1. NVL-distans i samarbete med LKF
inbjuder till
Symposium i Kiruna 27 februari 2012
Distansutbildning som verktyg för
tillväxt i nordligaste Sverige
Välkomna !

2. 9.30 Inledning NVL-Distans, Torhild Slåtto
9.40 “Hur vi arbetar med flexibel
utbildning /distansutbildning i nordligaste
Sverige”
Inspel från
Lennart Andersson LKF, Hanna Niia, LKAB
Karin Simu och Mats Lindell, LTU
12.00-13.00 Lunch, hotell Ferrum
13.00 forts. från förmiddagen
Anna Norberg, Susanna Lörstrand Unga, Umeå
universitet
“What we know about the effect of education on
rural development”
Anna Guðrún Edvardsdóttir, Islands universitet i
Reykjavik
Gruppdiskussioner
15.30 Avslutning och kaffe

3. Välkomna till Lapplands kommunalförbund !
Välkomna till Kiruna !
Ca 55 000 invånare
Över 60 000 km2 !

4. 1. Vår region – våra naturliga förutsättningar
Distansutbildning som
2. Vårt uppdrag
verktyg för tillväxt i
nordligaste Sverige
3. Våra erfarenheter av distansutbildning
och blandade undervisningsformer

6. Om vi vore en egen nation…
•Då hade LKF 60% av Islands areal
•Men vi hade dubbelt så stor areal som Belgien !
Belgiens befolkningstäthet ca 340 invånare per km2
Islands befolkningstäthet ca 3 invånare per km2
(På den isfria delen ca 3.4 invånare per km2)
LKF:s befolkningstäthet ca 0.9 invånare per km2

8. Våra näringar :

11. 1. Vår region – våra naturliga förutsättningar
Distansutbildning som
2. Vårt uppdrag
verktyg för tillväxt i
nordligaste Sverige
3. Våra erfarenheter av distansutbildning
och blandade undervisningsformer

12. Utmaningarna:
Arbetslöshet Arbetskraftsbrist
1990-tal
Arbetskraftsbrist Människobrist
2010-tal

13. 1989-90 LKF bildas
1990- De första högskoleutbildningarna
1999- Kraftfält Norr – samverkan inom
nya områden
2004- Samverkan för Gymnasieskolorna och
Vuxenutbildningarna…
2010- Nuläget…

14. Uppdrag samverkan
Uppdrag behovsstyrda utbildningar
- Distansöverbryggande lösningar !
- Samverkan med arbetslivet !
- Anpassning till växlande behov !

15. Ett kommunalförbund
med två förvaltningar:
Egen förvaltning under
Lapplands lärcentra – förvaltning
gymnasienämnden från
direkt under direktionen – från
1 januari 2010
1 juli 2010

16. Kontinuerligt arbete med behovsinventering:
Näringslivets behov
Gemensamma nämnare i
två eller flera av LKF-
Behov från offentlig
sektor
kommunerna
= tillräckliga grupper
= genomförbart !
Enskilda invånares
efterfrågan

17. •Samverkan – med varandra !
•Samverkan med arbetslivet – från start till mål !
•Samverkan med de båda nordligaste
universiteten – en förutsättning sedan 21 år!

18. 1. Vår region – våra naturliga förutsättningar
Distansutbildning som
2. Vårt uppdrag
verktyg för tillväxt i
nordligaste Sverige
3. Våra erfarenheter av distansutbildning
och blandade undervisningsformer

19. Från Lappmarksmodellen till nätbaserade utbildningar:
Studenterna reser till Lärarna reser till Färre samlingar…
samlingar samlingar
Färre fysiska möten…
?
M-star/Marratech
Lärplattformar Lärplattformar
FirstClass FirstClass
Videokonferens Videokonferens
Videokonferens
1990 1995 2000 2005 2010

20. LKF argumenterade för balans
Kvalitet i mellan samlingar – gärna på
lärcentra – och nyttjande av
fokus ? distansöverbryggande teknik.
LKF får allt oftare betona
LKF argumenterade för färre vikten av fysiska
samlingar/resor och större träffar, ämneshandledning, g
nyttjande av distansteknik ! pstudier ”live”.
Tillgänglighet prioriterades !
1990 1995 2000 2005 2010

