- Бела Србија (Бојка)
- Велика сеоба Словена
- Заједнички живот и сеобе Срба и Јужних Словена
- Долазак Срба и Јужних Словена на Балкан
- Прва српска држава, која је обухватала све области настањене Србима - Рашка
- Први српски владар - кнез Властимир
- Крај владавине породице Властимировић
- Србија до половине 12. века на временској линији
- Бела Србија (Бојка)
- Велика сеоба Словена
- Заједнички живот и сеобе Срба и Јужних Словена
- Долазак Срба и Јужних Словена на Балкан
- Прва српска држава, која је обухватала све области настањене Србима - Рашка
- Први српски владар - кнез Властимир
- Крај владавине породице Властимировић
- Србија до половине 12. века на временској линији
Prvi Sajam školskih timova za karijerno vođenje i savetovanje, 23. jun 2015. godina, u Beogradu. Sajam organizovala Beogradska otvorena škola u saradnji sa Ministarstvom prosvete, nauke i tehnološkog razvoja, Ministarstvom omladine i sporta i uz finansijsku podršku Solidar Suisse/Swiss Labour Assistance (SLA) – Kancelarija u Srbiji.
Prezentacije 12 najboljih školskih timova za karijerno vođenje i savetovanje.
Prvi Sajam školskih timova za karijerno vođenje i savetovanje, 23. jun 2015. ...Beogradska otvorena škola
Prezentacije najboljih 12 školskih timova za KViS u Srbiji:
1. Medicinska škola, Užice
2. Ekonomsko-ugostiteljska škola Vuk Karadžić, Velika Plana
3. Srednja tehnička škola "Milenko Brzak-Uča", Ruma
4. Ekonomska škola "Đuka Dinić", Leskovac
5. Hemijsko-tehnološka škola "Božidar Đorđević Kukar", Leskovac
6. Škola za negu lepote, Beograd
7. Gimnazija "Vuk Karadžić", Loznica
8. Tehnička škola „Pavle Savić“, Novi Sad
9. STŠ "Mileva Marić", Titel
10. Tehnička škola, Stara Pazova
11. Tehnička škola, Despotovac
12. Evropska poslovna škola "Milutin Milanković", Beograd
Sajam organizuje Beogradska otvorena škola Sajam uz finansijsku podršku Solidar Suisee/Swiss Labour Assistance SLA – Kancelarije u Srbiji u saradnji sa Domom omladine u okviru projekta “Zagovaranje za kontinuitet u sprovođenju politike karijernog vođenja u Srbiji – KViS na BIS” Beogradske otvorene škole. Sajam su podržali Ministarstvo prosvete nauke i tehnološkog razvoja i Ministarstvo omladine i sporta.
Centar za vođenje karijere Beogradske otvorene škole
www.karijera.bos.rs
bojana.jevtovic@bos.rs
011/3061-341
Projektna nastava je inovativan i interesantan način rada koji su učenici sa elanom i zadovoljstvom prihvatili na času srpskog jezika i književnosti obrađujući delo Vuka Кaradžića, srednjovekovnu književnost, epohu romantizma, a u onlajn nastavi i narodnu književnost i epohu realizma. Projektna nastava se zasniva na mentorskom vođenju učenika od strane nastavnika, učeničkom istraživačkom, samostalnom i grupnom radu sa ciljem izrade projekta, i to u toku više časova, zahtevajući temeljnu metodičku pripremu i značajno angažujući učenike - stoga je veoma pogodna za onlajn nastavu. Nakon nekoliko uvodnih slajdova o elementima projektne nastave, prikazaću vam primenu projektne nastave kao startegije učenja na obradi nastavane teme „Život i del Vuka Кaradžića“.
