ΒΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΓΗΠΕΔΑ

1. ΘΕΜΑ:
« ΜΑΘΗΤΕΣ- ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΒΙΑ»
Υπεύθυνη Καθηγήτρια:
Μπατσιόλα Π. ΠΕ1818.

3.  ΣΤΙΣ ΜΕΡΕΣ ΜΑΣ
Η ΕΠΙΘΕΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΟΛΟ ΚΑΙ
ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΣΥΝΑΝΤΑΤΑΙ ΣΕ ΣΧΟΛΙΚΟΥΣ
ΧΩΡΟΥΣ.
Παραδείγματα επιθετικής συμπεριφοράς:
 “Charlie bit my finger!” (Ο Τσάρλυ μου
δάγκωσε το δάχτυλο!)
 «Δεν είσαι πια φίλος μου!»

4. Επιθετικές συμπεριφορές
εμφανίζονται από την βρεφική ηλικία

5. «Δεν είσαι πια φίλη/φίλος μου!»

6. ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

7. Η επιθετικότητα μπορεί να είναι ΦΥΣΙΚΗ-ΣΩΜΑΤΙΚΗ

8. ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΒΙΑ : μία φανερή μορφή βίας

9. Η επιθετικότητα μπορεί να είναι ΛΕΚΤΙΚΗ

10. Η επιθετικότητα μπορεί να πλήξει τις ΣΧΕΣΕΙΣ των
ανθρώπων

11. ΣΧΕΣΙΑΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ
1. ΕΙΝΑΙ «ΚΡΥΦΗ»
ΜΟΡΦΗ
ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ
2. ΣΤΟΧΕΥΕΙ ΣΤΟ ΝΑ
ΠΛΗΞΕΙ ΤΟ ΘΥΜΑ
ΟΣΟΝ ΑΦΟΡΑ ΤΙΣ
ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΤΟΥ
ΣΧΕΣΕΙΣ,
3. ΟΣΟΝ ΑΦΟΡΑ ΤΗ
«ΘΕΣΗ» ΤΟΥ ΣΤΗΝ
ΟΜΑΔΑ ΤΩΝ
ΣΥΝΟΜΗΛΙΚΩΝ

12. ΑΠΟΜΟΝΩΝΕΙ ΤΟ ΘΥΜΑΑΠΟ ΤΟΥΣ ΥΠΟΛΟΙΠΟΥΣ

13. Η βία πέρα από τα σωματικά

14. …αφήνει
ψυχικά και κοινωνικά σημάδια.

15. Συνέπειες
 έντονο άγχος και
ανασφάλεια,
 χαμηλή αυτοεκτίμηση,
 σχολική άρνηση,
 ελλιπή σχολική
φοίτηση,
 σχολική αποτυχία,
 μαθησιακές
δυσκολίες,
 διαταραχές ύπνου και
διατροφής,
 ψυχοσωματικά
προβλήματα
 φοβίες
 μοναξιά
 κατάθλιψη
 τάσεις για αυτοκτονία
 οι σοβαροί
τραυματισμοί
 οι θάνατοι
 αυτοκτονίες

16. ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ =

17. ΟΙ ΡΟΛΟΙ:
ο θύτης, το θύμα και οι παριστάμενοι

18. Ο ΘΥΤΗΣ & ΤΟ ΘΥΜΑ
ΟΙ ΠΑΡΙΣΤΑΜΕΝΟΙ

19. Τι (μπορώ) να κάνω;

20. Ο κανόνας του 15-80-10
 Μόλις το 15% των ανθρώπων παρεμβαίνουν.
 Ωστόσο, όταν το κάνουν, έχουν ΕΠΙΤΥΧΙΑ 80%.
 Αρκεί να παρέμβουν στα 10 πρώτα δευτερόλεπτα.

21. Μίλα! Μη φοβάσαι!

22. Σε τι διαφέρει η επιθετικότητα
από το bullying;

23. Κύρια χαρακτηριστικά του bullying
Ο σχολικός εκφοβισμός (bullying) είναι:
Η ΑΠΡΟΚΛΗΤΗ, ΑΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΗ
ΕΠΙΘΕΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΑΠΟ
ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕ ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥΣ.
(Φυσικά αφορά τόσο τα αγόρια όσο και τα κορίτσια)

24. Κύρια χαρακτηριστικά του bullying
Είναι μία πράξη
ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΑΝΟΜΕΝΗ ΚΑΙ
ΕΣΚΕΜΜΕΝΗ
(με τον καιρό μάλιστα –αν δεν αντιμετωπιστεί- όλο
και αυξάνει σε ένταση)
Εμπεριέχει το στοιχείο της
ΑΝΙΣΟΡΡΟΠΙΑΣ όσον αφορά τη
ΔΥΝΑΜΗ.

25. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ
 Συχνά το «ισχυρότερο» παιδί αντλεί από την πράξη
του κάποιο όφελος, όπως ευχαρίστηση, κύρος, υλικά
αποκτήματα, ενώ το «αδύναμο» παιδί δεν μπορεί
να προστατέψει με ουσιαστικό τρόπο τον εαυτό του.

