Modulul 4 se concentrează pe monitorizarea și evaluarea tutorilor pentru învățarea bazată pe muncă, fiind parte din proiectul Erasmus+. Acesta abordează metodele de evaluare inițială, formativă și sumativă, oferind informații despre cum să se evalueze rezultatele învățării în contexte de muncă reale. Scopul este de a certifica și de a sprijini formabilii în dezvoltarea abilităților necesare în cadrul stagiilor de învățare.

1. Modulul 4: Monitorizare și evaluare
Formareatutorilorpentru
învățareabazatăpemuncă
Developed in the framework of the Erasmus+ Project 2018-1-RO01-KA202-049191
TOTVET - Training of Tutors and VET professionals for high quality in Work
Based Learning and Dual Learning
This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.

2. Rezumat
Prin intermediul acestui instrument de învățare:
Veți învăța
să identificați diferite proceduri de evaluare
Veți înțelege
metodele și procedurile de evaluare
și
Veți putea
Să evaluați rezultatele învățării formabilului
Să evaluați în situații reale de muncă
Să certificați rezultatele valide ale învățării

3. Rezumat
Aspecte principale:
Metode și proceduri de evaluare inițială
Metode și proceduri de evaluare formativă
Metode și proceduri de evaluare sumativă
Evaluarea în situații reale de muncă
Certificarea evaluării
O introducere în evaluarea formativă și sumativă

4. Metode și proceduri de evaluare inițială
Evaluarea inițială (Evaluare de tip diagnostic) este procesul de identificare a
nevoilor de învățare și sprijin ale individului pentru a permite conceperea unui
plan individual de învățare care să ofere structura învățării sale. Este punctul de
plecare al cursantului pentru programul / stagiul de învățare.
Nevoile de învățare sunt cunoștințele, abilitățile și competențele pe care un
formabil trebuie să le însușească în timpul programului de stagiu sau de
formare. Nevoile de asistență sunt ajutorul suplimentar de care are nevoie un
formabil pentru a-i permite să depășească bariere care altfel îl pot împiedica
să își îndeplinească programul de învățare. (source)
Preferințele
carierei și
potrivirea
Calificări și
realizări
Aptitudine și
potențial
Învățare și
experiență
anterioară
Abilități de bază Aptitudini
principale
Dificultăți de
învățare
Interese
Stil de învățare Rolul locului de
muncă
Eficiență personală Circumstanțe
personale
Informații despre elev care trebuie luate în considerare în timpul evaluării inițiale

5. Metode și proceduri de evaluare inițială
Această secțiune descrie unele dintre diferitele metode utilizate de furnizori pentru
a efectua evaluarea inițială cu formabilii.
Metodele se încadrează în șase grupuri:
• Evaluarea informațiilor scrise, cum ar fi formularul de înscriere al cursanților,
evidențe ale realizărilor, fișe de progres și referințe
• Interviuri individuale
• Teste formale
• Chestionare pentru formabili
• Activități de grup monitorizate
• Activități profesionale practice
>> Good Practice

6. O introducere în evaluarea formativă și sumativă
Mulți oameni presupun că „evaluarea” înseamnă a face un test,
dar evaluarea are o accepțiune mai largă decât atât.
Există două tipuri principale de evaluare: evaluare sumativă și
evaluare formativă.
Acestea sunt denumite uneori evaluare a învățării și, respectiv,
evaluare pentru învățare.
 https://www.nfer.ac.uk/for-schools/free-resources-advice/assessment-hub/introduction-to-assessment/an-
introduction-to-formative-and-summative-assessment/

7. https://www.sheffield.ac.uk/apse/apo/quality/assessment/assessment

8. Metode și proceduri de evaluare formativă
 Evaluarea formativă are loc zilnic în timpul predării și învățării,
permițând profesorilor și formabililor să evalueze mai des
achiziția de cunoștințe și progresul.
 Începe cu o evaluare de tip diagnostic, indicând ceea ce este
deja cunoscut și ce lacune pot exista în abilități sau cunoștințe.
Dacă un profesor și un formabil înțeleg ce s-a obținut până în
prezent, este mai ușor să planifice următorii pași.
 Pe măsură ce învățarea continuă, evaluările formative
suplimentare indică dacă planurile de predare trebuie
modificate pentru a consolida sau extinde învățarea.
https://www.youtube.com/watch?v=-RXYTpgvB5I
Video:

9. Metode și proceduri de evaluare formativă
 Evaluările formative pot fi întrebări, sarcini, testări sau
evaluări mai formale. Adesea, evaluările formative nu pot fi
deloc înregistrate, exceptând, probabil, planurile de lecție
întocmite pentru a aborda etapele următoare indicate.
https://www.youtube.com/watch?v=ET7Aw-yeRo8
Video:

10. Metode și proceduri de evaluare sumativă
 Evaluarea sumativă rezumă ceea ce a obținut un cursant la
sfârșitul unei perioade de timp, raportat la obiectivele de
învățare și la standardele naționale relevante.
Perioada de timp poate varia, în funcție de ceea ce
profesorul dorește să afle. Poate exista o evaluare la
sfârșitul unui subiect, la sfârșitul unui semestru sau la
jumătatea acestuia, la sfârșitul unui an sau, ca în cazul
testelor curriculare naționale, la sfârșitul unei etape cheie
sau stagiu /ucenicie.
https://www.youtube.com/watch?v=SjnrI3ZO2tU
Video:

11.  O evaluare sumativă poate fi un test scris, o observație, o
conversație sau o sarcină. Poate fi înregistrată prin scris, prin
fotografii sau alte suporturi vizuale sau printr-o înregistrare audio.
 Indiferent de mediul este utilizat, evaluarea va arăta ce s-a realizat.
Aceasta va rezuma rezultatele învățării la un moment dat și poate
oferi date individuale și de grup care vor fi utile pentru urmărirea
progreselor și pentru informarea părților interesate (de exemplu,
părinți, angajatori, etc.).
Metode și proceduri de evaluare sumativă

12. Evaluarea în situații reale de muncă
 Evaluarea se află în centrul pregătirii din cadrul industriei.
Evaluarea la locul de muncă permite formabililor să-și
demonstreze abilitățile și cunoștințele în condiții reale la
locul de muncă. Evaluarea la locul de muncă are un impact
real asupra stagiarului, a locului de muncă și a persoanelor
care efectuează evaluarea.
https://www.skillsactive.org.nz/home/assessors/about-on-job-assessment/

13. Evaluarea în situații reale de muncă
Video:
https://www.youtube.com/watch?v=rQPCk27tM4U

14. Certificarea evaluării
Ar trebui, de asemenea, să se furnizeze documente cu privire la
orice diferențe între rezultatele de învățare vizate și realizate și /
sau orice modificări ale procedurilor de evaluare convenite.
În multe cazuri, rezultatele evaluării și documentația aferentă vor
fi utilizate pentru a ajuta la procesul de elaborare a unei foi
matricole în care învățarea și abilitățile dobândite pe parcursul
unei perioade de scurtă sau lungă durată de mobilitate / stagiu
sunt prezentate pentru fiecare formabil în parte.
http://www.ecvet-toolkit.eu/ecvet-toolkit/document-assessment-results-personal-transcript

15. Certificarea evaluării
https://europass.cedefop.europa.eu/about-europass

16. Modulul 4: Monitorizare și evaluare
Formareatutorilorpentru
învățareabazatăpemuncă
Developed in the framework of the Erasmus+ Project 2018-1-RO01-KA202-049191
TOTVET - Training of Tutors and VET professionals for high quality in Work
Based Learning and Dual Learning
This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.