Baza aktivnosti karijernog vođenja i savetovanja na sajtu Euroguidance centra u Republici Srbiji. http://euroguidance.rs/resursi/bazaaktivnosti
Ova aktivnost je deo Priručnika za nastavnike srednjih škola ,,Karijerno vođenje i savetovanje” u izdanju Fondacije Tempus – Euroguidance centra i Beogradske otvorene škole (2014). Više informacija na http://euroguidance.rs/resursi/prirucnik
Strucno uputstvo-angazovanje zaposlenih u ustanovama obrazovanja.pdf
Licni plan su_juric
1. Основна школа „Свети Сава“, Бачка Паланка
веб-адреса: www.svetisavabp.edu.rs
Лични план стручног усавршавања
за школску 2012-2013. годину
ПОДАЦИ О ЗАПОСЛЕНОМ СА САМОВРЕДНОВАЊЕМ И ПЛАНОМ ЗА ПОВЕЋАЊЕ КОМПЕТЕНЦИЈА
Име и презиме Славица Јурић Звање
Последњи заврш.
ниво образовања
магистратура Посао у школи школски библиотекар
Знања и вештине
потребне за
обављање посла -
компетенције које
поседујем
Ужеструча и педагошко-дидактичка знања, планирање
и управљање пројектима, познавање и коришћење
ИКТ, познавање и коришћење техника учења,
вредновања и самовредновања
Знања и вештине
које желим да
развијем, унапредим
у наредној години -
компетенције
акциона истраживања, комуникацијске
вештине, мотивација колега и ученика
ПЛАНИРАНИ ОБЛИЦИ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА У УСТАНОВИ
Облик стручног усавршавања
Компе-
тен-
ција
К1, К2
К3, К4
Назив / тема
Ниво:
стр. већа, активи,
тимови, пед. колегиј,
од. веће, н. веће, с.
родитеља, ш. одбор,
уч. парлам, о. зајед…
Планирано
време
остваривања
(месец)
бр.
сати
Начин учествовања
(присуство, излагање,
извођење, ауторство,
организовање, координ,
вођење, анализа,
дискусија…
Извођење угледног часа/активности
(са дискусијом и анализом)
Приказ књиге, приручника, дидак.
материјала, стручног чланка,
различите врсте истраж. резултата
праћења развоја детета (са
дискусијом и анализа)
Излагање са СВОТ-
анализом: Нови Правилник
о СУ, планирање СУ на
нивоу школе
Наставничко веће
(записник)
1.септ. 2012.
10-13
6 аутор, излагач
Пројекат „Креативно
писање“ и платформа и
социјална мрежа Едмодо
Актив учитеља, Актив
наст. српског језика,
заинтересовани
наставници
11. 12.
2012.
12-13.30
3 аутор, координатор,
излагач
Приказ студијског путовање и
стручне посете са обавезном
2. дискусијом и анализом
Остваривање истраживања
(научна, акциона, ad hok, итд.)
Акционо истраживање:
Колико и шта читају
ученици
узорак ученика млађег
школског и старијег
школског узраста,
родитељи (приказ
резулата следеће
године)
мај-јун
2013.
Извођење, анализа;
Сарадници: Драгана
Менчик, Ксенија Суђић
Остваривање пројеката образовно-
васпитног карактера
Школски календар сећања
„Дан по дан“ (пројектни
план постоји као посебан
документ)
међушколски септ. 2012-
август
2013.)
30 иницијатор,
координатор, учесник
Будућност је сада
(пројектни план постоји
посебно)
међушколски;
могућ наставак као
школски пројекат
октобар-
децембар
2012.
20 Учесник; сарадници: М.
Карановић, М. Шолаја,
Д. Прпа
Онлајн Клуб читалаца
(пројектни план постоји
као посебан документ)
Заинтерсовани
учитељи, наст.
српског језика
Целе године аутор, координатор;
сарадници
Остваривање програма од
националног значаја у установи
Остваривање програма огледа,
модел центра
Облик стручног усавршавања који је
припремљен и остварен у установи у
складу са потребама запослених
Гугл-диск: отварање налога
и дељење докумената
Заинтересоване колеге
у 3 групе
6-8. 11.
2012.