26. ΘΕΜΑ ΤΑΜΠΟΥ
Ο ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ

27. ΠΡΟΚΑΤΑΛΗΨΕΙΣ
 Η βία και η επιθετικότητα δεν είναι απλά μία
φάση στη ζωή κάποιου.
 Δεν κάνει τα αγόρια να γίνονται πιο
«σκληρά», πιο «άνδρες».
 Δεν είναι στη φύση των κοριτσιών να
φέρονται «σκληρά» η μία στην άλλη.
 Δεν υπάρχει κανένας λόγος να υπάρχει για
πάντα.

28. ΝΑ ΘΥΜΑΣΤΕ
ΤΟ «ΘΥΜΑ»
 ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΔΙΚΟ ΣΑΣ ΤΟ
ΛΑΘΟΣ!
 ΜΙΛΗΣΤΕ!
Ο «ΘΥΤΗΣ»
 ΚΑΝΕΙΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ
ΑΟΡΑΤΟΣ!
 ΥΠΑΡΧΟΥΝ
ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ!

29. Είμαι αυτός –ή…!

30. Δράσεις κατά της βίας στο σχολείο

31.  Απαιτούν τα παιδιά να προφυλάσσονται από κάθε
είδους κακοποίηση, αμέλεια και εκμετάλλευση.
Καλύπτουν θέματα όπως ειδική φροντίδα για
προσφυγόπουλα, βασανιστήρια, κακοποίηση στο
σωφρονιστικό σύστημα, ανάμειξη σε εμπόλεμες
διαμάχες, εργασία ανηλίκων, χρήση ναρκωτικών και
σεξουαλική εκμετάλλευση.

32.  Επιτρέπουν στα παιδιά να παίζουν ενεργό ρόλο στις
κοινωνίες και τα έθνη τους. Αυτά περικλείουν την
ελευθερία να εκφράζουν γνώμη, να έχουν λόγο σε
ζητήματα που αφορούν στη ζωή τους, να
συμμετέχουν σε οργανώσεις και να συναθροίζονται
ειρηνικά.

33. Η ΒΙΑ ΣΤΑ ΓΗΠΕΔΑ ΚΑΙ ΣΕ ΔΙΑΡΚΕΙΑ
ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΑΓΩΝΩΝ ΕΊΝΑΙ ΠΙΑ ΈΝΑ
ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ ΠΟΥΑΚΜΑΖΕΙ ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ
ΧΡΟΝΙΑ.
ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΕΙ!

34.  Τα φαινόμενα εξωκοινωνικής συμπεριφοράς είναι
γνωστά, σε ένα γενικότερο πλαίσιο, ως “βία στα
γήπεδα”.
 Βέβαια, με τον όρο “βία” δεν εννοούμε μόνο τη
σωματική, αλλά και τη φραστική βία, πράγμα πολύ
οικείο στα περισσότερα γήπεδα του κόσμου.

35.  Είναι γεγονός ότι ο αθλητισμός σαν σωματική
δραστηριότητα και σαν θέαμα προσελκύει
μεγάλες μάζες ανθρώπων, κυρίως στο
ποδόσφαιρο.
 Όμως στα επεισόδια που γίνονται μέσα κι έξω
από το γήπεδο δεν υπάρχει συμμετοχή από
όλους, αλλά μόνο από ένα μέρος.

36.  Λόγω του μεγάλου όγκου ανθρώπων που
υπάρχει στο γήπεδο, είναι λογικό να ποικίλουν
οι χαρακτήρες και η ψυχολογική κατάσταση του
καθενός.
 Χαρακτήρες μαθητών που είναι πιο ευάλωτοι,
εύκολα παρασύρονται σε μορφές βίας.
 Κανείς δεν ξέρει σε τι κατάσταση βρίσκεται ο
άλλος.

37.  ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ
ΣΤΑΜΑΤΗΣΟΥΜΕ ΤΕΤΟΙΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ.
 ΜΗ ΦΟΒΑΣΑΙ ΝΑ ΜΙΛΗΣΕΙΣ.
ΌΧΙ , ΣΕ ΚΑΜΙΑ ΜΟΡΦΗ ΒΙΑΣ.

38. ΒΑΝΤΖΙΟΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ,
ΒΑΣΙΛΕΒ ΙΒΑΪΛΟ,
ΒΟΡΙΣΣΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ,
ΓΚΙΟΥΜΕΣ ΠΕΡΣΕΑΣ,
ΓΡΙΒΟΚΩΣΤΟΠΟΥΛΟΣ ΛΑΜΠΡΟΣ,
ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ,
ΚΑΡΤΑΛΟΒ ΝΤΑΝΙΕΛ,
ΚΟΡΩΝΑΙΟΣ ΣΤΥΛΙΑΝΟΣ,
ΚΥΡΙΑΚΙΔΗΣ ΓΡΗΓΟΡΙΟΣ,
ΝΑΣΟΥΦΙ ΑΛΕΞΑΝΤΕΡ,
ΝΤΗΜΗΤΡΟΒ ΝΤΗΜΗΤΑΡ,
ΝΤΙΤΣΕΒ ΝΤΕΪΒΙΝΤ,
ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ,
ΡΟΥΣΕΦ ΙΩΑΝΝΗΣ,
ΣΑΪΝΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ,
ΣΩΤΗΡΟΠΟΥΛΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ.

39. Ευχαριστούμε
για την
προσοχή σας!