This document provides an introduction to predicate logic, including definitions of terms, predicates, and symbolization. It discusses predicate logic's ability to analyze propositions internally in order to determine the validity of reasoning. Key points covered include:
- Terms refer to unique objects or variables that can be substituted for unique objects.
- Predicates are the part of a proposition that says something about the subject term.
- Propositions can be symbolized using letters to represent predicates and terms.
- Formulas using variables as terms are called atomic formulas and do not assert anything about a particular object.
The document discusses the mapping between grammatical functions and morphological representations. It introduces key concepts like thematic roles, grammatical relations, and case assignment. It explores how syntactic rules can change the canonical pairing of thematic roles and grammatical functions, and how this is reflected morphologically. The phenomenon of incorporation is discussed as well, where one word is included within another due to syntactic requirements, affecting morphological representations.
The document discusses several grammatical functions including subject, object, indirect object, and complement. It defines a subject as the grammatical forms that can function as the subject of a sentence, such as noun phrases. It distinguishes between grammatical, logical, and thematic subjects. Objects are defined as following directly after the verb and can become the subject of a passive sentence. Indirect objects can occur as oblique objects and are usually optional. Complements describe attributes of the subject or ascribe a state.
This document discusses different parts of speech and phrases in English syntax, including adjectives and adjective phrases, adverbs and adverb phrases, prepositions and prepositional phrases, and verbs and verb phrases. It provides examples and rules for each type. Adjectives modify nouns, adverb phrases can modify verbs, adjectives, or whole sentences, and prepositional phrases function as part of the predicate. There are different classes of verbs including transitive, intransitive, and ditransitive verbs that take different types of objects.
Tugas morfosintaksis relasi gramatikal 1 dan 2asysyajaah
This document discusses grammatical relations and their morphological mapping. It begins by defining key terms like predicates, arguments, thematic roles, and lexical entries. It then explains that:
1. Thematic roles (theta-roles) represent semantic relations between a predicate and its arguments. There is a small set of syntactically relevant theta-roles like Agent, Patient, etc.
2. Verbs are associated with required theta-roles in their lexical entries to ensure they appear in the correct syntactic frames.
3. Phrase structure rules associate theta-roles with noun phrases. The tree structure shows how theta-roles are mapped from verbs to their arguments.
This document discusses constituents and phrases. It defines a phrase as a syntactic arrangement consisting of parts, usually two constituents. Examples of phrases and their constituents are provided, such as "the man" with constituents "the" and "man". Phrases can contain other phrases as constituents to form hierarchical structures. Noun phrases are discussed in detail, including their possible constituents like determiners, adjectives, prepositional phrases, relative clauses, and appositives. The ordering and functions of different types of constituents in noun phrases are explained through numerous examples.
The document defines nouns and pronouns, their functions, and classifications. Nouns name people, places, things, or ideas and can be proper, common, countable, non-countable, abstract, concrete, individual, collective, derived or primitive. Pronouns refer to or represent nouns to avoid repetition, agreeing in gender and number with their antecedents. Pronouns are classified as personal, demonstrative, indefinite, relative, reflexive, intensive, interrogative or reciprocal.
The document discusses the syntactic classification of adjectives in English grammar. It analyzes adjectives based on their position and functions, including attributive only adjectives, predicative only adjectives, and central adjectives. It provides examples to illustrate intensifying adjectives, limiter adjectives, and adjectives related to adverbials that are attributive only.
The document discusses the constituent functions of noun phrases and sentences. It describes noun phrases as having three main functions: subject of a deep structure sentence, object of a verb phrase, and subject of a surface structure sentence. It provides examples to illustrate deep structure subjects and objects, and how subjects and objects can differ between deep and surface structures. The document also discusses other syntactic functions that embedded sentences can have, such as relative clauses, noun phrase complements, and verb phrase complements.
The document discusses the mapping between grammatical functions and morphological representations. It introduces key concepts like thematic roles, grammatical relations, and case assignment. It explores how syntactic rules can change the canonical pairing of thematic roles and grammatical functions, and how this is reflected morphologically. The phenomenon of incorporation is discussed as well, where one word is included within another due to syntactic requirements, affecting morphological representations.
The document discusses several grammatical functions including subject, object, indirect object, and complement. It defines a subject as the grammatical forms that can function as the subject of a sentence, such as noun phrases. It distinguishes between grammatical, logical, and thematic subjects. Objects are defined as following directly after the verb and can become the subject of a passive sentence. Indirect objects can occur as oblique objects and are usually optional. Complements describe attributes of the subject or ascribe a state.
This document discusses different parts of speech and phrases in English syntax, including adjectives and adjective phrases, adverbs and adverb phrases, prepositions and prepositional phrases, and verbs and verb phrases. It provides examples and rules for each type. Adjectives modify nouns, adverb phrases can modify verbs, adjectives, or whole sentences, and prepositional phrases function as part of the predicate. There are different classes of verbs including transitive, intransitive, and ditransitive verbs that take different types of objects.
Tugas morfosintaksis relasi gramatikal 1 dan 2asysyajaah
This document discusses grammatical relations and their morphological mapping. It begins by defining key terms like predicates, arguments, thematic roles, and lexical entries. It then explains that:
1. Thematic roles (theta-roles) represent semantic relations between a predicate and its arguments. There is a small set of syntactically relevant theta-roles like Agent, Patient, etc.
2. Verbs are associated with required theta-roles in their lexical entries to ensure they appear in the correct syntactic frames.
3. Phrase structure rules associate theta-roles with noun phrases. The tree structure shows how theta-roles are mapped from verbs to their arguments.
This document discusses constituents and phrases. It defines a phrase as a syntactic arrangement consisting of parts, usually two constituents. Examples of phrases and their constituents are provided, such as "the man" with constituents "the" and "man". Phrases can contain other phrases as constituents to form hierarchical structures. Noun phrases are discussed in detail, including their possible constituents like determiners, adjectives, prepositional phrases, relative clauses, and appositives. The ordering and functions of different types of constituents in noun phrases are explained through numerous examples.
The document defines nouns and pronouns, their functions, and classifications. Nouns name people, places, things, or ideas and can be proper, common, countable, non-countable, abstract, concrete, individual, collective, derived or primitive. Pronouns refer to or represent nouns to avoid repetition, agreeing in gender and number with their antecedents. Pronouns are classified as personal, demonstrative, indefinite, relative, reflexive, intensive, interrogative or reciprocal.
The document discusses the syntactic classification of adjectives in English grammar. It analyzes adjectives based on their position and functions, including attributive only adjectives, predicative only adjectives, and central adjectives. It provides examples to illustrate intensifying adjectives, limiter adjectives, and adjectives related to adverbials that are attributive only.
The document discusses the constituent functions of noun phrases and sentences. It describes noun phrases as having three main functions: subject of a deep structure sentence, object of a verb phrase, and subject of a surface structure sentence. It provides examples to illustrate deep structure subjects and objects, and how subjects and objects can differ between deep and surface structures. The document also discusses other syntactic functions that embedded sentences can have, such as relative clauses, noun phrase complements, and verb phrase complements.
This document discusses ellipsis in English. It begins by defining ellipsis as something understood that is omitted from a clause or sentence but can be inferred from context. It then discusses different types of ellipsis including nominal ellipsis, verbal ellipsis, and clausal ellipsis. For nominal ellipsis, it examines specific deictics, non-specific deictics, post-deictics, numeratives, and epithets. For verbal ellipsis it looks at lexical ellipsis, operator ellipsis, polarity, finiteness and modality, and voice. It concludes by discussing modal and propositional ellipsis that can occur in clauses.
The document discusses how grammatical functions are mapped onto morphological representations through the interaction of thematic roles, grammatical relations, and case assignment. It explores how syntactic rules that change the canonical pairing of thematic roles and grammatical functions can have morphological effects. Specifically, it examines how grammatical function changing rules like passive, antipassive, applicative, and causative are reflected in verbal morphology through principles like the Mirror Principle.