6 аутор и водитељ
Школски блог – уређивање
и сарадња
заинтересовани
наставници
новембар-
децембар
2012. сваки
уторак
14
7 сус-
рета.
аутор и водитељ
Гугл + : повезивање у круг и
заједницу са дељењем
информац.
Заинтересовани
наставници
децембар –
распуст
2012.
3 аутор и водитељ
Школски сајт – уређење и
деаранжирање, рад у Џумли
Комисија за екстерни
и интерни маркетинг
и културну и јавну
делатност школе,
заинетресовани
наставници
јануар-
фебруар
(сваког
уторка у
међусмени –
7 сусрета)
14 аутор и водитељ
Саветовање: Портфолио школа и општина мај 2012. 12 Координатор и учесник
3. професионалног развоја сати Сарадници: С. Фодора,
Д. Менчик, Б.
Радовановић, О.
Самарџић
Упутство за писање
извештаја на крају школске
године
Наставничко веће јун 2012. 4 сата аутор, излагач
Излагање о савладаном програму/
обуци или другом облику СУ
Остали облици СУ који нису
предвиђени Правилником, а које
запослени планира
Акциони план сарадње са
Туристичким савезом града:
ОВ-садржаји и понуде
школа у природи у БП
Школа и туристички
савез
октобар
2012.
4 координатор у школи;
сарадници: Д. Менчик,
Ј. Васојевић. С. Фодора
ПЛАНИРАНИ ОБЛИЦИ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА ВАН УСТАНОВЕ
Облик стручног усавршавања
Компет
К1,К2
К3, К4
прио-
ритет
Назив Ниво Време,
место
Цена бр.
бод-
ова
Улога:
присуство, излагач,
аутор, извођач,
организ, координатор,
водитељ…
Одобрени програми стручног
усавршавања (обука)
К3
П6, 8
516
Гугл апликације за Гугл-
генерације
реп по позиву 1000 по
модулу
8 - 24 аутор, извођач
К4
П4, 5
538
Коминикација и интеракција
у савременој школи -
електронски
реп. јесен и
пролеће
2012/13.
2000 24 аутор, извођач
К1
П4, 5
6.
Смотра стваралаштва
школских библиотекара
реп. јесен и
пролеће
2012/13.
8 аутор
Акредитовани програми
високошколске установе (облици
целоживотног учења)
Стручни скупови (конгрес, сабор,
сусрети и дани, конференција,
саветовања, симпозијум, округли
К4 Комуникација – интеракција
– акција
(конференција)
реп. 8. 12.
2012.
900 дин. 1 аутор, координатор
4. сто, трибина) Портфолио професионалног
развоја
општина
БП
мај 2012. 1 аутор, координатор
Летње и зимске школе
Стручна и студијска путовања
Остало: пленарно предавање,
презентација са дискусијом,
радионица, панел дискусија, рад у
групама, постер презентација…
Пројекат од националног
значаја:
Веб-технологија у функцији
повећања ефикасности ком.
и интеракције у савр. школи
република септем –
децемб.
2012.
беспл. 30 аутор, носилац пројекта
Месечни вебинари Вебинар-
клуба
реп. последњи
четвртак
сваког
месеца
беспл. 1 – 6
х 10
координатор, аутор,
модератор
Мини-курс онлајн: алати за
формирање електронског
портфолија
реп. фебруар
2013.
12 аутор
Семинар о пројекту
Интернест
Реп. фебруар
2013.
Петница
(Додавати редове по потреби)
ЗНАЊА И ВЕШТИНЕ потребне за рад у образовно-васпитној установи:
Знања:
· Уже стручна знања из области ( развој говора, математички појмови итд.)
· Из педагогије и психологије
· О различитим методама, техникама и активностима
· О развојним карактеристикама деце
· О техникама учења
· О основама програма васпитно-образовног рада
· О планирању и евидентирању рада
· О техникама евалуације и самоевалуације
· О начинима сарадње са породицом
5. · Информатике
· Страни језик
· Познавање закона, прописа, правних аката, процедура
· ...
