Παρουσίαση των μαθητριών Σταυρίδη Κορίνα, Χριστοφόρου Χριστίνα Συμμετοχή του 2ου Γυμνασίου Κορωπίου στο Διαγωνισμό «Λέμε ΟΧΙ στο σχολικό εκφοβισμό». Ο Διαγωνισμός είναι μέρος του εκπαιδευτικού προγράμματος του Βρετανικού Συμβουλίου και του Διεθνούς Κέντρου Ολυμπιακής Εκεχειρίας με τίτλο «Σέβομαι τη Διαφορετικότητα», το οποίο είναι κατά της ενδοσχολικής βίας και βασίζεται στα ιδανικά και τις αξίες του Ολυμπισμού και της Ολυμπιακής Εκεχειρίας.

1. Λέμε ΟΧΙ στον
σχολικό εκφοβισμό
Παρουσίαση :
Χριστίνα Χριστοφόρου - Κυριακή Σταυρίδη

2. Τι είναι ο σχολικός εκφοβισμός;
 Ο σχολικός εκφοβισμός ή αλλιώς bullying, το φαινόμενο νεανικής
παραβατικότητας όπου μαθητές με την χρήση βίας προκαλούν πόνο και
αναστάτωση.
 Οι μορφές bullying : λεκτικού εκφοβισμού, ρατσιστικού εκφοβισμού,
σεξουαλικού εκφοβισμού, σωματικού εκφοβισμού, κοινωνικού εκφοβισμού
και ηλεκτρονικού εκφοβισμού.
 Το 29% των μαθητών και κυρίως των αγοριών, έχουν υπάρξει θύματα
εκφοβισμού που εμφανίζονται στο σχολικό περιβάλλον.
 Επηρεασμός ψυχοσυναισθηματικής κατάστασης του θύματος,
προκαλώντας φόβο, απόγνωση και παρουσιάζουν τάσεις φύγεις.
 Αίσθηση απειλής και αρνησης να πάνε σχολείο, επιθετικότητα. Δεν είναι
λίγες οι φόρες όπου τα θύματα γίνονται θύτες σε άλλα παιδιά ακόμη και στα
αδέρφια τους.

3. Οι μορφές εκφοβισμού
 Ηλεκτρονικός: Μέσω κινητού τηλεφώνου ή διαδικτύου, απειλές, προσβολές,
δυσφήμιση, κοινωνικήαπομόνωση, δημοσιοποίηση πληροφοριών και εικόνων χωρίς
άδεια,ψεύτικη ταυτότητα για εκμαίευση πληροφοριών και γελοιοποίηση
 Ρατσιστικος: Διάδοση αρνητικών σχολίων εξαιτίας της καταγωγής, της κοινωνικής
τάξης, της οικονομικής κατάστασης, της διαφορετικότητας
 Σεξουαλικός: υβριστικά σχόλια, σκίτσα και γκράφιτι με σεξουαλικό περιεχόμενο,
ανήθικες χειρονομίες, ανεπιθύμητο άγγιγμα, μέχρι και σοβαρές σεξουαλικές
επιθέσεις.
• Λεκτική: Κοροϊδεύω, προσβάλλω, βρίζω, κάνω σεξουαλικά υπονοούμενα ή/και
χειρονομίες
• Σωματική: Χτυπάω, κλωτσάω, σπρώχνω, φτύνω, βάζω τρικλοποδιά, κλέβω,
κρύβω, καταστρέφω τα πράγματα

4. Σέβομαι την διαφορετικότητα και
Ισότητα ευκαιριών
 Κατανόηση διαφορετικότητας και αναγνωριση ατομικων διαφορων (φυλες,
εθνικοτητα, ηλικία, θρησκεία)
 Σεβασμός ατομικων δικαιωμάτων, αυτοπροσδιορισμος, αναγνωριση ισοτητας
πολιτισμων
 Αποτελειται απο την γενικη αρχη με δυο πτυχες: απογορευση διακρισεων λογω
ιθαγενειας και ισοτητα μεταξυ ανδρων και γυναικων. Εφαρμοζεται στον οικονομικο
τομεα, στον κοινωνικο τομεα, στον πολιτικο τομεα και στον οικογενειακο βιο.
 Η συνθήκη του Άμστερνταμ εισήγαγε μια νέα διάταξη προκειμένου να ενισχύσει την
αρχή της απαγόρευσης των διακρίσεων .
 Ο Χάρτης των Θεμελιωδών Δικαιωμάτων της Ευρωπαϊκής Ένωσης απαγόρευσε τις
διακρίσεις, της ισότητας ανδρών και γυναικών και της πολιτιστικής, θρησκευτικής και
γλωσσικής πολυμορφίας. Αναφέρεται επίσης στα δικαιώματα του παιδιού, των
ηλικιωμένων και των ατόμων με αναπηρία

5. ΠΡΟΑΥΛΙΟ
75%
ΤΗΝ ΩΡΑ ΤΗΣ
ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ
25%
ΗΠΑ
38%
ΠΟΡΤΟΓΑΛΙΑ
21%
ΕΛΛΑΔΑ
ΙΤΑΛΙΑ
10%
ΑΓΓΛΙΑ
13%
7%
ΙΡΛΑΝΔΙΑ
6%
ΝΟΡΒΗΓΙΑ
5%
Η διπλανή
ποσοστιέα πίτα
μας δείχνει πόσο
% υπάρχει
bullying στις
ακόλουθες χώρες
Στην διπλανή
πίτα βλέπουμε
τους χώρους
που ασκείται
περισσότερο το
bullying

7. Αντιμετώπιση του εκφοβισμού και της
βίας στο σχολείο
 Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς;
 Να ενθαρρύνουν το παιδί τους να μοιραστεί μαζί τους τις ανησυχίες του
 Να μάθουν στο παιδί πώς να αντιμετωπίζει τον σχολικό εκφοβισμό
 Να ενισχύσουν την αυτοπεποίθηση του παιδιού
 Τι πρέπει να κάνουν τα παιδιά;
 Θα πρέπει να ενημερώσουν τους γονείς τους για την κατάσταση
 Να μιλήσουν σε μια γραμμή βοήθειας
 Να μιλήσουν σε κάποιο εκπαιδευτικό

8. ΟΧΙ ΣΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ

9. Λέμε ΟΧΙ στον σχολικό
εκφοβισμό