The document discusses syntax and the structure of phrases and sentences. It defines key terms like syntax, phrase, sentence, subject, predicate, nominative case, and accusative case. It also discusses the representation of sentence structure through tree diagrams and bracketings, with nodes and labels. Different types of sentences are defined, including simple, compound, and complex sentences.
The document discusses different types of verb phrases including transitive, intransitive, ditransitive, intensive, complex-transitive, and prepositional verbs. It provides examples of each type of verb phrase with explanations of their structures and functions. Key aspects covered include verbs that take objects or subject/object complements and verbs that require prepositional phrases to be complete.
Formato plano clil 10th p1week1_adjectivesmichaeltisi85
This document provides information about teaching adjectives to 10th grade English students. It includes the learning objectives, which are to identify and differentiate between different types of adjectives and use them in writing and speaking. The document defines compound adjectives and provides examples of different types of compound adjectives formed using numbers, time periods, adverbs, nouns, past and present participles, proper nouns, and adjectives. Guidelines are provided on when to use a hyphen to join words to form compound adjectives versus when a hyphen is not necessary. Examples of compound adjectives are also given.
The document discusses parts of speech including nouns, pronouns, verbs, adjectives, adverbs, conjunctions, prepositions, and interjections. It provides examples of each part of speech. It then discusses the concept of syntax and Chomsky's trees which show sentence structure through noun phrases and verb phrases.
This document discusses ellipsis in English linguistics. It defines ellipsis as something understood that is implied but not fully expressed. There are three main types of ellipsis discussed: nominal ellipsis, which is the omission of a noun; verbal ellipsis, which is the omission of a verb; and clausal ellipsis, which is the omission of part or all of a clause. Various sub-types and examples of each type of ellipsis are provided to illustrate how ellipsis works in English sentences.
Semantics is the study of meanings of words, phrases and sentences. It analyzes conceptual meanings, which are the basic components of a word's meaning, and associative meanings, which are connotations attached to a word. Semantic roles describe how entities are involved in actions, such as agents performing actions and themes being affected by actions. Lexical relations describe relationships between words, including synonyms, antonyms, hyponyms, and others.
The document discusses various topics related to semantics, including:
1. Semantics is the study of meanings of words, phrases, and sentences. It focuses on conventional meanings rather than intended meanings.
2. Words can have conceptual meanings relating to their basic components or associative meanings from connotations.
3. Semantic roles describe how words function in sentences, such as agents, themes, instruments, experiencers, locations, sources, and goals.
4. Lexical relations examine how words are related through synonymy, antonymy, hyponymy, and other relationships.
Semantics is the study of meanings of words, phrases and sentences. It involves analyzing conceptual meanings, which are the basic components of a word's meaning, and associative meanings, which are connotations attached to a word. Semantics also examines how words fulfill roles like agent, theme, and experiencer within sentences, and lexical relations between words such as synonyms, antonyms, and polysemy.
This document provides information about different types of sentences and verbs in English grammar. It discusses:
1. Transitive verbs which take a direct object, intransitive verbs which do not take a direct object, and intensive/linking verbs which link the subject to a subject complement.
2. Complex transitive verbs which require both a direct object and an object complement to identify a quality of the direct object.
3. Ditransitive verbs which can be followed by two objects, one receiving the action and one directed towards.
4. Prepositional verbs which combine a verb and preposition to create a new verb with distinct meaning.
5. Examples are provided for each type along with exercises
This document provides an overview of key concepts in semantics, including:
- Semantics is the study of meaning in language. Speaker meaning differs from sentence meaning.
- A theory is a framework that explains facts in a coherent, economical way. The truth of sentences depends on the reference of expressions.
- Utterances are instances of language use. Sentences are abstract strings of words. Propositions describe states of affairs expressed by declarative sentences.
- Referring expressions refer to things in the world. Sense is an expression's meaning and relationship to other expressions. Predicates contribute to sentence meaning without referring.
This document provides an overview of lexical and grammatical categories in language. It discusses the categories of nouns, verbs, adjectives, adverbs, prepositions, determiners, auxiliaries, coordinators, and complementizers. For each category, it provides examples and explanations of the syntactic and semantic properties that define the category and distinguish it from other categories. It also notes some exceptions and borderline cases between categories.
The document discusses semantics and syntax. It provides:
1) A list of group members presenting on the topics.
2) Definitions of semantics as the study of word meanings and syntax as the rules for arranging words.
3) Explanations of key semantic concepts like conceptual vs. associative meanings, semantic roles of agents and themes, and lexical relations.
It also discusses syntactic concepts such as ambiguity, recursion, and using tree diagrams to represent sentence structure visually.
This document provides definitions and examples of different parts of speech in English, including nouns, verbs, adverbs, conjunctions, interjections, prefixes, and suffixes. For each part of speech, a brief definition is given followed by one or two examples to illustrate its use. The document aims to explain the basic grammatical terms.
This document provides definitions and examples of different parts of speech in English, including nouns, verbs, adverbs, conjunctions, interjections, prefixes, and suffixes. For each part of speech, a brief definition is given followed by one or two examples to illustrate its use. The document aims to explain basic English grammar concepts.
This document discusses semantics and semantic development. It begins by defining semantics as the study of word meaning. It then discusses the history of semantics, noting that interest in word meaning dates back to ancient Greece. It also outlines several important publications in semantics in the late 19th and early 20th centuries that helped establish it as a modern linguistic discipline. The document goes on to discuss semantic development in children, outlining the stages of learning word meanings and common semantic errors made by children. It also discusses semantic features and roles, how meanings can be decomposed, and the underlying relationships between words and verbs.
This document discusses semantics and various linguistic concepts related to semantics. It defines semantics as the study of meaning in language. It provides examples to illustrate concepts like speaker meaning versus sentence meaning. It also discusses topics like referring expressions, predicates, senses, reference, deixis, definiteness, prototypes, and various semantic relations between words. The document is broken into 10 units that progressively introduce and explain these semantic concepts.
This document outlines the content covered in a TKT Teaching Knowledge Test course. It includes 25 units covering various aspects of language teaching such as grammar, lexis, phonology, functions, reading, writing, listening, speaking, motivation, error correction, learner characteristics, needs, backgrounds, lesson planning, assessment, use of materials and aids. The units provide definitions and explanations of key concepts within each topic. For example, Unit 1 defines grammar and the different parts of speech. Unit 2 discusses meanings of individual words and sets of words. Unit 3 explains phonology and phonemic symbols.
This PPT was made to be presented in the 6th semester of the subject 'Semantics' at Nahdlatul Ulama University of Sidoarjo, to be precise at the English Education Department.
Presented by:
1. Sofa Mar'atus Sholicha
2. Tri Wahyu Ajeng Kartini
3. Vivi Anggraini Ramadhania
4. Khotimatuz Zakiyah
This document provides a review of the main parts of speech: nouns, pronouns, adjectives, verbs, adverbs, prepositions, conjunctions, and interjections. For each part of speech, it gives the definition and 1-2 examples to illustrate how it is used in a sentence. The overall purpose is to help someone complete a review packet on parts of speech.
This document discusses ellipsis in English. It begins by defining ellipsis as something understood that is omitted from a clause or sentence but can be inferred from context. It then discusses different types of ellipsis including nominal ellipsis, verbal ellipsis, and clausal ellipsis. For nominal ellipsis, it examines specific deictics, non-specific deictics, post-deictics, numeratives, and epithets. For verbal ellipsis it looks at lexical ellipsis, operator ellipsis, polarity, finiteness and modality, and voice. It concludes by discussing modal and propositional ellipsis that can occur in clauses.
The document discusses how grammatical functions are mapped onto morphological representations through the interaction of thematic roles, grammatical relations, and case assignment. It explores how syntactic rules that change the canonical pairing of thematic roles and grammatical functions can have morphological effects. Specifically, it examines how grammatical function changing rules like passive, antipassive, applicative, and causative are reflected in verbal morphology through principles like the Mirror Principle.
