RPP IPA K-13 KELAS 8 SEMESTER-1 Bab5 Sitem pencernaansajidinbulu
Rangkuman dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Dokumen tersebut merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran mata pelajaran IPA kelas VIII tentang sistem pencernaan makanan, yang mencakup tujuan pembelajaran mengenali nutrisi dan proses pencernaan, materi pembelajaran tentang makanan dan sistem pencernaan, serta kegiatan pembelajaran seperti mengidentifikasi nutrisi makanan dan melakukan penyelidikan proses pencernaan.
Dokumen ini berisi tentang lembar kerja peserta didik (LKPD) tentang sistem pencernaan pada manusia. LKPD ini memberikan tujuan pembelajaran untuk mengidentifikasi jenis-jenis nutrisi dalam makanan dan menganalisis kandungan makanan sehari-hari. Peserta didik diminta mengidentifikasi nutrisi dalam berbagai makanan dan menjawab pertanyaan terkait pedoman gizi seimbang serta dampak kekurangan zat gizi tertentu. [
LKPD Uji Kandungan Nutrisi Pada Bahan Makanan Secara SederhanaRully Novida
Panduan bagi peserta didik untuk melakukan praktikum uji kandungan karbohidrat dan lemak dalam bahan makanan dengan menggunakan bahan-bahan yang sederhana.
Dalam masa pandemi covid 19 saat ini. Kegiatan pembelajaran tentunya mendapat banyak tantangan. salah satu nya bagaimana mengadakan praktikum pembelajaran IPA jika peserta didik tidak bisa datang ke laboratorium sekolah. Nah LKPD ini dapat menjadi panduan bagi guru dan peserta didik, untuk tetap dapat melakukan praktikum pembelajaran ipa meskipun dalam keterbatasan karena harus #dirumahaja.
Tetap semangat mengajar wahai bapak ibu guru.
Tetap semangat belajar anak-anakku peserta didik.
Semoga pandemi ini lekas berlalu dan semua kembali normal yang sesungguhnya.
Modul ini membahas interaksi antar makhluk hidup dan ekosistem melalui pembelajaran berbasis proyek dengan mengkaitkan konsep tersebut ke dalam hobi siswa. Guru akan membimbing siswa untuk mengeksplorasi pola interaksi, berkolaborasi dalam kelompok, dan mempresentasikan hasil aplikasi konsep ke dalam hobi masing-masing.
Modul ini merangkum pembelajaran IPA kelas VII tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungan. Materi akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning. Tujuannya adalah agar siswa dapat mengidentifikasi pola interaksi ekosistem dan menganalisis jaring-jaring makanan. Pembelajaran dilakukan secara kelompok dengan mengamati video dan mengerjakan LKPD serta presentasi hasil disk
Alur Tujuan Pembelajaran IPA Kurikulum Merdeka Fase D SMP Ibrahimy 1 SukorejoZainulHasan13
Alur Tujuan Pembelajaran IPA SMP Fase D SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Capaian Pembelajaran Fase D :
Pada akhir fase D, 1Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). 3Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. 4Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 5Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor 6Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. 7Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 8Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari. 9Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 10Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. 11Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
RPP IPA K-13 KELAS 8 SEMESTER-1 Bab5 Sitem pencernaansajidinbulu
Rangkuman dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Dokumen tersebut merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran mata pelajaran IPA kelas VIII tentang sistem pencernaan makanan, yang mencakup tujuan pembelajaran mengenali nutrisi dan proses pencernaan, materi pembelajaran tentang makanan dan sistem pencernaan, serta kegiatan pembelajaran seperti mengidentifikasi nutrisi makanan dan melakukan penyelidikan proses pencernaan.