21. Vad avgör lämplig ”blandning” ?
Målgruppen Kunskapsmålen,
”ämnets natur”
Yttre förutsättningar

22. Vad avgör lämplig ”blandning” ?
Målgruppen:
-Studievana
-Arbetsdisciplin
-Arbetslivserfarenhet
-Personlig mognad
-Funktionsnedsättning
-Inlärningssvårigheter
-Språk, läskunnighet
-Datorvana
-Med mera, med mera…

23. Vi har några beprövade ingredienser i skafferiet…
Fysiska träffar, Adobe för mindre
gruppdiskussioner, grupper och för
närundervisning handledning
Våra lärplattformar
Arbetslivskontakter. Videokonferens med
LiA, VFU, Praktik, Proje envägs- eller
ktarbeten flervägskommunikation

24. LKF:s utvärdering av utbildningar vid studiecentrat 98-99
•Studenter på decentraliserade utbildningar från Luleå tekniska
universitet
•Studenter vid dåvarande Vårdhögskolan i Boden
•”Distansgrupper” inom Kunskapslyftet (1997-2002)
•Undervisande lärare på de berörda utbildningarna
• Totalt ca 80 studerande och ca 15 lärare tillfrågade
Gemensamt för de utvalda utbildningarna var att de innehöll tre
huvudsakliga beståndsdelar:
- Videokonferens - Skriftlig kommunikation - Samlingar
(FirstClass)

25. Syftet med utvärderingen fokuserade nyttjandet av den
nya tekniken.
Frågeställningarna handlade om ljudkvalitet,
bildkvalitet, avbrott och störningar…
Fick man tillräcklig tekniksupport?
Ansåg de studerande att lärarna hade tillräcklig kunskap
om hur tekniken skulle nyttjas och vice versa...?

26. Arbetshypotesen var att upplevda kvalitetsproblem i
utbildningarna skulle bero på tekniken i sig , eller på
kunskapen om hur den skulle nyttjas!
De tekniska frågeställningarna balanserades mot området
Kommunikation, gruppstorlek, pedagogik

27. En klar majoritet av alla upplevda kvalitetsproblem hade
inte med tekniken att göra!
Vanliga upplevda problem var
- Bristande information om helhet, schema, inte minst inför
utbildningsstarten
- Bristande struktur i kurser (och i vissa fall oförberedda lärare)
- För lite kommunikation mellan sändningar eller samlingar
Vad skulle en motsvarande utvärdering få för resultat
idag ?

28. Tankar och slutsatser:
•Det mesta vi gör idag är faktiskt ”blandade undervisningsformer” !
•Den aktuella ”blandningen” varierar och ”receptet” har avgörande
betydelse för de studerandes framgång och måluppfyllelse !
•Fungerande teknik och tekniksupport är oerhört viktigt !
•Ännu viktigare än tekniken i sig är sammanhanget vi nyttjar den i !

29. Viktigast av allt är ”gamla” pedagogiska sanningar:
•Struktur
•Tydlig information inför och under utbildningen,
•Omväxlande arbetssätt
•Möjlighet till dialog/ •Arbetslivsanknytning
gruppdynamik/aktivitet/laboration
•Att läraren behärskar kursen
•Att de studerande kan påverka sin
utbildning
•Tidig träff ”live” om utbildningen innehåller
distanskommunikation!

30. Fler egna tankar och slutsatser:
•När vi nyttjar ny teknik får inte allt bli fokuserat på den – det finns inga
patentlösningar!
•De största skillnaderna beträffande IKT-användning mellan 1998 och 2011
finns inte i utbildningssektorn utan i arbetslivet och på vår fritid!
•Vi förbereder våra studerande för en helt annan verklighet idag jämfört med
för 15 år sedan…

32. Högskoleingenjörer med berg som specialitet
Publicerad 04 juni
2008
GÄLLIVARE. I helgen firade studenterna vid distanshögskolan
sin examen. Nu hägrar framtiden, jobb eller vidare studier.
- Utbildningen i bergteknik är relevant för ortens behov. Jag
vill gärna bo i Gällivare och här finns två stora gruvor, säger
Thomas Wettainen.