The document discusses syntax and the structure of phrases and sentences. It defines key terms like syntax, phrase, sentence, subject, predicate, nominative case, and accusative case. It also discusses the representation of sentence structure through tree diagrams and bracketings, with nodes and labels. Different types of sentences are defined, including simple, compound, and complex sentences.
The document discusses different types of verb phrases including transitive, intransitive, ditransitive, intensive, complex-transitive, and prepositional verbs. It provides examples of each type of verb phrase with explanations of their structures and functions. Key aspects covered include verbs that take objects or subject/object complements and verbs that require prepositional phrases to be complete.
Formato plano clil 10th p1week1_adjectivesmichaeltisi85
This document provides information about teaching adjectives to 10th grade English students. It includes the learning objectives, which are to identify and differentiate between different types of adjectives and use them in writing and speaking. The document defines compound adjectives and provides examples of different types of compound adjectives formed using numbers, time periods, adverbs, nouns, past and present participles, proper nouns, and adjectives. Guidelines are provided on when to use a hyphen to join words to form compound adjectives versus when a hyphen is not necessary. Examples of compound adjectives are also given.
The document discusses parts of speech including nouns, pronouns, verbs, adjectives, adverbs, conjunctions, prepositions, and interjections. It provides examples of each part of speech. It then discusses the concept of syntax and Chomsky's trees which show sentence structure through noun phrases and verb phrases.
This document discusses ellipsis in English linguistics. It defines ellipsis as something understood that is implied but not fully expressed. There are three main types of ellipsis discussed: nominal ellipsis, which is the omission of a noun; verbal ellipsis, which is the omission of a verb; and clausal ellipsis, which is the omission of part or all of a clause. Various sub-types and examples of each type of ellipsis are provided to illustrate how ellipsis works in English sentences.
Semantics is the study of meanings of words, phrases and sentences. It analyzes conceptual meanings, which are the basic components of a word's meaning, and associative meanings, which are connotations attached to a word. Semantic roles describe how entities are involved in actions, such as agents performing actions and themes being affected by actions. Lexical relations describe relationships between words, including synonyms, antonyms, hyponyms, and others.
The document discusses various topics related to semantics, including:
1. Semantics is the study of meanings of words, phrases, and sentences. It focuses on conventional meanings rather than intended meanings.
2. Words can have conceptual meanings relating to their basic components or associative meanings from connotations.
3. Semantic roles describe how words function in sentences, such as agents, themes, instruments, experiencers, locations, sources, and goals.
4. Lexical relations examine how words are related through synonymy, antonymy, hyponymy, and other relationships.
Semantics is the study of meanings of words, phrases and sentences. It involves analyzing conceptual meanings, which are the basic components of a word's meaning, and associative meanings, which are connotations attached to a word. Semantics also examines how words fulfill roles like agent, theme, and experiencer within sentences, and lexical relations between words such as synonyms, antonyms, and polysemy.
This document provides information about different types of sentences and verbs in English grammar. It discusses:
1. Transitive verbs which take a direct object, intransitive verbs which do not take a direct object, and intensive/linking verbs which link the subject to a subject complement.
2. Complex transitive verbs which require both a direct object and an object complement to identify a quality of the direct object.
3. Ditransitive verbs which can be followed by two objects, one receiving the action and one directed towards.
4. Prepositional verbs which combine a verb and preposition to create a new verb with distinct meaning.
5. Examples are provided for each type along with exercises
This document provides an overview of key concepts in semantics, including:
- Semantics is the study of meaning in language. Speaker meaning differs from sentence meaning.
- A theory is a framework that explains facts in a coherent, economical way. The truth of sentences depends on the reference of expressions.
- Utterances are instances of language use. Sentences are abstract strings of words. Propositions describe states of affairs expressed by declarative sentences.
- Referring expressions refer to things in the world. Sense is an expression's meaning and relationship to other expressions. Predicates contribute to sentence meaning without referring.
This document provides an overview of lexical and grammatical categories in language. It discusses the categories of nouns, verbs, adjectives, adverbs, prepositions, determiners, auxiliaries, coordinators, and complementizers. For each category, it provides examples and explanations of the syntactic and semantic properties that define the category and distinguish it from other categories. It also notes some exceptions and borderline cases between categories.
The document discusses semantics and syntax. It provides:
1) A list of group members presenting on the topics.
2) Definitions of semantics as the study of word meanings and syntax as the rules for arranging words.
3) Explanations of key semantic concepts like conceptual vs. associative meanings, semantic roles of agents and themes, and lexical relations.
It also discusses syntactic concepts such as ambiguity, recursion, and using tree diagrams to represent sentence structure visually.
This document provides definitions and examples of different parts of speech in English, including nouns, verbs, adverbs, conjunctions, interjections, prefixes, and suffixes. For each part of speech, a brief definition is given followed by one or two examples to illustrate its use. The document aims to explain the basic grammatical terms.
This document provides definitions and examples of different parts of speech in English, including nouns, verbs, adverbs, conjunctions, interjections, prefixes, and suffixes. For each part of speech, a brief definition is given followed by one or two examples to illustrate its use. The document aims to explain basic English grammar concepts.
This document discusses semantics and semantic development. It begins by defining semantics as the study of word meaning. It then discusses the history of semantics, noting that interest in word meaning dates back to ancient Greece. It also outlines several important publications in semantics in the late 19th and early 20th centuries that helped establish it as a modern linguistic discipline. The document goes on to discuss semantic development in children, outlining the stages of learning word meanings and common semantic errors made by children. It also discusses semantic features and roles, how meanings can be decomposed, and the underlying relationships between words and verbs.
This document discusses semantics and various linguistic concepts related to semantics. It defines semantics as the study of meaning in language. It provides examples to illustrate concepts like speaker meaning versus sentence meaning. It also discusses topics like referring expressions, predicates, senses, reference, deixis, definiteness, prototypes, and various semantic relations between words. The document is broken into 10 units that progressively introduce and explain these semantic concepts.
This document outlines the content covered in a TKT Teaching Knowledge Test course. It includes 25 units covering various aspects of language teaching such as grammar, lexis, phonology, functions, reading, writing, listening, speaking, motivation, error correction, learner characteristics, needs, backgrounds, lesson planning, assessment, use of materials and aids. The units provide definitions and explanations of key concepts within each topic. For example, Unit 1 defines grammar and the different parts of speech. Unit 2 discusses meanings of individual words and sets of words. Unit 3 explains phonology and phonemic symbols.
This PPT was made to be presented in the 6th semester of the subject 'Semantics' at Nahdlatul Ulama University of Sidoarjo, to be precise at the English Education Department.
Presented by:
1. Sofa Mar'atus Sholicha
2. Tri Wahyu Ajeng Kartini
3. Vivi Anggraini Ramadhania
4. Khotimatuz Zakiyah
This document provides a review of the main parts of speech: nouns, pronouns, adjectives, verbs, adverbs, prepositions, conjunctions, and interjections. For each part of speech, it gives the definition and 1-2 examples to illustrate how it is used in a sentence. The overall purpose is to help someone complete a review packet on parts of speech.
The document discusses various aspects of vocabulary development and mastery over language. It explains that having a strong vocabulary allows for more efficient use of language. It also discusses that words can have multiple meanings depending on context. Additionally, it provides tips for improving vocabulary such as consistently using a dictionary, being aware of collocations and word formations, and avoiding confusion between similar words.
This document discusses different types of phrases that serve as constituents in sentences. It defines a constituent as an element or component that is considered part of a construction, with words making up phrases and phrases making up sentences. The document then provides formulas and examples for different types of phrases, including noun phrases, verb phrases (finite and non-finite), adjective phrases, adverb phrases, prepositional phrases, and appositive phrases. It explains how each type of phrase is formed and the function it serves within a sentence.