Dokumen ini berisi tentang lembar kerja peserta didik (LKPD) tentang sistem pencernaan pada manusia. LKPD ini memberikan tujuan pembelajaran untuk mengidentifikasi jenis-jenis nutrisi dalam makanan dan menganalisis kandungan makanan sehari-hari. Peserta didik diminta mengidentifikasi nutrisi dalam berbagai makanan dan menjawab pertanyaan terkait pedoman gizi seimbang serta dampak kekurangan zat gizi tertentu. [
LKPD Uji Kandungan Nutrisi Pada Bahan Makanan Secara SederhanaRully Novida
Panduan bagi peserta didik untuk melakukan praktikum uji kandungan karbohidrat dan lemak dalam bahan makanan dengan menggunakan bahan-bahan yang sederhana.
Dalam masa pandemi covid 19 saat ini. Kegiatan pembelajaran tentunya mendapat banyak tantangan. salah satu nya bagaimana mengadakan praktikum pembelajaran IPA jika peserta didik tidak bisa datang ke laboratorium sekolah. Nah LKPD ini dapat menjadi panduan bagi guru dan peserta didik, untuk tetap dapat melakukan praktikum pembelajaran ipa meskipun dalam keterbatasan karena harus #dirumahaja.
Tetap semangat mengajar wahai bapak ibu guru.
Tetap semangat belajar anak-anakku peserta didik.
Semoga pandemi ini lekas berlalu dan semua kembali normal yang sesungguhnya.
Modul ini membahas interaksi antar makhluk hidup dan ekosistem melalui pembelajaran berbasis proyek dengan mengkaitkan konsep tersebut ke dalam hobi siswa. Guru akan membimbing siswa untuk mengeksplorasi pola interaksi, berkolaborasi dalam kelompok, dan mempresentasikan hasil aplikasi konsep ke dalam hobi masing-masing.
Modul ini merangkum pembelajaran IPA kelas VII tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungan. Materi akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning. Tujuannya adalah agar siswa dapat mengidentifikasi pola interaksi ekosistem dan menganalisis jaring-jaring makanan. Pembelajaran dilakukan secara kelompok dengan mengamati video dan mengerjakan LKPD serta presentasi hasil disk
Alur Tujuan Pembelajaran IPA Kurikulum Merdeka Fase D SMP Ibrahimy 1 SukorejoZainulHasan13
Alur Tujuan Pembelajaran IPA SMP Fase D SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Capaian Pembelajaran Fase D :
Pada akhir fase D, 1Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). 3Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. 4Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 5Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor 6Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. 7Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 8Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari. 9Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 10Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. 11Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
RPP IPA KELAS 7 Bab 2.klasifikasi makhluk hidupsajidintuban
RPP ini membahas pembelajaran klasifikasi makhluk hidup untuk siswa kelas 7 SMPN 1 Bancar. Materi pembelajaran meliputi pengenalan makhluk hidup dan benda tak hidup, ciri-ciri makhluk hidup, dan klasifikasi makhluk hidup. Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi, eksperimen, dan discovery learning.
Bab 6 Struktur Bumi dan Perkembangannya.pdfagus mulanto
Bab ini membahas struktur dalam bumi yang terdiri atas kerak, mantel, dan inti. Kerak bumi merupakan lapisan terluar yang paling tipis dan dingin, sedangkan inti dalam adalah lapisan terdalam yang paling panas. Lapisan-lapisan ini terbentuk akibat perbedaan suhu dan komposisi kimia.
Modul ini memberikan panduan pembelajaran untuk mata pelajaran Kimia tentang materi Zat dan Perubahannya untuk peserta didik kelas X. Modul ini terdiri atas 5 pertemuan pembelajaran yang mencakup studi literatur, praktikum, dan ulangan harian untuk membantu peserta didik memahami konsep dasar zat, jenis zat, sifat zat, dan perubahan zat.
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran IPA untuk siswa kelas 7 sampai 8 di SMP IT Miftahul Huda II An-Nawawi. Rencana tersebut mencakup tujuan pembelajaran, materi, alokasi waktu, dan keterampilan proses yang akan dikembangkan untuk masing-masing kelas dan materi pelajaran.
Rpp biologi xi. kd 3.8 ( sistem pernapasan ) almansyahnis sman 8 pekanbarualmansyahnis .