Вештине:
· Тимски рад
· Комуникацијске вештине
· Активно слушање
· Индивидуални, групни, фронтални и рад у паровима – примена у раду са децом
· Израда средстава и других материјала за рад
· Организација разних активности – шта, како, кога позвати;
· Конструктивно решавање конфликата
· Коришћење разних техника (нпр. ликовних) у раду са децом – шта, који материјали
· Преношење знања деци (подучавање)
· Самоевалуација
· Изражавање – вербално, невербално (пантомима, глума)
· Моторичке, ликовне /музичке вештине
· Отвореност ка новом, односно за ново – за себе, за друге
· Емпатија
· Покретање, иницирање и вођења различитих активности
· Сарадња са осталим учесницима и сарадницима у образовно-васпитном процесу
· ...
ПРИОРИТЕТНЕ ОБЛАСТИ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА – за 3 године
1. Превенција насиља,злостављања и занемаривања
2. Превенција дискриминације
3. Инклузија деце и ученика са сметњама у развоју и из друштвено маргинализованих група
4. Комуникацијске вештине
5. Учење да се учи и развијање мотивације за учење
6. Јачање професионалних капацитета запослених у области иновативних метода наставе и управљања одељењем
7. Сарадња са родитељима
6. 8. Информационо-комуникационе технологије
ИНСТРУМЕНТ ЗА САМОПРОЦЕНУ КОМПЕТЕНЦИЈА НАСТАВНИКА
Инструмент који је пред Вама направљен у складу са Стандардима компетенција за професију наставника и њиховог професионалног развоја у циљу
да Вама помогне у самопроцени сопствених јаких страна и слабости у вези са Вашим професионалним компетенцијама.
Добијени резултати могу Вам бити од помоћи за постављање циљева у планирању стручног усавршавања.
Приликом процене, имајте у виду значење бројева:
5 – одличан / увек
4 - врло добар / веома често
3 - добар / понекад
2 - слаб (захтева моју пажњу, неопходно је унапредити дату компетенцију) / веома ретко
1 – недовољан (неопходно је хитно предузети одговарајуће активности како би се унапредила дата компетеција) / никада
1- Компетенције за наставну област, предмет и методику наставе
-У планирању садржаја и начина рада руководим се циљевима и исходима наставног предмета 1 2 3 4 5
-Користим методе и технике примерене предмету и ученицима којима предајем 1 2 3 4 5
-Садржаје предмета који предајем повезујем са примерима из свакодневног живота и искуствима ученика 1 2 3 4 5
-У планирању и организовању рада руководим се образовним стандардима 1 2 3 4 5
-Упућујем ученике да садржаје предмета који предајем повезују с другим предметима и областима 1 2 3 4 5
-Наставу обогаћујем искуствима стеченим кроз различите облике стручног усавршавања 1 2 3 4 5
-Користим аудиовизуелне и илустративне материјале у настави у функцији учења ученика 1 2 3 4 5
-Користим савремене образовне технологије како би подстакла/ао учење ученика 1 2 3 4 5
-Познајем и користим различите начине праћења и вредновања рада ученика 1 2 3 4 5
Просечна оцена
К2-Компетенција за поучавање и учење
-Јасно наглашавам кључне појмове и истичем циљеве часа 1 2 3 4 5
-Проверавам да ли су упутства која дајем јасна свим ученицима 1 2 3 4 5
-Подржавам ученике да слободно износе своје идеје, постављају питања, дискутују и коментаришу у вези са предметом учења 1 2 3 4 5
-Наставне материјале, методе, темпо рада и захтеве прилагођавам различитим образовним потребама и могућностима ученика 1 2 3 4 5
-Када год је могуће у раду користим групну дискусију, дебате, играње улога 1 2 3 4 5
-Подстичем ученике да користе различите начине и приступе у решавању задатака 1 2 3 4 5
-Користим ученичка постигнућа као показатељ ефикасности и ефективности сопственог рада 1 2 3 4 5