Nouns are words that identify people, places, things or concepts. There are several types of nouns including common nouns, proper nouns, abstract nouns, countable nouns, uncountable nouns, and compound nouns. Nouns can be identified by their endings, position in sentences, and functions. Verbs express actions, states of being, or events and can be classified as action verbs, verbs of experience/feeling, verbs referring to states, auxiliary/helping verbs, modal verbs, and phrasal verbs. Verbs also have transitive and intransitive forms. Adjectives describe or modify nouns and can be used to compare qualities in positive, comparative and superl
This document contains definitions and examples of several linguistic concepts:
1. It defines symbol, referent, denotation, connotation, and implication, providing examples to illustrate the differences between these concepts.
2. It also defines and provides examples of euphemism, ambiguity, metaphor, simile, synonymy, antonymy, hyponymy, and homonym.
3. The document is written in an educational style, aiming to teach the reader about key semantic concepts through straightforward definitions and clear examples.
This document discusses semantics and models in formal logic. It defines key terms like semantics, metalanguage, object language, logical symbols, non-logical symbols, interpretation, and models. Interpretation provides meaning for symbols and formulas, while models add factual information about how the interpreted symbols relate to the world. Truth and falsity of formulas depends on both interpretation and the state of the world. The document provides examples of assigning interpretations, constructing models that specify domains and extensions, and using models to evaluate formulas for truth. It concludes with practice problems assigning interpretations and models to evaluate formulas.
This document provides information about grammatical concepts in English and Pashto including gerunds, compound nouns, noun cases, verb tenses, adjectives and adjective comparison.
It defines gerunds as verb forms ending in "ing" that function as nouns. It lists five ways gerunds can be used in sentences. Compound nouns are formed by combining two or more nouns. Noun cases include nominative, accusative, possessive and vocative.
Future progressive tense is used to show the duration of an action that will be ongoing at a specific future time. Adjectives modify nouns and are divided into types such as proper, descriptive, demonstrative and possessive. Ad
Beyond Degrees - Empowering the Workforce in the Context of Skills-First.pptxEduSkills OECD
Iván Bornacelly, Policy Analyst at the OECD Centre for Skills, OECD, presents at the webinar 'Tackling job market gaps with a skills-first approach' on 12 June 2024
This presentation was provided by Racquel Jemison, Ph.D., Christina MacLaughlin, Ph.D., and Paulomi Majumder. Ph.D., all of the American Chemical Society, for the second session of NISO's 2024 Training Series "DEIA in the Scholarly Landscape." Session Two: 'Expanding Pathways to Publishing Careers,' was held June 13, 2024.
Chapter wise All Notes of First year Basic Civil Engineering.pptxDenish Jangid
Chapter wise All Notes of First year Basic Civil Engineering
Syllabus
Chapter-1
Introduction to objective, scope and outcome the subject
Chapter 2
Introduction: Scope and Specialization of Civil Engineering, Role of civil Engineer in Society, Impact of infrastructural development on economy of country.
Chapter 3
Surveying: Object Principles & Types of Surveying; Site Plans, Plans & Maps; Scales & Unit of different Measurements.
Linear Measurements: Instruments used. Linear Measurement by Tape, Ranging out Survey Lines and overcoming Obstructions; Measurements on sloping ground; Tape corrections, conventional symbols. Angular Measurements: Instruments used; Introduction to Compass Surveying, Bearings and Longitude & Latitude of a Line, Introduction to total station.
Levelling: Instrument used Object of levelling, Methods of levelling in brief, and Contour maps.
Chapter 4
Buildings: Selection of site for Buildings, Layout of Building Plan, Types of buildings, Plinth area, carpet area, floor space index, Introduction to building byelaws, concept of sun light & ventilation. Components of Buildings & their functions, Basic concept of R.C.C., Introduction to types of foundation
Chapter 5
Transportation: Introduction to Transportation Engineering; Traffic and Road Safety: Types and Characteristics of Various Modes of Transportation; Various Road Traffic Signs, Causes of Accidents and Road Safety Measures.
Chapter 6
Environmental Engineering: Environmental Pollution, Environmental Acts and Regulations, Functional Concepts of Ecology, Basics of Species, Biodiversity, Ecosystem, Hydrological Cycle; Chemical Cycles: Carbon, Nitrogen & Phosphorus; Energy Flow in Ecosystems.
Water Pollution: Water Quality standards, Introduction to Treatment & Disposal of Waste Water. Reuse and Saving of Water, Rain Water Harvesting. Solid Waste Management: Classification of Solid Waste, Collection, Transportation and Disposal of Solid. Recycling of Solid Waste: Energy Recovery, Sanitary Landfill, On-Site Sanitation. Air & Noise Pollution: Primary and Secondary air pollutants, Harmful effects of Air Pollution, Control of Air Pollution. . Noise Pollution Harmful Effects of noise pollution, control of noise pollution, Global warming & Climate Change, Ozone depletion, Greenhouse effect
Text Books:
1. Palancharmy, Basic Civil Engineering, McGraw Hill publishers.
2. Satheesh Gopi, Basic Civil Engineering, Pearson Publishers.
3. Ketki Rangwala Dalal, Essentials of Civil Engineering, Charotar Publishing House.
4. BCP, Surveying volume 1
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إضغ بين إيديكم من أقوى الملازم التي صممتها
ملزمة تشريح الجهاز الهيكلي (نظري 3)
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تتميز هذهِ الملزمة بعِدة مُميزات :
1- مُترجمة ترجمة تُناسب جميع المستويات
2- تحتوي على 78 رسم توضيحي لكل كلمة موجودة بالملزمة (لكل كلمة !!!!)
#فهم_ماكو_درخ
3- دقة الكتابة والصور عالية جداً جداً جداً
4- هُنالك بعض المعلومات تم توضيحها بشكل تفصيلي جداً (تُعتبر لدى الطالب أو الطالبة بإنها معلومات مُبهمة ومع ذلك تم توضيح هذهِ المعلومات المُبهمة بشكل تفصيلي جداً
5- الملزمة تشرح نفسها ب نفسها بس تكلك تعال اقراني
6- تحتوي الملزمة في اول سلايد على خارطة تتضمن جميع تفرُعات معلومات الجهاز الهيكلي المذكورة في هذهِ الملزمة
واخيراً هذهِ الملزمة حلالٌ عليكم وإتمنى منكم إن تدعولي بالخير والصحة والعافية فقط
كل التوفيق زملائي وزميلاتي ، زميلكم محمد الذهبي 💊💊
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How Barcodes Can Be Leveraged Within Odoo 17Celine George
In this presentation, we will explore how barcodes can be leveraged within Odoo 17 to streamline our manufacturing processes. We will cover the configuration steps, how to utilize barcodes in different manufacturing scenarios, and the overall benefits of implementing this technology.
Andreas Schleicher presents PISA 2022 Volume III - Creative Thinking - 18 Jun...EduSkills OECD
Andreas Schleicher, Director of Education and Skills at the OECD presents at the launch of PISA 2022 Volume III - Creative Minds, Creative Schools on 18 June 2024.
Temple of Asclepius in Thrace. Excavation resultsKrassimira Luka
The temple and the sanctuary around were dedicated to Asklepios Zmidrenus. This name has been known since 1875 when an inscription dedicated to him was discovered in Rome. The inscription is dated in 227 AD and was left by soldiers originating from the city of Philippopolis (modern Plovdiv).