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas sistem pernapasan manusia untuk siswa kelas XI SMAN 8 Pekanbaru. Materi yang diajarkan mencakup struktur jaringan organ pernapasan, mekanisme pernapasan, dan gangguan yang dapat terjadi pada sistem pernapasan. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain observasi, diskusi, eksperimen, dan penugasan kelompok.
9.rpp intraksi makhluk hidup dengan lingkunganya okkana rozi
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya di SMP Negeri 7 Banda Aceh. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi observasi, diskusi, dan presentasi hasil untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep lingkungan, interaksi ekosistem, dan dampak perubahan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP): Sistem PernapasanHarsidi Side
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas proses pernapasan pada manusia, dengan tujuan membedakan pengertian inspirasi dan ekspirasi serta menjelaskan proses pernapasan dada dan perut. Materi ajarannya meliputi proses pernapasan yang terdiri atas inspirasi dan ekspirasi, sedangkan model pembelajarannya menggunakan pembelajaran langsung dengan metode ceramah, tanya jawab, dan kerja kelompok.
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docxModul Guruku
Modul ini membahas pembelajaran IPA dan IPS untuk siswa SD kelas 5. Terdiri dari informasi umum modul, komponen inti yang mencakup capaian pembelajaran dan keterampilan proses, tujuan pembelajaran, profil pancasila, kata kunci, keterampilan yang dilatih, target peserta didik, jumlah siswa, penilaian, model pembelajaran, sumber belajar, persiapan pembelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Modul ini membahas tentang keanekaragaman makhluk hidup, interaksi, dan perannya di alam. Modul ini disusun oleh Made Pujangga, S.Pd untuk pelajaran biologi di SMAN 1 Basarang tahun 2021. Modul ini menjelaskan tujuan pembelajaran, kompetensi awal, profil pelajar, model pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran seperti mengidentifikasi tingkatan keanekaragaman hay
Bab 5.1 IPA Kelas 7 (Ciri-ciri Makhluk Hidup) dan Bab 5.2 IPA Kelas 7 (Klasif...ZainulHasan13
Dokumen tersebut memberikan informasi tentang ciri-ciri makhluk hidup dan klasifikasi makhluk hidup. Dibahas tentang proses pernapasan, metamorfosis, sistem klasifikasi Linnaeus yang terdiri dari kingdom, filum, kelas, hingga spesies, serta contoh-contoh makhluk hidup pada setiap kingdom mulai dari Monera, Protista, Fungi, Plantae hingga Animalia.
Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam kelas IX SMP Negeri 3 Pringgabaya tahun pelajaran 2012/2013 meliputi konsep kemagnetan, sistem tata surya, dan proses yang terjadi di dalamnya. Lima standar kompetensi membahas tentang kemagnetan dan penerapannya, sistem tata surya, gerak edar bumi dan bulan, serta hubungan proses litosfer dan atmosfer dengan lingkungan.
Rangkuman dokumen:
1. Dokumen tersebut merupakan perancangan perangkat pembelajaran tentang sistem pencernaan manusia.
2. Materi pembelajaran meliputi kelainan dan gangguan pada sistem pencernaan serta upaya pencegahan dan penanggulangannya.
3. Dokumen tersebut berisi rancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang mencakup tujuan, materi, metode, dan penilaian pembelajaran.
RPP IPA KELAS 7 Bab 2.klasifikasi makhluk hidupsajidintuban
RPP ini membahas pembelajaran klasifikasi makhluk hidup untuk siswa kelas 7 SMPN 1 Bancar. Materi pembelajaran meliputi pengenalan makhluk hidup dan benda tak hidup, ciri-ciri makhluk hidup, dan klasifikasi makhluk hidup. Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi, eksperimen, dan discovery learning.