-Прихватам одговоре ученика на начин који охрабрује и подстиче њихово даље учешће у раду 1 2 3 4 5
7. -Ученицима дајем благовремену и јасну повратну информацију о постигнућима, напредовању и елементима које треба унапредити 1 2 3 4 5
Просечна оцена
К3- Компетенције за подршку развоју личности ученика
-Континуирано охрабрујем ученике да дају све од себе 1 2 3 4 5
-У односу са ученицима уважавам њихове потребе и осећања 1 2 3 4 5
-Користим технике позитивног дисциплиновања ученика без коришћења страха као мотиватора 1 2 3 4 5
-Пружам подршку и охрабрење када ученици доживе разочарење и неуспех 1 2 3 4 5
-Исказујем позитивна очекивања у вези са оним што ученици могу да постигну 1 2 3 4 5
-Планирам различите активности које обезбеђују укључивање ученика са различитим индивидуалним карактеристикама и потребама 1 2 3 4 5
-Избегавам деструктивну критику, исмевање и сарказам у контакту са ученицима 1 2 3 4 5
-Пратим развој и напредовање различитих аспеката личности ученика 1 2 3 4 5
-У планирању сопственог рада и активности које организујем са децом уважавам социјални контекст из кога деца долазе 1 2 3 4 5
Просечна оцена
К4 - Компетенције за комуникацију и сарадњу
-Радо размењујем идеје, наставне материјале и опрему са колегама 1 2 3 4 5
-Са родитељима градим атмосферу међусобног поверења, укључујући их у различите активности у школи 1 2 3 4 5
-Планирам и осмишљавам садржаје сарадње са установама и институцијама из окружења 1 2 3 4 5
-Ученике, родитеље/старатеље, колеге, локалну заједница од значаја за образовно-васпитни рад користим као ресурс за планирање и
1 2 3 4 5
реализацију наставних и ваннаставних активности
-Иницирам и прихватам иницијативу различитих партнера који могу да допринесу напредовању школе и ученика 1 2 3 4 5
-У комуникацији са партнерима руководим се правилима успешне комуникације 1 2 3 4 5
-Редовно информишем заинтересоване партнере о активностима школе које могу унапредити сарадњу 1 2 3 4 5
-Познајем различите облике и садржаје сарадње са различитим партнерима 1 2 3 4 5
-Учествујем у раду тимова и стручних тела у школи 1 2 3 4 5
Просечна оцена
SWОТ aнализа
SWОТ анализа је једнa од техника које могу да се користе како у установама тако и на личном плану као основа за сагледавање стања и планирање.
Структурисана је тако да се бави идентификовањем снага (енгл.Strenghts), слабости (енгл.Weaknesses), могућности (енгл.Opportunities) и опасности
(енгл.Threats) и омогућава критичко и обухватно сагледавање ситуације, проблема.
Циљ SWОТ анализе је да се изврши процена у вези са наведеном структуром где се разматрају и унутрашњи (предности –Strenghts и слабости
-Weaknesses) и спољашњи фактори (могућности -Opportunities и опасности -Threats).
8. анализа унутрашњих
аспеката
позитивно негативно
Снаге (појачати)
- ужестручна знања
- организаторске способности
- авангардне идеје
- напредни корисник ИКТ
- аналитички и критички дух
- добре везе са колегама ван школе
- ентузијазам
Слабости (елиминисати)
- слаба комуникација с колегама
- слаба способност мотивације других, ученика и колега
- готово потпуно одсуство сарадње с родитељима и
локалном средином
- преоптерећивање пословима ван школе
- превелика очекивања од себе и од других
- не прати актуалну издавачку делатност
анализа спољашњих
аспеката
Могућности/шансе (истражити)
- могућност дошколовавања
- напредовање у струци
- повезивање у професионалне заједнице, формалне и
неформалне
- рад на просвећивању целе просвете
Опасности/претње (смањити или избегавати)
- финансијски захтевни подухвати
- промена ситуације која не зависи од појединаца