Philippine Edukasyong Pantahanan at Pangkabuhayan (EPP) CurriculumMJDuyan
(𝐓𝐋𝐄 𝟏𝟎𝟎) (𝐋𝐞𝐬𝐬𝐨𝐧 𝟏)-𝐏𝐫𝐞𝐥𝐢𝐦𝐬
𝐃𝐢𝐬𝐜𝐮𝐬𝐬 𝐭𝐡𝐞 𝐄𝐏𝐏 𝐂𝐮𝐫𝐫𝐢𝐜𝐮𝐥𝐮𝐦 𝐢𝐧 𝐭𝐡𝐞 𝐏𝐡𝐢𝐥𝐢𝐩𝐩𝐢𝐧𝐞𝐬:
- Understand the goals and objectives of the Edukasyong Pantahanan at Pangkabuhayan (EPP) curriculum, recognizing its importance in fostering practical life skills and values among students. Students will also be able to identify the key components and subjects covered, such as agriculture, home economics, industrial arts, and information and communication technology.
𝐄𝐱𝐩𝐥𝐚𝐢𝐧 𝐭𝐡𝐞 𝐍𝐚𝐭𝐮𝐫𝐞 𝐚𝐧𝐝 𝐒𝐜𝐨𝐩𝐞 𝐨𝐟 𝐚𝐧 𝐄𝐧𝐭𝐫𝐞𝐩𝐫𝐞𝐧𝐞𝐮𝐫:
-Define entrepreneurship, distinguishing it from general business activities by emphasizing its focus on innovation, risk-taking, and value creation. Students will describe the characteristics and traits of successful entrepreneurs, including their roles and responsibilities, and discuss the broader economic and social impacts of entrepreneurial activities on both local and global scales.
This document provides an overview of wound healing, its functions, stages, mechanisms, factors affecting it, and complications.
A wound is a break in the integrity of the skin or tissues, which may be associated with disruption of the structure and function.
Healing is the body’s response to injury in an attempt to restore normal structure and functions.
Healing can occur in two ways: Regeneration and Repair
There are 4 phases of wound healing: hemostasis, inflammation, proliferation, and remodeling. This document also describes the mechanism of wound healing. Factors that affect healing include infection, uncontrolled diabetes, poor nutrition, age, anemia, the presence of foreign bodies, etc.
Complications of wound healing like infection, hyperpigmentation of scar, contractures, and keloid formation.
2. Universidad Nacional de Asunción
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
Departamento de Educación a Distancia
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Índice
1. Lógica predicativa.............................................................................................................................3
1.1. Términos y predicados.............................................................................................................3
1.1.1. Predicados....................................................................................................................3
2. Simbolización....................................................................................................................................5
2.1. Predicados monádicos y predicados diádicos.........................................................................9
2.1.1. Proposiciones con predicados monádicos singulares............................................... 10
2.1.2. Proposiciones con predicados monádicos generales: universales y existenciales ... 10
2.1.3. Proposiciones categóricas de ‘‘forma típica’’............................................................ 10
2.1.4. Proposiciones con predicados diádicos sin cuantificación........................................ 14
2.1.5. Proposiciones con predicados diádicos con cuantificación simple........................... 14
2.1.6. Proposiciones con predicados diáticos con cuantificación múltiple......................... 17
3. Regla de especificación universal.................................................................................................. 17
4. Lógica de Identidad ....................................................................................................................... 19
4.1. Identidad ............................................................................................................................... 19
4.2. Regla de identidades............................................................................................................. 20
5. Certeza lógica. Regla de certezas lógicas ...................................................................................... 20
6. Deducción de tautologías.............................................................................................................. 21
7. Regla de Generalización Universal................................................................................................ 21
Bibliografía ............................................................................................................................................ 23
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1. Lógica predicativa
La lógica proposicional o de nivel cero es la lógica de las proposiciones sin analizar en donde
estudiamos las relaciones entre proposiciones, simbolizamos inferencias y hallamos el valor
veritativo de esquemas moleculares, entre otras cosas. Pero esta lógica no es suficiente,
pues existen razonamientos válidos que no se pueden probar como válidos mientras no se
amplíe el lenguaje.
En busca de dicha ampliación del lenguaje lógico surge la denominada lógica predicativa
cuyo propósito es realizar un análisis interno de las proposiciones con el fin de poder
determinar la validez de los razonamientos.
1.1. Términos y predicados
Según Suppes y Hill (1992), un término es una expresión con la que o se nombra o se designa
un único objeto, o es una variable que puede ser sustituida por una expresión que nombre o
designe un objeto único.
Para comprender esta definición consideremos las proposiciones siguientes:
1. Estela está presente.
2. José habla fuerte.
3. Este libro es azul.
En estas proposiciones los términos son las palabras “Estela”, “José”, “Este libro”.
1.1.1. Predicados
Consideremos la proposición:
Taylor es matemático.
Del análisis precedente sabemos que “Taylor” es un término. Y de la frase “es matemático”,
¿qué podemos decir? La respuesta es que no es término, pero nos dice algo sobre Taylor. La
frase “es matemático” denominaremos predicado. En proposiciones atómicas el sujeto de la
proposición es un término y el predicado es el resto de la proposición que dice algo sobre el
sujeto.
Obsérvese que un término no ha de ser necesariamente un nombre de persona
como “Estela” o “José” en nuestro ejemplo. Un término puede ser también una
frase, como “este libro” (del ejemplo 3) o “1+1”, etc.
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Veamos otros ejemplos.
1. Julio es futbolista.
2. María baila.
3. Mariana está feliz.
4. José corre muy lento.
Los predicados, en estos ejemplos son: “es futbolista”, “baila”, “está feliz” y “corre muy
lento”.
Nombres comunes como predicado
En ocasiones debemos tener cuidado en distinguir los términos de los predicados.
Consideremos la proposición:
Juan es un hombre
Ya sabemos, claramente, que “Juan” es un término. Podemos pensar que “hombre” también
es un término, pero en este contexto no identifica una persona o cosa particular.
Atendiendo lo expuesto en Suppes y Hill (1992), en la gramática castellana “hombre” se
denomina nombre común precisamente porque no es el nombre de ninguna persona u
objeto en particular. Desde el punto de vista de la Lógica es conveniente dejar en claro que
los nombres comunes consideramos como parte del predicado; así, en la proposición
anterior la frase “es un hombre” es el predicado, y el nombre común “hombre” por sí mismo
no es término.
Algunas otras proposiciones en las que los nombres comunes aparecen como parte del
predicado son:
Asunción es una ciudad.
Newton fue un científico brillante.
Marte es un planeta.
En estas proposiciones los nombres comunes “ciudad”, “científico” y “planeta” son parte de
los predicados.
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2. Simbolización
En esta sección veremos cómo se pueden simbolizar las proposiciones estudiadas. Para esto,
consideremos la proposición:
Juan es nadador
Sea “ ” el predicado “es nadador” y sea Juan. Entonces se puede simbolizar la
proposición “Juan es nadador” por
En nuestro ejemplo anterior “Marte es un planeta”. Sea “ ” el predicado “es un planeta” y
Marte. Entonces se puede simbolizar la frase por
Se utiliza una sola letra para todo el predicado. Así, en la proposición “Asunción es una
ciudad” sea “ ” el predicado “es una ciudad” y Asunción. Entonces, la proposición se
puede simbolizar por
También podemos simbolizar dos proposiciones atómicas que están unidas por un término
de enlace.
Ejemplo de esto podemos ver en la proposición siguiente:
Si Daniel es alto, entonces Rodrigo es bajo.
Sean “A” el predicado “es alto” y “B” el predicado “es bajo”
Daniel
Rodrigo
Con estas asignaciones podemos simbolizar la proposición completa como sigue:
Otro ejemplo con término de enlace es:
O Adela se ha retrasado o Rosa se ha adelantado.
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Una simbolización podría ser:
Sean “ ” el predicado “se ha retrasado” y “ ” el predicado “se ha adelantado”.
Adela
Rosa
Con esto la simbolización completa es:
Fórmulas atómicas y variables
Según Suppes y Hill (1992), en lógica predicativa la expresión más corta que tiene sentido
por sí sola es una letra predicativa a la que está unida un término.
Por ejemplo,
que representa la proposición atómica
Jaime estudia Lógica
Sólo “estudia Lógica” no dice nada, ni tampoco “Jaime”; ni tampoco “ ” o “ ”. “ ” es sólo un
predicado y “ ” es sólo un término.