Bab 6 Struktur Bumi dan Perkembangannya.pdfagus mulanto
Bab ini membahas struktur dalam bumi yang terdiri atas kerak, mantel, dan inti. Kerak bumi merupakan lapisan terluar yang paling tipis dan dingin, sedangkan inti dalam adalah lapisan terdalam yang paling panas. Lapisan-lapisan ini terbentuk akibat perbedaan suhu dan komposisi kimia.
Modul ini memberikan panduan pembelajaran untuk mata pelajaran Kimia tentang materi Zat dan Perubahannya untuk peserta didik kelas X. Modul ini terdiri atas 5 pertemuan pembelajaran yang mencakup studi literatur, praktikum, dan ulangan harian untuk membantu peserta didik memahami konsep dasar zat, jenis zat, sifat zat, dan perubahan zat.
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran IPA untuk siswa kelas 7 sampai 8 di SMP IT Miftahul Huda II An-Nawawi. Rencana tersebut mencakup tujuan pembelajaran, materi, alokasi waktu, dan keterampilan proses yang akan dikembangkan untuk masing-masing kelas dan materi pelajaran.
Rpp biologi xi. kd 3.8 ( sistem pernapasan ) almansyahnis sman 8 pekanbarualmansyahnis .
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas sistem pernapasan manusia untuk siswa kelas XI SMAN 8 Pekanbaru. Materi yang diajarkan mencakup struktur jaringan organ pernapasan, mekanisme pernapasan, dan gangguan yang dapat terjadi pada sistem pernapasan. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain observasi, diskusi, eksperimen, dan penugasan kelompok.
9.rpp intraksi makhluk hidup dengan lingkunganya okkana rozi
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya di SMP Negeri 7 Banda Aceh. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi observasi, diskusi, dan presentasi hasil untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep lingkungan, interaksi ekosistem, dan dampak perubahan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP): Sistem PernapasanHarsidi Side
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas proses pernapasan pada manusia, dengan tujuan membedakan pengertian inspirasi dan ekspirasi serta menjelaskan proses pernapasan dada dan perut. Materi ajarannya meliputi proses pernapasan yang terdiri atas inspirasi dan ekspirasi, sedangkan model pembelajarannya menggunakan pembelajaran langsung dengan metode ceramah, tanya jawab, dan kerja kelompok.
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docxModul Guruku
Modul ini membahas pembelajaran IPA dan IPS untuk siswa SD kelas 5. Terdiri dari informasi umum modul, komponen inti yang mencakup capaian pembelajaran dan keterampilan proses, tujuan pembelajaran, profil pancasila, kata kunci, keterampilan yang dilatih, target peserta didik, jumlah siswa, penilaian, model pembelajaran, sumber belajar, persiapan pembelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Modul ini membahas tentang keanekaragaman makhluk hidup, interaksi, dan perannya di alam. Modul ini disusun oleh Made Pujangga, S.Pd untuk pelajaran biologi di SMAN 1 Basarang tahun 2021. Modul ini menjelaskan tujuan pembelajaran, kompetensi awal, profil pelajar, model pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran seperti mengidentifikasi tingkatan keanekaragaman hay
Bab 5.1 IPA Kelas 7 (Ciri-ciri Makhluk Hidup) dan Bab 5.2 IPA Kelas 7 (Klasif...ZainulHasan13
Dokumen tersebut memberikan informasi tentang ciri-ciri makhluk hidup dan klasifikasi makhluk hidup. Dibahas tentang proses pernapasan, metamorfosis, sistem klasifikasi Linnaeus yang terdiri dari kingdom, filum, kelas, hingga spesies, serta contoh-contoh makhluk hidup pada setiap kingdom mulai dari Monera, Protista, Fungi, Plantae hingga Animalia.
Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam kelas IX SMP Negeri 3 Pringgabaya tahun pelajaran 2012/2013 meliputi konsep kemagnetan, sistem tata surya, dan proses yang terjadi di dalamnya. Lima standar kompetensi membahas tentang kemagnetan dan penerapannya, sistem tata surya, gerak edar bumi dan bulan, serta hubungan proses litosfer dan atmosfer dengan lingkungan.
