1. PLA D’ACTUACIÓ PER DESENVOLUPAR EL LLENGUATGE DELS ALUMNES DE COMPORTAMENT LINGÜÍSTIC B

2. DEFINICIÓ CL. B: Alumnes que manifesten les seves intencions comunicatives només amb un gest o amb forma lingüística d’una o dues paraules.

3. ETIOLOGIA Amb problemes greus de base (sordesa, deficiència cognitiva). Nens immadurs (retard de llenguatge, sense etiologia clara).

4. COMPORTAMENT LINGÜÍSTIC ÚS QUE FA L’ALUMNE DEL CODI LINGÜÍSTIC PER EXPRESSAR-SE I/O COMUNICAR LES SEVES INTENCIONS.

5. COMPORTAMENTS LINGÜÍSTICS A No manifesten intencions comunicatives. B Manifesten les seves intencions comunicatives només amb el gest o amb forma lingüística d’una o dues paraules. C Manifesten intencions comunicatives amb frases d’almenys tres paraules però pocs elements morfosintàctics. D Manifesten les intencions comunicatives amb frases de tres paraules, estructura correcta amb presència d’elements morfosintàctics però amb errors. E Manifesten les intencions comunicatives amb frases de 4 o més elements, amb errors en les oracions complexes. F La seva parla és inintel·ligible. G La seva parla presenta força errors.

6. OBJECTIUS Facilitar l’ús del llenguatge en diferents contextos. Augmentar la longitud de les emissions verbals de l’alumne.

7. LLENGUATGE ORAL ÚS I COMUNICACIÓ LÈXIC MORFOSINTAXI FONÈTICA I FONOLOGIA

8. ÚS I COMUNICACIÓ 1. Crear contextos comunicatius aprofitant les diferents situacions educatives.

9. SITUACIONS EDUCATIVES Relacionades amb la vida de l’aula: Entrades i sortides. Esmorzar i esbarjo. Relacionades amb les activitats: Racons i projectes. Contes. Conversa col·lectiva. Altres: Festes. Aniversaris.

10. ESTRATÈGIES AFAVORIDORES DE LA INTERACCIÓ VERBAL EN EL CL: B Mantenir una actitud acollidora. Integrar l’alumne amb dificultats de llenguatge amb els seus companys. Mantenir unes expectatives realistes i valorar els avenços que es produeixen. Creació de rutines interactives. Ajustar el lèxic a les possibilitats de l’alumne. Utilitzar enunciats breus i d’estructura senzilla. Parlar clar i a poc a poc. Introduir pauses i esperes estructurades. Utilitzar recursos paralingüístics. Gestionar la conversa mitjançant l’equilibri i la densitat de torns.

11. ESTRATÈGIES EDUCATIVES ESPECÍFIQUES D’INTERACCIÓ VERBAL Sobreinterpretació. Expressions valoratives. Imitacions idèntiques. Expansions. Correccions. Encadenaments.

12. ÚS I COMUNICACIÓ 2. Potenciar les funcions del llenguatge: Informar. Obtenir informació. Regular l’acció. Gestió de la comunicació.

13. Ús i Comunicació. Funcions del llenguatge INFORMAR Identificar-se. Informar de fets. Expressar sentiments i necessitats bàsiques. Manifestar acord i desacord. Expressar dubtes. ...

14. Ús i Comunicació. Funcions del llenguatge OBTENIR INFORMACIÓ Formular preguntes directes emprant les partícules interrogatives QUI, QUÈ, COM, QUAN i PER QUÈ.

15. Ús i Comunicació. Funcions del llenguatge REGULAR L’ACCIÓ Requerir l’atenció i/o acció conjunta. Demanar objectes presents o absents.

16. Ús i Comunicació. Funcions del llenguatge GESTIÓ DE LA COMUNICACIÓ Iniciar i finalitzar una conversa. Establir l’alternança comunicativa. Saludar i acomiadar-se.

17. LÈXIC NOMS Identificar i utilitzar el vocabulari bàsic. Agrupar objectes i imatges en categories perceptives. VERBS Comprendre i utilitzar els noms de les accions.

18. MORFOSINTAXI Comprendre i produir frases simples del tipus: S+V o S+V+C. Comprendre i realitzar ordres d’una o dues accions.

19. Treball del subjecte 1.- El gos menja un òs. 2.- El gos agafa un color. 3.- El gos juga a pilota. 4.- El gos dorm a la caseta. 5.- El gos és sota la taula. 6.- El gos es posa la jaqueta.

20. Treball del verb 1.- El gos juga a pilota. 2.- El gat juga amb la llana. 3.- L’ós juga a pilota. 4.- La tortuga juga amb el cotxe. 5.- El ratolí juga amb els daus. 6.- El conill juga a bitlles.

21. Treball del CD - El gos menja un òs. - El gat menja un peix. - L’ós menja mel. - La tortuga menja enciam. - El ratolí menja formatge. - El conill menja pastanaga.

22. Treball amb fotografies

23. Estructuració de la frase amb suport visual

24. Conte de la Castanyera

25. FONÈTICA I FONOLOGIA Exercitar l’articulació correcta dels diferents sons en la parla espontània.

26. NENS DE CL: B POTENCIAR ÚS LLENGUATGE AUGMENTAR ELS ELEMENTS DE LA FRASE

27. ÚS I COMUNICACIÓ INFORMAR DE FETS: Què has fet al pati? SITUACIÓ EDUCATIVA: ENTRADA DEL PATI ESTRATÈGIES: A.-UAR. M.-JUGAR? ( SOBREINTERPRETACIÓ ) A.-SÍ M.-A QUÈ? A.-IOTA M.-Ah! Has jugat a pilota! ( EXPANSIÓ )