Si consideramos ahora la expresión
es un número par,
puede simbolizarse
Donde es el predicado “es un número par” y “ ” es el término.
Las formas de “ es un número par” y son las mismas que las formas “Jaime estudia
Lógica” y respectivamente. Pero “ es un número par” y no dicen nada sobre algo en
particular y no se puede decir si son ciertas o falsas porque no es ningún objeto en
particular. Sin embargo, expresiones como se puede manejar de manera análoga como
las expresiones del tipo . A expresiones como denominaremos fórmulas atómicas.
Una definición concisa de fórmula atómica es:
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Una fórmula atómica es un predicado solo, junto con el número apropiado
de términos unidos al mismo.
Suppes y Hill (1992)
Si en las proposiciones “ es un número par” y sustituimos por el (por ejemplo)
tenemos la proposición atómica cierta “ es un número par” que designamos por “ ”. En
cambio, si sustituimos por se obtiene una proposición falsa. Podríamos elegir términos
cualesquiera que nombrasen o describiesen objetos únicos para poner en vez de la en “
es un número par” y : , Asunción, etc. Cada uno daría lugar a una proposición
cierta o falsa. Cuando las letras “ ”, “ ”, “ ”, se utilizan como términos, sin que representen
objetos particulares, se denominan variable. Las variables se consideran también como
término a pesar de no nombrar ni referirse a ningún objeto único.
El conocimiento de las variables y fórmulas atómicas permite dar una forma clara de
traducción del lenguaje corriente al simbolismo de la Lógica Predicativa. Consideremos el
siguiente ejemplo:
Lugo nombró ministro de educación a Ríos
nombró a
Lugo
ministro de educación a Ríos.
En símbolos tenemos:
Cuando utilicemos equivalencias como la nombró a , simpre que se tenga
“nombró a” en castellano se utilizará “ ” en símbolos y viceversa.
Suppes y Hill (1992) menciona que en la Lógica Predicativa, expresiones que contienen
términos de enlace se denominan fórmulas moleculares tanto si contienen variables como si
no.
Para comprender mejor, consideremos algunos ejemplos:
Ejemplo 1:
Si Miguel Ángel fue un artista del Renacimiento, entonces Leonardo da Vinci fue un artista
del Renacimiento.
fue un artista del Renacimiento
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Miguel Ángel
Leonardo da Vinci
En símbolos:
Ejemplo 2:
Antonio ayuda a Juan y es ayudado por José.
ayuda a
Antonio
Juan
José
En símbolos:
Esto es, es el predicado “ayuda a”, por lo que traduciendo cada miembro de la conjunción
tenemos: “ ” es “Antonio ayuda a Juan” y “ ” es “José ayuda a Antonio”, este último
es una traducción equivalente de “Antonio es ayudado por José”
Ejemplo 3:
Sea la proposición;
Si es mayor que dos y dos es mayor que , entonces es mayor que
Esto se puede simbolizar utilizando los símbolos típicos matemáticos y lógicos. En este caso
no es necesario definir los símbolos. Podemos escribir inmediatamente la fórmula molecular
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2.1. Predicados monádicos y predicados diádicos
En lógica se clasifican los enunciados en dos grandes tipos: aquellos en los que aparece un
solo nombre de individuo, y aquellos otros en los que son dos o más nombres de individuo
los que intervienen. Digámoslo de otra manera, ateniéndonos a la letra del simbolismo: hay,
de una parte, símbolos predicativos que van seguidos de un solo nombre de individuo (el de
aquel a quien se adscribe la propiedad, el estado, la característica designada por el
predicado), y, de otra parte, símbolos predicativos que anteceden a dos o más nombres de
individuos (los de aquellos entre quienes se da la relación que el predicado representa). A los
predicados del primer tipo se les llama predicados monádicos, y predicados poliádicos a los
del segundo.
Los predicados poliádicos podrán ser, específicamente, diádicos cuando para formar un
enunciado se requiere que los sigan dos nombres de individuos; triádicos cuando son tres los
nombres de individuo que el predicado engarza; tetrádicos; pentádicos. Etc.
Algunas observaciones importantes:
(1) Los símbolos para términos y predicados se dan por separado.
(2) El número de términos apropiados al predicado se indica añadiendo al
predicado un número de variables igual al de términos.
(3) Es importante el orden en que se escriben los términos unidos a
predicados no simples.
(4) Entre la fórmula atómica en símbolo lógico y su equivalencia en el
lenguaje ordinario se coloca un término de enlace de equivalencia .
(5) El signo, , se coloca entre los símbolos lógicos para términos que
representan objetos aislados y los nombres correspondientes en el
lenguaje corriente de los mismos objetos.
(6) Los símbolos lógicos se escriben a la izquierda, las palabras en
castellanos a la derecha.
Es aceptable también el escribir “𝑥𝐴𝑦” en vez de “𝐴𝑥𝑦”. Así, la proposición
atómica anterior, “𝐴𝑙𝑟” podría también simbolizarse “𝑙𝐴𝑟”. En ambos casos el
orden de los dos términos ha de ser el mismo.
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2.1.1. Proposiciones con predicados monádicos singulares
Es cuando el sujeto es un individuo.
Ejemplo:
Manuel Kant es filósofo.
2.1.2. Proposiciones con predicados monádicos generales: universales y
existenciales
Se denominan proposiciones generales simples las proposiciones que tienen un único
predicado, y son universales o existenciales.
Son fórmulas predicativas monádicas las que contienen una sola variable individual.
Ejemplos:
a) ( )
b) ( ) ( )
c) ( ) [( ) ]
2.1.3. Proposiciones categóricas de ‘‘forma típica’’
Según Copi, hay cuatro formas típicas de proposiciones categóricas, que son las ilustradas
por las cuatro proposiciones siguientes:
1. Todos los políticos son mentirosos.
2. Ningún político es mentiroso.
3. Algunos políticos son mentirosos.
4. Algunos políticos no son mentirosos.
La primera, es una proposición universal afirmativa. Es una aseveración acerca de dos
clases, la clase de todos los políticos y la de todos los mentirosos, y afirma que la primera
clase está incluida o contenida en la segunda; esto significa que todo miembro de la primera
clase es también miembro de la segunda. En este ejemplo, el término “políticos” designa la
clase de todos los políticos, y el predicado “mentirosos” designa la clase de todos los
mentirosos. Toda proposición universal afirmativa puede escribirse esquemáticamente así:
Todo es .
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Donde las letras “ ” y “‘ ” representan el término y el predicado, respectivamente. El
nombre “universal afirmativa” es apropiado porque la proposición afirma que hay una
relación de inclusión entre las dos clases y, además, que la inclusión es completa o universal,
es decir, que todos los miembros de son también miembros de .
El segundo ejemplo:
Ningún político es mentiroso.
es una proposición universal negativa. Niega universalmente de los políticos que sean
mentirosos. Hace una afirmación acerca de dos clases en el sentido de que la primera clase
está excluida de la segunda -totalmente excluida-, lo que equivale a decir que no hay ningún
miembro de la primera que sea también miembro de la segunda. Toda proposición universal
negativa puede escribirse esquemáticamente de la siguiente manera:
Ningún es .
Donde nuevamente, las letras “ ” y “ ” representan los términos y predicados. Es adecuada
la denominación de “universal negativa”, porque la proposición niega que haya una relación
de inclusión entre las dos clases y, además, lo niega universalmente, ya que ninguno de los
miembros de es miembro de .
El tercer ejemplo:
Algunos políticos son mentirosos.
es una proposición particular afirmativa. Como es obvio, lo que se afirma en este caso es que
algunos miembros de la clase de todos los políticos son (también) miembros de la clase de
todos los mentirosos. Pero no afirma esto de los políticos universalmente: no se dice
universalmente de todos los políticos que son mentirosos, sino de algún político o de
algunos políticos, en particular.