Rangkuman dokumen:
1. Dokumen tersebut merupakan perancangan perangkat pembelajaran tentang sistem pencernaan manusia.
2. Materi pembelajaran meliputi kelainan dan gangguan pada sistem pencernaan serta upaya pencegahan dan penanggulangannya.
3. Dokumen tersebut berisi rancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang mencakup tujuan, materi, metode, dan penilaian pembelajaran.
Rencana pelaksanaan pembelajaran IPA kelas VIII tentang sistem pencernaan manusia mencakup tujuan pembelajaran yaitu memahami fungsi organ pencernaan, proses pencernaan, dan gangguan pada sistem pencernaan; kegiatan pembelajaran seperti diskusi, presentasi, dan membuat poster; serta sumber belajar seperti video, artikel, dan modul.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam kelas VIII tentang sistem pencernaan makanan ini membahas tentang (1) kompetensi yang akan dicapai yaitu mengenai sistem pencernaan dan keterkaitannya dengan sistem tubuh lain, (2) materi pembelajaran yang meliputi proses pencernaan mekanis dan kimiawi, dan (3) metode pembelajaran berbasis saintifik dan proyek yang meliputi observasi, eksperimen, dan
PPT penyakit pada sistem pencernaan makanan.pptxZahraHusain10
Dokumen ini membahas tentang penyakit dan gangguan pada sistem pencernaan makanan. Terdapat beberapa kelainan atau gangguan pada sistem pencernaan yang dapat diperiksa atau diatasi dengan alat endoskop. Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat memahami hubungan antara struktur organ pencernaan dengan nutrisi, proses biologis, dan gangguan fungsi pada sistem pencernaan manusia.
Modul ini membahas konsep penyakit dan patogenesis melalui kegiatan praktikum. Mahasiswa diajak mengidentifikasi tanda, gejala, dan patogenesis penyakit seperti gasteritis, radang tenggorok, ISPA atau tifus melalui pemeriksaan pasien secara langsung.
Modul ini membahas tentang zat aditif dan zat adiktif. Zat aditif adalah zat tambahan yang ditambahkan pada makanan untuk memperbaiki tampilan, cita rasa, dan daya tahan makanan. Terdapat lima kelompok zat aditif utama yaitu pewarna, pemanis, pengawet, penyedap rasa, dan pemberi aroma. Sedangkan zat adiktif dapat menyebabkan kecanduan dan berbahaya kecuali untuk penggunaan kedokteran
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran membahas tentang pembelajaran biologi tentang bakteri untuk siswa kelas X SMA Negeri 3 Bengkulu Tengah.
2. Materi ajar meliputi ciri-ciri, struktur, dan peran bakteri dalam kehidupan yang akan disampaikan melalui diskusi dan ceramah.
3. Siswa akan belajar secara berkelompok dan mengamati gambar serta melakukan presentasi untuk memahami bakteri.
Similar to LKPD PBL kelainan pada sistem pencernaan.docx (20)
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
1. Kelas :
Kelompok : ......................
1. ..................
2. ..................
3. ..................
4. ..................
5. ..................
6. ..................
2. A. Kompetensi Dasar :
3.7 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
pencernaan dalam kaitannya dengan nutrisi, bioproses dan gangguan fungsi
yang dapat terjadi pada sistem pencernaanmanusia
B. Petunjuk Kegiatan
1. Baca dan amati LKPD berikut
2. Temukan masalah pada LKPD yang dibagikan
3. Diskusikan LKPD dengan teman sekelompokmu
4. Kerjakan pertanyaan yang ada dalam setiap kegiatan
5. Gunakan referensi baik melalui buku paket maupun browsing di internet
C. Dasar Teori
Sistem pencernaan terdiri dari mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar dan anus.
