Download to read offline
More Related Content
Similar to Limberg skolbibliotekets roller oslo_20jan2014
![Skolbibliotek 2[1]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/skolbibliotek21-100320140355-phpapp02-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Limberg skolbibliotekets roller oslo_20jan2014
- 1. Skolbibliotekets roller i förändradelandskap: En forskningsantologi Louise Limberg Föreläsning KRUTT-konferensen Oslo 20 jan 2014 www.lincs.gu.se
- 2. Klicka här föratt ändra format Författare Louise Limberg Anna Hampson Lundh Cecilia Gärdén Mats Dolatkhah Helena Francke Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.gu.se
- 3. Bakgrund • Politiken, tekniken,pedagogiken • Forskning • Tillgång till bibliotek Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 4. Vad kännetecknar skolbibliotek– då och nu? • Mellan skola och bibliotek / del av institutionerna skola och bibliotek • ”Tillgång till skolbibliotek” • Skolbibliotekets uppgifter konstanta men skiftande Stöd till språkutveckling, läsning, läsutveckling Redskap för informationsanvändning, källkritik och meningsskapande Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 5. En tes somvi hävdar är att skolbibliotek formas och förhandlas i spänningsfältet mellan olika intressen och drivkrafter och att vad som kännetecknar ett skolbibliotek därför skiftar över tid och rum. Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 6. Politisk styrning ochstyrdokument • • • • • Skollagen och den nya bibliotekslagen Skolinspektionen och Kungliga biblioteket Skolverket och regionbiblioteken Rektor Läroplaner, kursplaner, kunskapskrav, examensmål, ämnesplaner och biblioteksplaner Omgivande institutioner Exempelvis: • Folkbiblioteken • Specialpedagogiska skolmyndigheten, MTM, Centrum för lättläst • Barnens bibliotek, Länkskafferiet, Kolla källan!, Skolbiblistan • Högskolorna: bibliotekarieutbildningar, lärarutbildningar, forskning SKOLBIBLIOTEK Professions- och intresseorganisationer • Fackförbund: Lärarnas Riksförbund, Lärarförbundet, DIKförbundet, Sveriges Författarförbund • Sveriges kommuner och landsting • Nationella Skolbiblioteksgruppen • Svensk Biblioteksförening • Regionala Skolbiblioteksföreningar • BIFF, NÄFS, GLÄFS • Läsambassadören • Enskilda aktörer Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 7. Dagens diskussion • Skolbiblioteksdebattörernasparadox: Skolbiblioteken är mycket betydelsefulla – men de fungerar inte • Bemanning, vikten av pedagogisk kompetens hos skolbibliotekarien • Behovet av en entydig definition • Elevernas röster? Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 8. Stabila och föränderligadrag • Verksamhetsnivå – pedagogiska idéer, arbetsformer och teknologier: undersökande arbetssätt; kritisk informationsanvändning • Institutionell nivå – skolbibliotek mellan biblioteksväsendet och utbildningsväsendet: skolbibliotek = särskild typ av bibliotek • Politisk nivå – skolbibliotek mellan stat och kommun. Makten på lokal nivå – kommun och rektor Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 9. Slutsatser • Omvälvande förändringaroch • återkommande (stabila) kännetecken • Gynnsamma villkor med skolbiblioteken inskrivna i såväl skollag som bibliotekslag – förutsatt kunskaper, vilja och handlingskraft för förhandlingar mellan alla berörda: bibliotekarier, rektorer, lärare, politiker, forskare… Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 10. Forskning om informationskompetensi skolsammanhang • Forskning om IK undersöker vilka informationsrelaterade kunskaper, förmågor och värderingar som individer, grupper och organisationer förväntas ha för att deras interaktion med varandra och med olika redskap i en särskild kontext ska vara produktiv eller meningsfull. • Forskning på skandinaviska språk och engelska, tyngdpunkt på svensk forskning, främst senaste 10årsperioden Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 11. Vad utmärker informationskompetens iskolan? • Skolans styrdokument • Arbetssätt – problemlösning • Ålagda uppgifter • Bedömning • Ett särskilt sätt att tala Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 12. BEHOV SÖKNING INFORMATIONSKOMPETENS ANVÄNDNING: TEXTPRODUKTION SÖKNING OCH LÄRANDE VÄRDERING Limberg, Skolbibliotek,Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 13. BEHOV SÖKNING INFORMATIONSKOMPETENS - Interna informationsbehoveller behov skapade i samspel SÖKNING OCH LÄRANDE ANVÄNDNING: Ålagda frågor TEXTPRODUKTION - Hänger samman med frågeformuleringar - Behov av stödstrukturer minst lika mycket som av informationsresurser VÄRDERING Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 14. BEHOV SÖKNING - Stöd ochhjälp bör utformas utifrån tidigare INFORMATIONSKOMPETENS kunskaper, inte utifrån åldersgrupp - Svårigheter med kvalitativ informationssökning SÖKNING OCH - Kompetens i kvantitativ informationssökning kan ANVÄNDNING: LÄRANDE göra att den allmänna kompetensen överskattas TEXTPRODUKTION - Trots till synes likadanda förutsättningar söker elever information olika när de arbetar med sina uppgifter - Undervisning om informationssökning får resultat VÄRDERING om arbetet sker systematiskt Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 15. - Elever missarviktigt kunskapsinnehåll när de söker fakta i form av rätta svar BEHOV SÖKNING - Viktigt att förstå vad lärandet består i och vad som krävs av uppgiften för att kunna söka information - Brist på samtal gör det svårt att utveckla kunskap om informationssökning och informationsanvändning INFORMATIONSKOMPETENS ANVÄNDNING: TEXTPRODUKTION SÖKNING OCH LÄRANDE VÄRDERING Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 16. - Källkritik handlarom att säkerställa en källas trovärdighet/äkthet BEHOV SÖKNING - Forskningen intresserar sig för hur människor bedömer vad de kan lita på - Ämneskunskap viktig för att kunna bedöma en källas trovärdighet - Källkritisk analys, jämföra källor INFORMATIONSKOMPETENS SÖKNING OCH LÄRANDE ANVÄNDNING: TEXTPRODUKTION VÄRDERING Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 17. - Sampla, remixaoch plagiera BEHOV - Se vidare i antologikapitlet SÖKNING INFORMATIONSKOMPETENS SÖKNING OCH LÄRANDE ANVÄNDNING: TEXTPRODUKTION VÄRDERING Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 18. Undervisning för informationskompetens •Olika tolkningar av vad informationskompetens är ger olika syn på hur undervisningen ska se ut och vad den ska innehålla • Metoder för användarundervisning: integrerad i ämnesundervisning eller separat? • Samarbete lärare – bibliotekarie • Stödstrukturer utgör en brännpunkt vid undersökande arbetssätt • Inga självklara samband mellan välutrustade skolbibliotek och elevers informationskompetens Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 19. Forskning och praktik •Forskning och biblioteksverksamhet – olika praktiker • Glapp mellan forskning och praktik? • Förväntningar på forskning • Att omsätta forskning i yrkesverksamhet Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 20. Använda forskning ipraktiken Forskning relaterat till bibliotekspraktik: 1) att man som bibliotekarie använder vetenskapligt baserade forskningsresultat 2) att bibliotekarien forskar genom undersökningar på egen hand eller i samarbete med en forskare 3) att bibliotekarien anammar ett forskande, analytiskt och systematiskt förhållningssätt i sin profession. Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 21. Olika sätt attanvända forskning - för att designa och genomföra ett projekt - för att utveckla undervisningsmetoder - för att utveckla gemensam förståelse inom ett arbetslag eller en skola - som inspiration till vidare biblioteksutveckling - för professionell utveckling i den egna skolan - för att forska på egen hand ∑ starkt och varierat intresse för att använda forskning i yrkespraktiken. (Limberg, manuskript) Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 22. Skolbibliotek i förändradelandskap • Skolbibliotekets roll uppmärksammas • Forskning för att mäta och legitimera skolbibliotek debatteras • Forskning inte bara för legitimering utan för utveckling, belysning och fördjupning • Forskningsresultaten lyfter fram kvaliteten på verksamheterna som avgörande, inte att utan hur • Mer forskning behövs – om bibliotek och lärande, ledarskap, litteraciteter, politik… Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 23. Referenser i urval •Alexandersson, M., Limberg, L., Lantz-Andersson, A. & Kylemark, M. (2007). Textflytt och sökslump. 2 rev. Utg. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling. • Gärdén, C. (2010). Verktyg för lärande: Informationssökning och informationsanvändning i kommunal vuxenutbildning. Borås: Valfrid. • Limberg, L. (1998). Att söka information för att lära. Borås: Valfrid. Diss. GU • Limberg, L. & Alexandersson, M. (2010). Learning and information seeking. I M. Bates & M. N. Maack (red.) Encyclopedia of Library and Information Sciences. 3. rev. utg. New York: Taylor and Francis Group. (3252-3263) • Limberg, L. & Lundh, A.H. (red.) (2013). Skolbibliotekets roller i förändrade landskap. En forskningsantologi. Lund: BTJ. • Limberg, L. m.fl. (2008). What matters? Shaping meaningful learning througjht teaching information literacy. Libri, vol. 58, no. 2. s. 82-91. • Limberg, L., Sundin, O. & Talja, S. (2009). Teoretiska perspektiv på informationskompetens. I J. Hedman & A. Lundh, red. Informationskompetenser. Stockholm: Carlsson. (36-65). • Sundin, O. & Francke, H. (2009). In search of credibility: Pupils’ information practices in learning enfironments. Information Research, 14, (4), paper 418. Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se
- 24. Tack för eruppmärksamhet! Frågor? Kommentarer? Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20 www.lincs.gu.se