Esta proposición no afirma ni niega que todos los políticos sean mentirosos; no se pronuncia
sobre la cuestión. No afirma literalmente que algunos políticos no sean mentirosos, aunque
en ciertas circunstancias especiales pueda interpretarse que lo implica.
La interpretación literal, mínima, de esta proposición es que la clase de los políticos y la clase
de los mentirosos tienen algún miembro o algunos miembros en común. Para mayor
precisión adoptaremos aquí la interpretación mínima.
La palabra “algunos” es un poco indefinida. Significa “al menos uno”, o “al menos dos”, o “al
menos cien”, etc.
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Para mayor exactitud, se acostumbra considerar que la palabra “algunos” significa “al menos
uno”, aunque esto se aparte del uso ordinario. Así, una proposición particular afirmativa,
que se escribe esquemáticamente:
Algún es
se interpreta como afirmando que al menos un miembro de la clase designada por el
término “ ” es también miembro de la clase designada por el predicado “ ”. Es apropiado el
nombre de “particular afirmativa” porque la proposición afirma la existencia de una relación
entre las clases, pero no lo afirma de la primera clase universalmente, sino solo parcialmente
de algún miembro o de algunos miembros en particular, de la primera clase.
El cuarto ejemplo:
Algunos políticos no son mentirosos.
es una proposición particular negativa. Este ejemplo, como el anterior, es particular en el
sentido de que no se refiere a los políticos universalmente, sino solamente a algún miembro
o a algunos miembros en particular de esta clase. Pero, a diferencia del anterior, no afirma
que los miembros particulares de la primera clase a los que se refiere estén incluidos en la
segunda clase; esto es precisamente lo que se niega. Una proposición particular negativa,
que se escribe esquemáticamente:
Algún no es .
afirma que al menos un miembro de la clase designada por el término “ ” está excluído de la
clase designada por el predicado “ ”.
Se ha sostenido tradicionalmente que todos los razonamientos deductivos podían analizarse
en términos de estas cuatro formas típicas de proposiciones categóricas y sobre ellas se
construyó toda una elaborada teoría.
No todas las proposiciones categóricas de forma típica son tan simples y directas como los
ejemplos considerados hasta ahora. Aunque los términos y predicados de una proposición
categórica de forma típica deben designar clases, pueden ser expresiones sumamente
complicadas en vez de palabras aisladas.
Por ejemplo, la proposición:
Todos los candidatos al cargo son hombres de honor y de gran integridad.
Tiene como términos y predicado, respectivamente, las expresiones “los candidatos al
cargo” y “hombres de honor y de gran integridad”.
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Designamos las cuatro formas de proposiciones categóricas presentadas:
Universal afirmativa: ( ) ( ). Se designará por .
Universal negativa: ( ) ( ). Se designará por .
Particular afirmativa: ( ) ( ). Se designará por .
Particular negativa: ( ) ( ). Se designará por .
Estas proposiciones estructuran el denominado cuadro de oposición de la lógica tradicional,
que se presenta a continuación:
Inferencias por el cuadro de oposición
Si es verdadera: es falsa, es verdadera, es falsa.
Si es falsa: es falsa, es verdadera, es verdadera.
Si es verdadera: es falsa, y indeterminadas.
Si es verdadera: es falsa, e quedan indeterminadas.
Si es falsa: es verdadera, e quedan indeterminadas.
Si es falsa: es verdadera, y quedan indeterminadas.
Si es verdadera: es falsa, es falsa, es verdadera.
Si es falsa: es verdadera, es falsa, es verdadera.
Cuadro de oposición
Los medievalistas construyeron este cuadro para visualizar de inmediato las
relaciones válidas que se pueden establecer a partir de la información que el
cuadro nos proporciona. Permite realizar inferencias inmediatas.
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2.1.4. Proposiciones con predicados diádicos sin cuantificación
Los predicados considerados anteriormente eran predicados monádicos, es decir,
predicados que se aplican a un único individuo ya sea constante o variable. Sin embargo, hay
otros predicados llamados poliádicos o relacionales, esto es, aquellos que involucran a dos o
más individuos.
Ejemplos:
a) Oscar admira a Vilma.
b) Lima está entre Ancash e Ica.
c) Silvia cuida a sus hijos.
d) La Tierra gira alrededor del Sol.
e) Asia es más poblada que Europa.
En nuestro primer ejemplo, “Admirar a” es un predicado que involucra a dos individuos:
Oscar y Vilma. Por tanto, es un predicado diádico. Igualmente, “c)”, “d)” y “e)” son
predicados diádicos.
2.1.5. Proposiciones con predicados diádicos con cuantificación simple
Cuantificadores Universales. Suppes y Hill (1992)
En Lógica se acostumbra a expresar la proposición de la siguiente forma:
Para cada , es un número par.
La frase “Para cada ”es un cuantificador universal. Se denomina cuantificador universal
porque utiliza la variable “ ” para afirmar que cada cosa en el universo tiene una cierta
propiedad; en el caso presente la propiedad de ser un número par.
Otro ejemplo a considerar es la fórmula atómica aritmética.
Se puede hacer esta fórmula cierta o falsa sustituyendo “ ” por el nombre o descripción de
algún número particular. Por ejemplo, si se sustituye “ ” por
,
que es cierta. Si se sustituye “ ” por “ ”, se obtiene la proposición atómica falsa,
.
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Si se añade un cuantificador universal a la fórmula atómica “ ”, se obtiene la
proposición falsa,
Para cada , .
Esta proposición es falsa, por ejemplo, si , entonces no es mayor que 0. Es decir, la
proposición afirma que cada número mayor que 0, pero el número no lo es, y por tanto
la proposición es falsa.
El símbolo para el cuantificador es una “A” al revés, y se simboliza la última proposición
considerada por:
( ) ( )
Existe en el lenguaje otra forma de expresar lo mismo. En vez de decir “Para cada , ”
se puede decir:
Para todo , .
En ambos casos se simboliza de la forma:
( ) ( )
Desde el punto de vista lógico la frase “Para cada ” se usa en el mismo sentido de la frase
“Para todo ”. El cambio de “cada” a “todo”, representa en el lenguaje usual el cambio de
singular a plural, pero éste es un cambio superficial análogo a uno que se había observado
antes para los nombres comunes. No se trata de un cambio lógico. “Todos los gatos tienen
garras” se traduce de la misma forma que “Cada gato tiene garras”.
La frase “cada uno” también es una expresión común para indicar una cuantificación
universal. En lenguaje corriente, en vez de decir “Para cada , es sabio”, se diría “Cada uno
es sabio”. La traducción sería:
es sabio.
En símbolos
( ) ( ).
La lista siguiente resume las expresiones más comúnmente utilizadas para expresar el
cuantificador universal:
Para cada ...................
Cada...............................
Para todo ...................
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Todo...............................
Cualquiera.....................
El conjunto de cosas que se consideran en una discusión se denomina dominio de referencia.
Casi siempre el contexto de la discusión pone de manifiesto el dominio. Por ejemplo, el uso
de símbolos matemáticos en muchos de los ejemplos indicará que el dominio es el conjunto
de los números. Así, el cuantificador universal “Para cada ” significa que se afirma algo para
cada elemento de aquel dominio (en otras palabras, para cada número).
Una expresión que expresa cuantificación universal y negación, se pone de manifiesto en la
proposición siguiente:
Nada es absolutamente malo.
En esta proposición la palabra “Nada” sirve a la vez como cuantificador universal y como
expresión de una negación, lo que se pone refiere claramente cuando se introduce una
variable a la expresión en castellano; en primer lugar se tiene:
Para todo , no es absolutamente malo.
Definiendo:
es absolutamente malo.
La proposición se simboliza por:
( ) ( )
La siguiente lista resume las expresiones más comunes utilizadas para expresar a la vez un
cuantificador universal y una negación:
Para ningún ................