Dimana semua organ itu merupakan satu kesatuan yang tidak bisa dipisahkan. Fungsi utama dari
sistem pencernaan yaitu sebagai pencerna nutrisi tubuh. Namun meskipun begitu, bukan berarti
sistem pencernaan pada tubuh manusia akan selalu aman karena adanya nutrisi yang banyak. Pintu
atau jalan masuknya zat dari luar dengan bebas ternyata akan menimbulkan banyak gangguan atau
penyakit pada sistem pencernaan. Dimana penyakit tersebut akan mengganggu atau mengancam
orang yang menderitanya. Penyakit atau gangguan yang menyerang ini akan menghambat sistem
kerja organ-organ yang lainnya. Diperlukan kewaspadaan dan pengetahuan untuk menghindari
penyakit atau gangguan yang akan mengancam, seperti misalkan memperhatikan kebersihan
makanan dan minuman yang akan kita konsumsi, kebersihan mulut dan gigi, konsumsi makanan
bergizi dan masih banyak yang lainnya.
Fase 1. Orientasi Siswa Pada Masalah
Apa yang kalian dapatkan setelah mengamati gambar di atas ?
Gambar A :
Gambar B :
Gambar C :
Berdasarkan gambar diatas, kalian akan menemukan permasalahan? Tuliskan
permasalahan tersebut ke dalam pertanyaan (minimal 3 pertanyaan)
1. Apa pengaruhnya kalau kita sering memakan makanan siap saji?
2.
3.
4.
3. Fase 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Selanjutnya, buatlah hipotesis (dugaan sementara) terhadap permasalahan yang
kalian buat !
1. Dengan mengkonsumsi makanan yang siap saji maka dapat menyebabkan
masalah pada lambung kita
2.
3.
Fase 3. Membimbing Penyelidikan individu dan kelompok
Untuk menguji hipotesis yang telah kalian rumuskan, kita perlu mengujinya
dengan melakukan penyelidikan
Bahan :
1. Internet
2. Buku Paket
3. Bahan Ajar
4. Sumber Lainnya
Langkah-langkah percobaan
1. Carilah informasi mengenai gangguan sistem pencernaan manusia. Kalian bisa
menemukan informasi dari video dan link yang telah disediakan atau kalian
bisa mencari dari sumber lainnya
a. Penyakit Maag
b. Caries gigi
c. Diare
d. Obesitas
e. Malnutrisi
f. Usus Buntu
Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
Setelah kalian menemukan informasi pada tahap sebelumnya, langkah
selanjutnya adalah mengikuti hasil diskusi yang telah kalian dapatkan pada
tabel di bawah ini
No Penyakit
Organ
Yang
mengalami
Penyebab
Akibat bagi
tubuh
Upaya
penanganan/pencegahan
1 Maag
2 Caries
gigi
3 Diare
4 Obesitas
5 Malnutrisi
6 Apendix
4. Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi pemecahan masalah
1. Berdasarkan informasi yang kalian tamukan, gangguan atau penyakit apa
saja yang disebabkan oleh organisme? Jelaskan!
Jawab :
2. Berdasarkan informasi yang kalian temukan, gangguan atau penyakit apa
saja yang disebabkan oleh pola makan? Jelaskan !
Jawab :
3. Apa yang akan terjadi pada proses pencernaan makanan jika salah satu
organ pencernaan mengalami gangguan ataupenyakit ? jelaskan !
Jawab :
4. Mengapa kita harus memilih makan makanan yang bergizi ? jelaskan !
Jawab :
5. Jelaskan pentingnya kita untuk memakan makanan yang sehat dan bersih?
Jawab :
6. Jelaskan mengapa penting sekali untuk menjaga pola makan ?
Jawab :
7. Bagaimana mengatur jam makan yang baik? Jelaskan !
Jawab :
8. Tuliskan pengalaman pribadi yang kalian alami mengenai penyakit dan
gangguan sistem pencernaan dan apa saja yang kalian lakukan untuk
menangani atau mencegah penyakit tersebut?
Jawab :
Buatlah kesimpulan berdasarkan penyelidikan yang telah kalian lakukan
Jawab :