatico
•Significato grammaticale
•Significato lessicale
•Significato intensionale
•Significato estensionale
• Enciclopedia o memoria semantica

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Relazioni semantiche tra lessemi
Omofonia . Parole con lo stesso suono ma diversa ortografia
l’anno-l’hanno ; l’una -luna
•Omonimia una sola forma con due significati distinti
( riso / cane / bacino / casco / parte /
•Polisemia diversi significati affini espressi con una sola forma
corno/ testa/
•Sinonimia due forme diverse con un unico significato
tra/fra ; devo/debbo ; arrivare/ giungere ;
raccontare/narrare
•Antonimia due forme distinte con significati opposti e
graduabili ( giovane/vecchio ; caldo/freddo)
•Iponimia il significato di un lessema è incluso in un altro
capanna| abitazione ; elicottero| velivolo
•Complementarità : due lessemi che sono in rapporto di mutua
esclusione o negazione : vivo!morto ;
maschio/femmina ;

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Termini conversi stessa relazione da sue punti diversi :
comprare|vendere; padre| figlio
•Incompatibilità il significato di un lessema esclude tutti gli altri
• di una serie : lunedì!martedì ; rosso!giallo
•Collocazione relazione statisticamente significativa nell’occorrenza di
due termini : pittura fresca |vino rosso| acqua frizzante|
penna| a| sfera ; avanti | e| indietro ; stelle e strisce
•Coordinati : lessemi di mutua sostitutibilità , spesso legati da relazioni :
contestuali o situazionali : triglia|merluzzo;
sale pepe ; olio|aceto ; agofilo ditale
Prototipicità : significato esemplare , canonico di una serie di iponimi :
tra camicia , scarpa , bastone da passeggio , ombrello ,
il significato di vestiario è attribuito preferibilmente a camicia
piuttosto che agli altri lessemi

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Quali relazioni lessico-semantiche illustrano queste parole :
1.porta- infisso 13 cesareo- parto
2.ottobre – marzo 14 letto -l’etto
3.porta- finestra 15 venditore-acquirente
4.l’oro – loro 16 pari-dispari
5.mangiare- sbocconcellare 17 mattino-sera
6.uccello- passero
7.destra-sinistra
8.grasso-magro
9.abitazione-tugurio
10. Spirare-morire
11.briglia- sciolta
12.mandato

39. 39
Errori di lettura in un caso di dislessia profonda
Parola bersaglio parola letta
Imparare leggere
Giuria tribunale
Dare prendere in prestito
Cifra numero
Aragosta granchio
Genitore figlio
Duro soffice
Inverno estate
Tigre leone della giungla

40. 40
Esempi di errori lessicali
Il protagonista è un essere malforme//Gotico cadente
..è presente in modo smodato//Amputamento della testa
Le riga sulla tela// I diti erano sporchi di…
Le navitraghetti//Portabiti//Capoministro
Assumere una trasformazione
Mandare paura //I suoi progetti andarono in aria
C’è un vaievieni di spettri// Drakula si arrampica sul
castello con i suoi aspetti animaleschi//Il protagonista
viene impadronito dalle forze del male//
In queste letture contribuisce anche il paesaggio
Il romanzi dell’orrore vennero elargiti in gran numero

41. 41
Meccanismi cognitivi nell’elaborazione del
linguaggio
Quali operazioni eseguiamo per parlare
( prima , durante e dopo ? )

42. 42
Gerarchia dell’atto del
parlare(Levelt)
•Definire uno scopo e un’area concettuale
•Formulare una serie di frasi
•Scegliere il contenuto semantico più
appropriato
•Utilizzare le regole sintattiche appropriate
•Usare la corretta morfologia delle parole
•Attivare i modelli articolatori per la pronuncia
corretta

43. 43
Piano di produzione verbale
concettualizzatore
scopo
concetti
enciclopedia
Tipi testuali
articolatore
prosodia
Sillabe fonologiche
Fonologia segmentale
I
N
T
O
N
A
Z
I
O
N
E
FORMULATORE

44. 44
MEMORIA ED ELABORAZIONE VERBALE
PRIMING ( FACILITATORE )
MEMORIA DI LAVORO
MEMORIA A LUNGO TERMINE ( SEMANTICA)
MEMORIA EPISODICA
MEMORIA PROCEDURALE

45. 45
MLT MBT MPR MDT
EPISODICA + +
SEMANTICA + +
MEMORIA
DI LAVORO
+ +
PROCEDURA
LE
+ +
PRIMING + +

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quale tipo di memoria viene impegnata quando :
prendiamo appunti da un discorso orale
guidiamo l’automobile
descriviamo il nostro primo giorno di lezione
descriviamo la scena del lazzaretto dei Promessi Sposi
usiamo frasi fatte e riempitivi ( Fillers )
schediamo un testo scritto
moltiplichiamo 77 x 69
esprimiamo un nuovo concetto in lingua straniera

47. 47
MEMORIA E APPRENDIMENTO :
LA LEZIONE
QUALI TIPIDIMEMORIA VENGONO SOLLECITATI
DURANTEUNA LEZIONEDI :
•MATEMATICA E SCIENZE NATURALI
•STORIA
•EDUCAZIONE FISICA
•MUSICA
•DISEGNO
•EDUCAZIONE LINGUISTICA
•LINGUA STRANIERA
•COMPUTER