Ninguno.........................
Nadie............................
Nada.............................
No.................................
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2.1.6. Proposiciones con predicados diáticos con cuantificación múltiple
Dos o más cuantificadores.
Según Suppes y Hill (1992), no se pueden hacer muchas matemáticas u otros razonamientos
sistemáticos utilizando sólo un cuantificador con cada proposición, pues en Matemática
siempre se trabaja con relaciones entre dos o más objetos. Afortunadamente, es
extremadamente sencillo extender todo lo que se ha hecho, incluyendo proposiciones que
contengan más de un cuantificador universal siempre que los cuantificadores se encuentran
al principio de la proposición.
Como ejemplo, se considera el razonamiento:
(1) Para cada e , si es mayor que , entonces no ocurre que sea mayor que .
(2) Dos es mayor que uno.
Por tanto, no ocurre que uno sea mayor que dos.
Se puede simbolizar este razonamiento y a cada una de las variables e se le puede aplicar
la especificación universal, y se sustituye “ ” por “ ” e “ ” por ““ ”. Una deducción
completa tiene la forma:
Demostrar: ( )
(1) ( )( ) ( ( ))
(2)
(3) ( ) ⁄ ⁄ ( )
(4) ( )
3. Regla de especificación universal
Para definir la regla de especificación universal analizamos el siguiente ejemplo:
(1) Cada ciudadano de California es un ciudadano de los Estados Unidos.
(2) El gobernador Brown es un ciudadano de California.
Por tanto, el gobernador Brown es un ciudadano de los Estados Unidos.
La idea intuitiva de especificación es que cualquier cosa que sea cierta para todo objeto, es
cierta para cualquier objeto que nosotros deseemos elegir, como en nuestro ejemplo, el
gobernador Brown.
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La estrategia de la demostración en tres pasos que se sigue es:
Paso 1. Simbolización de las premisas.
Paso 2. Especificación de objetos para eliminar cuantificadores.
Paso 3. Aplicar métodos de inferencia proposicional para deducir una conclusión.
En el Paso 1, simbolizamos el ejemplo anterior, definiendo:
es un ciudadano de California, y
es un ciudadano de los Estados Unidos, y
gobernador Brown,
Se pueden simbolizar las premisas y la conclusión de este razonamiento por:
Demostrar:
(1) ( ) ( )
(2)
Ejecutando el paso 2, se cambian las fórmulas atómicas, “ ” y “ ”, en proposiciones
atómicas. Esta es la razón por la que se puede dar el paso 3.
Luego, siguiendo los tres pasos, se obtiene la deducción:
(1) ( ) ( )
(2)
(3) Especificar para
(4)
Analizamos un segundo ejemplo:
(1) Cada número positivo es mayor que cero.
(2) 1 es un número positivo.
(3) 3 es un número positivo.
Por tanto, 1 y 3 son mayores que 0.
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Definimos: es un número positivo y utilizando el símbolo matemático para
“mayor que”, simbolizamos el razonamiento:
Demostrar:
(1) ( ) ( )
(2)
(3)
(4) ⁄ ( )
(5)
(6) ⁄ ( )
(7)
(8)
Podemos observar que en las líneas (4) y (6) se ha indicado explícitamente la especificación
“ ⁄ ” y “ ⁄ ” seguidas del número de la línea a la que se aplicó la especificación universal.
En adelante, se utilizará esta línea inclinada para indicar la especificación. Se lee, “Poniendo
1 en vez de “ ” y “Poniendo 3 en vez de ”.
4. Lógica de Identidad
4.1. Identidad
En lógica de primer orden con identidad, el principio de identidad se expresa:
( ) ( )
Es decir: para toda entidad , es idéntica a sí misma.
No debe confundirse al principio de identidad con la siguiente tautología de la lógica
proposicional:
( )
Esta fórmula expresa que toda proposición es verdadera si y sólo si ella misma es verdadera.
Por lo tanto, expresa una verdad acerca de proposiciones y sus valores de verdad, mientras
que el principio de identidad expresa una verdad acerca todo tipo de entidades.
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4.2. Regla de identidades
Se supone que es una fórmula que contiene el término , si se transforma en
sustituyendo una o más veces en que aparece la en por la , entonces de y la identidad
se puede concluir .
5. Certeza lógica. Regla de certezas lógicas
Según Suppes y Hill (1992), una certeza lógica es una fórmula que es cierta
independientemente de la certeza o falsedad de hecho de cada premisa particular. Las
tautologías son ejemplos de certeza lógicas, pues son ciertas en virtud de su forma.
Ejemplos:
Lincoln = Lincoln
Es una certeza lógica el que cada cosa es igual a sí misma.
La regla de certezas lógicas (L), permite hacer uso de certezas lógicas en las demostraciones
formales, su enunciado es:
Una certeza lógica puede ser introducida en cualquier momento en una deducción. No
depende de las premisas.
Añadir una certeza lógica en una demostración no es, pues, añadir una premisa, y está
justificado por la regla L.
La necesidad de la regla de certezas lógicas se ve en el siguiente ejemplo:
Demostrar: ( )
(1)
Ciertamente, parece que la conclusión es consecuencia de la premisa, y la regla para
certezas lógicas permite demostrar la conclusión.
Demostrar: ( )
(1)
(2)
(3) ( )
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La línea (2) es una certeza lógica que se ha construido seleccionando el primer miembro de
la conclusión deseada y estableciendo que es igual a sí mismo. Observemos que también se
ha utilizado la regla de las identidades. Aquí la línea (2) corresponde a de la regla, el primer
miembro “ ” es y “ ” es . Así (1) corresponde a y , la conclusión, se obtiene
poniendo “ ” en vez del segundo miembro “ ” en la línea (2).
6. Deducción de tautologías
Una deducción (o derivación) es una secuencia finita de fórmulas tales que cada una de ellas
es:
1. Un supuesto inicial o premisa inicial, fórmulas hipotéticamente dadas desde el
principio de la derivación, o
2. Un supuesto provisional, que debe estar cancelado antes de la conclusión, o
3. Una fórmula derivada lógicamente de las anteriores por inferencia inmediata, que
denominaremos consecuencias lógicas inmediatas.
La última línea de la derivación es la conclusión. Una demostración o prueba es una
deducción sin supuestos iniciales.
Debemos destacar que de todas las reglas de inferencias se deducen tautologías.
Algunos ejemplos son:
( ) Regla del Modus Ponendo Ponens.
( ) Regla del Modus Tollendo Tollens.
7. Regla de Generalización Universal
La regla que permite añadir cuantificadores universales se denomina “Generalización
Universal” y su abreviatura es “UG”. Su justificación lógica es directa: todo lo que se pueda
afirmar, o establecer por medio de premisas, para cualquier objeto arbitrario se ha de
verificar para cada objeto.
La regla de Generalización universal es:
De la fórmula se infiere ( ) ( ).
Ejemplo:
(1) Todos los pájaros son animales.
(2) Todos los ruiseñores son pájaros.
Por tanto, todos los ruiseñores son animales.
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Simbolizando las premisas, el razonamiento es sencillo:
es pájaro.
es animal.
es ruiseñor.
Demostrar: ( ) ( )
(1) ( ) ( )
(2) ( ) ( )
(3) ⁄ ( )
(4) ⁄ ( )
(5)
(6) ( ) ( )
La línea (6) es, evidentemente, la traducción simbólica de la conclusión “Todos los ruiseñores
son animales”.
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Bibliografía
Bibvirtualdata: LÓGICA DE PREDICADOS-Segunda parte. Disponible en:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/libros/Filosofia/intro_logica/2_parte.pdf.
Copi, Irving:. Introducción a la lógica.
(Recop.) Justo, Fernández López: Predicados monádicos y poliádicos.
Suppes, Patrick y Hill, Shirley. 1992. Introducción a la lógica matemática. Editorial Reverté S.
A. 278 p, Es: Barcelona.